第頁(yè)人教版八年級(jí)物理上冊(cè)《聲現(xiàn)象的相關(guān)實(shí)驗(yàn)探究》專(zhuān)項(xiàng)測(cè)試卷及答案一．探究聲音的產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)（共5小題）二．探究聲音在真空能否傳聲（共5小題）三．探究固體、液體、氣體能否傳聲（共3小題）四．測(cè)量聲速的實(shí)驗(yàn)（共3小題）五．探究音調(diào)與物體振動(dòng)快慢的關(guān)系（共7小題）六．探究影響響度的因素（共6小題）七．減弱噪聲的實(shí)驗(yàn)（共7小題）一．探究聲音的產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)（共5小題）1．在探究聲音的產(chǎn)生時(shí)，小李做了下面的實(shí)驗(yàn)：（1）如圖A所示，用懸掛著的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉，可觀察到乒乓球被彈開(kāi)，它說(shuō)明了發(fā)聲的物體在。此探究中懸掛著的乒乓球的作用是將音叉的微小振動(dòng)，這種思維方法叫作。（選填“等效替代法”“控制變量法”“轉(zhuǎn)換法”或“類(lèi)比法”）（2）如圖B所示，敲響右邊的音叉，左邊完全相同的音叉（選填“會(huì)”或“不會(huì)”）響，并且把泡沫塑料球彈起，說(shuō)明了可以傳聲。在月球上做這個(gè)實(shí)驗(yàn)（選填“能”或“不能”）看到泡沫塑料球彈起。2．曉彤在探究聲音產(chǎn)生的原因時(shí)，用如圖甲所示實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)你回答下列問(wèn)題：（1）未敲擊音叉時(shí)，激光束通過(guò)音叉頂端上的小鏡片反射到光屏上形成的光斑如圖乙所示。（2）敲擊音叉使音叉發(fā)出聲音時(shí)，激光束反射到光屏上形成的情況是圖。（3）該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明。3．為了探究聲音產(chǎn)生的原因，小明、小華和老師一起做了以下三個(gè)實(shí)驗(yàn)：①如圖甲，小明把手放在喉嚨處，大聲講話，感覺(jué)喉頭振動(dòng)了；②如圖乙，小華把發(fā)聲的音叉放在水中，可以激起水花；③如圖丙，楊老師用小錘敲擊音叉并靠近乒乓球的時(shí)候，既能聽(tīng)到音叉發(fā)出的聲音，又能觀察到乒乓球多次被彈開(kāi)。（1）通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，得出的結(jié)論：聲音是由發(fā)聲體的產(chǎn)生的；（2）楊老師若將此實(shí)驗(yàn)移到月球表面去做，聽(tīng)到和看到的現(xiàn)象分別是；A．不能聽(tīng)到聲音，但能看到乒乓球被彈開(kāi)B．能聽(tīng)到聲音，但不能看到乒乓球被彈開(kāi)C．既能聽(tīng)到聲音，又能看到乒乓球被彈開(kāi)D．既不能聽(tīng)到聲音，也不能看到乒乓球被彈開(kāi)（3）小明、小華等同學(xué)在探究完上述問(wèn)題之后，又提出這樣一個(gè)問(wèn)題：聲音是怎樣從發(fā)聲物體傳播到遠(yuǎn)處的？針對(duì)這一問(wèn)題，他們經(jīng)過(guò)認(rèn)真地思考，提出了兩種猜想：A．聲音要傳播出去，需要物質(zhì)作媒介；B．聲音要傳播出去，不需要物質(zhì)作媒介。究竟哪一種猜想是正確的呢？小明他們進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn)：如圖丁所示，隨著向外不斷抽氣，結(jié)果發(fā)現(xiàn)手機(jī)鈴聲越來(lái)越（選填“大”或“小”），由此現(xiàn)象可以推理：猜想（選填A(yù)或B）是正確的。4．比較幾種材料（衣服、錫箔紙、泡沫塑料）的隔音性能。