項目內(nèi)容課題第9課形狀補間巧變形課時安排共1課時核心素養(yǎng)目標信息意識：通過對比形狀補間動畫與逐幀動畫的制作效率和效果，學生能夠認識到不同動畫技術(shù)各有其適用場景和優(yōu)勢。理解形狀補間在實現(xiàn)平滑形狀漸變、顏色過渡等方面的獨特價值，意識到根據(jù)創(chuàng)作目標選擇合適的工具是信息素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。2.計算思維：引導學生理解形狀補間動畫的核心是“定義起點和終點狀態(tài)，由計算機自動生成中間過程”的算法思想。通過與逐幀動畫（手動定義每一幀）的對比，培養(yǎng)學生分析問題并選擇更優(yōu)解決方案（自動化vs手動）的思維習慣。在設置緩動效果時，體驗通過調(diào)整參數(shù)來控制系統(tǒng)行為（變化節(jié)奏）的計算思維方法。3.數(shù)字化學習與創(chuàng)新：學生能夠掌握在Flash中創(chuàng)建形狀補間動畫的完整流程：準備分離的矢量圖形作為起止關(guān)鍵幀→創(chuàng)建形狀補間→測試并調(diào)整效果。能夠通過調(diào)整補間屬性（如緩動）來創(chuàng)造更自然的動畫效果。4.信息社會責任：在體驗技術(shù)便捷性的同時，強調(diào)“對象必須分離（打散）”這一技術(shù)規(guī)則的重要性，理解遵守軟件操作規(guī)范是有效創(chuàng)作的前提。在創(chuàng)意實踐中，尊重軟件的“規(guī)則”，培養(yǎng)嚴謹、規(guī)范的數(shù)字創(chuàng)作習慣。學情分析已有基礎：學生已經(jīng)學習了逐幀動畫的制作，對Flash的時間軸、關(guān)鍵幀、測試影片等基本概念和操作有較好理解。具備使用繪圖工具繪制簡單圖形的能力。對動畫制作有持續(xù)的興趣。潛在困難：學生最大的困惑可能在于“為何有時無法成功創(chuàng)建補間”（對象未分離）。理解“計算機自動生成中間幀”這一抽象概念以及與逐幀動畫的本質(zhì)區(qū)別是認知難點。對“緩動”等屬性調(diào)整的效果和意義理解不深。從“逐幀思維”（完全手動控制）切換到“補間思維”（定義首尾，計算機輔助）需要適應。創(chuàng)作時可能缺乏將抽象變形轉(zhuǎn)化為具體動畫的想象力。教學對策：采用“對比教學法”，強烈對比逐幀與補間在制作流程、適用場景上的差異。通過“錯誤演示”（未打散對象無法創(chuàng)建補間）強化規(guī)則意識。提供豐富的、有趣的變形案例（如水滴融合、幾何圖形互變）激發(fā)創(chuàng)作靈感。加強巡視，及時解決“對象未分離”等典型問題。教學重點理解形狀補間動畫的基本原理：通過定義起始和結(jié)束兩個關(guān)鍵幀的形狀，由軟件自動計算并生成中間過渡幀。掌握創(chuàng)建形狀補間動畫的正確方法和必要條件：參與補間的對象必須是“分離”狀態(tài)（即矢量圖形，而非組合或元件）。3.學會通過“屬性”面板調(diào)整補間動畫的“緩動”效果，使變化過程更符合自然運動規(guī)律。教學難點深刻理解“分離”狀態(tài)是形狀補間成功創(chuàng)建的前提，并能準確判斷和確保操作對象處于分離狀態(tài)（使用Ctrl+B打散）。2.根據(jù)創(chuàng)作意圖，設計合理的起始和結(jié)束圖形，使自動生成的變形過程流暢、自然、富有美感，而非生硬突變。教學準備教師準備：制作對比鮮明的教學課件：包含逐幀動畫與形狀補間動畫的對比圖（如制作流程對比、文件大小對比）、形狀補間原理示意圖、常見操作錯誤提示圖。準備多個精彩的形狀補間動畫范例（.swf）及源文件（.fla），如：幾何圖形互變（圓變方、三角變星）、顏色漸變、簡單圖形變形（水滴入水、火焰跳動）。