大班科學(xué)活動(dòng)教案示例之水珠寶寶（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本課《大班科學(xué)活動(dòng)教案示例之水珠寶寶》是針對(duì)大班學(xué)生的科學(xué)活動(dòng)教案。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)》，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究精神。水珠寶寶這一主題，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。在單元乃至整個(gè)課程體系中，本課屬于科學(xué)探究領(lǐng)域，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。核心概念包括水的三態(tài)變化、表面張力等，技能包括觀察、記錄、實(shí)驗(yàn)操作等。2.學(xué)情分析大班學(xué)生已具備一定的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，對(duì)周圍事物充滿好奇心。他們已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，但可能對(duì)水的性質(zhì)和變化了解有限。學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)表現(xiàn)為具體形象思維，對(duì)直觀、有趣的現(xiàn)象更感興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可能存在的困難包括對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察不夠細(xì)致、實(shí)驗(yàn)操作不夠規(guī)范等。3.教學(xué)目標(biāo)與策略本課的教學(xué)目標(biāo)包括：了解水的三態(tài)變化和表面張力等基本概念。能夠觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并進(jìn)行分析。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究精神。針對(duì)學(xué)情分析，教學(xué)策略包括：采用直觀、有趣的實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)說(shuō)出水的三態(tài)變化的基本特征，例如固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)及其相互轉(zhuǎn)換的條件。列舉生活中常見(jiàn)的表面張力現(xiàn)象，并描述其表現(xiàn)。解釋為什么水珠會(huì)形成球形，以及這是由什么物理性質(zhì)決定的。2.能力目標(biāo)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，以驗(yàn)證水的表面張力。操作實(shí)驗(yàn)器材，準(zhǔn)確觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析實(shí)驗(yàn)誤差，并提出改進(jìn)建議。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心。樹(shù)立實(shí)事求是的態(tài)度，尊重實(shí)驗(yàn)結(jié)果。認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。4.科學(xué)思維目標(biāo)發(fā)展觀察、比較、分析等科學(xué)思維能力。運(yùn)用歸納、演繹等邏輯推理方法。培養(yǎng)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的科學(xué)探究能力。5.科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行初步的評(píng)價(jià)。運(yùn)用科學(xué)術(shù)語(yǔ)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。了解科學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和方法。三、教學(xué)重難點(diǎn)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解水的三態(tài)變化及其表面張力的原理，難點(diǎn)在于學(xué)生能夠設(shè)計(jì)并操作實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證這些原理，特別是對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中細(xì)節(jié)的觀察和記錄。由于大班學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的抽象理解能力也較弱，因此實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和結(jié)果分析成為教學(xué)中的難點(diǎn)。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備以下物資：制作多媒體課件，準(zhǔn)備圖表、模型等教具，以及實(shí)驗(yàn)所需的器材和視頻資料。學(xué)生需要預(yù)習(xí)相關(guān)教材內(nèi)容，并收集相關(guān)信息。教學(xué)環(huán)境方面，將座位排列成小組形式，以便于合作學(xué)習(xí)，并設(shè)計(jì)黑板板書框架，清晰展示教學(xué)流程。這些準(zhǔn)備將有助于提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）教師通過(guò)展示一系列與水相關(guān)的圖片，如瀑布、水滴、河流等，激發(fā)學(xué)生的興趣。提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道水是什么樣的嗎？它在我們的生活中有哪些作用？”引導(dǎo)學(xué)生討論水的特性，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。2.新授環(huán)節(jié)（30分鐘）任務(wù)一：水的三態(tài)變化（10分鐘）教師展示水的三態(tài)變化的動(dòng)畫，并講解固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的定義和相互轉(zhuǎn)換的條件。學(xué)生觀察動(dòng)畫，并回答問(wèn)題：“水是如何從固態(tài)變成液態(tài)的？”教師總結(jié)：水從固態(tài)變成液態(tài)需要加熱，液態(tài)變成氣態(tài)需要繼續(xù)加熱。學(xué)生進(jìn)行小組討論，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證水的三態(tài)變化。任務(wù)二：表面張力實(shí)驗(yàn)（10分鐘）教師演示表面張力實(shí)驗(yàn)，如將水滴在肥皂膜上，觀察水滴的形狀。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并回答問(wèn)題：“為什么水滴會(huì)形成球形？”教師講解表面張力的原理，并解釋水滴形成球形的原因。學(xué)生進(jìn)行小組討論，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證表面張力。任務(wù)三：水的浮力實(shí)驗(yàn)（10分鐘）教師演示水的浮力實(shí)驗(yàn)，如將木塊放入水中，觀察木塊是否浮起。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并回答問(wèn)題：“為什么木塊會(huì)浮在水面上？”教師講解浮力的原理，并解釋木塊浮起的原因。學(xué)生進(jìn)行小組討論，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證浮力。任務(wù)四：水的溶解實(shí)驗(yàn)（10分鐘）教師演示水的溶解實(shí)驗(yàn)，如將糖放入水中，觀察糖是否溶解。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并回答問(wèn)題：“為什么糖會(huì)溶解在水中？”教師講解溶解的原理，并解釋糖溶解的原因。學(xué)生進(jìn)行小組討論，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證溶解。任務(wù)五：水的應(yīng)用（10分鐘）教師展示水的應(yīng)用圖片，如農(nóng)業(yè)灌溉、工業(yè)生產(chǎn)、日常生活等。學(xué)生討論水的應(yīng)用，并回答問(wèn)題：“水在我們的生活中有哪些作用？”教師總結(jié)：水是生命之源，對(duì)人類生活至關(guān)重要。3.鞏固環(huán)節(jié)（5分鐘）教師通過(guò)提問(wèn)的方式，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。