學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精2017級高一周清試題（語文)2017。11一、現(xiàn)代文閱讀(36分）（一）論述類文本閱讀(本題共3小題，9分）閱讀下面的文字,完成1-3題。從“抵制韓流”看消費型民族主義梁文道韓劇風猛烈吹襲大陸后，就有很多人看不過去要出來說話,這種事我們大可以引為茶余飯后的閑談話題，一笑置之。但是我們也應認真思索,為什么我們可以這么輕易地把愛韓劇就等于漢奸、看國產片就等于愛國的邏輯理直氣壯地宣之于口，而且竟還有市場？很多人之所以能夠不假思索地說出這種話，是因為近年有一股更大的潮流,這股潮流就是“消費型民族主義”.首先，我們要注意它與抵制日貨的理路不盡相同.不管你同意與否，提倡抵制日貨的人至少還試圖搬出一套罷買日貨可以打擊日本商界,然后日本企業(yè)會抱怨日本政府外交政策的推理。“消費型民族主義”卻是訴諸感情直覺，要大家以抵制某產品的方式直接表達愛國情懷.當然,實際操作起來，“消費型民族主義”又會和抵制日貨運動相混雜，成為后者的指導精神。其次，“消費型民族主義"不是一種經濟政策上的保護主義.奉行保護主義的國家如韓國，會硬性規(guī)定電影院每年要有一定日數(shù)放映韓片，以保證電影生產數(shù)量的穩(wěn)定，以阻擋外來電影帶來的競爭壓力，目的是扶持自己國家的特定產業(yè)。保護政策好還是不好，各有各的觀點,但它起碼也是套言之成理的說法。“消費型民族主義”著眼的卻不是這么深層次的產業(yè)發(fā)展問題，它只不過是一種浮淺的情緒表達和標簽?！跋M型民族主義”的出現(xiàn)，靠的是兩種邏輯.一個是民族主義本身的空洞，另一個是市場營銷的文化轉向。什么叫民族主義的空洞呢？難道民族主義不是很強大很澎湃的一種意識形態(tài)嗎？的確，它是的。但它之所以強大,之所以能夠把一切事物都納在民族旗號下，照研究民族主義的人類學家安德森的說法,正是因為它的內涵是空的。舉個例子,由于沒有人能夠肯定到底某物的民族性是什么,所以我們才能把一件衣服說成是很有民族性的，一部汽車是很民族的,甚至連一種動物也是很能代表某民族的（盡管他在血統(tǒng)上和這一民族無關,也不是這一民族培育出來的品種），沒有什么不可以被命名為很民族的。也要注意如今的市場營銷越來越強調感性和文化,怎樣將一件產品從市場上蕓蕓競爭者中區(qū)分出來，靠的不一定是價廉,也未必是物美，而是它帶給你的體驗與文化印象。所以廣告和設計等創(chuàng)意產業(yè)才會變得日益吃香,所以一雙外國名牌運動鞋要比同廠生產的本地雜牌貴得多。訴諸正統(tǒng)的國家印象正是產品營銷的手段之一，某個服裝品牌標榜自己來自法國，讓人穿了就變得很高檔很浪漫,與某位明星標榜自己是土產中國人，讓人看了就證明自己很愛國，其實是同一回事?！跋M型民族主義”建立在這兩種邏輯之上，幾乎可以運用于所有商品而無往不利。它總是呼喚大家的身份認同，要求大家“團結”，叫大家“是中國人的就得看中國片"“是中國人的就得抽中國煙"“是中國人的就要穿中國內褲"，仿佛電影、香煙與內褲和人一樣都是有國籍的。但說到底，“消費型民族主義"只不過是商人們促銷的借口，經不起嚴格分析，純粹是種循環(huán)論證：我是中國人因為我看中國人投資的電視劇,我看中國人投資的電視劇因為我是中國人.（選自《噪音太多》，花城出版社2009年版。有刪改）1.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（）A.“消費型民族主義”不同于抵制日貨的理路，從而成為實際操作中的抵制日貨的指導精神。B?！跋M型民族主義”基于民族主義的空洞和市場營銷的文化轉向，用于所有商品無往不利。C.作者認為“消費型民族主義"只著眼于產業(yè)發(fā)展的浮淺層面,不及經濟政策上的保護主義。D。如今產品的體驗與文化印象越來越成為產品的競爭優(yōu)勢，這促進了創(chuàng)意產業(yè)的蓬勃發(fā)展.2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是(）A.文章開頭寫抵制韓流現(xiàn)象，是為了由此引出“消費型民族主義"的概念，隨后進一步分析。B。文章第六段單獨作為一個論述層次收束全文，表達作者對“消費型民族主義"的否定批判。C.文章運用舉例論證和對比的方法，從兩個不同的角度分析得出“消費型民族主義”的特點.D.文章在論證中以大量篇幅闡述“消費型民族主義”基于兩種邏輯，彰顯了作者的理性思考.3.根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是（)。A。在如今市場營銷的文化轉向的背景形勢下，物美價廉的商品不一定能在蕓蕓競爭者中脫穎而出.B.如果民族主義的內涵充實具體，它就不可能成為把一切事物都納在民族旗號下的強大意識形態(tài)。C。通過罷買日貨來打擊日本商界從而引起日本企業(yè)的不滿,是“消費型民族主義”者的一廂情愿。D.按照“消費型民族主義”的要求，具有愛國情懷的人就應該抵制其他國家的產品、消費本國產品.（二)文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成4—6題.亮麗家園[加拿大］愛麗絲·門羅花園宮的一切是如此的完美無瑕,每座房子的表情都驕傲地指出了這一點。在新蓋的大房子中間，經常還能看見另一種屋子,那就是老城區(qū)像富勒頓太太家那樣的老房子。這些幸存下來的老房子陰沉沉的，被圍困著，顯示出歲月長短不同的沉積。它們的無序和突兀、不協(xié)調的屋頂角度和斜坡，透露出某種近似原始的氣息,與這些街道格格不入。一群鄰居家的女人坐在起居室里，還有一些男人也在?，旣愔浪齻冊谡f富勒頓太太的房子.她絕望地看著窗戶外頭，或者盯著自己的膝蓋,想方設法找出幾句漂亮的解釋中止這個話題。她沒有成功?！耙俏易∷舯?，”史蒂夫表情愉快而溫和，顯然在期待隨后的笑聲，“我把孩子帶過去,讓他們帶上火柴?！币恋纤沟?，“親愛的，你在開玩笑，我卻努力做了點什么，我給市政廳打過電話了.我說，他們至少可以讓她刷刷墻，或者把那些棚屋推掉一些."“還有那些雞?！辟Z妮·英奇說,“我的天哪,那個味道.我知道我們住在邊遠地區(qū)，但怎么也沒想到，我們隔壁就是家畜棚?！薄白〗謱γ婵杀茸「舯诟愀?我都納悶，我們干嗎費半天勁要景觀窗?！绷硪粋€女人說。