2023年教師資格之中學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)強(qiáng)化訓(xùn)練

試卷A卷附答案

單選題（共48題）

1、德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其實(shí)施順序是（）。

A.以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行

B.以情為開端，情，知、意、行依次進(jìn)行

C.以行為開端，行、情、知、意依次進(jìn)行

D.視具體情況，可有多種開端和順序

【答案】D

2、患者男，26歲。發(fā)熱，類型為波浪熱。血常規(guī)檢查：WBC20.5X109/L,經(jīng)

查病史，曾經(jīng)食入未經(jīng)消毒的羊奶。

A.痢疾桿菌

B.鼠疫桿菌

C.布氏桿菌

D.炭疽桿菌

E.白喉?xiàng)U菌

【答案】C

3、德國心理學(xué)家艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律是遺忘（）

A.前攝抑制

B.先快后慢

C.記憶衰退

D.倒攝抑制

【答案】B

4、在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上，專家教師引入要講的教學(xué)內(nèi)容，通常采用的方法是

A.開門見山式

B.實(shí)驗(yàn)式

C.導(dǎo)入式

D.迂回曲折式

【答案】C

5、在德育過程中起主導(dǎo)作用的是（）

A.受教育者

B.教育者

C.德育內(nèi)容

D.德育方法

【答案】B

6、教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的（）

A.行政人員

B.技術(shù)人員

C.專業(yè)人員

D.職業(yè)人員

【答案】C

7、學(xué)生動(dòng)作技能的形成需要有一定的外部條件，下列選項(xiàng)中，屬于動(dòng)作技能形

成的外部條件的是

A.有良好的人格特征

B.有科學(xué)的指導(dǎo)和示范

C.有學(xué)習(xí)動(dòng)作技能的動(dòng)機(jī)

D.有較豐富的知識經(jīng)驗(yàn)

【答案】B

8、教育學(xué)作為一門獨(dú)立形態(tài)的學(xué)科，形成于（）。

A.資本主義社會(huì)初期

B.奴隸社會(huì)初期

C.封建社會(huì)末期

D.原始社會(huì)末期

【答案】A

9、我國義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃的特征是（）。

A.強(qiáng)制性、統(tǒng)一性、基礎(chǔ)性

B.強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性

C.強(qiáng)制性、普遍性、免費(fèi)性

【答案】B

10、奧蘇貝爾根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式把學(xué)習(xí)分為（）。

A.知識學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)

B.概念學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)

C.機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)

D.接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

【答案】D

11、某老師在做經(jīng)驗(yàn)交流時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要性、合作性、情境創(chuàng)造

性為（）。

A.人本主義學(xué)習(xí)

B.認(rèn)知學(xué)習(xí)策略

C.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)