準備課堂練習用的半成品.fla文件（如已畫好起始形狀）。確保學生機Flash軟件運行正常。學生準備：復習第8課逐幀動畫的制作方法，思考“有沒有更省力的動畫制作方法？”。2.準備一些簡單的形狀變形創(chuàng)意（如：什么變成什么？）。作業(yè)設計基礎性作業(yè)：1.鞏固練習：在Flash中制作一個形狀補間動畫，實現(xiàn)一個圖形（如正方形）平滑地變?yōu)榱硪粋€圖形（如圓形），并為動畫添加“緩動”效果，使其變化速度有快慢節(jié)奏。保存源文件(.fla)和影片(.swf)。2.思考題：形狀補間動畫和上節(jié)課學習的逐幀動畫最主要的區(qū)別是什么？它們各自更適合制作哪種類型的動畫效果？拓展性作業(yè)（二選一）：1.創(chuàng)意設計：設計并制作一個包含兩個連續(xù)形狀補間的動畫，例如：A圖形->B圖形->C圖形。思考如何安排關(guān)鍵幀才能使變化連貫。2.探索應用：嘗試使用形狀補間動畫制作一個簡單的動態(tài)標志（Logo）變形效果，或為你設計的字母標識（如姓名首字母）制作一個生動的出現(xiàn)動畫。教學過程教學環(huán)節(jié)與時間教師活動(備與教)學生活動(學)[預設與對策]設計意圖與素養(yǎng)目標達成一、對比導入，激發(fā)思考（約5分鐘）1.復習舊知，設置懸念：快速回顧逐幀動畫（小球移動）的制作方法（一幀幀畫）。提問：“制作一個圖形慢慢變成另一個圖形的動畫，如果用逐幀動畫來做，工作量多大？”2.展示范例，引出新知：播放一個精彩的形狀補間動畫（如柔和的水滴變形）。提問：“這個流暢的變形效果，如果用手繪逐幀來完成，非常困難。今天我們來學習Flash提供的‘法寶’——形狀補間動畫，它能讓我們輕松實現(xiàn)神奇的變形！”3.對比強調(diào)，揭示課題：簡要對比兩種方法：逐幀（完全手動）vs補間（定義首尾，電腦自動生成）。揭示課題《形狀補間巧變形》，強調(diào)“巧”在自動化、高效率。1.回憶逐幀動畫的繁瑣，思考教師提出的問題，感受制作復雜形變動畫的難度。2.觀看精彩的補間動畫范例，感受其流暢和神奇，產(chǎn)生強烈學習欲望。3.明確本課學習內(nèi)容是與逐幀動畫不同的、更“智能”的動畫技術(shù)，明確學習目標。[預設]學生能迅速理解逐幀的繁瑣。教師需突出形狀補間在“形變”方面的巨大優(yōu)勢。設計意圖：通過強烈對比，制造認知沖突，讓學生深刻感受到學習新技術(shù)的必要性，激發(fā)其探究“如何實現(xiàn)自動化”的強烈興趣。素養(yǎng)目標：a信息意識（技術(shù)比較與選擇）b計算思維（引出自動化思想）方式：對比設疑、范例激趣、目標導向。二、探究新知，掌握原理與操作（約18分鐘）活動一：剖析原理，演示操作原理講解：利用圖解說明形狀補間原理：定義“初態(tài)”（第1幀關(guān)鍵幀的圖形）和“末態(tài)”（第N幀關(guān)鍵幀的圖形），F(xiàn)lash會自動計算并填充中間的所有過渡狀態(tài)。強調(diào)“補間”即“補充中間”的含義。核心規(guī)則強調(diào)——“分離”狀態(tài)：這是成功的關(guān)鍵！通過錯誤演示：嘗試對“組合”或“文字”直接創(chuàng)建補間（失?。?，再演示正確操作：必須先將對象“分離”（Ctrl+B），使其變成矢量圖形，才能成功創(chuàng)建形狀補間。解釋原因：只有矢量圖形才能被計算中間形態(tài)。完整示范“圓形變方形”：a步驟1：第1幀，用橢圓工具畫一個圓（確保是分離狀態(tài)）。b步驟2：在第20幀插入關(guān)鍵幀（F6）。c步驟3：在20幀上，刪除圓，用矩形工具畫一個方（強調(diào)必須在結(jié)束關(guān)鍵幀上修改圖形）。d步驟4：在兩關(guān)鍵幀之間右鍵->創(chuàng)建補間形狀。時間軸出現(xiàn)綠色背景和箭頭。