史蒂夫竟然說，“按規(guī)定市政廳得給我們修條路,她的房子正好擋在我們的必經之路上.只要我們現(xiàn)在讓市政廳通路,這樣，她就得走。這是法律."愉快的笑聲響起來.瑪麗開口之前，希望自己的聲音聽起來正常，既不要感情用事，也不要哆哆嗦嗦?！安贿^，你們想沒想過,她在這里住了很久了。我們大部分人還沒生出來的時候,她就已經住在這里了。"她拼命地想找一些別的話，比現(xiàn)在這些話更有力、更理智的話,但她就是找不到一句。他們的話從四面八方向她侵襲。棚屋。扎眼。骯臟。私有產權.價格.“她的時代已經走了。"卡爾說，“不管你明白不明白，這棟房子壓低了這條街每一座房子的價格。我做這行，我知道?！绷硗庖恍┞曇粢矃⑴c進來。憤怒的情緒在他們之間蔓延,在他們的聲音中散發(fā)，如同一股狂熱的洪流席卷了他們.“我們現(xiàn)在已經爭取到每一個人了?！笔返俜蛘f，“用不著一家一家跑了?！钡缆飞暾垥_始在他們手中傳來傳去。瑪麗跪在地板上,和丹尼的拉鏈斗爭了半天,然后站了起來，穿上外套，理了理頭發(fā)，戴上手套，隨即又摘了下來；她再也想不到什么能做的了，于是走向餐廳的桌子，那是通往大門的必經之路.卡爾把筆遞給了她。“我不能簽字."她回答。她的臉刷地紅了，聲音戰(zhàn)栗?！拔也挥X得我們有這個權利.我們沒有權利?！薄艾旣?你不在乎這里的環(huán)境嗎？你也住在這里呀?！薄芭叮?，我不在乎?！毕胂笾?，每當你支持什么的時候，總是會聲音洪亮,而周圍的人被你驚醒，感到羞愧不安。但，在真實生活里卻不是這樣。你所做的一切,不過是讓自己變成大家下次一起喝咖啡時的笑料?！按蠹也皇菫榱撕猛娌畔脍s她走。"卡爾說,“這很不幸,我們都知道。但我們得為社區(qū)著想.”“沒錯."瑪麗回答道。但是，她把雙手塞進了外衣口袋，她突然想到了，他們是對的，為了他們自己，這都是他們必須做的。瑪麗帶上丹尼，走出了門?，F(xiàn)在，你什么也做不了，除了把手插進口袋里，保留一顆不打算服從的心以外.(有刪改）4。下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）(3分）A。第一段以對比手法交代故事發(fā)生的環(huán)境，寫出了新舊城區(qū)截然不同的面貌，暗示了兩個城區(qū)間的矛盾對立,為下文故事的發(fā)展設置了背景。B。小說通過瑪麗寫出了個人在群體面前的無力與堅持,凸顯了她的善良,展現(xiàn)了新舊城區(qū)對峙時矛盾雙方為各自的生活方式和利益激烈斗爭的社會現(xiàn)實.C.故事情節(jié)主要靠簡單的對話和心理描寫推進，情節(jié)看似平淡實則波瀾涌動，各個人物的形象特點慢慢凸顯，即便未正面出場的富勒頓太太也形象鮮明。D。小說文筆簡潔細膩，背景設定只是一個社區(qū)，情節(jié)發(fā)展只在一間房里，人物不多，寫作空間有限，但卻在限定的空間寫出了豐富的意味,富有創(chuàng)意。5。小說的最后寫了兩次瑪麗把手塞進外衣口袋的細節(jié)，這樣寫有什么用意？(6分）6。結合全文,概括說明小說的題目“亮麗家園"有什么豐富的含義.（6分）（三)實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字,完成7—9題。材料一：在線教育市場需求升溫。這種升溫一方面在于在線教育類產品是面向家長市場，但體驗者卻是孩子的這樣的一種用戶錯位的產品，因此它需要準確切中家長的心理需求。當前，中產階層家庭隊伍逐步壯大，對子女教育投入見漲，許多家長為了避免孩子輸在起跑線上,愿意為孩子的教育下血本。而中產階層對于知識、階層與未來的焦慮往往會壓在下一代身上,導致在線教育市場尤其是基礎教育需求也逐步龐大。數(shù)據(jù)顯示，目前國內處于基礎教育的人口接近1。8億，預計到了2020年市場規(guī)模將達到1100億元。中國人民大學教育學院教授程方平指出，相較于傳統(tǒng)線下教育，在線教育在這方面的優(yōu)勢十分突出，它突破時間和空間的限制，滿足了移動互聯(lián)網時代用戶學習時間碎片化的需求，提升了學習效率。在線教育還可以跨越由地域等方面因素造成的教育資源不平等分配問題,使教育資源共享化，降低了學習的門檻。在21世紀教育研究院副院長熊丙奇看來，隨著互聯(lián)網普及率越來越高，之前被緊緊封鎖在學校圍墻之內的知識信息，正在通過在線教育的形式被廣泛傳播出去。中國教育科學研究院研究員儲朝暉介紹,一對一直播、一對多直播及錄播相結合等多種在線教育形式，滿足了不同用戶的需求，尤其是近幾年盛行的在線教育直播課程，更是受到不同群體的歡迎。在線教育直播課程不再是老師們自說自話的單方面授課形式，而是有了交流、分享的過程，這無疑提高了學習效果?！巴瑫r，在線教育機構在運營過程中，節(jié)省了大量的人力、房租等成本，使得在線教育體現(xiàn)出價格優(yōu)勢。"熊丙奇認為。--搜狐網2017年08月18日材料二：近段時間，“小猿搜題”涉不雅內容，指控“作業(yè)幫”蓄意抹黑陷害，兩大在線教育平臺激烈開打，再次將人們的視野拉回到這個已經被業(yè)內冷落許久的行業(yè)，隱藏在其背后的亂象及問題也浮出水面。對這些問題的解決，程方平認為，健全行業(yè)自律不失為一劑良方?！拔覈梢越⒁粋€行業(yè)內部的權威認證機構。"它們的主要責任是，對在線教育機構的教學成果進行追蹤認定，不管是頒發(fā)的相關證書，還是作出的效果評價,都是真實而有效的。“該認證機構作為第三方，與在線教育機構和學員之間都不存在利益瓜葛,作出的評判可信度較高，但若該認證機構有失公允，則要負一定責任。"程方平解釋說。對于建立權威認證機構，姚建龍認為可以借鑒，他建議我國建立完善有序的行業(yè)規(guī)則,幫助行業(yè)內部自查自糾，提高行業(yè)積極性。儲朝暉指出，建立公正客觀的行業(yè)標準，就要明確獎懲規(guī)則,對有良知的在線教育機構應積極鼓勵,對粗制濫造、剽竊盜版甚至冒用他人名聲宣傳的，應積極向有關部門反映，采取零容忍態(tài)度。“除此之外，我國在線教育的教學質量不高,也成為制約在線教育發(fā)展的因素。"儲朝暉建議,應當把握“內容為王”的原則,優(yōu)秀教師和優(yōu)秀內容才是在線教育發(fā)展的保證,才會有市場。熊丙奇認為，在線教育行業(yè)知識庫體系龐大,專業(yè)多且層次深,因此行業(yè)內部需要注重知識和經驗的積累,鼓勵行業(yè)協(xié)會創(chuàng)建一套豐富的知識庫體系,豐富在線課程的種類及內容，讓整個行業(yè)受益?！