部編人教版二年級語文上冊課玲玲的畫教案（2025—2026學年）一、教學分析本課內(nèi)容選自部編人教版二年級語文上冊，是《玲玲的畫》這一單元的課文。該單元以“情感體驗”為主題，旨在培養(yǎng)學生熱愛生活、關注他人的情感態(tài)度。課文通過講述玲玲畫畫的故事，展現(xiàn)了玲玲的繪畫才能和樂觀積極的生活態(tài)度。在教材體系中，本課內(nèi)容與前后知識關聯(lián)緊密，既是對學生繪畫技能的培養(yǎng)，也是對學生情感態(tài)度的引導。本課的核心概念是“情感體驗”，技能目標是培養(yǎng)學生繪畫興趣，提高繪畫水平。通過學習課文，學生能夠體會到玲玲在繪畫過程中的快樂與自信，從而激發(fā)自己的繪畫熱情，提高繪畫技能。二、學情分析二年級學生已具備一定的語文基礎，對圖畫故事有一定的認知。然而，由于年齡特點，他們注意力容易分散，對繪畫技能的理解和掌握還有待提高。在生活經(jīng)驗方面，學生可能對繪畫有一定的興趣，但缺乏系統(tǒng)性的繪畫訓練。在認知特點上，二年級學生以形象思維為主，對抽象概念的理解能力有限。此外，部分學生可能對繪畫技能的掌握存在困難，如握筆姿勢不正確、繪畫技巧生疏等。針對以上學情，教學設計應注重激發(fā)學生的繪畫興趣，引導他們積極參與課堂活動，培養(yǎng)良好的繪畫習慣。同時，針對學生的個體差異，教師應采取分層教學，關注學生的情感體驗，幫助他們克服學習困難。三、教學目標與策略教學目標：1.通過學習課文，培養(yǎng)學生熱愛生活、關注他人的情感態(tài)度。2.提高學生的繪畫興趣，培養(yǎng)良好的繪畫習慣。3.培養(yǎng)學生觀察、想象和創(chuàng)造的能力。教學策略：1.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣。通過圖片、音樂等手段，營造輕松愉快的課堂氛圍，讓學生在愉悅的情緒中學習。2.引導學生觀察、分析課文，體會玲玲的情感變化。3.結合繪畫技巧，引導學生進行繪畫實踐，提高繪畫水平。4.關注學生個體差異，實施分層教學，幫助學生在情感體驗和技能提升方面取得進步。二、教學目標知識目標：1.學生能夠說出《玲玲的畫》的故事情節(jié)，并能列舉出故事中的主要人物和事件。2.學生能夠解釋畫中玲玲的情感變化，并說出這些變化的原因。能力目標：1.學生能夠通過觀察圖片和文字，設計一幅類似的故事畫面。2.學生能夠運用所學詞匯和句型，描述畫中的場景和人物情感。情感態(tài)度與價值觀目標：1.學生能夠體會到玲玲面對挫折時的樂觀態(tài)度，并學會在困難面前保持積極的心態(tài)。2.學生能夠認識到藝術創(chuàng)作的重要性，并激發(fā)對繪畫的興趣?？茖W思維目標：1.學生能夠通過分析故事情節(jié)，理解因果關系和人物行為背后的動機。2.學生能夠運用類比和推理，預測故事發(fā)展的可能性?？茖W評價目標：1.學生能夠評價自己設計的畫面是否能夠準確傳達故事的情感和主題。2.學生能夠根據(jù)同伴的作品，提出建設性的評價和建議。三、教學重難點教學重點在于學生理解和掌握《玲玲的畫》的故事情節(jié)，以及玲玲面對挫折的樂觀態(tài)度。教學難點則是引導學生通過繪畫實踐表達情感，并理解藝術創(chuàng)作的重要性。難點形成的原因在于學生繪畫技能和情感體驗的不足，需要通過創(chuàng)設情境和分層教學來突破。四、教學準備為了確保教學活動的順利進行，教師需準備包括但不限于以下內(nèi)容：制作包含課文內(nèi)容、插圖解析的多媒體課件；準備與課文相關的繪畫工具和紙張；設計用于課堂互動的任務單和評價表；搜集與繪畫技巧和情感表達相關的音頻視頻資料。同時，學生需預習課文內(nèi)容，準備畫筆等繪畫工具。此外，教室環(huán)境布置也將考慮到小組合作的空間需求，以及黑板的板書設計框架，以營造良好的學習氛圍。五、教學過程導入環(huán)節(jié)時間預估：5分鐘教師活動：1.開場白：同學們，今天我們來學習一篇有趣的課文《玲玲的畫》，看看玲玲是如何用她的畫來表達自己的情感的。2.展示圖片：展示一些兒童繪畫作品，引導學生觀察并討論。3.提問：你們覺得這些畫有什么特點？它們表達了什么樣的情感？4.引入課題：今天我們要學習的課文，就是一個小女孩用畫來表達自己的情感的故事。學生活動：1.觀察并討論圖片。2.分享對圖片的看法和感受。3.思考并回答教師提出的問題。