e步驟5：測試影片（Ctrl+Enter），觀察自動生成的變形過程。4.介紹屬性——“緩動”：演示調(diào)整緩動值（如-100先快后慢，100先慢后快），讓變形效果更自然。比喻：像汽車啟動和剎車。1.通過圖解理解“定義首尾，自動生成中間”的核心思想。2.仔細觀察錯誤演示和正確操作，深刻理解“分離”狀態(tài)的必要性，記住“Ctrl+B”快捷鍵。3.一步步跟隨教師演示，同步操作，成功創(chuàng)建第一個形狀補間動畫，感受自動化帶來的便捷。4.嘗試調(diào)整緩動值，測試不同效果，理解其作用。[預設]“分離”概念是難點。教師需反復強調(diào)，并通過正反例對比加深印象。學生可能在第3步誤改第1幀的圖形，需提醒“當前幀”意識。設計意圖：將原理可視化，通過“錯誤演示”強化關(guān)鍵規(guī)則，通過清晰的步驟示范讓學生快速掌握正確流程。引入“緩動”提升作品質(zhì)量，滲透優(yōu)化思想。素養(yǎng)目標：a計算思維（原理理解：自動化、參數(shù)調(diào)整）b數(shù)字化學習與創(chuàng)新（技能學習：核心操作）方式：原理圖解、正誤對比、示范操作、參數(shù)探究。三、動手實踐，鞏固創(chuàng)新（約12分鐘）任務：分層創(chuàng)意實踐1.任務A（基礎鞏固）：提供半成品文件（如已畫好起始圖形），讓學生模仿課堂范例，完成一個簡單的形狀補間動畫（如三角形變星形），并嘗試調(diào)整緩動效果。任務B（創(chuàng)意挑戰(zhàn)）：鼓勵學有余力的學生：a挑戰(zhàn)1：制作一個文字變形動畫（如“1”變“2”），提醒文字必須**打散兩次（Ctrl+B按兩次）**才能完全分離。b挑戰(zhàn)2：設計一個有趣的圖形變形（如“蘋果”變“愛心”），思考起止圖形的設計如何使變形更自然。3.巡視指導：重點排查“對象未分離”導致的補間創(chuàng)建失敗問題。鼓勵學生多次測試，調(diào)整圖形和緩動參數(shù)，獲得最佳效果。選擇任務層級，動手實踐。嚴格遵循操作步驟：繪制/打散->定義首尾關(guān)鍵幀->創(chuàng)建補間形狀->測試調(diào)整。勇于嘗試創(chuàng)意挑戰(zhàn)，思考圖形設計對最終效果的影響。遇到問題（如補間不成功、箭頭是虛線）先檢查對象是否“分離”，再求助。[預設]“文字打散”是易錯點。教師需重點提示。學生可能創(chuàng)意不足，可提供一些變形思路（如顏色、形狀同時變）。設計意圖：通過分層任務，確保所有學生掌握基礎操作，同時為能力強的學生提供探索空間。強調(diào)“測試-調(diào)整”的迭代過程，培養(yǎng)精益求精的習慣。素養(yǎng)目標：a數(shù)字化學習與創(chuàng)新（技能應用、創(chuàng)意表達）b計算思維（問題排查、優(yōu)化調(diào)整）c信息社會責任（規(guī)范操作）方式：分層任務、自主探究、實踐操作、個別指導。四、作品展示，對比提升（約5分鐘）1.對比展示：有意識地選擇展示不同類型的作品：一個簡單的幾何形變、一個復雜的文字形變、一個調(diào)整了緩動的流暢動畫。請作者簡述創(chuàng)作思路和遇到的挑戰(zhàn)。2.聚焦討論：引導討論：a與上節(jié)課的逐幀動畫相比，制作形狀補間動畫感受如何？（更高效、更平滑）b什么樣的動畫效果適合用形狀補間來做？（規(guī)則形變、顏色漸變）c要使變形更自然，有什么技巧？（起止圖形設計、緩動應用）3.教師總結(jié)：肯定學生快速掌握新技能的成果，總結(jié)形狀補間的巨大優(yōu)勢和應用場景，強調(diào)“分離”規(guī)則和“優(yōu)化”意識。展示作品，分享制作心得，特別是如何解決“打散”等問題。參與對比討論，深化對兩種動畫技術(shù)適用場景的理解。3.聆聽總結(jié)，從技術(shù)和思維層面鞏固所學。