氯A網2017年08月15日材料三：如果要從源頭抓起，準入資質是第一道環(huán)節(jié).程方平認為：“教育服務與其他社會服務類機構有著本質的區(qū)別，在線教育機構還具有教書育人的責任，因此，教育機構不能以純商業(yè)模式運作，工商注冊管理和教育部門的雙重認定方能取得辦學資格,不僅不能放松，還需要嚴管才行。"姚建龍建議，有關部門可以出臺在線教育培訓法，在立法上明確主管部門和相關協(xié)調部門,齊抓共管，多措并舉，共同治理.完善在線教育的資質審核，規(guī)范相關手續(xù)流程，加強對在線教育機構的審查,不僅要依法依規(guī)有序發(fā)展，還應將其子公司、分公司、加盟店等納入審查范圍,爭取將每一個環(huán)節(jié)落實到位。程方平也建議，應當在立法上明確在線教育教師的資格認證標準，從事在線教育的教師都要經過互聯(lián)網和教育方面的培訓，獲得相關資質證書才能進行授課?！按罅Πl(fā)展在線教育，不僅是社會的進步，更是時代的要求,因此立法上對此也應該加以鼓勵，要制定相關的鼓勵性政策.”姚建龍建議，應當將《教育法》第六十六條加以細化，增強我國的網絡環(huán)境建設，打造更有利于信息化教育的發(fā)展環(huán)境，政府也應當加大對在線教育的投入,對發(fā)展優(yōu)良企業(yè)給予一定的資金，支持建設一批質量優(yōu)、口碑好的在線教育品牌.-—新華網2017年08月15日7．下列對材料一有關內容的理解，不正確的一項是（3分）（）A。在線教育市場需求升溫與當前中國的社會結構變化及中產階層隊伍對知識、階層與未來的焦慮密切相關。B。在線教育依托越來越高的互聯(lián)網普及率，廣泛地傳播知識信息，有利于擴大教育影響面，促進社會進步。C.與傳統(tǒng)線下教育相比，在線教育可突破時間空間限制、提高學習效率、改變教育資源分配不平等的狀況.D。在線教育直播課程作為近年盛行的一種在線教育形式，將用戶納入交流分享過程，從而提高了學習效果。8.下列對材料相關內容的概括和分析，正確的兩項是（5分）（）（）A。材料一從外部客觀條件的變化和在線教育自身的優(yōu)勢兩個角度，探討了在線教育市場規(guī)模擴大的原因。B.材料二和材料三具體分析了在線教育市場的亂象，并從行業(yè)內部和外部環(huán)境兩個方面提出了解決辦法.C。依法依規(guī)對在線教育的規(guī)范管理,主要體現(xiàn)在機構資質審核和教師資格認證，以及鼓勵性政策等方面。D。多種在線教育形式能滿足不同用戶的需求,重點是形式創(chuàng)新，提供個性化服務，兼顧課程種類及內容.E.發(fā)展在線教育是時代發(fā)展和社會進步的要求，政府不僅要打造有利的環(huán)境，還要建設一批良好的品牌。9.根據(jù)上述材料，概括說明在線教育行業(yè)自我完善發(fā)展的具體可行措施。（4分)二、古代詩文閱讀（36分)（一）文言文閱讀（本題共4小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10—13題.文言文，完成下面小題.張溫，吳郡吳人也。溫少修節(jié)操,客貌奇?zhèn)?。權聞之，以問公卿曰：“溫當今與誰為比？”大司農劉基曰：“可與全琮為輩。"太常顧雍曰：“基未詳其為人也。溫當今無輩?！闭鞯窖右姡霓o占對，觀者傾竦，權改容加禮。罷出，張昭執(zhí)其手曰：“老夫托意,君宜明之。”拜議郎、選曹尚書,徙太子太傅，甚見信重。時年三十二，以輔義中郎將使蜀。權謂溫曰：“卿不宜遠出，恐諸葛孔明不知吾所以與曹氏通意，以故屈卿行。若山越都除，便欲大構于丕。行人之義，受命不受辭也。”溫對曰:“臣入無腹心之規(guī)，出無專對之用，懼無張老延譽之功，又無子產陳事之效。然諸葛亮達見計數(shù)，必知神慮屈申之宜，加受朝廷天覆之惠，推亮之心,必無疑貳?！睖刂潦?，詣闕拜章，蜀甚貴其才。還，頃之，使入豫章部伍出兵，事業(yè)未究.權既陰銜溫稱美蜀政，又嫌其聲名大盛,眾庶炫惑,恐終不為己用，思有以中傷之。會暨艷事起，遂因此發(fā)舉。艷亦吳郡人也,溫引致之,以為選曹郎，至尚書。艷性狷厲，好為清議，見時郎署混濁淆雜,多非其人，欲臧否區(qū)別，賢愚異貫.而怨憤之聲積浸潤之譖行矣競言艷及選曹郎徐彪專用私情愛憎不由公理艷彪皆坐自殺溫宿與艷彪同意數(shù)交書疏聞問往還即罪溫權幽之有司,下令曰：“昔令召張溫，虛己待之,既至顯授，有過舊臣，何圖兇丑,專挾異心!嗚呼溫也，免罪為幸！”將軍駱統(tǒng)表理溫,乞恕之，權終不納。后六年，溫病卒。二弟祗、白，亦有才名，與溫俱廢。(節(jié)選自《三國志?張溫傳》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是（）（3分）A。而怨憤之聲／積浸潤之／譖行矣／競言艷及選曹郎徐彪／專用私情愛憎／不由公理／艷彪皆坐自殺／溫宿與艷彪同意／數(shù)交書疏／聞問往還／即罪溫／B。而怨憤之聲積／浸潤之譖行矣／競言艷及選曹郎徐彪／專用私情／愛憎不由公理／艷彪皆坐自殺／溫宿與艷彪同意／數(shù)交書疏／聞問往還／即罪溫／C.而怨憤之聲積／浸潤之譖行矣／競言艷及選曹郎徐彪／專用私情愛憎／不由公理／艷彪皆坐／自殺／溫宿與艷彪同意／數(shù)交書疏／聞問往還／即罪溫／D.而怨憤之聲／積浸潤之／譖行矣／競言艷及進曹郎徐彪／專用私情／愛憎不由公理／艷彪皆坐／自殺／溫宿與艷彪同／意數(shù)交／書疏聞問往還／即罪溫／11。下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）(3分）A。拜，古代官職任用語，指授予官職，“授"“除”“攝”“封”也表此意。B.行人,對使者的稱呼，奉命前往四方出使他國，也掌管接待諸侯使者之禮。C.部伍，既是軍隊的編制單位,也泛指軍隊，文中使用的是第二個意思。D。有司，指主管某部門的官吏。古代設官分職，各級官吏各有專司，故稱有司。12。下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）（3分)A。張溫少修節(jié)操,聲名遠揚。朝中公卿給予他很高的評價，紛紛表示愿與他結交，孫權也對他禮遇有加，非常信任。B.張溫受命出使，嫻于辭令。