（1）如圖所示，小王將聲源放進(jìn)鞋盒，在其四周塞滿待測(cè)填充材料，設(shè)計(jì)了以下A、B兩種實(shí)驗(yàn)方案，你認(rèn)為方案較好；A．站在距鞋盒一定距離處，比較所聽(tīng)見(jiàn)聲音的響度B．一邊聽(tīng)聲音，一邊向后退，直至聽(tīng)不見(jiàn)聲音為止，比較此處距鞋盒的距離（2）實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)果如下表所示，則待測(cè)材料中隔音性能最好的是。項(xiàng)目衣服錫箔紙泡沫塑料響度較響較響弱距離較長(zhǎng)長(zhǎng)短5．小明等同學(xué)在“探究聲音是什么”的實(shí)驗(yàn)中，將系在細(xì)線上的乒乓球靠近音叉。（1）當(dāng)用小槌敲擊音叉時(shí)，在聽(tīng)到聲音的同時(shí)，觀察到乒乓球，乒乓球在實(shí)驗(yàn)中起到的作用是。（2）小明又去敲擊同一個(gè)音叉，并且在老師的幫助下通過(guò)示波器，在相同時(shí)間內(nèi)截取敲擊時(shí)的二列聲波圖，如圖甲和乙，從圖中可以看出這兩次聲音的（選填“響度”或“音調(diào)”）相同。（3）細(xì)心的小明還發(fā)現(xiàn)老師桌上還有兩種同種材料制成的音叉，如圖丙和丁，敲擊后（選填“丙”或“丁”）圖音叉的音調(diào)更高。（4）將一只正在發(fā)聲的鬧鐘放進(jìn)密封的玻璃罩中，然后逐漸往外抽氣，我們聽(tīng)到鬧鐘聲越來(lái)越弱，在此基礎(chǔ)上我們可以得出一個(gè)結(jié)論：。但現(xiàn)有的抽氣設(shè)備總是很難將玻璃罩內(nèi)抽成真空狀態(tài)，即實(shí)驗(yàn)無(wú)法達(dá)到絕對(duì)的真空。在這種情況下，你是怎樣得出這一結(jié)論的。A．通過(guò)日常生活經(jīng)驗(yàn)得出的B．用實(shí)驗(yàn)直接證實(shí)的C．通過(guò)理論推導(dǎo)出來(lái)的D．建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上加科學(xué)的推理得出的二．探究聲音在真空能否傳聲（共5小題）6．如圖所示是物理興趣小組探究聲產(chǎn)生與傳播的一些情景：（1）如圖甲所示的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)中乒乓球的作用是；（2）如圖乙所示，隨著抽氣機(jī)不斷向罩外抽氣，如果罩內(nèi)的空氣被完全抽空則不能聽(tīng)到鈴聲，由此我們可以推理得出的結(jié)論是。7．在探究“聲音的產(chǎn)生與傳播的條件”時(shí)：（1）小林將正在發(fā)聲的鬧鈴懸掛在廣口瓶?jī)?nèi)，用抽氣筒將廣口瓶中的空氣抽出。抽氣一段時(shí)間后小林發(fā)現(xiàn)聽(tīng)到的鬧鈴聲音沒(méi)有明顯變化，造成這一現(xiàn)象可能的原因是（填序號(hào)）；A.鬧鈴聲音的響度太大B.鬧鈴聲音的頻率太高C.未塞緊瓶塞存在漏氣D.插入廣口瓶中導(dǎo)管不足夠長(zhǎng)（2）調(diào)整器件完好后，用抽氣筒有效地向外抽氣，小林發(fā)現(xiàn)聽(tīng)到的鬧鈴聲音的音調(diào)（選填“升高”或“不變”），響度（選填“變大”、“不變”或“變小”）；（3）于是小林用抽氣筒不停地向外抽氣，一段時(shí)間后，小林實(shí)際上將（選填“不能聽(tīng)到”、“還能聽(tīng)到微弱的”）鬧鈴聲音，由此現(xiàn)象（選填“可以”或“不可以”）直接得出真空不能傳聲的結(jié)論。8．如圖是探究聲現(xiàn)象時(shí)常用的幾組裝置。（1）如圖甲所示，用懸掛著的乒乓球接觸音叉，觀察到乒乓球靜止不動(dòng)，敲擊音叉，聽(tīng)到音叉發(fā)聲，再用懸掛著的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉，觀察到乒乓球，這說(shuō)明聲音是由物體產(chǎn)生的。