點(diǎn)石聯(lián)考12月高二聯(lián)考英語(yǔ)

2025年點(diǎn)石聯(lián)考東北“三省一區(qū)”高二年級(jí)12月份聯(lián)合考試·英語(yǔ)

第一部分聽(tīng)力（共兩節(jié)，滿分30分）

第一節(jié)（共5小題；每小題1.5分，滿分7.5分）

1~5CBCBC

第二節(jié)（共15小題；每小題1.5分，滿分22.5分）

6~10BCBAB11~15BACAA16~20CCAAC

第二部分閱讀（共兩節(jié)，滿分50分）

第一節(jié)（共15小題；每小題2.5分，滿分37.5分）

21~23BDC24~27DAAB28~31BCBB32~35DACD

第二節(jié)（共5小題；每小題2.5分，滿分12.5分）

36~40EGBFC

第三部分語(yǔ)言運(yùn)用（共兩節(jié)，滿分30分）

第一節(jié)（共15小題；每小題1分，滿分15分）

41~45DABCB46~50CADBD51~55AACDB

第二節(jié)（共10小題；每小題1.5分，滿分15分）

56.who/that57.isintended58.greatness59.collection60.a

61.topresent62.deeply63.as64.shared65.his

第四部分寫(xiě)作（共兩節(jié)，滿分40分）

第一節(jié)（滿分15分）

Onepossibleversion:

GreatBooks,GoodGrowth

OnebookthatshapedmedeeplyisTheLittlePrince.Ittellsthestoryofayoungprincewho

travelsacrossplanets,meetingvariouspeopleandlearningthetruemeaningofloveand

responsibilitythroughhisfriendshipwitharoseandafox.

Thisbooktaughtmetovaluegenuineconnections.Notonlydiditencouragemetostay

curious,butitalsotaughtmetokeepachildlikeheartagainstchallenges.Readingsuchbooksis

likehavingwisefriends,whichcanbroadenmyhorizons,andhelpmegrowintoabetterperson.

應(yīng)用文評(píng)分細(xì)則：

一、評(píng)分原則

1.本題總分為15分，按五個(gè)檔次進(jìn)行評(píng)分。

2.評(píng)分時(shí)，應(yīng)主要從內(nèi)容、詞匯語(yǔ)法和篇章結(jié)構(gòu)三個(gè)方面考慮，具體為：

（1）對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)的覆蓋情況以及表述的清楚程度和合理性。

（2）使用詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性、恰當(dāng)性和多樣性。

（3）上下文的銜接和全文的連貫性。

3.評(píng)分時(shí)，先根據(jù)作答的整體情況初步確定其所屬檔次，然后以該檔次的要求來(lái)綜合衡量，

確定或調(diào)整檔次，最后給分。

4.評(píng)分時(shí)還應(yīng)注意：

第1頁(yè)共15頁(yè)

點(diǎn)石聯(lián)考12月高二聯(lián)考英語(yǔ)

（1）詞數(shù)少于60的，酌情給分。

（2）單詞拼寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是寫(xiě)作規(guī)范的重要方面，評(píng)分時(shí)應(yīng)視其對(duì)交際的影響程度予以考慮。

英、美拼寫(xiě)及詞匯用法均可接受。

（3）書(shū)寫(xiě)較差以致影響交際的，酌情扣分。

（4）完全抄襲：作文直接抄襲聽(tīng)力、閱讀理解、完形填空、語(yǔ)篇填空、讀后續(xù)寫(xiě)作文材料原．

文．內(nèi)容的，請(qǐng)閱卷教師打0分。

二、各檔次的給分范圍和要求

第五檔（13--15分）

———覆蓋了所有內(nèi)容要點(diǎn)，表述清楚、合理。

———使用了多樣并且恰當(dāng)?shù)脑~匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，可能有個(gè)別小錯(cuò)，但完全不影響理解。

———有效地使用了語(yǔ)句銜接手段、全文結(jié)構(gòu)清晰，意義連貫。

———完全達(dá)到了預(yù)期的寫(xiě)作目的。

第四檔（10--12分）

———覆蓋了所有內(nèi)容要點(diǎn)，表述比較清楚、合理。

———使用了比較多樣并且恰當(dāng)?shù)脑~匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，可能有些許錯(cuò)誤，但不影響理解。

———比較有效地使用了語(yǔ)句銜接手段、全文結(jié)構(gòu)比較清晰，意義比較連貫。

———達(dá)到了預(yù)期的寫(xiě)作目的。

第三檔（7--9分）

———覆蓋大部分內(nèi)容要點(diǎn)，有個(gè)別地方表述不夠清楚、合理。

———使用了簡(jiǎn)單的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，有一些錯(cuò)誤或不恰當(dāng)之處，但基本不影響理解。

———基本有效地使用了語(yǔ)句銜接手段、全文結(jié)構(gòu)基本清晰，意義基本連貫。

———基本達(dá)到了預(yù)期的寫(xiě)作目的。

第二檔（4--6分）

———遺漏或未清楚表述一些內(nèi)容要點(diǎn)，或一些內(nèi)容與寫(xiě)作目的不相關(guān)。

———所使用的詞匯有限，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)單調(diào)，錯(cuò)誤較多，影響理解。

———幾乎不能有效地使用語(yǔ)句銜接手段、全文結(jié)構(gòu)不夠清晰，意義不夠連貫。

———未能達(dá)到預(yù)期的寫(xiě)作目的。

第一檔（1--3分）

———遺漏或未清楚表述大部分內(nèi)容要點(diǎn)，或大部分內(nèi)容與寫(xiě)作目的不相關(guān)。

———所使用的詞匯有限，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)單調(diào)，錯(cuò)誤很多，嚴(yán)重影響理解。

———幾乎沒(méi)有使用語(yǔ)句銜接手段、全文結(jié)構(gòu)不清晰，意義不連貫。

———完全未達(dá)到預(yù)期的寫(xiě)作目的。

零分

未作答：所寫(xiě)內(nèi)容太少或無(wú)法看清以致無(wú)法評(píng)判；所寫(xiě)內(nèi)容與題目要求完全不相關(guān)。

說(shuō)明：

1.內(nèi)容要點(diǎn)可用不同方式表達(dá)，達(dá)意即可。

2.應(yīng)緊扣主題，可適當(dāng)發(fā)揮。

第二節(jié)（滿分25分）

Onepossibleversion:

Ipulledoutmyphone,buttherewasnosignal.Ifeltpanicked,butthelittledogleanedonmy

palmanditswarmbreathcalmedmyracingheart.ItstrustmademeknowIcouldn’tgiveuponus.