D.建構(gòu)主義

【答案】D

12、下列有關(guān)國家的課程表述中不正確的是（）。

A.國家課程是一級課程

B.國家課程采用研發(fā)一開發(fā)一推廣的開發(fā)模式

C.省、自治區(qū)、直轄市可以根據(jù)需要，對國家課程進(jìn)行調(diào)整

D.國家課程是為了確保全國統(tǒng)一，共同的教育教學(xué)質(zhì)量

【答案】C

13、馬斯洛將認(rèn)知、審美的需要列入下列哪一種需要中？（）

A.生理的需要

B.自我實(shí)現(xiàn)的需要

C.歸屬于愛的需要

D.安全的需要

【答案】B

14、德國教育家赫爾巴特是（）。

A.兒童中心論的代表

B.教師中心論的代表

C.勞動(dòng)教育中心論的代表

D.活動(dòng)中心論的代表

【答案】B

15、賈德提出的遷移理論被稱為（）

A.形式訓(xùn)練說

B.共同要素說

C.概括化理論

D.關(guān)系理論

【答案】C

16、人體寄生的寄生蟲卵中最小者為（）。

A.肝吸蟲卵

B,血吸蟲卵

C.肺吸蟲卵

D.姜片蟲卵

E.以上均不正確

【答案】A

17、道德教育的認(rèn)知模式的提出者是（）。

A.皮亞杰

B.科爾伯格

C.班杜拉

D.羅杰斯

【答案】A

18、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

A.了解和研究學(xué)生

B.組織和培育班集體

C.做好個(gè)別教育工作

D,統(tǒng)一多方面的教育力量

【答案】B

19、現(xiàn)代社會(huì)的種種特征對教育系統(tǒng)具有（）°

A.雙向作用

B.指導(dǎo)作用

C.重要作用

D.決定作用

【答案】D

20、cTn升高的是（）。

A.原發(fā)性肝癌

B,肝淤血

C.急性心肌梗死

D.重癥肝炎

E.實(shí)體瘤肝轉(zhuǎn)移

【答案】C

21、負(fù)強(qiáng)化是指（）。

A.呈現(xiàn)一個(gè)刺激以增加一個(gè)反應(yīng)發(fā)生的概率

B.呈現(xiàn)一個(gè)刺激以降低一個(gè)反應(yīng)發(fā)生的概率

C.撤銷一個(gè)刺激以增加一個(gè)反應(yīng)發(fā)生的概率

D.撤銷個(gè)刺激以降低個(gè)反應(yīng)發(fā)生的概率

【答案】C

22、文藝復(fù)興時(shí)期，率先使用“班級”一詞的著名教育家是（）。

A.夸美紐斯

B.裴斯泰洛奇

C.赫爾巴特

D.埃拉斯莫斯

【答案】D

23、動(dòng)機(jī)中最活躍的心理成分是（）。

A.學(xué)習(xí)壓力

B.學(xué)習(xí)興趣

C.學(xué)習(xí)期望

D.學(xué)習(xí)知識

【答案】B

24、第一次正式提出“教學(xué)心理學(xué)”概念的是

A.加涅

B.斯金納

C.奧蘇貝爾

D.布魯納

【答案】A

25、教師是教育活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起（）。

A,強(qiáng)制作用

B.輔助作用

C.主導(dǎo)作用

D.中介作用

【答案】C

26、在室內(nèi)質(zhì)控規(guī)則中，對隨機(jī)誤差檢出敏感的規(guī)則是（）。

A.11s

B.13s

C.22s

D.41s

E.10X

【答案】B

27、設(shè)計(jì)課程的種類和課程的組織方式，稱為（）。

A.課程類型

B.課程目標(biāo)

C.課程結(jié)構(gòu)

D.課程模式

【答案】A

28、新中國成立之初，對我國教育界產(chǎn)生廣泛影響的教育理論專著是（）。

A.凱洛夫《教育學(xué)》

B.夸美紐斯《大教學(xué)論》

C.劉佛年《教育學(xué)》

D.赫爾巴特《普通教育學(xué)》

【答案】A

29、血清脂蛋白中TG含量最高的是（）。

A.HDL

B.LDL

C.VLDL

D.CM

E.LP（a）

【答案】D

30、基礎(chǔ)教育的核心問題是（）。

A.審美教育

B.文化教育

C.道德教育

D.素質(zhì)教育

【答案】D

31、教師的教育素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為教育效果的中介和橋梁是（）

A.教學(xué)實(shí)踐

B.班主任工作

C.班會(huì)活動(dòng)

D.教育研究

【答案】A

32、教師的根本任務(wù)是（）。

A.教學(xué)工作

B.班主任工作

C.德育工作

D.教書育人

【答案】D

33、教師成長公式：“經(jīng)驗(yàn)+反思二成長”是由（）提出的。

A.桑代克

B.波斯納

C.奧蘇貝爾

D.苛勒

【答案】B

34、符合小細(xì)胞不均一性貧血是（）。

A.MCV正常、RDW正常

B.MCV正常、RDW異常

CMCV增高、RDW正常

D.MCV減低、RDW異常

E.MCV減低、RDW正常

【答案】D

35、以下哪種情況屬于肯定性訓(xùn)練（）

A.消除敏感反應(yīng)

B.消除肌肉緊張

C,呈現(xiàn)厭惡刺激

D.公開表達(dá)自己的真實(shí)情感

【答案】D

36、1903年，美國心理學(xué)家（）出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以

“教育心理學(xué)”命名的專著。

A.卡列杰夫

B.廖世承

C.烏申斯基

D.桑代克

【答案】D

37、教育內(nèi)部諸因素之間、教育與其他事物之間所具有本質(zhì)性的聯(lián)系，以及教

育發(fā)展變化的必然趨勢是（）。

A.教育規(guī)律

B.教育經(jīng)驗(yàn)