他用既謙虛又透徹的分析勸慰消解孫權對蜀國的擔憂,出使時又贏得了蜀國對他的尊重。C。張溫才高名顯，招致嫌忌。張溫使蜀遭孫權猜忌，孫權借張溫與改革弊政卻遭禍的暨艷等人有往來的由頭，治了他的罪。D.張溫始興終廢，為才所累。他以才名被孫權發(fā)掘重用，又因才高被猜忌冶罪,側面折射了統(tǒng)治者對待賢才上的得失.13。把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（11分）（1）卿不宜遠出，恐諸葛孔明不知吾所以與曹氏通意,以故屈卿行。(5分）（2)權既陰銜溫稱美蜀政，又嫌其聲名大盛，眾庶炫惑，恐終不為己用，思有以中傷之。(6分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，11分）閱讀下面這首唐詩,完成14～15題。秋風（其二）杜甫秋風淅淅吹我衣，東流之外西日微。天清小城搗練急，石古細路行人稀。不知明月為誰好,早晚孤帆他夜歸。會將白發(fā)倚庭樹，故園池臺今是非。14．下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)膬身検牵?分）（)（）A．詩的第一句直陳題目，寫秋風的聲響，又以“我衣”二字代人入境，讓人似感身上寒意，為全詩奠定基調。B．第二句為詩人遠望所見，逝水滾滾東流,殘日西墮，光線微弱，讓人頓生暮年如是、桑榆晚景的感傷.C．第三、四兩句寫秋風起天氣清，風中傳來聲聲急促的戍軍練兵之聲，山高路窄,小徑少人行，四周一片寥落.D．詩的前四句重在寫景，詩人身上所感到的，眼中所見到的，耳中所聽到的,天地四方，暮景處處，寒冷凄絕。E．秋風起而動歸思，對著眼前的風中衰景,詩人期待有朝一日回歸故里，安慰家中倚樹盼歸白發(fā)蒼蒼的老人。15．有人說，詩歌的后四句詩人抒發(fā)思歸之情,“悲中有樂，樂而更悲”，請結合詩句簡要分析.（6分）（三）名篇名句默寫(本題共1小題，5分）16．補寫出下列句子中的空缺部分。(5分）(1)《論語》中孔子說:“學而不思則罔，思而不學則殆?！闭撌隽藢W習和思考的關系。在荀子的《勸學》中，也直接提到了學與思的關系并強調了整天空想不如片刻學習收獲大的句子是：,.（2）《師說》中,強調了從師是為了學道，和人的年齡大小無關的兩句是:。（３)《赤壁賦》中感嘆人生短暫,并向往大江永恒的句子是：,。三、語言文字運用（18分）17．下列各句中加點成語的使用,全都正確的一項是（3分）（)①有關專家指出：導致此輪房價大幅度上漲的主要原因是貨幣擴張速度太快，控制房價必須從收縮貨幣入手，否則，其他措施只能是揚湯止沸。②2016年9月，中國政府再次公布了“中國制造2025"規(guī)劃，中國智能制造正迎來一個非常重要的發(fā)展時期，對于制造業(yè)來說,可謂機不可失，時不我待.③第四屆中國機器人峰會上，一場中雨猝不及防地突然降臨，名為“小遠"的安防巡邏機器人卻在雨中從容“執(zhí)勤”.④韓國總統(tǒng)文在寅在昨日的報告中驚悉，除部署在星州的2臺“薩德”系統(tǒng)移動發(fā)射架外，還有4臺發(fā)射架暗度陳倉運抵韓國.⑤物質生活水平的確比過去提高了許多，這一定程度上讓許多家長對孩子的愿望予取予求,長此以往容易使孩子缺乏耐心和吃苦精神.⑥干這種職務的人大半是帶工的親戚，或者是在地方上有一點勢力的流氓，所以在這種地方，他們差不多有生殺予奪的權力。A。①③④B.①④⑥C.③④⑤D。④⑤⑥18。下列各句中，沒有語病的一句是（3分）（)A。2017年7月1日，香港回歸祖國20周年，香港社會各界慶?；顒硬粩?，央視新聞也開啟了以“我中意的香港"為主題的互動平臺。B.中華傳統(tǒng)文化具有強烈的現(xiàn)實性、變異性，它無時無刻不在影響、制約著今天的中國人，為我們開創(chuàng)新文化奠定了歷史的根據(jù)和現(xiàn)實的基礎.C。印度電影《摔跤吧！爸爸》意外走紅，不僅以超5億元的高票房打破了印度電影在中國內地的票房紀錄，還連續(xù)多日牢牢占據(jù)單日票房榜首。D.經過30多年的快速發(fā)展，人們的訴求實現(xiàn)了從生存到生態(tài)、從溫飽到環(huán)保，“會呼吸的痛"讓人們渴望干凈的空氣和水。19。把下列句子組成語意連貫的語段，排序最恰當?shù)囊豁検?3分）()①從漢字筆畫的統(tǒng)計分布規(guī)律來看，這種做法是值得商榷的。②不少人認為簡化漢字的理想目標是把十畫以上的字簡化到十畫或不足十畫。③為了增強區(qū)別性，對那些筆畫較多的非常用字還是不去簡化為好。④文字的應用首先要保證看和讀的方便,要有相當?shù)那逦院蛥^(qū)別性。⑤但把筆畫全部減到十畫或不足十畫，勢必增加大量的形近字,給看和讀帶來困難。⑥其次才是筆畫簡單，寫起來省事。A。②①④⑥⑤③B。②①⑤③④⑥C.④⑥②①③⑤D.④⑥③⑤②①20。下列各句中,表達得體的一句是（)（3分）A。你是班上的“筆桿子”，我想向《高中生》投稿，煩請你把我的這篇大作斧正一下。B.明日是我的18歲華誕，我準備明晚邀請幾位好友一起慶祝，到時，請你屈駕光臨。C。李教授出差路過此地，受到了同窗好友的熱情接待，分別時，他連說:“叨光!叨光！”D。我起身與舅舅告別，舅舅送我到大門口說：“實在對不起，我太忙了,我留步了。”21。在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密.每處不超過15個字。（6分)鄉(xiāng)土文化，無論是物質的、非物質的都是不可替代的無價之寶。對鄉(xiāng)土文化的保護和延承也必須覆蓋物質的、非物質的各個領域，①，即使要利用它發(fā)展旅游等產業(yè),也要突出“保護第一”的原則。對鄉(xiāng)土文化最有效的保護是②。所謂“積極的延承”指的是：既要繼承鄉(xiāng)土文化傳統(tǒng)的東西，也要適應現(xiàn)代生活需求創(chuàng)造新的東西;既要保護好原生態(tài)鄉(xiāng)土文化,又要創(chuàng)造新生態(tài)鄉(xiāng)土文化。所謂“全方位的延承”指的是：既要延承鄉(xiāng)土文化的“文脈”，也要有選擇地沿承作為鄉(xiāng)土文化載體的“人脈"；既要延承鄉(xiāng)土文化的物質表象，即“形似”,③，即“神似"。①②③文化常識——-—-—科舉制度1?？婆e制度概說科舉制度是中國歷史上通過考試選拔官員的一種基本制度。