Seizingatreebranch,IrecalledMom’swordsandsearchedforthetrailmarkswe’dnoticedbefore.

Guidedbythesunsetglow,Isteppedthroughtheunderbrushwiththedogboundingbehindme.

Thornsscratchedmyarms,butIignoredthehurtandfinallyovercamefear.Justasmylegs

weakened,Ifoundadistantcarheadlightsshining.

第2頁(yè)共15頁(yè)

點(diǎn)石聯(lián)考12月高二聯(lián)考英語(yǔ)

Withlightcuttingthroughthedarkness,afamiliarvoicecalledmyname.ItwasDad,beside

hiscarwithhisanxiouseyes.Spottingus,herushedoverandhuggedmetightly.“I’msorry,”he

whispered.“Ishouldn’thavecalledyoulazy—Ineveraskedwhy.”Asthedoglickedhishand,I

toldthetruththatmom’schemotherapyreallydistractedme.Dadstrokedthedog’sinjuredpaw,

lookingatmewithpride.“You’reresponsible,”hesaid.Myangermelted,andwewalkedtothecar

withthedog.Iknewnodifficultywouldbreakourfamilyifwefacedittogether.

讀后續(xù)寫(xiě)評(píng)分細(xì)則：

一、讀后續(xù)寫(xiě)評(píng)分檔次劃分

1.本題總分為25分，按七個(gè)檔次進(jìn)行評(píng)分。

2.評(píng)分時(shí)，主要從內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)和篇章結(jié)構(gòu)三個(gè)方面考查，具體為：

（1）續(xù)寫(xiě)內(nèi)容的質(zhì)量、續(xù)寫(xiě)的完整性以及與原文情境的融洽度。

（2）所使用詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性、恰當(dāng)性和多樣性。

（3）上下文的銜接和全文的連貫性。

3.評(píng)分時(shí)，應(yīng)先根據(jù)作答的整體情況確定其所屬的檔次，然后以該檔次的要求來(lái)綜合衡

量，確定或調(diào)整檔次，最后給分。

4.評(píng)分時(shí)還應(yīng)注意：

（1）詞數(shù)少于120的，酌情扣分；

（2）單詞拼寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是寫(xiě)作規(guī)范的重要方面，評(píng)分時(shí)應(yīng)視其對(duì)交際的影響程度予以

考慮，英、美拼寫(xiě)及詞匯用法均可接受；

（3）書(shū)寫(xiě)較差以致影響交際的，酌情扣分；

（4）完全抄襲：作文直接抄襲聽(tīng)力、閱讀理解、完形填空、語(yǔ)篇填空、作文材料原．文．內(nèi)

容的，請(qǐng)閱卷教師打0分。

二、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

檔次得分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

——?jiǎng)?chuàng)造了豐富、合理的內(nèi)容，富有邏輯性，續(xù)寫(xiě)完整，與原文情境融洽度高；

——使用了多樣且恰當(dāng)?shù)脑~匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，表達(dá)流暢，語(yǔ)言錯(cuò)誤很少，且完全

第七檔22-25不影響理解；

——自然有效地使用了段落間、句間銜接手段，全文結(jié)構(gòu)清晰，前后呼應(yīng)，意

義連貫。

——?jiǎng)?chuàng)造了比較豐富、合理的內(nèi)容，比較有邏輯性，續(xù)寫(xiě)比較完整，與原文情

境融洽度較高；

第六檔18-21——使用了比較多樣且恰當(dāng)?shù)脑~匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，表達(dá)比較流暢，有個(gè)別錯(cuò)誤，

但不影響理解；

——比較有效地使用了語(yǔ)句間銜接手段，全文結(jié)構(gòu)比較清晰，意義比較連貫。

第3頁(yè)共15頁(yè)

點(diǎn)石聯(lián)考12月高二聯(lián)考英語(yǔ)

——?jiǎng)?chuàng)造了基本合理的內(nèi)容，有一定的邏輯性，續(xù)寫(xiě)基本完整，與原文情境相

關(guān)；

第五檔15-17——使用了比較恰當(dāng)?shù)脑~匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，表達(dá)方式不夠多樣性，表達(dá)有些許錯(cuò)

誤，但基本不影響理解；

——使用了語(yǔ)句間銜接手段，全文結(jié)構(gòu)比較清晰，意義比較連貫。

——?jiǎng)?chuàng)造了基本完整的故事內(nèi)容，但有的情節(jié)不夠合理或邏輯性不強(qiáng)，與原文

情境基本相關(guān)；

第四檔11-14——使用了簡(jiǎn)單的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，有部分語(yǔ)言錯(cuò)誤和不恰當(dāng)之處，個(gè)別部分

影響理解；

——尚有語(yǔ)句銜接的意識(shí)，全文結(jié)構(gòu)基本清晰，意義基本連貫。

——內(nèi)容和邏輯上有一些重大問(wèn)題，續(xù)寫(xiě)不夠完整，與原文有一定程度脫節(jié)；

第三檔6-10——所用的詞匯有限，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)單調(diào)，錯(cuò)誤較多且比較低級(jí)，影響理解；

——未能有效地使用語(yǔ)句間銜接手段，全文結(jié)構(gòu)不夠清晰，意義欠連貫。

——內(nèi)容和邏輯上有較多重大問(wèn)題，或有部分內(nèi)容抄自原文，續(xù)寫(xiě)不完整，與

原文情境基本脫節(jié)；

第二檔1-5

——所使用的詞匯非常有限，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)單調(diào)，錯(cuò)誤極多，嚴(yán)重影響理解；

——幾乎沒(méi)有使用語(yǔ)句間銜接手段，全文結(jié)構(gòu)不清晰，意義不連貫。

——未作答；

第一檔0——所寫(xiě)內(nèi)容太少或無(wú)法看清以致無(wú)法評(píng)判；

——所寫(xiě)內(nèi)容全部抄自原文或與題目要求完全不相關(guān)。

三、讀后續(xù)寫(xiě)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)解讀

總體來(lái)看，讀后續(xù)寫(xiě)以讀為輔，以寫(xiě)為主，其目標(biāo)是考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。評(píng)

分標(biāo)準(zhǔn)是評(píng)分的依據(jù)和絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)。

依據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，讀后續(xù)寫(xiě)主要考查閱讀理解能力，由讀到寫(xiě)的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用

能力三個(gè)方面。評(píng)卷時(shí)，評(píng)卷老師先根據(jù)考生所續(xù)寫(xiě)短文的內(nèi)容和語(yǔ)言初步確定其所屬檔次，

然后以該檔次的要求來(lái)衡量，確定或調(diào)整檔次，最后給分。

閱卷老師在閱卷時(shí)，主要考慮以下內(nèi)容：

1.與所給短文及段落開(kāi)頭語(yǔ)的銜接程度；

2.內(nèi)容的豐富性；

3.應(yīng)用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯的豐富性和準(zhǔn)確性；

4.上下文的連貫性。

第4頁(yè)共15頁(yè)

點(diǎn)石聯(lián)考12月高二聯(lián)考英語(yǔ)

聽(tīng)力原文：

Text1

M:Hurryup!Thetrainwillleavein20minutes.It's8:10now.

