一、課程導(dǎo)入：清明時(shí)節(jié)，追思有痕演講人課程導(dǎo)入：清明時(shí)節(jié)，追思有痕01情感升華：小白花的溫度，思念的重量02小白花折疊教學(xué)：手作傳情，步步用心03總結(jié)延伸：折的是紙花，傳的是精神04目錄2025小學(xué)二年級(jí)思想品德下冊(cè)清明節(jié)小白花折疊課件01課程導(dǎo)入：清明時(shí)節(jié)，追思有痕1從生活經(jīng)驗(yàn)切入，喚醒情感記憶同學(xué)們，上周老師布置了一個(gè)小任務(wù)——和爸爸媽媽聊聊“清明節(jié)你們會(huì)做什么”。今天，老師先分享一個(gè)自己的童年回憶：我上二年級(jí)時(shí)，清明節(jié)前一天，外婆會(huì)把家里的舊白手帕洗得干干凈凈，疊成小方塊塞在我書包里。第二天跟著全班去烈士陵園，看到墓碑前擺滿了這樣的白手帕，風(fēng)一吹，像落了一地的雪。那時(shí)我不懂，但聞到青草和泥土混合的味道，聽著校長(zhǎng)說(shuō)“這些叔叔阿姨用生命換我們現(xiàn)在的教室”，突然就覺(jué)得手里的白手帕沉甸甸的。你們的爸爸媽媽是怎么說(shuō)的呢？有的同學(xué)說(shuō)“去給爺爺掃墓，帶了他愛吃的蘋果”，有的說(shuō)“媽媽教我折了紙花放在太奶奶墳前”。這些故事里都藏著一個(gè)共同的詞——“思念”。而今天，我們要學(xué)習(xí)的“小白花折疊”，就是一種用雙手傳遞思念的方式。2明確清明節(jié)的文化內(nèi)涵與教育價(jià)值首先，我們需要理解：為什么清明節(jié)要做小白花？從文化傳統(tǒng)看，白色在中華文化中象征純潔、莊重，古人用“素服”表達(dá)哀思，小白花正是這種情感的現(xiàn)代延續(xù)；從思想品德教育角度，二年級(jí)《道德與法治》教材中明確提到“記住那些為我們幸福生活付出生命的人”，小白花不僅是手工作品，更是連接過(guò)去與現(xiàn)在的情感紐帶。就像你們給生病的同學(xué)折千紙鶴傳遞祝福，小白花是我們給先烈、給逝去的親人“寫”的一封無(wú)聲的信。02小白花折疊教學(xué)：手作傳情，步步用心1材料準(zhǔn)備：安全第一，細(xì)致為先在動(dòng)手前，我們需要準(zhǔn)備這些材料（邊展示邊講解）：白色皺紋紙：選擇100克左右的薄款，太硬的紙折不出柔軟的花瓣，太薄又容易破。老師提前試過(guò)，這種淺米色包裝的皺紋紙最適合（舉起樣品），展開后是30cm×30cm的正方形。細(xì)鐵絲（或吸管）：直徑1-2毫米的鐵絲，兩端用砂紙磨圓，避免劃傷；如果擔(dān)心鐵絲太硬，可用喝奶茶的粗吸管代替，用剪刀剪成15cm長(zhǎng)。剪刀：必須使用學(xué)生安全剪刀，刀刃圓鈍，老師已經(jīng)檢查過(guò)大家的剪刀，都符合要求。固體膠：選擇無(wú)香味、快干型，避免粘手。綠膠帶（可選）：如果用鐵絲做花桿，最后用綠膠帶纏繞會(huì)更像真實(shí)的花莖。注意事項(xiàng)：皺紋紙很脆弱，拿的時(shí)候要輕，像對(duì)待剛孵出的小鳥一樣；剪刀用完要立刻放回桌角，刀尖朝自己；鐵絲不要對(duì)著同學(xué)，這些都是保護(hù)自己和小伙伴的小規(guī)則。2分步教學(xué)：拆解動(dòng)作，循序漸進(jìn)現(xiàn)在，我們跟著老師的步驟，一步一步來(lái)。