C.教育現(xiàn)象

D.教育方針

【答案】A

38、下列選項(xiàng)體現(xiàn)了古代斯巴達(dá)教育的特點(diǎn)是（）。

A.培養(yǎng)有文化修養(yǎng)的政治家

B.教育內(nèi)容單一

C.注重身心的和諧發(fā)展

D.培養(yǎng)有多重才能的商人

【答案】B

39、在教育評價(jià)體系中，處于核心地位的是（）。

A.教師評價(jià)

B.學(xué)生評價(jià)

C.課程評價(jià)

D.教學(xué)評價(jià)

【答案】B

40、教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是（）。

A.領(lǐng)會(huì)知識

B.鞏固知識

C.運(yùn)用知識

D.遷移知識

【答案】A

41、標(biāo)記蛋白質(zhì)氨基的活化生物素是（）。

A.BNHS

B.RNA

C.MPB

D.BGHZ

E.光敏生物素

【答案】A

42、掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生能力上的差異不能決定他們能否成功掌握教學(xué)內(nèi)

容，而是取決于他們（）。

A.學(xué)習(xí)積極性

B.學(xué)習(xí)自覺性

C.要花多少時(shí)間

D.智力水平

【答案】C

43、在皮亞杰看來，當(dāng)學(xué)生的思維已超越對具體的在感知事物的依賴，能做出

一定的概括時(shí)，他的思維水平已進(jìn)入（）。

A.感知?jiǎng)幼麟A段

B.形式運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.前運(yùn)算階段

【答案】B

44、教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力

B.教師的知識、能力是不一樣的

C.教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律

D.教育活動(dòng)完全受到人的遺傳因素的制約

【答案】C

45、我國制定教育目的理論基礎(chǔ)是（）。

A.《義務(wù)教育法》

B.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的理論

C.我國優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)

D.西方先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

【答案】B

46、教師是教育活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起（）。

A.強(qiáng)制作用

B.輔助作用

C.主導(dǎo)作用

D.中介作用

【答案】C

47、反映腎小球?yàn)V過功能的指標(biāo)是（）。

A.自由水清除率

B.尿鈉與濾過鈉排泄分?jǐn)?shù)測定

C.內(nèi)生肌酢清除率

D.酚紅排泄試驗(yàn)

E.氯化鏤負(fù)荷試驗(yàn)

【答案】C

48、患者男，腦髓液常規(guī)結(jié)果：WBC：30X106/Lo分類：單個(gè)核細(xì)胞90%,多

個(gè)核細(xì)胞10%o最可能為（）。

A.結(jié)核性腦膜炎

B.化膿性腦膜炎

C.病毒性腦膜炎

D.腦出血或蛛網(wǎng)膜下腔出血

E.結(jié)果無特異性，無法判斷

【答案】C

多選題（共20題）

1、問題解決的基本特點(diǎn)有（）。

A.目的性

B.確定性

C.序列性

D.認(rèn)知性

【答案】ACD

2、關(guān)于試紙法（硝普鹽半定量法）測定酮體的敘述，正確的是

A.測乙酰乙酸的靈敏度比丙酮小

B.酮體與硝普鹽在堿性條件下可生成棕色化合物，生成量與酮體的含量成正比

C.此方法完全不能測出B-羥基丁酸

D.當(dāng)血清酮體濃度V5rlmol/L時(shí)，難以測出乙酰乙酸的含量

E.在酮體中乙酰乙酸的含量最高

【答案】C

3、學(xué)校教育的失誤問題集中表現(xiàn)在（）。

A.學(xué)生素質(zhì)太差

B.個(gè)別教師素質(zhì)差

C.心理健康教育薄弱

D.法制教育薄弱

E.教育指導(dǎo)思想的偏差

【答案】BCD

4、抗血清的鑒定不包括（）。

A.敏感性測定

B.特異性鑒定

C.效價(jià)測定

D.純度鑒定

E.親和力鑒定

【答案】A

5、課程表的安排應(yīng)遵循的原則有（）。

A.效率優(yōu)先原則

B.遷移性原則

C.生理適應(yīng)性原則

D.整體性原則

【答案】BCD

6、實(shí)現(xiàn)教師個(gè)體專業(yè)性發(fā)展，主要可以通過（）

A.師范教育

B.家庭教育

C.新教師的人職輔導(dǎo)