W:Don'tworry.Ijustneed5minutestogetmybag.

Text2

M:Yoursister'sbirthdayistomorrow.Didyoubuyheragiftyet?

W:Iboughtascarfthismorning.NowIjustneedtowrapit.

M:Letmehelpyou.Ihavenicewrappingpaper.

Text3

M:Istheschooltripgoingtothesciencemuseum?Iwanttoseetherobotshowthere.

W:No,theycanceledthat,becausetoomanyschoolsbookedit.Theythoughtofthecityzoo,but

it'sclosedforrepairs.Nowwe'regoingtothemountainvillagetopickvegetables.

M:Oh,itsoundsfun!

Text4

W:Youboughtthisnewbookyesterday.Whyareyoureturningit?Didyoufindacheaperone?

M:No,thepricewasn'taproblem.Iwantedahistorybook,butIaccidentallyboughtascience

book.It'snotboringatall,butit'sjustnotthebookIneed.

Text5

W:I'msotiredafterwork.Idon'twanttocookathome,buteatingoutistooexpensive.

M:TomtoldmeyesterdaythatthenewChineserestauranthascheaptakeout.Whynotorderthat?

It'scheaperthaneatingoutandeasierthancooking.

W:Noproblem.

Text6

W:Hi,Mike,doyouwanttogoshoppingwithmethisSaturday?Ineedtobuyanewsweater.

M:Sure!Wheredoyouplantogo?Themalldowntownortheclothingstore?

W:Wait,doyouknowifthemallhasasalethisweekend?

M:Yeah,Isawaposteryesterday,whichsaysmostclothingtherehave20%off.Andthere'sa

coffeeshoponthefirstfloorwherewecanhaveadrinkaftershopping.

W:Perfect!Whattimeshouldwemeet?Ihaveamathreviewclassinthemorning,so2p.m.is

goodforme.

Text7

W:Mymonthlyelectricitybillisalwayshigh.Doyouknowhowtosaveelectricity?

M:Sure.Therearesomesimpleways.Forexample,turnoffthelightswhenyouleavearoom.

Don'tleavetheTVorcomputerrunningwhenyou'renotusingthem.

W:Whatabouttheairconditioner?Itusessomuchpowerinsummer.

M:Setthetemperatureto26degrees.Itsavesalotofelectricity.Also,cleanthenetregularlyto

makeitworkmoreefficiently.

W:Ineedtonotethesedown.Isthereawaytolearnmoredetails?

M:Yes.Thecity'senergy-savingdepartmenthasreleasedaguide.Youcangetitonline.Itlists

morepracticaltips.

W:I'lldownloadittonight.Youreallyassistmealot.

第5頁(yè)共15頁(yè)

點(diǎn)石聯(lián)考12月高二聯(lián)考英語(yǔ)

Text8

W:Hi,Tom!Iheardtheschool'sEnglishDramaShowiscomingsoon.Haveyoubeenbusywith

preparations?

M:Hey,Lily!Yeah,I'vebeentiedupwithit.I'mworkingonascriptadaptationofTheLittlePrince.

Thedialoguesneedtobesimplifiedtomakethemeasiertoperform.

W:That'ssuchaclassicchoice!I'mgoodatlearninglines.CanIhelpyoupracticethemain

character'slines?

M:Great!

W:So,whendoweneedtofinishthepractice?IhaveamathtutoringclassthisFriday.

M:Let'spracticeonthisSundaymorningattheschoollecturehall.

W:Perfect.I'llbringtheoriginalbookforreference.

Text9

W:WelcometoCityLifeTalk.ThisisLisa.TodaywehaveMarioClarkfromGreenValley

CommunityCenterwithus.Hi,Mr.Clark.Couldyousharesomethingaboutthenewcommunity

gardenproject?

M:Sure.Everyweekend,residentscancometothecenter'sbackyardtoplantvegetables,flowers,

orherbstogether.

W:Soundsnice!Anythingelse?

M:Yes,wealsoholdmonthlyworkshopsonorganicfarmingandcookingwithhome-grown

produce.

W:Dokidsintheneighborhoodgetinvolved?

M:Absolutely.Theycanjointhe"LittleGardeners"club,wheretheylearntowaterplants,harvest

vegetables,andmakesimplesnackswithwhattheygrow.

W:Thatmusthelpthemunderstandwherefoodcomesfromanddevelopasenseofresponsibility.

M:Exactly.Kidsalsogettosellsomeoftheirharvestatthecommunitymarketanddonatethe

moneytolocalanimalshelters.

W:Sothegardenisn'tjustforgrowingplants,butforbringingpeopleclosertoo.

M:That'stheobjectiveoftheproject.

W:Thanks,Ms.Clark.

Text10

M:Everysummer,mycity,Perth,holdsawonderfulFireworksFestivalthatdrawspeoplefromall

overthearea.Itusuallytakesplaceonaweekendeveningattheriversidepark.Asthesunsets

around6,theparkfillswithexcitement.Familiesspreadoutblankets,kidslaughwhileholding

glowsticks,andfoodstallsselltastysnackslikepopcornandicecream.Around8p.m.,thefirst

fireworkshootsupintothesky.Thefireworkwillendin10pm.Actually,whatIlovemostisthe

joyoneveryone’sfaces.Friendscheer,parentstakephotos,andevenstrangerssharesmiles.The

festivalisn’tjustaboutfireworks;it’satimeforthecommunitytocometogether.Itremindsusof

thebeautyofourcityandthehappinessofsharinggoodmomentswithothers.