學(xué)生回答問(wèn)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。4.小結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)水的三態(tài)變化、表面張力、浮力、溶解等概念。學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)水性質(zhì)的理解。5.當(dāng)堂檢測(cè)（5分鐘）教師發(fā)放測(cè)試題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。學(xué)生獨(dú)立完成測(cè)試題，教師批改并講解答案。教學(xué)過(guò)程總結(jié)本節(jié)課通過(guò)導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)五個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)水的性質(zhì)。在“新授”環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)任務(wù)，每個(gè)任務(wù)都精心設(shè)計(jì)了活動(dòng)方案，并講解了操作要點(diǎn)。通過(guò)這些任務(wù)，學(xué)生能夠深入了解水的三態(tài)變化、表面張力、浮力、溶解等概念，并能夠?qū)⑦@些知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用，確保了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：完成教材中的課后練習(xí)題，包括填空、選擇題和簡(jiǎn)答題，鞏固對(duì)水的基本性質(zhì)的理解。完成形式：書面練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立完成。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高對(duì)水的基本性質(zhì)的記憶和應(yīng)用能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：收集生活中水的應(yīng)用的案例，如節(jié)水措施、水污染處理等，并撰寫簡(jiǎn)短報(bào)告。完成形式：研究報(bào)告，學(xué)生可分組合作完成。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析問(wèn)題和表達(dá)觀點(diǎn)的能力，同時(shí)提高對(duì)水資源的認(rèn)識(shí)。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于水循環(huán)的模型或動(dòng)畫，展示水在自然界中的循環(huán)過(guò)程。完成形式：模型制作或動(dòng)畫制作，學(xué)生可自由選擇形式。提交時(shí)限：一個(gè)月內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，同時(shí)加深對(duì)水循環(huán)科學(xué)原理的理解。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生在“新授”環(huán)節(jié)中通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，對(duì)水的三態(tài)變化、表面張力、浮力、溶解等概念有了更深入的理解。然而，在“當(dāng)堂檢測(cè)”環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生對(duì)水的溶解原理理解不夠，說(shuō)明教學(xué)過(guò)程中對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的講解和鞏固還有待加強(qiáng)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)效果與改進(jìn)在“新授”環(huán)節(jié)中，通過(guò)小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生的參與度和興趣較高。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)合理，能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望。但部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中缺乏細(xì)致的觀察和記錄，這需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)。同時(shí)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和解釋，教師可以提供更多引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成科學(xué)的思維方式。3.學(xué)情分析與教學(xué)優(yōu)化學(xué)情分析顯示，學(xué)生對(duì)水的性質(zhì)有一定的認(rèn)識(shí)，但缺乏系統(tǒng)的理解。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略，如通過(guò)生活實(shí)例引入科學(xué)知識(shí)，增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度。此外，對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的探究性作業(yè)，以促進(jìn)其全面發(fā)展。通過(guò)本次教學(xué)反思，為今后的教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，將有助于提高教學(xué)質(zhì)量。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.水的三態(tài)變化：水在不同溫度和壓力下存在固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種狀態(tài)，并能相互轉(zhuǎn)換，這一過(guò)程遵循物質(zhì)的相變規(guī)律。2.水的表面張力：水分子間的相互吸引力形成了水的表面張力，使得水滴呈球形，這是由水的極性分子結(jié)構(gòu)決定的。3.浮力原理：根據(jù)阿基米德原理，物體在液體中受到的浮力等于它排開(kāi)的液體的重量，這是理解物體浮沉現(xiàn)象的基礎(chǔ)。4.溶解現(xiàn)象：物質(zhì)在溶劑中均勻分散的過(guò)程稱為溶解，溶解速度和溶解度受多種因素影響，如溫度、溶劑性質(zhì)等。5.水的應(yīng)用：水在農(nóng)業(yè)灌溉、工業(yè)生產(chǎn)、日常生活等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用，是人類生存和發(fā)展不可或缺的資源。6.水資源的保護(hù)：了解水污染的來(lái)源和危害，學(xué)習(xí)如何節(jié)約用水和防止水污染，是每個(gè)公民的責(zé)任。7.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法，包括提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、進(jìn)行觀察和記錄數(shù)據(jù)。8.科學(xué)探究方法：學(xué)習(xí)觀察、比較、分析等科學(xué)探究方法，培養(yǎng)科學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。9.科學(xué)思維：在實(shí)驗(yàn)和討論中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理、批判性思維和創(chuàng)造性思維。10.合作學(xué)習(xí)：通過(guò)小組討論和合作實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。11.評(píng)價(jià)與反思：學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，提出改進(jìn)建議，是科學(xué)探究的重要環(huán)節(jié)。12.跨學(xué)科知識(shí)：水與化學(xué)、物理、生物學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域密切相關(guān)，理解水的性質(zhì)有助于跨學(xué)科學(xué)習(xí)。13.水循環(huán)過(guò)程：了解水循環(huán)的基本過(guò)程，包括蒸發(fā)、降水、徑流等環(huán)節(jié)，以及其對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響。14.水資源的分布：探討全球和區(qū)域水資源分布的不均衡性，以及人類活動(dòng)對(duì)水資源分布的影響。15.氣候變化與水資源：分析氣候變化對(duì)水資源的影響，如極端天氣事件對(duì)水循環(huán)的影響。16.水