D.在職培訓(xùn)

E.自我教育

【答案】ACD

7、當(dāng)今教育評價(jià)存在的主要問題有（）。

A.重知識輕能力

B.片面追求分?jǐn)?shù)與升學(xué)

C.影響學(xué)生心理健康，唯成績是論

D.制約教學(xué)改革，標(biāo)準(zhǔn)固定劃一

E.以上問題都不是

【答案】ABCD

8、抗原抗體反應(yīng)的階段性是指

A.非特異性結(jié)合階段及肉眼可見階段

B.特異性結(jié)合階段及非特異性反應(yīng)階段

C.特異性結(jié)合階段及特異性反應(yīng)階段

D.非特異性結(jié)合階段及非特異性反應(yīng)階段

E.非特異性結(jié)合階段及特異性反應(yīng)階段

【答案】B

9、關(guān)于82-微球蛋白的敘述，錯(cuò)誤的是（）。

A.可以自由通過腎小球

B.正常情況下極少量的尿中排出

C.正常情況下99.9%由近曲小管重吸收

D.正常情況下大部分由遠(yuǎn)曲小管重吸收

E.屬于小分子蛋白

【答案】D

10、血液保存液CPD-A中的〃A〃代表的是

A.添加了腺喋吟

B.添加了肌昔

C.添加了次黃噪吟

D.A型配方

E.添加了錢

【答案】A

11、影響人際吸引和排斥的主要因素有（）。

A.距離的遠(yuǎn)近

B.交往的頻率

C.態(tài)度的相似性

D.個(gè)性的互補(bǔ)性

E.外形特形

【答案】ABCD

12、具有高創(chuàng)造性個(gè)體的人格特征有（）。

A.獨(dú)立性

B.自信

C.對復(fù)雜問題感興趣

D.冒險(xiǎn)精神

E.易怒

【答案】ABCD

13、教育目的的制定要考慮到哪些客觀條件？（）

A.生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平

B.一定社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)制度

C.制定者的哲學(xué)觀念、理想人格

D.社會(huì)歷史發(fā)展進(jìn)程

E.兒童身心發(fā)展的規(guī)律

【答案】ABCD

14、班集體必須具備的特征有（）。

A.明確的共同目標(biāo)

B.成員之間的心理相容

C.個(gè)性多樣的生活準(zhǔn)則

D.一定的組織結(jié)構(gòu)

【答案】ABD

15、克服焦慮的原則有（）。

A.運(yùn)用想象

B.放松自己

C.認(rèn)清焦慮狀況

D.不回避

E.正面迎戰(zhàn)

【答案】D

16、交互式教學(xué)模式要教給學(xué)生的學(xué)習(xí)策略有（）。

A.總結(jié)

B.提問

C.析疑

D.預(yù)測

E.評價(jià)

【答案】ABCD

17、下列物質(zhì)中不是細(xì)菌產(chǎn)生的代謝產(chǎn)物的是

A.外毒素

B.抗毒素

C.細(xì)菌素

D.抗生素

E.侵襲性酶

【答案】B

18、關(guān)丁免疫佐劑的特點(diǎn)，說法錯(cuò)誤的是（）。

A.預(yù)先或與抗原同時(shí)注入體內(nèi)，可增強(qiáng)機(jī)體對該抗原的免疫應(yīng)答或改變免疫應(yīng)

答的類型

B.本身無免疫原性

C.可改變抗體的產(chǎn)生類型以及誘導(dǎo)遲發(fā)型超敏反應(yīng)

D.改變抗原的物理性狀，延緩抗原降解和排除，從而更有效地刺激免疫系統(tǒng)