第6頁(yè)共15頁(yè)

點(diǎn)石聯(lián)考12月高二聯(lián)考英語(yǔ)

2025年點(diǎn)石聯(lián)考東北“三省一區(qū)”高二年級(jí)12月份聯(lián)合考試·英語(yǔ)

第二部分閱讀

第一節(jié)

A

【語(yǔ)篇導(dǎo)讀】本文是一篇應(yīng)用文。文章主要介紹了2025年適合家庭參與的四條精彩旅行

線路，涵蓋歐洲鐵路之旅、希臘跳島游、危地馬拉拉丁美洲初探之旅以及埃及古跡之旅，每

條線路都標(biāo)注了特色活動(dòng)與相關(guān)出行信息，為家庭出行提供了豐富的選擇。

【文章出處】NationalGeographic2024年1和2月合刊

21.【點(diǎn)石答案】B

【點(diǎn)石立意】細(xì)節(jié)理解題。

【點(diǎn)石解析】根據(jù)“Europeonrails”部分中“walkingthroughtherockyhillsanddeepvalleysof

SaxonSwitzerlandNationalPark”可知，游客可以在薩克森瑞士國(guó)家公園的巖石山丘和深邃峽

谷間穿行，也就是能進(jìn)行山地徒步。故選B。

22.【點(diǎn)石答案】D

【點(diǎn)石立意】細(xì)節(jié)理解題。

【點(diǎn)石解析】根據(jù)“AnintrotoLatinAmerica”部分可知，該旅行社推出的危地馬拉行程包含參

觀蒂卡爾的瑪雅遺址，其對(duì)應(yīng)的網(wǎng)站是，所以瑪雅文化愛(ài)好者會(huì)點(diǎn)擊

這個(gè)網(wǎng)站。故選D。

23.【點(diǎn)石答案】C

【點(diǎn)石立意】細(xì)節(jié)理解題。

【點(diǎn)石解析】第一條行程提到適合家庭搭乘列車(chē)開(kāi)啟旅程且有適合兩大兩小的臥鋪；第二條

行程明確是以兩名成人和兩名兒童出行設(shè)定的價(jià)格；第三條行程標(biāo)注是適合四口之家的行程；

第四條行程是埃及家庭探險(xiǎn)之旅且區(qū)分了成人和兒童的價(jià)格。由此可見(jiàn)，四條行程均是為家

庭設(shè)計(jì)的。故選C。

【點(diǎn)石敲重點(diǎn)】這類(lèi)閱讀理解題側(cè)重文本細(xì)節(jié)信息的匹配與檢索。解題時(shí)需快速定位每個(gè)題

干對(duì)應(yīng)的文章段落，對(duì)比選項(xiàng)與原文內(nèi)容，同時(shí)注意區(qū)分相似信息的差異，避免被干擾項(xiàng)誤

導(dǎo)。

B

【語(yǔ)篇導(dǎo)讀】本文是一篇記敘文。文章開(kāi)篇介紹克里斯·赫特森與朋友連夜手工制作的

服裝成為首個(gè)斯坦福樹(shù)吉祥物，隨后追溯該吉祥物的起源——斯坦福樂(lè)隊(duì)為調(diào)侃吉祥物、推

出專(zhuān)屬候選者而萌生樹(shù)mascot的想法，接著講述赫特森因認(rèn)可樹(shù)的特質(zhì)主動(dòng)參與制作并推動(dòng)

其延續(xù)，最后說(shuō)明盡管斯坦福樹(shù)在學(xué)生投票中僅獲第三名且非官方吉祥物，但歷經(jīng)50年、47

人傳承，已成為斯坦福文化的重要組成部分。

【文章出處】ATallTale|STANFORDmagazine

24.【點(diǎn)石答案】D

【點(diǎn)石立意】細(xì)節(jié)理解題。

第7頁(yè)共15頁(yè)

點(diǎn)石聯(lián)考12月高二聯(lián)考英語(yǔ)

【點(diǎn)石解析】根據(jù)第一段“Hutson,withherfriendJanKrausWolfe,stayedupallnighttocrafta

costume...ThatcostumebecamethefirstStanfordTree.”可知，第一只斯坦福樹(shù)是赫特森手工制

作的服裝。故選D。

25.【點(diǎn)石答案】A

【點(diǎn)石立意】細(xì)節(jié)理解題。

【點(diǎn)石解析】根據(jù)第二段“Theywantedtomakefunofmascots...seniorsBobTiffanyandEric

Strandberghadasillyidea...atree...wouldbethemostfunnymascot.”可知，學(xué)校樂(lè)隊(duì)想到樹(shù)吉

祥物是為了拿吉祥物開(kāi)玩笑。故選A。

26.【點(diǎn)石答案】A

【點(diǎn)石立意】詞義猜測(cè)題。

【點(diǎn)石解析】根據(jù)前文“Hutsonaskedtocomeback”及后文“Shethenpassedthecostumetoband

memberRobertSiegel,ensuringtheTreeendured.”可知，赫特森請(qǐng)求回歸，且后續(xù)成功傳承了服

裝，說(shuō)明樂(lè)隊(duì)同意了她的請(qǐng)求，“TheBandwasgame”意為“樂(lè)隊(duì)同意了”。故選A。

27.【點(diǎn)石答案】B

【點(diǎn)石立意】細(xì)節(jié)理解題。

【點(diǎn)石解析】根據(jù)最后一段“Later,studentsvotedfor‘RobberBarons’...TheTreecameinthird.”

可知，斯坦福樹(shù)在學(xué)生投票中落選了（獲得第三名，未被選中）。A項(xiàng)與“notanofficialmascot”

矛盾，C項(xiàng)與“50yearshavepassed,and47peoplehaveplayedtheTree”矛盾，D項(xiàng)與“random

supplies”不符，故選B。

C

【語(yǔ)篇導(dǎo)讀】本文是一篇說(shuō)明文。文章開(kāi)篇通過(guò)定義酸雨、明確其pH值特征及核心成因

（人類(lèi)活動(dòng)主導(dǎo)，化石燃料燃燒為主要來(lái)源），隨后詳細(xì)闡述酸雨對(duì)水生生物、森林、建筑

的生態(tài)破壞及對(duì)人類(lèi)健康的潛在影響，最后提出減少化石燃料使用、加強(qiáng)全球合作等解決方

案，并強(qiáng)調(diào)酸雨問(wèn)題的全球性與長(zhǎng)期性，呼吁持續(xù)采取聯(lián)合行動(dòng)應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)。

【文章出處】/environment/article/acid-rain

28.【點(diǎn)石答案】B

【點(diǎn)石立意】細(xì)節(jié)理解題。

【點(diǎn)石解析】根據(jù)文章第一段首句“Acidrain,definedasrain,snow,fogorotherformsofwater

thatcontainhighlevelsofcertainstrongacids...”可知，作者開(kāi)篇核心動(dòng)作是對(duì)“酸雨”下定義，