它創(chuàng)始于隋朝，確立于唐朝,完備于宋朝，興盛于明、清兩朝，廢除于清朝末年,歷時1300余年。2?？婆e前選拔官員【察舉】漢代選拔官吏制度的一種形式.察舉有考察、推舉的意思，又叫薦舉.由侯國、州郡的地方長官在轄區(qū)內隨時考察、選取人才，推薦給上級或中央，經過試用考核,再任命官職。察舉的主要科目有孝廉、賢良文學、茂才等?！菊鞅佟恳彩菨h代選拔官吏制度的一種形式。征,是皇帝征聘社會知名人士到朝廷充任要職。辟，是中央官署的高級官僚或地方政府的官吏任用屬吏，再向朝廷推薦。【孝廉】漢代察舉制的科目之一.孝廉是孝順父母、辦事廉正的意思。3．科舉制名稱【科舉】指歷代封建王朝通過考試選拔官吏的一種制度。由于采用分科取士的辦法，所以叫科舉?！就嚒恳步小巴嚒?明代由提學官主持、清代由各省學政主持的地方科舉考試，包括縣試、府試和院試三個階段，院試合格后取得生員（秀才）資格，方能進入府、州、縣學學習，所以又叫入學考試。應試者不分年齡大小都稱童生。【鄉(xiāng)試】明清兩代每三年在各省省城(包括京城)舉行的一次考試，因在秋八月舉行，故又稱秋闈（闈，考場）。主考官由皇帝委派.考后發(fā)布正、副榜，正榜所取的叫舉人，第一名叫解(jiě)元.【會試】明清兩代每三年在京城舉行的一次考試，因在春季舉行,故又稱春闈?？荚囉啥Y部主持，皇帝任命正、副總裁，各省的舉人及國子監(jiān)監(jiān)生皆可應考,錄取三百名為貢士，第一名叫會元。【殿試】是科舉制最高級別的考試，皇帝在殿廷上，對會試錄取的貢士親自策問,以定甲第。實際上皇帝有時委派大臣主管殿試，并不親自策問.錄取分為三甲：一甲三名,賜“進士及第”的稱號,第一名稱狀元（鼎元),第二名稱榜眼，第三名稱探花;二甲若干名，賜“進士出身”的稱號；三甲若干名，賜“同進士出身”的稱號。二、三甲第一名皆稱傳臚，一、二、三甲統(tǒng)稱進士?！炯暗凇恐缚婆e考試應試中選，應試未中的叫落第、下第?！暗强啤笔羌暗诘膭e稱，即考中進士?！具M士】參見“殿試"條。是科舉考試的最高功名?？贾羞M士,一甲即授官職,其余二甲參加翰林院考試，學習三年再授官職?！緺钤繀⒁姟暗钤嚒睏l。科舉制度殿試第一名，又稱殿元、鼎元,為科名中最高榮譽?！緯繀⒁姟皶嚒睏l。舉人參加會試,第一名稱會元，其余考中的稱貢士.【解元】參見“鄉(xiāng)試”條。生員（秀才)參加鄉(xiāng)試，第一名稱解元,其余考中的稱舉人.

2017級高一語文周清試題答案1.【答案】D?！究键c】本題考查理解文章內容的能力.【解析】A.“從而”強加因果邏輯。B.原文“幾乎可以運用于所有商品而無往不利”，混淆必然與或然。C“著眼于產業(yè)發(fā)展的浮淺層面，不及經濟政策上的保護主義”無中生有。2.【答案】B【考點】本題考查分析文章結構,把握作者思路，和歸納內容要點的能力?！窘馕觥恐苯涌疾榉治鑫恼碌慕Y構和作者的思路，是2017年高考論述類文本閱讀中出現(xiàn)的一個比較明顯的變化。長久以來，高中閱讀的教學在一定程度上忽視了閱讀的這種最基礎的能力-—梳理概括能力，由此,學生在寫作文時出現(xiàn)眉目不清、條理不明的問題也是理所當然的了。2017年高考的論述類文本閱讀,回歸了對這一能力的直接考查，充分強調了“梳理概括”能力在閱讀中的基礎地位,這是一個良好的導向。分析文章的論述思路，需要在把握每一段的中心內容的基礎上，再把握文章整體內容，然后對內容相類的段落進行歸并、整合，對文章進行分層。本文可以分為三個層次,其內容分別是：首先,由抵制韓流現(xiàn)象引出“消費型民族主義"的概念；其次，將“消費型民族主義”和抵制日貨、韓國政策保護主義相比,分析“消費型民族主義"的兩方面特點（兩個方面的特點分別是：①“消費型民族主義"是一種感情直覺，要求以抵制某產品的方式直接表達愛國情懷；②它著眼的不是產業(yè)發(fā)展問題，它只不過是一種浮淺的情緒表達和標簽。）；最后，指出“消費型民族主義"的出現(xiàn)是建立在兩種邏輯的基礎上。第一段為第一層,開頭寫抵制韓流現(xiàn)象，由這一現(xiàn)象引出一股更大的潮流，即“消費型民族主義”;第二、三段為第二層,第二段分析“消費型民族主義”和“抵制日貨”的區(qū)別，第三段指出“消費型民族主義”和韓國政策保護主義的區(qū)別；第四、五、六段為第三層，第四段分析“消費型民族主義”基于的邏輯之一，即民族主義本身的空洞，第五段分析其基于的另一邏輯，即市場營銷的文化轉向，最后一段是對四、五兩段內容的進一步分析。 各選項分析如下:A.文章第一段為第一層，開頭寫抵制韓流現(xiàn)象，由這一現(xiàn)象引出后面的“一股更大的潮流”,即“消費型民族主義”，隨后分析其特點和作為基礎的兩種邏輯。B.“單獨作為一個論述層次”錯誤。第四、五、六段為一個論述層次，第四段分析“消費型民族主義”基于的邏輯之一,即民族主義本身的空洞，第五段分析其基于的另一邏輯,即市場營銷的文化轉向，第六段是對四、五兩段內容的進一步分析。C。D。第二段將“消費型民族主義”與抵制日貨作比,指出它是一種感情直覺,要求以抵制某產品的方式直接表達愛國情懷。第三段使用舉例論證的方法，用韓國硬性規(guī)定電影院播放韓國影片的做法說明“消費型民族主義”不同于經濟政策上的保護主義，韓國的這種做法著眼于深層次的產業(yè)發(fā)展問題，與“消費型民族主義"的著眼點形成對比，指出“消費型民族主義”是一種浮淺的情緒表達和標簽。論述過程體現(xiàn)了作者的理性思考。3.【答案】C【考點】本題考查分析概括作者在文中的觀點態(tài)度及根據(jù)文章內容進行合理推斷的能力.【解析】C。原文“罷買日貨可以打擊日本商界然后日本企業(yè)會抱怨日本政府外交政策”只是抵制日貨的人搬出的推理，抵制日貨的人不等于“消費型民族主義者”，據(jù)第二段可知。A。原文“如今的市場營銷越來越強調感性和文化，怎樣將一件產品從市場上蕓蕓競爭者中區(qū)分出來，靠的不一定是價廉，也未必是物美”。B.原文“它（民族主義）之所以強大，之所以能把一切事物都納在民族旗號下,照研究民族主義的人類學家安德森的說法，正是因為它的內涵是空的”?！八膬群强盏摹笔敲褡逯髁x“能夠把一切事物都納在民族旗號下”的必要條件，B項是其否命題，故成立.D。原文“訴諸感情直覺，要大家以抵制某產品的方式，直接表達愛國情懷”“它總是呼喚大家的身份認同，要求大家團結，叫大家‘是中國人的就得看中國片’‘是中國人的就得抽中國煙’‘是中國人的就要穿中國內褲’".4.B此題考查對小說有關內容的分析和概括能力。