E.福氏不完全佐劑由油劑和乳化劑混合而成

【答案】B

19、我國中小學(xué)學(xué)生品德評價(jià)的常用方法包括（）

A.整體印象評價(jià)法

B.操行計(jì)量評定法

C.個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)法

D.操行評定評價(jià)法

E.終結(jié)性評價(jià)法

【答案】ABD

20、教師個(gè)體的專業(yè)發(fā)展的具體內(nèi)容是（）

A.專業(yè)理想的建立

B.專業(yè)知識的拓展

C.專業(yè)能力的發(fā)展

D.專業(yè)自我的形成

E.專業(yè)地位的提高

【答案】ABCD

大題（共10題）

一、一位初二學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，考分低，幾次考試成績均未超過60分。任課

教師大多認(rèn)為他是低能兒。數(shù)學(xué)期中考試時(shí)，面對一個(gè)個(gè)試題，他無從下手，

卻在卷面上寫下了這樣幾句話：“0分，我的好朋友你在慢慢向我靠近，0分你

如此多情難道你也把我當(dāng)作一個(gè)無用的人我是人我也有一棵自尊心再見了零

分?！北O(jiān)考老師見到這張?jiān)嚲恚銓λS刺挖苦。他一惱之下，競把試卷揉成-

團(tuán)扔在地上，監(jiān)考老師為此把他揪到辦公室，-路上他還與監(jiān)考老師扭打起來。

然而，他的班主任在處理此事時(shí)卻與監(jiān)考老師不同。他仔細(xì)看過這張?jiān)嚲砗螅?/p>

就請這個(gè)學(xué)生朗讀這段話，又幫助他改正錯(cuò)別字，標(biāo)上標(biāo)點(diǎn)符號，整理成下面

這段話：“零分，我的好朋友，你在慢慢向我靠近:零分，你如此多情。難道你

也把我當(dāng)做一一個(gè)無用的人?不，我也是一個(gè)有用的人，我也有一顆自尊心。再

見了，零分?！弊x完這段話，班主任對這位學(xué)生說：“你寫了一.首詩，一首很

好的詩。這首詩寫得很形象，還用了擬人的手法?！焙⒆勇犃耍冻隽藭?huì)意的

微笑。接著班主任又說：“從這首詩里可以看出你不甘心落后，要與零分再見。

你要鼓起勇氣和信心。把學(xué)習(xí)搞上去。在學(xué)習(xí)上有什么困難，可以跟老師談，

老師們都樂意幫助你?！卑嘀魅蔚囊环挘瑴嘏诉@位學(xué)生的心。他既激動(dòng)又

感動(dòng)，從此發(fā)奮，?？忌狭死硐氲母咧?。請你從理論和實(shí)踐兩方面分析這位班

主任老師取得成功的原因。

【答案】（1）這位班主任老師把學(xué)生當(dāng)做發(fā)展中的人來看待：（2）這位班主任老師

具備可貴的愛心：（3）這位班主任老師熟悉學(xué)生心理：（4）這位班主任老師懂得育

人的原則和方法：（5）這位班主任老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富，嫻熟掌握了教育的技

巧；（6）這位班主任老師沉著、冷靜，有著高超的教學(xué)機(jī)智。

二、張明同學(xué)是某市重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生，從初中開始他越來越討厭上學(xué)，不愛學(xué)

習(xí)，甚至對學(xué)習(xí)恨之入骨。為什么呢？因?yàn)樗鏖T主科考試總是不及格。而且，

數(shù)學(xué)老師還甩著鮮艷的粗筆在他的試卷上批道：“卷面潦草，思維混亂，簡直不

是人寫的！”其實(shí)在小學(xué)，張明同學(xué)還是相當(dāng)優(yōu)秀的，他曾連續(xù)三年獲得過學(xué)校

的三好學(xué)生，在市里舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)競賽中還曾獲得過二等獎(jiǎng)，而且興趣廣

泛，愛好音樂和體育，然而，升入初中后的第一次摸底測驗(yàn)，他卻排在班級的

第23名，從此以后，張明便喪失了自信心，連他最擅長的數(shù)學(xué)也愛聽不聽。作

業(yè)也馬馬虎虎，各科學(xué)習(xí)成績下滑，考試成績越來越差。請結(jié)合教育心理學(xué)中

的有關(guān)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面的知識對此案例加以分析并提出自己的建議。