明確其構(gòu)成、特征，以此直接引入本文要論述的主題。A“講故事”、C“引用研究”以及D“舉例

子”在首段及全文均無(wú)體現(xiàn)，故選B。

29.【點(diǎn)石答案】C

【點(diǎn)石立意】細(xì)節(jié)理解題。

【點(diǎn)石解析】根據(jù)第三段“acidrainfirstmakesrivers,lakes,andwetlandsmoreacidic,whichin

turncausesthesoiltoreleasealuminum(鋁).Thisaluminumthenflowsintowaterbodiesand

poisonsfishandotherwater-livingcreatures”可知，酸雨危害水生生物的直接因果鏈?zhǔn)恰八嵊辍?/p>

土壤釋鋁→鋁入水體→毒害生物”，核心原因是土壤釋放的鋁會(huì)對(duì)水生生物進(jìn)行毒害。A“提高

水體pH值”、B“減少水中氧氣”、D“改變水的溫度”原文未提及，無(wú)任何依據(jù)支撐，故選C。

30.【點(diǎn)石答案】B

【點(diǎn)石立意】推理判斷題。

【點(diǎn)石解析】根據(jù)第三段“whenitturnsintobreathablefog,itcancausecertainhealthproblems”

可合理推理，酸雨形成的可吸入霧會(huì)引發(fā)健康問(wèn)題，即酸雨可能對(duì)人類(lèi)健康產(chǎn)生影響。A“生

態(tài)系統(tǒng)快速恢復(fù)”與第四段“recoveryisslow”直接矛盾；C“自然來(lái)源是主要成因”與第一段

“humanactivitiesarethemaindriver”相悖；D“化石燃料即將停用”原文無(wú)任何相關(guān)表述，屬于

無(wú)依據(jù)過(guò)度引申，故選B。

31.【點(diǎn)石答案】B

第8頁(yè)共15頁(yè)

點(diǎn)石聯(lián)考12月高二聯(lián)考英語(yǔ)

【點(diǎn)石立意】推理判斷題。

【點(diǎn)石解析】文章先明確酸雨的科學(xué)定義（pH值小于5.6的大氣降水）與核心成因（人類(lèi)燃

燒化石燃料排放硫氧化物、氮氧化物），再系統(tǒng)闡述其對(duì)土壤、水生生態(tài)、建筑、人體健康

的多重危害，這些內(nèi)容均是為核心訴求做鋪墊；后文進(jìn)一步指向“減少化石燃料使用”的行動(dòng)

呼吁，還提及國(guó)際與各國(guó)的防治協(xié)作框架，形成“解釋酸雨本質(zhì)（定義+成因）→強(qiáng)調(diào)危害緊

迫性→呼吁行動(dòng)應(yīng)對(duì)”的完整邏輯。A“描述酸雨影響”僅為中間鋪墊，未涵蓋“解釋酸雨”與“呼

吁行動(dòng)”的核心；C“追蹤全球傳播”僅為分布相關(guān)的細(xì)節(jié)，無(wú)法概括主旨；D“對(duì)比控制方法”

在原文無(wú)對(duì)應(yīng)內(nèi)容，屬于無(wú)中生有，故選B。

【點(diǎn)石點(diǎn)睛】高考英語(yǔ)閱讀理解主旨大意題解題方法：

解題步驟核心任務(wù)關(guān)鍵技巧/判斷標(biāo)準(zhǔn)常見(jiàn)誤區(qū)規(guī)避

1.優(yōu)先聚焦首段開(kāi)篇、

末段收尾句，及各段主題句，

定位主旨句，串聯(lián)全文邏輯鏈；2.核心要

不跳讀關(guān)鍵主旨句，避免

提煉核心要素（主素必抓：①說(shuō)明/論述對(duì)象

1.抓主旨將某段細(xì)節(jié)（如單一成因、局

體+核心內(nèi)容/目（人/事物/現(xiàn)象）；②核心

部影響）當(dāng)作全文主旨

的）邏輯（特征/成因/影響/觀點(diǎn)/

呼吁）；③最終落點(diǎn)（作者

核心意圖）

正確選項(xiàng)：涵蓋核心對(duì)象

+核心邏輯，無(wú)多余信息、不

遺漏關(guān)鍵意圖；

干擾項(xiàng)排除：

--以偏概全（僅覆蓋部分

按“關(guān)聯(lián)性、全段落內(nèi)容，未體現(xiàn)整體邏不被“含原文高頻詞匯但

2.篩選項(xiàng)面性、精準(zhǔn)性”排輯）；偏離核心意圖”的選項(xiàng)誤導(dǎo)，

除干擾項(xiàng)--無(wú)中生有（原文未提及聚焦“對(duì)象+意圖”雙重匹配

的觀點(diǎn)、方法、場(chǎng)景等）；

--主體偏差（核心說(shuō)明/

論述對(duì)象與原文不一致）；

--過(guò)于寬泛（僅涉及大話

題，未明確具體核心內(nèi)容）

1.反向假設(shè)法：若選項(xiàng)

為主旨，全文是否圍繞該主

不憑主觀常識(shí)判斷，不被

驗(yàn)證選項(xiàng)與文題展開(kāi)，無(wú)邏輯斷層；

3.驗(yàn)匹配局部篇幅長(zhǎng)短干擾，嚴(yán)格依據(jù)

章邏輯一致性2.邏輯閉環(huán)法：確認(rèn)選

原文邏輯閉環(huán)推導(dǎo)

項(xiàng)是否契合“引入→分析→

結(jié)論/呼吁”的全文脈絡(luò)

1.說(shuō)明文：主旨多為“說(shuō)

明某事物的特征/成因/影響”不混淆不同文體的主旨側(cè)

或“倡導(dǎo)針對(duì)某問(wèn)題的行動(dòng)”；重，如說(shuō)明文文末有呼吁時(shí)，

結(jié)合文體特征

4.扣文體2.議論文：主旨多為“提優(yōu)先選行動(dòng)導(dǎo)向類(lèi)選項(xiàng)；議

精準(zhǔn)判斷“”

出/支持/反駁某觀點(diǎn)”；論文需緊扣核心觀點(diǎn)而非論

3.記敘文：主旨多為“通據(jù)

過(guò)事件傳遞某道理/情感”

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點(diǎn)石聯(lián)考12月高二聯(lián)考英語(yǔ)

D

【語(yǔ)篇導(dǎo)讀】本文是一篇夾敘夾議文。作者通過(guò)描述人們?cè)谏缃幻襟w上展示光鮮生活、

青少年切換不同網(wǎng)絡(luò)身份、家庭主婦因線上線下生活反差刪除賬號(hào)等現(xiàn)象，指出社交媒體導(dǎo)