為了方便大家記憶，我把過(guò)程編成了“五字口訣”：剪、折、卷、粘、扎。2分步教學(xué)：拆解動(dòng)作，循序漸進(jìn)2.1第一步：剪——圓片初成（2分鐘）取出一張皺紋紙，先對(duì)折兩次，變成小正方形（展示：“看，這樣對(duì)折，再對(duì)折，是不是像疊手帕？”）。然后，用剪刀在折好的正方形上剪出弧形（示范：“刀尖從右下角開始，畫個(gè)小半圓到左上角，這樣展開就是圓形啦”）。展開后，你會(huì)得到一個(gè)直徑約10cm的圓形紙片。如果剪歪了也沒(méi)關(guān)系，小白花不一定要完美，心意才是最重要的。2分步教學(xué)：拆解動(dòng)作，循序漸進(jìn)2.2第二步：折——花瓣成形（3分鐘）把圓形紙片橫向?qū)φ郏倏v向?qū)φ?，變成四層的小正方形（邊折邊說(shuō)：“現(xiàn)在它像一塊小蛋糕，被切成了四塊”）。然后，從中間向邊緣斜著折出花瓣的弧度（示范關(guān)鍵動(dòng)作：“左手捏住中心，右手把右上角往左下角壓，看，這里鼓起來(lái)的就是花瓣的形狀”）。重復(fù)這個(gè)動(dòng)作，把四個(gè)角都折出弧度，展開后，紙片會(huì)像一朵待放的花苞。2分步教學(xué)：拆解動(dòng)作，循序漸進(jìn)2.3第三步：卷——花芯聚焦（4分鐘）取另一張皺紋紙，剪成5cm×5cm的小正方形，團(tuán)成松松的小球（強(qiáng)調(diào)：“不要捏太緊，否則花芯太硬，不柔軟”）。用剛才折好的花瓣紙片包裹花芯，從邊緣向中心卷（邊卷邊調(diào)整）：“像包糖果一樣，輕輕把花芯裹在中間，讓花瓣自然向外翻”。卷到剩1/3時(shí)，用固體膠在邊緣涂薄薄一層，粘牢。2分步教學(xué)：拆解動(dòng)作，循序漸進(jìn)2.4第四步：粘——花桿固定（3分鐘）取出鐵絲（或吸管），把卷好的花球底部（粘膠的位置）套在鐵絲頂端，用食指和拇指捏住，旋轉(zhuǎn)幾圈（“就像把冰淇淋固定在蛋筒上，要捏緊但別太用力，否則花瓣會(huì)散”）。如果用鐵絲，這里可以稍微擰一下固定；用吸管的話，涂一點(diǎn)膠更牢固。2分步教學(xué)：拆解動(dòng)作，循序漸進(jìn)2.5第五步：扎——花束成型（5分鐘）如果只做一朵花，現(xiàn)在就完成了；但老師建議大家合作做一束（舉起示范花束），因?yàn)椤耙皇ū纫欢浠ǜ鼫嘏?。?-5朵小花的花桿對(duì)齊，用細(xì)鐵絲在底部纏繞3-4圈扎緊（“像扎小辮子一樣，輕輕繞，別弄斷花桿”）。最后，用綠膠帶從扎緊的位置向下纏繞，覆蓋鐵絲，就像給花桿穿上綠色的外衣。3常見問(wèn)題指導(dǎo)：耐心引導(dǎo)，鼓勵(lì)創(chuàng)新在操作過(guò)程中，同學(xué)們可能會(huì)遇到這些問(wèn)題，老師提前幫大家想好了解決辦法：“花瓣總是散開”：可能是粘膠太少，再涂一點(diǎn)膠在卷的位置，或者用手捏住多等30秒再松手；“花芯露出來(lái)了”：可以再取一小片皺紋紙，撕成細(xì)絲，繞在花芯周圍做裝飾；“想加其他顏色”：清明節(jié)的小白花以白色為主，但如果有同學(xué)想在花瓣邊緣輕輕點(diǎn)一點(diǎn)淡粉色（用彩筆蘸水輕涂），象征春天的生機(jī)，也是可以的——但要先問(wèn)老師要棉簽，不能直接用彩筆涂，避免染色不均勻。03情感升華：小白花的溫度，思念的重量1故事鏈接：一朵小白花的“旅程”同學(xué)們，你們知道嗎？