[預設]引導學生欣賞不同創(chuàng)意的價值。討論重點放在技術(shù)對比和效果優(yōu)化上。設計意圖：通過展示和對比討論，鞏固對形狀補間技術(shù)特點的理解，引導學生從“會做”上升到“何時用”、“如何用好”的思維層面。素養(yǎng)目標：a信息意識（技術(shù)特點與適用性分析）b數(shù)字化學習與創(chuàng)新（交流與反思）方式：成果展示、對比討論、總結(jié)提升。五、課堂小結(jié)，拓展延伸（約5分鐘）1.知識梳理：師生共同回顧本課核心：形狀補間原理（自動補中間）、關(guān)鍵操作（打散-Ctrl+B、創(chuàng)建補間形狀）、重要屬性（緩動）。2.價值升華：強調(diào)形狀補間體現(xiàn)了“人機協(xié)同”的智能思想，讓我們能專注于創(chuàng)意設計，將重復勞動交給計算機，極大地提升了創(chuàng)作效率。3.布置作業(yè)與預告：明確課后任務，簡要預告下節(jié)課將學習另一種補間——動作補間（移動、旋轉(zhuǎn)等），繼續(xù)探索Flash的自動化動畫功能。1.跟隨教師回顧關(guān)鍵知識點和操作要點。2.理解形狀補間技術(shù)背后的效率提升和思維轉(zhuǎn)變。3.記錄作業(yè)，對后續(xù)學習充滿期待。[預設]學生可能對動作補間產(chǎn)生興趣。教師可簡單說明其區(qū)別（對象通常是元件）。設計意圖：系統(tǒng)總結(jié)，強化記憶。將技能學習提升到思維方法和人機協(xié)作的高度，激發(fā)對信息技術(shù)發(fā)展的興趣，為后續(xù)學習做好鋪墊。素養(yǎng)目標：a計算思維（方法歸納）b信息意識（技術(shù)發(fā)展觀）方式：總結(jié)歸納、價值升華、承前啟后。作業(yè)設計基礎性作業(yè)：鞏固練習：在Flash中制作一個形狀補間動畫，實現(xiàn)一個圖形（如正方形）平滑地變?yōu)榱硪粋€圖形（如圓形），并為動畫添加“緩動”效果，使其變化速度有快慢節(jié)奏。保存源文件(.fla)和影片(.swf)。思考題：形狀補間動畫和上節(jié)課學習的逐幀動畫最主要的區(qū)別是什么？它們各自更適合制作哪種類型的動畫效果？拓展性作業(yè)（二選一）：創(chuàng)意設計：設計并制作一個包含兩個連續(xù)形狀補間的動畫，例如：A圖形->B圖形->C圖形。思考如何安排關(guān)鍵幀才能使變化連貫。2.探索應用：嘗試使用形狀補間動畫制作一個簡單的動態(tài)標志（Logo）變形效果，或為你設計的字母標識（如姓名首字母）制作一個生動的出現(xiàn)動畫。教學反思素養(yǎng)目標達成情況本節(jié)課通過對比導入和原理剖析，學生能清晰理解形狀補間動畫的自動化優(yōu)勢及其與逐幀動畫的本質(zhì)區(qū)別，信息意識和計算思維得到培養(yǎng)。通過強調(diào)“分離”規(guī)則和規(guī)范操作，大部分學生能掌握創(chuàng)建形狀補間動畫的技能，并初步體驗參數(shù)（緩動）調(diào)整的效果，數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力得到鍛煉。課堂練習參與度高，學生感受到了技術(shù)帶來的效率提升和創(chuàng)作樂趣。部分學生在創(chuàng)意設計起始和結(jié)束圖形方面仍需引導。亮點與不足亮點：對比教學策略有效：通過與逐幀動畫的強烈對比，成功凸顯了形狀補間的價值，激發(fā)了學生的學習動機。難點突破有力：采用“錯誤演示法”強調(diào)“分離”狀態(tài)這一關(guān)鍵規(guī)則，直觀有效，減少了常見錯誤的發(fā)生。注重思維培養(yǎng)：不僅教操作，更引導學生思考技術(shù)原理、適用場景和優(yōu)化方法，促進了計算思維的提