致的線上與線下身份分裂問(wèn)題，最后提出應(yīng)將社交媒體當(dāng)作“鏡子”而非“舞臺(tái)”，主動(dòng)彌合身

份差異的觀點(diǎn)。

【文章出處】

/lifeandstyle/2025/jan/18/digital-persona-real-self-identity-study

32.【點(diǎn)石答案】D

【點(diǎn)石立意】細(xì)節(jié)理解題。

【點(diǎn)石解析】根據(jù)第一段“Peoplepreparethemcarefullytolooksuccessfulorhappy.Butfew

noticeaquietchange:the‘you’onlineismoreandmoredifferentfromthe‘you’inreallife.”可知，

人們?cè)诰W(wǎng)上精心呈現(xiàn)的光鮮生活是為了顯得成功或快樂(lè)，而網(wǎng)上的“你”與現(xiàn)實(shí)中的“你”差異

越來(lái)越大。這強(qiáng)調(diào)了網(wǎng)上的描述并非總是真實(shí)的。故選D。

33.【點(diǎn)石答案】A

【點(diǎn)石立意】細(xì)節(jié)理解題。

【點(diǎn)石解析】根據(jù)第二段“Randy...callsthis‘switchingmasks’.‘IhavethreeInstagramaccounts

—oneforfamily,oneforschool,andoneforrandomchatter”可知，Randy擁有不同賬號(hào)以切換

不同角色，無(wú)法保持固定的身份角色。以及綜合第二段的最后一句“Recentstudiesprovethis

constantswitchingmakesteens40%moreanxioussinceit’sdefinitelyhardforthemtohaveone

steadyidentity.”，Randy的例子是為了說(shuō)明青少年有一個(gè)穩(wěn)定的身份角色是很困難的。故選A。

34.【點(diǎn)石答案】C

【點(diǎn)石立意】細(xì)節(jié)理解題。

【點(diǎn)石解析】根據(jù)第三段中“Herpostsabout‘happymotherhood’madeherfeelguiltybecausein

reallife,shewasasbusyasabeeinlookingforherkids”可知，Maria網(wǎng)上“幸福母親”的形象與現(xiàn)

實(shí)中忙碌的狀態(tài)不匹配，這種反差讓她愧疚，因此刪除了賬號(hào)。故選C。

35.【點(diǎn)石答案】D

【點(diǎn)石立意】主旨大意題。

【點(diǎn)石解析】文章核心圍繞“線上身份（假面）與線下真實(shí)自我的分裂”展開(kāi)，A（炫耀自我，

接觸網(wǎng)絡(luò)）、B（真實(shí)自我影響線上形象）、C（線上帖子表達(dá)真實(shí)自我）均未準(zhǔn)確概括“身

份分裂”的核心；D（線上假面，線下真我）精準(zhǔn)體現(xiàn)文章主題。故選D。

第二節(jié)

【語(yǔ)篇導(dǎo)讀】本文是一篇說(shuō)明文。文章主要介紹了糖的分類(lèi)（天然糖與添加糖），通過(guò)

對(duì)比兩者的差異，闡述天然糖的益處及添加糖的健康危害，最后說(shuō)明減少添加糖攝入的多重

好處，強(qiáng)調(diào)其短期見(jiàn)效、長(zhǎng)期有益的特點(diǎn)，引導(dǎo)讀者合理控糖。

【文章出處】

/science/article/health-benefits-of-reducing-sugar

36.【點(diǎn)石答案】E

【點(diǎn)石立意】順承句。

【點(diǎn)石解析】前文指出過(guò)量吃糖有害健康，且減少糖攝入能避免過(guò)量消費(fèi)的危害，空處需承

接該話題，進(jìn)一步延伸減糖的價(jià)值。選項(xiàng)E“此外，它還能帶來(lái)你即將享受到的驚喜益處。”

中“Moreover”體現(xiàn)遞進(jìn)邏輯，既呼應(yīng)前文“避免危害”，又引出后文對(duì)糖的分類(lèi)及減糖好處的

詳細(xì)論述，形成“提出減糖意義→延伸減糖益處→展開(kāi)具體說(shuō)明”的邏輯鏈，銜接自然。故選E。

37.【點(diǎn)石答案】G

【點(diǎn)石立意】解釋句。

【點(diǎn)石解析】前文提出天然糖與添加糖有很大區(qū)別，空處需聚焦天然糖，補(bǔ)充其核心特征以

支撐后文論述。選項(xiàng)G“面包、水果和牛奶中的天然糖是天然存在的?！敝苯佣x天然糖的來(lái)

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點(diǎn)石聯(lián)考12月高二聯(lián)考英語(yǔ)

源與屬性，“naturallyexisting”呼應(yīng)前文“naturalsugars”，且后文“它們提供能量和甜味”“芒果含

天然糖”均圍繞天然糖的益處展開(kāi)，形成“提出分類(lèi)→解釋天然糖屬性→闡述天然糖優(yōu)勢(shì)”的完

整邏輯，銜接緊密。故選G。

38.【點(diǎn)石答案】B

【點(diǎn)石立意】轉(zhuǎn)折句。

【點(diǎn)石解析】前文詳細(xì)介紹了天然糖的益處及例子，空處需實(shí)現(xiàn)話題轉(zhuǎn)折，引出添加糖的相

關(guān)內(nèi)容。選項(xiàng)B“然而，添加糖則完全是另一回事。”中“however”明確體現(xiàn)對(duì)比轉(zhuǎn)折關(guān)系，既

呼應(yīng)前文“天然糖有益”，又暗示添加糖的弊端，自然銜接后文對(duì)添加糖的定義（加工中添加、

有260多種名稱(chēng)）及危害的論述，使天然糖與添加糖的對(duì)比邏輯更鮮明。故選B。

39.【點(diǎn)石答案】F

【點(diǎn)石立意】遞進(jìn)句。

【點(diǎn)石解析】前文指出添加糖是“空卡路里”（無(wú)實(shí)質(zhì)營(yíng)養(yǎng)），空處需進(jìn)一步升級(jí)其危害，銜

接后文具體健康風(fēng)險(xiǎn)。選項(xiàng)F“它們真正的危險(xiǎn)在于對(duì)身體系統(tǒng)造成的傷害?！敝小癟heir”指代

添加糖，“truedanger”承接前文“空卡路里”的弊端，突出危害的嚴(yán)重性，后文“過(guò)量攝入會(huì)增

加免疫系統(tǒng)疾病、癌癥風(fēng)險(xiǎn)”等內(nèi)容均是對(duì)“身體系統(tǒng)傷害”的具體解釋?zhuān)纬伞疤岢霰韺訂?wèn)題