B項,“展現(xiàn)了新舊城區(qū)對峙時矛盾雙方為各自的生活方式和利益激烈斗爭的社會現(xiàn)實”概括有誤，富勒頓太太并未加入斗爭,爭論的雙方是瑪麗和她的鄰居們,她們都是在新城區(qū).5。①心理描寫上,表現(xiàn)了瑪麗發(fā)現(xiàn)無法改變鄰居們的決定之后放棄爭辯的心理;②情節(jié)發(fā)展上，表現(xiàn)了瑪麗內心的抗拒和堅決，她不會服從鄰居們的決定;③人物形象上,塑造了瑪麗溫柔、堅定、富有良知和同情心的女性形象。(答對一點給2分,答對兩點給4分，全對給5分）6。①內容上:瑪麗生活的花園官是新興建的漂亮美麗的社區(qū)，隱含了對生活在其中的舊房子老居民的排斥與嫌惡.②人物形象上:住在亮麗家園的鄰居們有的卻顯露出了自私刻薄的丑陋人性，他們對待富勒頓太太既不友善也不寬容，題目隱含了對這些人的批評和諷刺.③主題上：真正的亮麗家園應該是居民們都如瑪麗那樣寬容和友善,彼此尊重和諧相處，題目隱含了作者的希望.（每答對一點給2分）7.【答案】C【考點】本題考查理解文章內容的能力.【解析】C項“改變教育資源分配不平等的狀況”說法不正確，原文說“在線教育還可以跨越因地域等方面因素造成的教育資源不平等分配問題，使教育資源共享化，降低了學習的門檻”，這里的“跨越"意味著突破限制，與過去的線下教育、線下課堂相比，在線教育由于打破了空間的限制,所以可以一定程度上緩解由教育資源分配不平等帶來的后果,但不意味著它能“改變教育資源分配不平等的狀況"。教育資源分配不平等，是一個與地理位置、經濟發(fā)展程度等多方面因素相關的復雜問題,且“教育資源”包括的方面有許多。A項根據(jù)材料一第1段可知，B項根據(jù)材料一第2、3段提煉，D項根據(jù)材料一第4段概括.8?！敬鸢浮緼C選對一項2分，兩項都對5分【考點】本題考查分析文章結構，把握文章思路的能力?！窘馕觥緼項根據(jù)材料一概括可知；C項根據(jù)材料三梳理概括。B項，材料二和材料三并未“具體分析在線教育市場的亂象”，僅在材料二開頭提及在線教育行業(yè)隱藏亂象，并未具體分析。D項，“重點是形式創(chuàng)新，提供個性化服務"不恰當,根據(jù)材料二第4段“應當把握‘內容為王’的原則”及第5段內容可知，重點是優(yōu)秀的教師和優(yōu)秀的內容.E項，政府“要建設一批良好的品牌”不恰當，建設良好品牌不是政府的職責,政府只能在政策方面給予鼓勵和支持，不能越俎代庖，親自操刀。9.【答案】1、健全行業(yè)自律：①建立行業(yè)內部的權威認證機構(1分）；②建立完善行業(yè)標準，明確獎懲規(guī)則（1分）。2、加強知識內容體系建構，豐富課程種類及內容（1分）,培育優(yōu)秀教師團隊(1分）?！究键c】本題考查篩選并整合文中信息的能力和把握文章思路的能力?！窘馕觥勘绢}答題信息區(qū)間在材料二。注意題干中“自我完善發(fā)展”的限制。材料二主要談了兩個方面的問題，第二、三兩段主要談健全行業(yè)自律的問題，具體又分為兩個措施：第二段中，程方平提出的具體措施是建立行業(yè)內部的權威認證機構；第三段，姚建龍和儲朝暉又提出建立完善客觀的行業(yè)標準的問題。第四、五兩段，談另一方面的措施，即從在線教育的教學質量方面著手，對教學課程的內容和教師提出具體措施?！敬鸢浮?0.B“怨憤之聲積”和“浸潤之譖行”句式相同，中間應斷開，排除A、D兩項；“愛憎不由公理”意為“愛憎不出自公理"，句意完整,中間不能斷開，排除C項。11.A“攝”不表授予官職，指暫代官職。12。A“朝中公卿給予他很高的評價，紛紛表示愿與他結交”于文無據(jù)，文中只寫到張昭對劉溫的親近之意.13。（1）您（本來）不適合出使遠地，（但是我）擔心諸葛亮不了解我和曹氏互通心意的原因，所以委屈您前去出使。（“宜”“所以"“通意”“以故”“屈”各1分）（2）孫權既暗中懷恨張溫贊賞蜀國政治，又嫌忌他的聲名過于顯赫，百姓都被他的德行才能迷惑,擔心（他）最終不能為自己所用，就想著用什么方法來中傷他.（“陰”“銜”“炫惑"“為己用”“有以”各1分）參考譯文：張溫，是吳郡吳縣人。張溫從小就修養(yǎng)名節(jié)操守，容貌奇異偉岸。孫權聽聞他的聲名,就詢問朝中大臣說:“張溫能和當今何人比肩？”大司農劉基說：“可與全琮同等?！碧ｎ櫽赫f：“劉基不詳細了解張溫的為人。張溫當今無人可比.”（孫權于是）征召(張溫）請與相見，（張溫）談吐文雅對答如流，旁觀者傾慕震驚，孫權為他改變態(tài)度重如禮儀。召對完畢出官，張昭握著張溫的手說：“老夫把心意托付給你,你應該明白.”（于是孫權）任命（張溫）為議郎、選曹尚書，又升為太子太傅，很受信任和器重。（張溫)三十二歲時，憑借輔義中郎將（的身份）出使蜀國。孫權對他說：“您（本來）不適合出使遠地,（但是我）擔心諸葛亮不了解我和曹氏互通心意的原因，所以委屈您前去出使。如果山越之患全部消除，（我們)便會對曹丕大舉進攻。使者的道義，是只接受上級布置的任務,不必受上級指令的約束。"張溫回答說：“我在朝廷之內沒有過親信大臣的謀劃，出行外交沒有獨自應對的才能，恐怕沒有春秋晉大夫張孟播揚國家聲譽的本事，又沒有晉國子產闡述事理的能力。然而諸葛亮見識通達，精于謀劃，必定了解您的神明思慮和屈伸權宜之計，加上朝廷天降恩惠，推測諸葛亮的心，一定不會有什么猜疑?！睆垳氐绞駠?前往宮廷呈上表章，蜀國頗為看重張溫的才干?；貒痪?被派進豫章郡的部隊出征作戰(zhàn)，但他對軍功沒有追求.孫權既暗中懷恨張溫贊賞蜀國政治，又嫌忌他的聲名過于顯赫，百姓都被他的德行才能迷惑,擔心（他）最終不能為自己所用，就想著用什么方法來中傷他。正碰上暨艷事件發(fā)生，于是借此機會揭發(fā)檢舉漲溫。暨艷也是吳郡人,由張溫把他引薦入朝,被任命為選曹郎，官至尚書。暨艷生性清高嚴厲，喜歡發(fā)表清正的言論，因見當時郎署風氣混濁雜亂，大多官員不稱職，想將良莠分開處置，賢能、愚劣區(qū)別使用。于是憤怨之聲積聚，誣毀讒言四起蔓延，競相控告暨艷和選曹郎徐彪,（說他們）擅自任用徇從私情，愛憎不出自公理，暨艷、徐彪都因此而被定罪賜死。張溫向來與暨艷、徐彪意見相合,常有書信來往，互相來往問候，于是又判張溫有罪.孫權將他軟禁在有關官吏處,下令說:“過去下令征召張溫，留下官位虛心等待他來，來后授予高官,超過（一般）舊臣，哪里料到（他)竟如此兇壞，專生圖謀不軌之心！