老師的辦公桌上一直放著一朵褪色的小白花。那是10年前，我?guī)б荒昙?jí)學(xué)生去烈士陵園時(shí)，一個(gè)叫朵朵的小女孩做的。她的奶奶說(shuō)，朵朵的太爺爺是抗美援朝的戰(zhàn)士，犧牲時(shí)才25歲。朵朵折花時(shí)問(wèn)我：“老師，太爺爺能看到我嗎？”我蹲下來(lái)告訴她：“太爺爺雖然不在了，但他的故事、他的勇敢，都藏在這朵花里。等你長(zhǎng)大了，講給你的孩子聽，太爺爺就永遠(yuǎn)活著?！焙髞?lái)，朵朵把花放在太爺爺?shù)哪贡?，風(fēng)把花瓣吹起一片，飄到了旁邊的小樹苗上——現(xiàn)在，那棵小樹苗已經(jīng)比教學(xué)樓還高了。2互動(dòng)討論：小白花里的“心里話”現(xiàn)在，拿著你剛做好的小白花，想一想：你想把它送給誰(shuí)？是逝去的親人，還是課本里學(xué)過(guò)的英雄（比如王二小、劉胡蘭）？可以和同桌小聲說(shuō)說(shuō)，等下請(qǐng)幾位同學(xué)分享。（隨機(jī)邀請(qǐng)3-4名學(xué)生分享，教師及時(shí)回應(yīng)）“我想送給爺爺，他去年冬天走了，我折花時(shí)想起他教我騎自行車”——你的爺爺一定能感受到，因?yàn)閻蹠?huì)跟著花香飄到他身邊；“我想送給消防員叔叔，上次小區(qū)著火，他們救了小朋友”——雖然他們可能不認(rèn)識(shí)你，但這份敬意會(huì)讓世界更溫暖；“我想放在教室的圖書角，因?yàn)闀险f(shuō)很多先烈沒(méi)讀過(guò)書，我們現(xiàn)在的課本是他們用生命換來(lái)的”——你想到了用行動(dòng)傳承，這是最珍貴的思念。3行為引導(dǎo)：從手作到心行同學(xué)們，小白花做好后，我們可以這樣做：家庭實(shí)踐：和爸爸媽媽一起，把花放在逝去親人的照片前，聽他們講親人的故事；集體行動(dòng)：下周春游，我們會(huì)去社區(qū)的“紅色記憶館”，把大家做的花束送給館里的老戰(zhàn)士爺爺，聽他們講過(guò)去的事；日常延續(xù)：不一定非要清明節(jié)，當(dāng)我們?cè)谡n本里讀到英雄故事，或者看到為我們服務(wù)的人（比如保安叔叔、清潔工阿姨），都可以在心里說(shuō)一句“謝謝”——這也是一朵“心里的小白花”。04總結(jié)延伸：折的是紙花，傳的是精神1課程總結(jié)：小白花的雙重意義今天這節(jié)課，我們不僅學(xué)會(huì)了折疊小白花的技巧（舉起學(xué)生作品展示），更重要的是理解了：小白花是“手的語(yǔ)言”，用簡(jiǎn)單的材料、專注的操作，把思念變成看得見的形狀；它更是“心的橋梁”，連接著我們與過(guò)去的人、與那些為我們付出的人。就像剛才朵朵的故事里說(shuō)的，每一朵小白花都是一顆“種子”，當(dāng)我們用心折、用心送，愛和感恩就會(huì)像小樹苗一樣，慢慢長(zhǎng)大、蔓延。2課后延伸：讓思念“活”起來(lái)最后，老師布置兩個(gè)小任務(wù)，大家可以選擇完成：基礎(chǔ)任務(wù)：把今天做的小白花帶回家，和家人分享制作過(guò)程，聽聽他們關(guān)于“思念”的故事，用簡(jiǎn)單的話記在美術(shù)本上（配插圖更好）；挑戰(zhàn)任務(wù)：用廢舊材料（