【答案】分析：（1）一次偶然的摸底調(diào)驗(yàn)成績不好，張明同學(xué)對此進(jìn)行了不恰

當(dāng)?shù)膬?nèi)部歸因，進(jìn)而對自己喪失信心。（2）張明同學(xué)由于上初中以來在學(xué)習(xí)上

的多次失敗，陷人了習(xí)得性無力感的境地，而且越陷越深，不能自拔。（3）數(shù)

學(xué)老師在教育方式上的嚴(yán)重失誤，也使他徹底喪失了自尊和自信，更加重了該

生的無助感。建議：（1）采用各種措施幫助張明同學(xué)自己認(rèn)識到學(xué)習(xí)成績下滑

的真正原因。（2）糾正學(xué)校、家庭在教育過程中過分重視考試，分?jǐn)?shù)、名次等

外部強(qiáng)化手段去激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，而嚴(yán)重忽視對學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)的做

法，注重對張明同學(xué)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和培養(yǎng)，并且利用他對音樂和體育愛

好，巧妙實(shí)現(xiàn)動(dòng)機(jī)遷移。（3）采用有效措施，消除張明同學(xué)在學(xué)習(xí)上的無力

感，增強(qiáng)他的學(xué)業(yè)自我效能感。（根據(jù)結(jié)合案例和展開情況以上各點(diǎn)給0~1

分）

三、智力中等的麗麗是初中三年級學(xué)生。小學(xué)階段，她的學(xué)習(xí)成績很好，但升

入初中后，尤其是進(jìn)入到初二下學(xué)期，她卻成績平平。雖然她很努力，每天晚

上十一點(diǎn)后才睡覺，但成績就是提不上去。在平時(shí)學(xué)習(xí)中，麗麗幾乎把老師講

過的內(nèi)容都背了下來，每篇課文后面的答案都背得很熟，因?yàn)樵谛W(xué)階段她就

是這樣學(xué)的，而且成績很好，所以至今她還采用這種學(xué)習(xí)方法?？蛇M(jìn)入初三

后，麗麗的成績不但沒有進(jìn)步，反而卻不斷下滑，她自己感到很苦惱。請你運(yùn)

用心理學(xué)知識分析麗麗成績下滑的主要原因，并對她提高成績提出合理的建

議。

【答案】隨著年級的升高，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識越來越抽象，需要學(xué)生運(yùn)用各種有

效的學(xué)習(xí)策略來幫助理解知識。麗麗雖已初三，但仍采用小學(xué)常用的復(fù)述策

略，而沒有學(xué)會(huì)其它的有效策略，如精細(xì)加工策略、組織策略等。她所采用的

策略顯然已經(jīng)不適合目前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以，雖然麗麗很努力，但成績難以提

高。要提高成績，麗麗應(yīng)該學(xué)會(huì)更多的學(xué)習(xí)策略，注意元認(rèn)知的運(yùn)用，使自己

的學(xué)習(xí)始終在自我意識的監(jiān)控下，根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)，采用不同的學(xué)習(xí)策

略，才能提高自己的學(xué)業(yè)水平。

四、請分析下面教學(xué)案例體現(xiàn)的教學(xué)原則和教學(xué)方法。一位教師在教一年級學(xué)

生學(xué)習(xí)“兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題”一課時(shí)，老師為了讓學(xué)生都能夠親身感受和

體驗(yàn)到老師交給他們的“比”的方法是可靠的，于是利用一年級學(xué)生愛唱愛跳

和對比賽等具有獎(jiǎng)勵(lì)性質(zhì)的活動(dòng)感興趣的性格特征設(shè)計(jì)了一個(gè)問題情景，下面

是這一情景的課堂教學(xué)實(shí)錄。老師指定7個(gè)女生，3個(gè)男生到臺前唱兒歌（女

生的聲音明顯大于男生的聲音）激發(fā)學(xué)生的興趣。老師：他們唱的好不好？學(xué)