→點(diǎn)明深層危害→展開(kāi)具體例證”的邏輯，銜接順暢。故選F。

40.【點(diǎn)石答案】C

【點(diǎn)石立意】總結(jié)句。

【點(diǎn)石解析】前文列舉了減少添加糖攝入的多重生活質(zhì)量提升方面的益處，空處需承接該話

題，補(bǔ)充減糖效果的顯著特點(diǎn)。選項(xiàng)C“重要的是，好處可以在很短的時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)。”中“appear

inaveryshorttime”直接呼應(yīng)后文“即使短期減少也有效”“8周低糖飲食改善青少年肝臟健康”

的內(nèi)容，形成“論述減糖益處→強(qiáng)調(diào)見(jiàn)效快→舉例佐證”的邏輯閉環(huán)，讓減糖的優(yōu)勢(shì)更具說(shuō)服

力，銜接自然。故選C。

第三部分語(yǔ)言運(yùn)用

第一節(jié)

【語(yǔ)篇導(dǎo)讀】本文是一篇記敘文。作者講述自己受社交媒體內(nèi)容影響，曾對(duì)自身身體障

礙（坐輪椅）和身體形象感到不滿與孤單，但通過(guò)觀看坐輪椅女性的生活視頻及接觸身體積

極運(yùn)動(dòng)，再加上朋友的開(kāi)導(dǎo)，最終學(xué)會(huì)接納自己的生活、身體與處境，實(shí)現(xiàn)了心態(tài)的轉(zhuǎn)變。

【文章出處】

/posts/2020/5/18/how-body-positivity-helped-me-accept-my-disability

41.【點(diǎn)石答案】D

【點(diǎn)石立意】考查名詞。

【點(diǎn)石解析】D項(xiàng)“image（形象）”為正確答案。前文提到社交媒體常名聲不佳，后文“theperfect

lookinggirlsittingonabeachinBali”是社交媒體上精心呈現(xiàn)的畫(huà)面，屬于“形象”范疇，并非真

實(shí)全面的現(xiàn)實(shí)。

42.【點(diǎn)石答案】A

【點(diǎn)石立意】考查名詞。

【點(diǎn)石解析】A項(xiàng)“circle（圈子）”為正確答案。“friendcircle”是固定搭配，意為“朋友圈”，

貼合前文“社交媒體”的背景，句意為“我從未在自己的朋友圈里見(jiàn)過(guò)巴厘島海灘上坐輪椅的女

孩”。

43.【點(diǎn)石答案】B

【點(diǎn)石立意】考查形容詞。

【點(diǎn)石解析】B項(xiàng)“successful（成功的）”為正確答案。后文“havingchildren,startingbusinesses

（生孩子、創(chuàng)業(yè)）”是積極向上、有所成就的生活場(chǎng)景，體現(xiàn)了坐輪椅的女性過(guò)著“成功的”生

活，打破了“身體不便就生活受限”的刻板印象。

44.【點(diǎn)石答案】C

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點(diǎn)石聯(lián)考12月高二聯(lián)考英語(yǔ)

【點(diǎn)石立意】考查名詞。

【點(diǎn)石解析】C項(xiàng)“world（世界）”為正確答案。作者此前從未見(jiàn)過(guò)坐輪椅女性的積極生活，

這段視頻為她展現(xiàn)了“一個(gè)全新的世界”，打破了原有的認(rèn)知局限，讓她看到了此前未接觸過(guò)

的生活面貌。

45.【點(diǎn)石答案】B

【點(diǎn)石立意】考查名詞。

【點(diǎn)石解析】B項(xiàng)“situation（處境）”為正確答案。作者自身可能處于“坐輪椅”的身體不便處

境，視頻中的“其他女性”與作者“處境相同”，即都有身體障礙，卻能“充分享受生活（livedtheir

livestothefullest）”。

46.【點(diǎn)石答案】C

【點(diǎn)石立意】考查名詞。

【點(diǎn)石解析】C項(xiàng)“disability（殘疾）”為正確答案。作者因坐輪椅存在“身體殘疾”，若早年能

看到同類(lèi)女性的積極生活，就能更早地對(duì)自己的“殘疾”形成更平和、專(zhuān)注的認(rèn)知，不會(huì)因身

體不便而焦慮。

47.【點(diǎn)石答案】A

【點(diǎn)石立意】考查副詞。

【點(diǎn)石解析】A項(xiàng)“Thankfully（感激地）”為正確答案。視頻創(chuàng)作者呈現(xiàn)了作者從未見(jiàn)過(guò)的生

活，讓作者感受到自己并不孤單，緩解了內(nèi)心的困惑，因此作者對(duì)創(chuàng)作者是“感激的”。

48.【點(diǎn)石答案】D

【點(diǎn)石立意】考查動(dòng)詞。

【點(diǎn)石解析】D項(xiàng)“understood（被理解）”為正確答案。前文提到“我不像以前想的那樣孤單

（wasn’tasalone）”,說(shuō)明視頻中同類(lèi)女性的經(jīng)歷讓作者覺(jué)得自己的處境被看見(jiàn)、被認(rèn)同，即

“被理解”。

49.【點(diǎn)石答案】B

【點(diǎn)石立意】考查名詞。

【點(diǎn)石解析】B項(xiàng)“shapes（體型）”為正確答案?！癰odypositivemovement（身體積極運(yùn)動(dòng)）”

的核心是接納不同體型、不被身材焦慮困擾，因此此處指“不同體型”的女性，她們不節(jié)食，

而是接納自己的身體。

50.【點(diǎn)石答案】D

【點(diǎn)石立意】考查動(dòng)詞。

【點(diǎn)石解析】D項(xiàng)“accepted（接納）”為正確答案。結(jié)合身體積極運(yùn)動(dòng)的理念，這些女性不通

過(guò)節(jié)食改變身體，而是“接納”自己身體的本真狀態(tài)，體現(xiàn)對(duì)自身的認(rèn)可與包容。

51.【點(diǎn)石答案】A

【點(diǎn)石立意】考查動(dòng)詞。

【點(diǎn)石解析】A項(xiàng)“trying（接觸、嘗試）”為正確答案。句意為“在接觸身體積極運(yùn)動(dòng)之前，

我很容易陷入對(duì)自己身體的厭惡”，“trying”在此處指嘗試了解、參與該運(yùn)動(dòng)，符合“接觸新事

物后態(tài)度發(fā)生改變”的邏輯。

52.【點(diǎn)石答案】A

【點(diǎn)石立意】考查動(dòng)詞短語(yǔ)。

【點(diǎn)石解析】A項(xiàng)“relateto（產(chǎn)生共鳴、感同身受）”為正確答案。句意為“我很容易對(duì)自己的

身體產(chǎn)生厭惡，并且很容易陷入這種情緒”，“relatetothehate”體現(xiàn)作者對(duì)“厭惡身體”的感受

深有體會(huì)，自身正處于這種負(fù)面情緒中。

53.【點(diǎn)石答案】C

【點(diǎn)石立意】考查名詞。

【點(diǎn)石解析】C項(xiàng)“enemy（敵人）”為正確答案。前文“hatemywheelchair（討厭我的輪椅）”