哎呀張溫，免（你）死罪作為(你的）幸運！”將軍駱統(tǒng)上表為張溫申辯，請求寬恕他，孫權最終沒有采納（駱統(tǒng)的意見）。六年后，張溫因病去世。他的兩個弟弟張祗和張白，也很有才干名望，同張溫一起被廢黜。14．C、E【解題思路】C．“風中傳來聲聲急促的戍軍練兵之聲”理解有誤，“搗練”是搗洗絲絹，意指家中人為遠行人備置寒衣。E．“安慰家中倚樹盼歸白發(fā)蒼蒼的老人”,理解有誤，此句是詩人想象自己歸家之日早已白發(fā)滿頭，極寫心中悲苦。15．①最后四句，句句飽含悲情，望月思歸而難歸為悲,掛帆可還鄉(xiāng)卻不是今夜為悲,他日歸家卻已漂泊一生華發(fā)滿頭為悲，牽掛故園池臺不知是否殘毀為悲。②但悲情中卻有樂筆，“不知明月”句用語俏皮，妒忌他人團圓美好，淚中含樂；想象早晚有一天會在月夜乘舟歸鄉(xiāng),會倚靠庭園舊樹欣然滿足,飽含希望之樂。③后四句寫盡了漂泊者悲喜交加、笑淚摻雜的復雜心情。悲情是主調，雖有想象中的歸家之樂，但對照眼前不得歸的現(xiàn)實處境，讓人更覺不歸的心酸。（每點2分，意思對即可）16.【答案】（1)吾嘗終日而思矣，不如須臾之學也。（2）吾師道也夫庸知其年之先后生于吾乎(3）哀吾生之須臾，羨長江之無窮【考點】本題考查默寫常見的名篇名句的能力。17?！敬鸢浮緽 【考點】本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力?！窘馕觥繐P湯止沸：把鍋里開著的水舀起來再倒回去，使它涼下來不沸騰。比喻辦法不對頭，不能從根本上解決問題。適用于此處語境。時不我待：“我待”是“待我”的倒裝，等待我。時間不會等待我們，強調要珍惜時間.用在此處語境不合，搭配不當.猝不及防：事情突然發(fā)生，來不及防備。和后面的“突然”語義重復。暗度陳倉：借指暗中進行某種活動。予取予求：指從我這里取求,現(xiàn)用來表示任意求取,索取無厭。此處用于對“孩子的愿望"是錯誤的。生殺予奪：生：讓人活；殺：處死；予：給予；奪：剝奪。原形容反動統(tǒng)治者掌握生死、賞罰大權。18.【答案】A【考點】本題考查辨析病句的能力?！窘馕觥緽項搭配不當，“奠定.。...。根據(jù)”搭配不當，應該為“提供。。..根據(jù)和奠定.。..基礎”；C項，不合邏輯，應將“不僅”和“還”后面的內容互換位置。D項成分殘缺，應在“從溫飽到環(huán)保”后加上“的轉變”.19.【答案】A【解析】注意陳述對象的一致，注意語意的銜接。20.CA項，“大作”是敬詞;B項,“華誕”是敬詞,且大詞小用;D項，“留步”是敬詞21.【答案】：①而且保護始終是第一位的;②積極的全方位的延承；③也要注意延承鄉(xiāng)土文化的精神內涵。（6分)古代表示官職任免調動的文言詞語歸納一、表“授官、做官”的詞語1．辟：由中央官署征聘,然后向上薦舉，任以官職。如①《晉書·謝安傳》：初辟司徒府,除佐著作郎。②《宋史·辛棄疾傳》：辟江東安撫司參議官,留守葉衡雅重之.2．除:任命，授職（一般指免去舊職授予新職）。如①李密《陳情表》：尋蒙國恩，除臣冼馬。②文天祥《指南錄后序》：予除右丞相兼樞密使.③《南史·虞愿傳》：除太常丞，尚書祠部郎，通直散騎侍郎。3．察：考察后予以推薦、選舉。如《三國志·吳主傳》：郡察孝廉，州舉茂才。4．薦：由地方政府向中央推薦品行端正的人，任以官職.①《宋史·侯可傳》：韓琦鎮(zhèn)長安，薦知涇陽縣。②《漢書·平帝紀》：諸有藏及內惡未發(fā)而薦舉者。③《譚嗣同》：公以學士徐公致薦，被征。5．舉：由地方政府向中央推薦品行端正的人，任以官職。如①《左傳·宣三十年》：舉不失德，賞不失勞。②《文選·陳情表》：后刺史臣榮舉臣秀才。③范曄《后漢書·張衡傳》：永元中，舉孝廉不行,連辟公府不就。④《左傳？襄公三年》：舉其偏,不為黨.6．授：授予官職。如①《漢書·翟方進傳》：遣使者持黃金印，赫發(fā)繼,朱輪車,即軍中拜授。②《宋史·辛棄疾傳》：召見，嘉納之,授承務郎、天平節(jié)度掌書記。7．選:通過推薦或科舉選拔任以官職。如《史記·李將軍列傳》：李陵既壯，選為建章監(jiān)，監(jiān)諸騎。8．起:重新啟用,任以官職。如①《元史·賈魯傳》：魯居喪服闋,起為太醫(yī)院都事.②《戰(zhàn)國策》：起樗里子于國.9．復：恢復原職務.如順帝初,再轉復為太史令.《后漢書·張衡傳》10．征:由朝廷征聘社會知名人士充任官職。征召，特指君招臣。如①《后漢書·王渙列傳》：歲余,征拜侍御史。②范曄《后漢書·張衡傳》：安帝雅聞衡術學，公車特征拜郎中。③梁啟超《譚嗣同傳》：君以學士徐公致靖薦，被征。11．仕：善做官。如《論語·子張》：學而優(yōu)則仕。12．仕宦：做官，任官職.如《孔雀東南飛》：汝是大家子，仕宦于臺閣.13．仕進：進身為官。如《晉書·許邁傳》：邁少恬靜，不慕仕進.14．任：擔負、擔任。如《史記？蒙恬傳》:恬任外事，而毅常為內謀。二、表“調動、補任”的詞語。1．改：改任官職。如《宋史·范仲淹傳》：(范仲淹）改集慶軍節(jié)度推官，始還姓，更其名。2．調、徙、轉:調動官職(特定語境下可以表示升職或降職)。如①《史記·袁盎晁錯列傳》：調為隴西都尉。②《史記·淮陰侯列傳》：徙齊王信為楚王。③范曄《后漢書·張衡傳》：衡不慕當世，所居之官輒積年不徙。④《史記·高祖本紀》：徙韓王信太原。⑤《隋史·徐文寶傳》：文寶處法平允,考績連最,轉大理正。⑥《宋史·理宗紀》：程大元、李和以下將士六百一十三人補轉官資有差。⑦《張衡傳》：再轉，復為太史令。3．遷:調動改派.一般情況下，“轉遷”“遷調”表示調職；“右遷”“遷除”表示升職；“左遷"“遷謫”表示削職降等。如范曄《后漢書·張衡傳》:公車特征拜郎中，再遷為太史令.又如不韋遷蜀,世傳呂覽.《史記·太史公自序》4．累遷：表示多次調動.如范曄《后漢書·趙咨傳》：累遷敦煌太守.5．放:京官調任地方官。如梁啟超《譚嗣同》:既而胡即放寧夏知府.6．出：京官外放，與“放”意思相近.如范曄《后漢書·張衡傳》:永和初，出為河間相。7．補:補任空缺官職。如①《漢書·蕭望之傳》：遷補太守卒史，舉賢良為大司農丞。②《漢書·蕭望之傳》：是時選博士諫大夫通政事者補郡國守相，以望之為平原太守。③《漢書·王尊傳》：太守察王尊廉，補遼西鹽官長。8．蔭補：靠先人的業(yè)績補缺做某官。如①《新唐書?李德裕傳》：以蔭補校書郎.②《梅圣俞詩集序》：予友梅圣俞，少以蔭補為吏，累舉進士。三、表“升官、加封”的詞語.1．