新授環(huán)節(jié)任務一：感知故事時間預估：10分鐘目標：學生能夠通過閱讀課文，感知故事內(nèi)容，了解玲玲的性格特點和情感變化。教師活動：1.朗讀課文，引導學生注意玲玲的情感變化。2.提問：玲玲在故事中遇到了什么問題？她是如何解決的？3.引導學生思考：玲玲的性格特點是什么？她是如何用畫來表達自己的情感的？4.分析課文中的關鍵詞匯和句子，幫助學生理解故事內(nèi)容。學生活動：1.靜心閱讀課文，感知故事內(nèi)容。2.思考并回答教師提出的問題。3.與同學交流對故事的理解和感受。任務二：分析人物時間預估：10分鐘目標：學生能夠分析故事中的人物形象，了解人物的性格特點和情感變化。教師活動：1.引導學生回顧故事內(nèi)容，分析玲玲的性格特點。2.提問：玲玲在面對挫折時，表現(xiàn)出了怎樣的情感？你是如何理解她的？3.引導學生思考：玲玲的性格特點對她解決問題有什么幫助？4.分析玲玲與其他人物之間的關系，引導學生理解人物之間的互動。學生活動：1.回顧故事內(nèi)容，分析玲玲的性格特點。2.思考并回答教師提出的問題。3.與同學交流對人物形象的理解和感受。任務三：體會情感時間預估：10分鐘目標：學生能夠體會故事中的情感，并嘗試用繪畫表達自己的情感。教師活動：1.引導學生回顧故事內(nèi)容，體會玲玲的情感變化。2.提問：玲玲在故事中表現(xiàn)出了哪些情感？你是如何體會到的？3.引導學生思考：如果自己遇到類似的問題，會怎樣解決？4.分享一些情感表達的繪畫技巧。學生活動：1.回顧故事內(nèi)容，體會玲玲的情感變化。2.思考并回答教師提出的問題。3.嘗試用繪畫表達自己的情感。任務四：拓展延伸時間預估：10分鐘目標：學生能夠?qū)⒐适轮械那楦斜磉_技巧應用到自己的生活和學習中。教師活動：1.引導學生思考：生活中有哪些情境可以用繪畫來表達情感？2.分享一些生活中的情感表達案例。3.引導學生思考：如何將繪畫技巧應用到學習生活中？學生活動：1.思考并回答教師提出的問題。2.與同學交流自己的想法。鞏固環(huán)節(jié)時間預估：5分鐘教師活動：1.復習本節(jié)課的重點內(nèi)容。2.提問：同學們，今天我們學習了什么？3.引導學生總結故事中的情感表達技巧。學生活動：1.回答教師提出的問題。2.總結本節(jié)課的重點內(nèi)容。小結環(huán)節(jié)時間預估：5分鐘教師活動：1.總結本節(jié)課的學習內(nèi)容。2.引導學生思考：通過學習《玲玲的畫》，你有什么收獲？學生活動：1.思考并回答教師提出的問題。2.分享自己的學習收獲。當堂檢測時間預估：5分鐘教師活動：1.布置簡單的練習題，檢測學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。2.收集學生的練習答案，進行評價。學生活動：1.認真完成練習題。2.上交練習答案。教學反思本節(jié)課通過創(chuàng)設情境、任務驅(qū)動等方式，引導學生感知故事內(nèi)容，分析人物形象，體會情感，并嘗試用繪畫表達自己的情感。在教學過程中，教師注重學生的主體地位，鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學生的觀察力、思維力和創(chuàng)造力。同時，教師也關注學生的情感體驗，引導學生樹立積極樂觀的人生態(tài)度。在教學過程中，教師發(fā)現(xiàn)以下問題：1.部分學生對繪畫技巧掌握不夠熟練，需要加強練習。2.部分學生情感表達能力較弱，需要教師給予更多指導。針對以上問題，教師將在今后的教學中采取以下措施：1.加強繪畫技巧的指導，幫助學生掌握繪畫的基本技巧。2.鼓勵學生多觀察、多思考，提高情感表達能力。3.創(chuàng)設更多情境，激發(fā)學生的學習興趣。六、作業(yè)設計基礎性作業(yè)內(nèi)容：閱讀課文《玲玲的畫》并復述故事情節(jié)，要求學生用自己的話描述玲玲畫畫的過程和遇到的問題，以及她是如何解決問題的。完成形式：書面作業(yè)，手寫或打印均可。提交時限：下節(jié)課前。預期能力培養(yǎng)目標：鞏固學生對課文內(nèi)容的理解，提高學生的語言表達能力和復述能力。拓展性作業(yè)內(nèi)容：以《玲玲的畫》中的情節(jié)為靈感，設計一幅自己的畫。畫中可以包含故事中的元素，也可以加入自己的想法和創(chuàng)意。完成形式：繪畫作品，可以是水彩畫、彩筆畫等。