說(shuō)明作者曾將輪椅視為帶來(lái)不便、讓自己不滿的“敵人”，與后文朋友說(shuō)“輪椅是你最好的朋友”

第12頁(yè)共15頁(yè)

點(diǎn)石聯(lián)考12月高二聯(lián)考英語(yǔ)

形成鮮明對(duì)比。

54.【點(diǎn)石答案】D

【點(diǎn)石立意】考查動(dòng)詞。

【點(diǎn)石解析】D項(xiàng)“argued（認(rèn)為）”為正確答案。朋友看到作者討厭輪椅，便在交流中補(bǔ)充提

出不同觀點(diǎn)——“你的輪椅是你最好的朋友”，符合日常對(duì)話中表達(dá)不同看法的語(yǔ)境。

55.【點(diǎn)石答案】B

【點(diǎn)石立意】考查名詞。

【點(diǎn)石解析】B項(xiàng)“peace（和平）”為正確答案?！癮tpeacewith”是固定搭配，意為“與……和

平相處”，結(jié)合前文作者對(duì)身體、輪椅的態(tài)度轉(zhuǎn)變，句意為“現(xiàn)在我能更好地與自己的生活、

身體和處境和平相處”，呼應(yīng)前文“更平和的認(rèn)知（morepeacefulandcenteredperception）”。

第二節(jié)

【語(yǔ)篇導(dǎo)讀】本文是一篇說(shuō)明文，介紹了由中信出版集團(tuán)和湖南教育出版社聯(lián)合出版的

傳記《永遠(yuǎn)年輕：楊振寧傳》。該書(shū)經(jīng)楊振寧辦公室官方授權(quán)，作者林開(kāi)亮（西北農(nóng)林科技

大學(xué)教師）通過(guò)豐富史料，既展現(xiàn)了楊振寧的非凡科學(xué)成就，也凸顯了他作為普通人的溫情

與家國(guó)情懷，同時(shí)也致力于讓年輕一代更深層次理解這位科學(xué)巨匠的偉大與深遠(yuǎn)影響。

【文章出處】

/a/202511/04/WS69094ceaa310f215074b8c00.html

56.【點(diǎn)石答案】who/that

【點(diǎn)石立意】考查定語(yǔ)從句引導(dǎo)詞。

【點(diǎn)石解析】先行詞thelegendaryphysicist指特定身份的“傳奇物理學(xué)家”，從句缺主語(yǔ)，引導(dǎo)

詞可填who或that。

【點(diǎn)石點(diǎn)睛】

1.定語(yǔ)從句核心定義與構(gòu)成：

定語(yǔ)從句是修飾名詞或代詞（即先行詞）的從句，由關(guān)系代詞（who/whom/that/which/whose）

或關(guān)系副詞（when/where/why）引導(dǎo)，分為限制性（無(wú)逗號(hào)，不可省略）和非限制性（有逗

號(hào)，補(bǔ)充說(shuō)明）兩類(lèi)。

2.關(guān)系代詞核心用法（修飾人/物/所有格）：

（1）who/whom/that（修飾人）

who：從句作主語(yǔ)（例：Thegirlwhospokeatthemeetingismyclassmate.【在會(huì)議上發(fā)言的

那個(gè)女孩是我的同學(xué)?！浚?/p>

whom：從句作賓語(yǔ)（可省略，例：Theexpertwhomweinvitedarrivedyesterday.【我們邀請(qǐng)

的那位專(zhuān)家昨天到了?！浚?/p>

that：可替代who/whom，口語(yǔ)/泛指場(chǎng)景常用，正式特指場(chǎng)景優(yōu)先用who（例：Heistheteacher

thathelpedmewithmath.【他就是幫我補(bǔ)數(shù)學(xué)的老師?！浚?/p>

（2）which/that（修飾物）

which：可用于限制性/非限制性從句（非限制性從句不可用that，例：Thebook,whichIbought

lastweek,isveryuseful.【我上周買(mǎi)的那本書(shū)很實(shí)用?！浚?/p>

that：僅用于限制性從句，先行詞為不定代詞、最高級(jí)等時(shí)必用（例：Thisisthebestfilmthat

Ihaveeverseen.【這是我看過(guò)的最好看的電影?！浚?/p>

（3）whose（表所有格，修飾人/物）

后接名詞，相當(dāng)于“某人的/某物的”（例：ThewriterwhosebookwontheawardisfromChina.【那

本獲獎(jiǎng)書(shū)籍的作者來(lái)自中國(guó)?！?Thisisthehousewhosewindowsfacesouth.【這是一棟窗戶

朝南的房子?！浚?/p>

3.關(guān)系副詞核心用法（修飾時(shí)間/地點(diǎn)/原因）：

when：修飾時(shí)間先行詞（例：Irememberthedaywhenwefirstmet.【我記得我們第一次見(jiàn)面

的那天?！浚?/p>

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點(diǎn)石聯(lián)考12月高二聯(lián)考英語(yǔ)

where：修飾地點(diǎn)先行詞（例：ThisistheschoolwhereIstudied.【這是我曾經(jīng)就讀的學(xué)校?！浚?/p>

why：修飾原因先行詞（僅修飾reason，例：Doyouknowthereasonwhyheleftearly?【你知

道他提前離開(kāi)的原因嗎？】）

57.【點(diǎn)石答案】isintended

【點(diǎn)石立意】考查被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

【點(diǎn)石解析】beintendedtodosth.是固定搭配，意為“旨在做某事”。故填isintended。

58.【點(diǎn)石答案】greatness

【點(diǎn)石立意】考查名詞。

【點(diǎn)石解析】根據(jù)空前的giant’s可知，此處需填名詞。故填greatness。

59.【點(diǎn)石答案】collection

【點(diǎn)石立意】考查詞形變換。

【點(diǎn)石解析】空前有不定冠詞a和形容詞rich修飾，需填名詞單數(shù)形式。collect是動(dòng)詞，其

名詞形式collection表示“收藏品，收集物”，acollectionof意為“一批……”。故填col