生：好！老師：男生和女生哪個(gè)組的聲音大？學(xué)生:女生聲音大！

【答案】

【答案要點(diǎn)】

案例中的教學(xué)體現(xiàn)了直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則等。應(yīng)用的教學(xué)方

法主要是練習(xí)法。學(xué)生在教師的指導(dǎo)卜.運(yùn)用知識去完成一定的操作，明白了利

用“比”的方法可以解決“兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題”的方法。

五、在某中學(xué)的一個(gè)學(xué)生宿舍中，照明燈突然熄了，同學(xué)們束手無策，叫來電

工師傅，一看燈泡壞了，換了一個(gè)燈泡就好了，同學(xué)們說，這么簡單，我們自

己也會(huì)換的。過幾天，燈又不亮了，同學(xué)們一檢查燈泡，燈泡是好的，又沒辦

法了，叫來電工，一檢查，是保險(xiǎn)絲燒壞了，換了一個(gè)保險(xiǎn)絲，燈又亮了，同

學(xué)們說，關(guān)于保險(xiǎn)絲，我們在物理課上也學(xué)過，怎么遇到問題就用不上呢?請你

運(yùn)用掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)的理論分析該案例。

【答案】（1）掌握知識是發(fā)展能力的基礎(chǔ)：（2）能力發(fā)展是掌握知識的重要條

件：（3）掌握知識與發(fā)展能力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。學(xué)生掌握了關(guān)于電路的物理

知識，并不代表他具冬了維修電路的能力，因此在啟發(fā)學(xué)生掌握知識時(shí)，要注意

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、解決實(shí)際問題的能力。

六、課上馬老師給大家講“波伊爾定律”，他說具有恒定質(zhì)量和溫度的氣體，

其壓力與體積成反比。后來，他又出示一個(gè)公式“PXV二K"，并解釋說P代表壓

力，V代表體積，K代表--個(gè)衡量（衡量中包括恒定的質(zhì)量和溫度）。他邊舉例

邊板書：如果P=2個(gè)大氣壓，且衡量為8,那么體積就是4立方厘米。2個(gè)大氣

壓X4立方厘米二8。如果我們把壓力變量改為4個(gè)大氣壓，體積就成了2立方厘

米，4個(gè)大氣壓X2立方厘米=8,別的同學(xué)都懂了，可是班上的小妮、小剛還是

搞不明白。老師知道小妮空間想象力很強(qiáng)，他說，你可以想象，你有個(gè)氣球，

你雙手使勁壓氣球，氣球體積變小了，這時(shí)壓力變大了，小妮很快就明白了。

“對，體積變小，壓力會(huì)更大，甚至還會(huì)爆了呢?！睂τ谛?，老師也了解他

一向身體靈活，運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)，他對小剛說.你鼓起腮，嘴里憋一口氣，別讓氣體

漏出，然后用手壓住一側(cè)面頰，嘴里的氣體體積變小了，你會(huì)感到壓力變大，

把另一側(cè)面頰擠得硬邦邦，當(dāng)你把手松開，口腔空間變大，壓力’小了，面頰也

軟了。小剛自己嘗試了幾次，也搞明白了“波伊爾定律”。請分析馬老師的教

學(xué)符合哪一項(xiàng)教學(xué)原則？

【答案】（1）以上教學(xué)案例充分體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。（2）因材施教的教

學(xué)原則是指教師在教學(xué)過程中，從學(xué)生個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行傳授知

識和發(fā)展智力的基本要求。因材施教的原則是根據(jù)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體、我國

現(xiàn)階段教育目的、青少年身心發(fā)展的個(gè)體差異牲和我國成功教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而提

出來的.貫徹此原則的基本要求是：一方面了解學(xué)牛的實(shí)際和個(gè)別差異,為因

材施教奠定基礎(chǔ)；另一方面，運(yùn)用多種方式教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異，培養(yǎng)學(xué)

生的特長。（3）在以上案例中，馬老師知道小妮空間想象力很強(qiáng)，并且知道小剛

一向身體靈活，運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)，這充分說明他了解學(xué)生的實(shí)際和個(gè)別差異，為后

面因材施教奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，對于小妮和小剛不同的教學(xué)方式，也體現(xiàn)了教