拜：按一定禮節(jié)授予（任命）官職，一般用于升任高官。如①《三國志·蜀書·諸葛亮傳》：拜亮為丞相。②《史記·廉頗藺相如列傳》：以相如功大，拜為上卿。③《史記·淮陰后列傳》：至拜大將，乃韓信也,一軍皆驚。④《指南錄后序》：于是辭相印不拜。2．晉、進：晉升官職，提高職位或級別。如成語“加官晉爵”。3．加：加封，即在原來官銜上增加某種榮銜，一般可以享受一些特權。如《宋史·辛棄疾傳》：平劇盜賴文政有功，加秘閣修撰。4．超遷:越級升遷。如①《史記·屈原賈生列傳》：孝文帝說之，超遷。一歲中至太中大夫。②《史記·張釋之馮唐列傳》:今陛下以嗇夫口辯而超遷之，臣恐天下隨風靡靡，爭為口辯而無其實。5．擢:在原官職上提拔官職。如①《南史·何遠傳》：武帝聞其能，擢為宣城太守。②《戰(zhàn)國策·燕策》：先王過舉,擢之乎賓客之中，而立之乎群臣之上。6．超擢：破格提拔。如梁啟超《譚嗣同》：奏對稱旨,超擢四品卿銜軍機章京。7．陟：提升官職。如諸葛亮《出師表》：陟罰臧否,不宜異同。8．升：提升。如梁啟超《譚嗣同》:旋升寧夏道。9．拔:提升沒有官職的人。如①《漢書·趙充國傳》:拔之為后將軍。②《文選·陳情表》：過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥。10．提：提拔。如《北史？魏收傳》:提獎后輩，以名行為先。四、表“貶官、免官”的詞語.1．貶：①降低官職，降級。②降職并外放。如①《三國志·諸葛亮傳》：請自貶三等，以督厥咎。②《新唐書·柳宗元傳》：貶邵州剌史,不半道，貶永州司馬.③《舊唐書·劉禹錫傳》：貶連州刺史。2．竄：放逐、貶官。如韓愈《進學解》：暫為御使，遂竄南夷。3．放：一般指由京官改任地方官。如梁啟超《譚嗣同傳》：既而胡即放寧夏道。4．謫:降職，封建時代把高級官吏降職并調到邊遠地方做官。如范仲淹《岳陽樓記》：滕子京謫守巴陵郡。5．左遷：降職貶官，特指貶官在外。如柳宗元《送李渭赴京師序》:過洞庭，上湘江，非有罪左遷者罕至。6．左除、左降、左轉：降職。如《新唐書·裴延齡傳》:帝怒，乃罷(陸)贄宰相，左除(張)滂等官。7．出：離開京城外調，一般指貶官(與“入”相對，古人一般以入京任官為榮），有時也指平調。如①《晉書卷二十八》:韋仁約彈右仆射褚遂良出為同州刺史。②《后漢書·張衡傳》:永和初,出為何間相。③《晉書卷二十八》：遷侍中，以出為征虜將軍。8．出宰：京官外放出任地方官.如《后漢書·明帝紀》：郎官上應列宿，出宰百里,有非其人，則民受其殃。9．黜、絀：廢掉官職.如①《國語·晉語一》：(晉獻）公將黜太子申生，而立奚齊。②《司馬遷〈屈原列傳〉》：屈平既絀。③高啟《書博雞者事》:臺臣慚，追受其牒，為復守官而黜臧使者。10．免：罷免官職。如《史記·呂后本紀》：王陵遂病免歸。11．奪：削去,罷免。如高啟《書博雞者事》：使者遂逮守,脅服奪其官。五、表“辭官"的詞語.1．告老：官員年老辭職。如蔡邕《陳太丘碑文》：時年已七十,遂隱丘山，懸車告老。2．解官：辭去官職。如《宋史·包拯傳》：得監(jiān)和州稅,父母又不欲行，拯即解官歸養(yǎng).3．請老：古代官吏請求退休養(yǎng)老。如《左傳·襄公三年》：祁奚請老，晉侯問嗣焉.4．乞身：古時認為官吏做官是委身事君，因此稱請求退職為“乞身"。如《后漢書·李通傳》:時天下略定，通思欲避榮寵，以病上書乞身。5．乞骸骨：古代官吏請求退職，意思是使骸骨歸葬故鄉(xiāng).如①《后漢書·王龔傳》：龔在位五年，以老病乞骸骨。②《張衡傳》：視事三年，上書乞骸骨,征拜尚書.6．移病:上書稱病,為居官者請求退職的委婉語。如《漢書·疏廣傳》:即日父子俱移病，滿三月賜告。7．謝?。和胁∫嘶蛑x絕賓客。如《戰(zhàn)國策·秦策三》：應候因謝病,請歸相印。8．致仕：交還官職,即退休.如《新唐書·白居易傳》:以刑部尚書致仕。六、表“兼職、代理”的詞語。1．假：臨時的、代理的。如①《史記·項羽本紀》：乃相與共立羽為假上將軍。②《漢書·蘇武傳》：武與副中郎將張勝及假吏?；莸饶际俊⒊夂虬儆嗳司?。2．兼:兼任，同時監(jiān)管。如①《宋史·李綱傳》：積官至監(jiān)察御史，兼權殿中侍御史。②《舊五代史·甘荷余傳》:未幾，移鎮(zhèn)青州，就加兼中書令。3．領：兼任（較為低級的官職）。如①柳宗元《段太尉逸事狀》：王子晞為尚書，領行營節(jié)度使，寓軍鄶州。②《南史·虞愿傳》:遷中書郎，領東觀祭酒.4．判：高位兼任低職或以京官出任地方官。如《宋史·韓琦傳》：除鎮(zhèn)安武勝軍節(jié)度使、司徒兼侍中，判相州。5．權：暫時代理官職.如①胡仔《苕溪漁隱叢話》:韓愈吏部權京兆。②《宋史·李綱傳》：積官至監(jiān)察御史,兼權殿中侍御史。③《上孝宗皇帝第一書》：以京官權知，三年一易。6．攝：暫代官職.如《新唐書·杜如晦傳》:俄檢校侍中，攝吏部尚書。7．署：暫任、代理官職。如《三國志·諸葛亮傳》：以亮為軍師將軍，署左將軍府事。8．守:代理官職。如《三國志·王修傳》:初平中,北?？兹谡僖詾橹鞑?，守高密令.9．行:代理官職.如①《三國志·武帝紀》：太祖行奮武將軍.②《瀧岡阡表》：觀文殿學士特進行兵部尚書。七、與“官員任職相關”的詞語.1．知:主持.如①《宋史·黃庭堅傳》:知舒州.②《左傳?襄公二十六年》：子產其將知政矣。2．典:主持；主管。如《書·堯典》:命汝典樂?！度龂尽莾x傳》：專典機密。3．主：主持，掌管。如①《世說新語·政事》:有劫賊殺財主，主者捕之。②方苞《獄中雜記》：主縛者亦然，不如何欲，縛時既先折筋骨。4．視事：官吏到職開始工作；在任。如范曄《后漢書·張衡傳》：視事三年，上書乞骸骨，征拜尚書.5．下車：新官到任如衡下車，治威嚴，整法度,陰知奸黨名姓，一時收禽，上下肅然，稱為政理?！逗鬂h書·張衡傳》6．坐:因犯……罪或錯誤。如《漢書》：群臣坐陷王于惡不道,皆誅死者二百余人。7．封：指帝王將爵位或土地賜給臣子。如《新唐書·魏微傳》:拜諫議大夫，封巨鹿縣男。8．秩滿:官吏任期屆滿。前后所居官，未嘗至秩滿，裁朞月，便自求解退.《南史·虞寄傳》其年秩滿,解尹，加散騎常侍，將軍、尚書竝如故.《陳書·袁樞傳》9．行部:巡行部屬（漢制,刺史常于八月巡視部署，考察刑政，稱為行部。）漢，郭伋字細侯.一、與政事相關的常用詞語官員到某地任職，做一些相關的政事,實行一定的政策，會引起各方不同的褒貶評論。于是官員與百姓、官員與官員、官員與國君(帝王）之間就會有許多“動作"發(fā)生.比如：1.詣：到，