提交時限：課后一周內(nèi)。預期能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)造力和想象力，同時鞏固繪畫技能。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：研究一位自己喜歡的畫家的作品，了解他們的創(chuàng)作風格和情感表達方式，并嘗試分析這些畫家是如何通過繪畫傳達情感和故事的。完成形式：研究報告，可以包括文字描述、圖片展示和作品分析。提交時限：課后兩周內(nèi)。預期能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的獨立研究能力、批判性思維能力和跨學科學習能力。七、本節(jié)知識清單及拓展1.《玲玲的畫》故事情節(jié)：琳琳因為不小心弄臟了畫，感到很沮喪，但最終通過想象和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出新的作品，展現(xiàn)了她的樂觀和積極態(tài)度。2.人物情感分析：琳琳在故事中經(jīng)歷了沮喪、失望和喜悅等情感變化，學生需要學會識別和描述這些情感。3.繪畫技巧與情感表達：通過琳琳的繪畫過程，學生了解繪畫可以作為一種情感表達的方式，以及如何通過繪畫傳達積極的信息。4.面對挫折的態(tài)度：故事中琳琳面對挫折時的樂觀態(tài)度，教導學生如何以積極的心態(tài)應對生活中的困難。5.觀察與描述能力：學生需要學會觀察圖畫中的細節(jié)，并用文字描述畫面的內(nèi)容和情感。6.想象力和創(chuàng)造力：琳琳通過想象創(chuàng)作新畫的能力，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。7.繪畫工具和材料：學生了解基本的繪畫工具和材料，如畫筆、顏料、紙張等。8.繪畫基本技巧：學生學習基本的繪畫技巧，如線條、色彩搭配、構圖等。9.故事中的因果關系：學生分析故事中事件之間的因果關系，理解事件如何推動故事發(fā)展。10.人物性格特點：學生通過故事了解人物的性格特點，如樂觀、堅韌、有創(chuàng)造力等。11.情感與行為的關系：學生認識到情感可以影響行為，并通過故事中的例子理解這一點。12.藝術創(chuàng)作的重要性：學生認識到藝術創(chuàng)作在表達情感和傳遞信息中的重要性。13.繪畫在生活中的應用：學生探討繪畫在日常生活和學習中的應用，如日記、手賬、裝飾等。14.藝術欣賞能力：學生學習如何欣賞和評價藝術作品，包括繪畫。15.個人情感表達：學生思考如何通過繪畫或其他藝術形式表達自己的情感和想法。16.合作與分享：學生在繪畫活動中學習與他人合作，并分享自己的作品和創(chuàng)作過程。17.藝術與文化的聯(lián)系：學生了解藝術與文化之間的關系，以及不同文化對藝術的影響。18.藝術教育的價值：學生認識到藝術教育在培養(yǎng)學生全面能力中的重要性。19.創(chuàng)造性思維的開發(fā)：學生通過繪畫活動開發(fā)創(chuàng)造性思維，提高解決問題的能力。20.情感教育與價值觀培養(yǎng)：學生在藝術活動中接受情感教育，培養(yǎng)正確的價值觀。八、教學反思在本節(jié)課的教學過程中，我注意到學生的參與度和互動性較高，他們對《玲玲的畫》這個故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。首先，教學目標基本達成，學生在情感態(tài)度與價值觀方面有了明顯的提升，能夠體會到故事中人物的情感變化，并嘗試在繪畫中表達自己的情感。然而，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。第一，新授環(huán)節(jié)的設計雖然考慮了學生的認知特點，但部分學生對于繪畫技巧的理解和掌握仍有困難。在今后的教學中，我計劃增加繪畫技巧的示范和練習環(huán)節(jié)，以幫助學生更好地掌握繪畫技能。第二，課堂互動環(huán)節(jié)的設計較為成功，學生能夠積極參與討論，分享自己的觀點。但在拓展性作業(yè)的設計上，我發(fā)現(xiàn)部分學生由于繪畫基礎薄弱，難以完成拓展任務。因此，我需要在作業(yè)設計上考慮學生的個體差異，提供更具層次性的作業(yè)選項。第三，通過本節(jié)課的教學