師運(yùn)用多種方式教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異，培養(yǎng)學(xué)生特長的教學(xué)特點(diǎn)。

七、19世紀(jì)末20世紀(jì)初，分組教學(xué)在一些國家已現(xiàn)。所謂分組教學(xué)，就是按

學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績把他們分為水平不同的組進(jìn)行教學(xué)。分組教學(xué)也是集體

教學(xué)的一種形式，一般可分為兩類:外部分組和內(nèi)部分組。論述兩類分組的內(nèi)涵

及分組教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足。

【答案】

【答案要點(diǎn)】

所謂分組教學(xué)，就是按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績把他們分為水平不同的組，以此

進(jìn)行教學(xué)或加置學(xué)生共同完'成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。一般分為外部分組和內(nèi)部分組兩

類。外部分組是指打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績

編班。外部分組主要有兩種形式：學(xué)科能力分組和跨學(xué)科能力分組。內(nèi)部分組

是指在傳統(tǒng)的按年齡編班的班級內(nèi)，根據(jù)學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績發(fā)展變化的情

況等，對學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)。它也有兩種形式:一種是不同學(xué)習(xí)內(nèi)容和不同目標(biāo)

的分組，另一種是學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容相同而采取不同方法和媒體的分組。分

組教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)：（1）它比較好地考慮了學(xué)生的具體情況，比班級授課更切合學(xué)生

個(gè)人的水平和特點(diǎn)，有利于因材施教，有利于人才的培養(yǎng)。（2）在分組教學(xué)時(shí)因

為組的規(guī)模比較小，而且組內(nèi)部學(xué)生之間的同質(zhì)性比較強(qiáng)，因而更容易靈活處

理教學(xué)中出現(xiàn)的問題。分組教學(xué)的不足：（1）很難科學(xué)地鑒別學(xué)生的能力和水

平。（2）在對待分組教學(xué)上，學(xué)生、家長和教師的意愿常常與學(xué)校的要求相矛

盾。（3）分組教學(xué)由于組的變動(dòng)性較大，學(xué)生在不同組之間的變動(dòng)較為頻繁，從

而加大班級管理的難度。（4）分組后造成的副作用很大，較容易給各類學(xué)生的心

理造成一定的不良影響。

八、一位初一數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中認(rèn)真負(fù)責(zé)，講課較透徹，課后也會(huì)細(xì)心督促檢

查學(xué)生們學(xué)習(xí)，學(xué)生也付出較大努力，師生滿以為成績會(huì)取得較大的收獲，可

實(shí)際情況不盡人意，付出與目標(biāo)之間相去甚遠(yuǎn)。針對這種現(xiàn)象，結(jié)合相關(guān)理

論，你認(rèn)為數(shù)學(xué)教師該如何改變這種情況？

【答案】1.運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識保持（一）深度加工材料所謂深度加工，

是指通過對要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)的信息來達(dá)到對新材料的理解和記憶的方

法。（二）有效運(yùn)用記憶術(shù)記憶術(shù)是運(yùn)用聯(lián)想的方法對無意義的材料賦予某些

人為意義，以促進(jìn)知識保持的策略。（三）進(jìn)行組塊化編碼所謂組塊，旨在信

息編碼過程中，利用存儲(chǔ)在長時(shí)記憶系統(tǒng)當(dāng)中的知識經(jīng)驗(yàn)對進(jìn)入到短時(shí)記憶系

統(tǒng)中的信息加以組織，使之成為人所熟悉的有意義的較大單位的過程。（四）

適當(dāng)過度學(xué)習(xí)所謂過度學(xué)習(xí)，指在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí)。（五）

合理進(jìn)行復(fù)習(xí)1.及時(shí)復(fù)習(xí)

2.分散復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)相結(jié)合根據(jù)復(fù)習(xí)在時(shí)間上分配的不同，可將復(fù)習(xí)分為兩

種：集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)。集中復(fù)習(xí)是集中在一個(gè)時(shí)間內(nèi)，對所要識記的內(nèi)容

連續(xù)、反復(fù)地進(jìn)行復(fù)習(xí)。分散復(fù)習(xí)是