（2）圖乙中，將一只發(fā)聲的小鬧鐘放在接有抽氣機(jī)的玻璃罩內(nèi)，用抽氣機(jī)把玻璃罩內(nèi)的空氣逐漸抽出，小鬧鐘的聲音逐漸變小，此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了聲音的傳播需要，小明發(fā)現(xiàn)自己家的玻璃窗就是將兩層玻璃之間做了真空處理，這樣做的好處是能避免噪聲干擾。9．聲音是怎樣傳播的？針對(duì)這一問(wèn)題，同學(xué)們經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，提出了兩種猜想：猜想一：聲音的傳播需要介質(zhì)；猜想二：聲音的傳播不需要介質(zhì)。（1）為了驗(yàn)證猜想，小明進(jìn)行了如圖甲所示實(shí)驗(yàn)：抽氣一段時(shí)間后，小明發(fā)現(xiàn)聽(tīng)到的手機(jī)聲音沒(méi)有明顯變化，造成這一現(xiàn)象的原因可能是；（填字母）A．手機(jī)聲音的響度太大B．手機(jī)聲音的頻率太高C．未塞緊瓶塞存在漏氣D．插入廣口瓶中導(dǎo)管不夠長(zhǎng)（2）經(jīng)調(diào)整使器件完好后，再次用抽氣筒有效地向外抽氣，撥通手機(jī)，發(fā)現(xiàn)手機(jī)鈴聲越來(lái)越。（選填“大”或“小”），由此推理得出猜想一是正確的；（3）小明根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，進(jìn)一步提出：月球表面是真空的，如果將圖乙所示的實(shí)驗(yàn)移到月球表面進(jìn)行，則。（填字母）A．既能聽(tīng)到聲音，又能看到乒乓球被彈開(kāi)B．不能聽(tīng)到聲音，但能看到乒乓球被彈開(kāi)C．既不能聽(tīng)到聲音，又不能看到乒乓球被彈開(kāi)10．如圖所示“研究聲音的傳播”的實(shí)驗(yàn)。（1）把正在響鈴的電鈴放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出玻璃罩內(nèi)空氣的過(guò)程中，會(huì)聽(tīng)到鈴聲逐漸變；（2）結(jié)論：聲音的傳播需要介質(zhì)，；（3）在實(shí)驗(yàn)中，用抽氣機(jī)抽氣不能得到真空，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是通過(guò)（選填“推理假設(shè)”或“實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”）得出結(jié)論，這是我們?cè)谖锢韺W(xué)中學(xué)習(xí)的第一個(gè)理想實(shí)驗(yàn)。三．探究固體、液體、氣體能否傳聲（共3小題）11．在探究聲音的產(chǎn)生與傳播時(shí)，小明和小華一起做了下面的實(shí)驗(yàn)。（1）如圖（甲）所示，用懸掛著的泡沫塑料球接觸正在發(fā)聲的音叉，可觀察到泡沫塑料球被彈起，這說(shuō)明。此實(shí)驗(yàn)中懸掛著的泡沫塑料球的作用是。（2）如圖（乙）所示，為了驗(yàn)證（1）中的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，小華同學(xué)用手使勁敲桌子，桌子發(fā)出了很大的聲響，但他幾乎沒(méi)有看到桌子的振動(dòng)，為了明顯地看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你的改進(jìn)方法是。（3）如圖（丙）所示，用兩個(gè)圓紙盒、一根棉線做成的“土電話”是靠把聲音傳給小女孩的，這個(gè)例子說(shuō)明聲音可以在中傳播。（4）如圖（丁）所示，把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出玻璃罩中的空氣，將聽(tīng)到，并由此可推知。12．在“探究聲音的傳播”活動(dòng)中，有以下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)：（1）圖甲，小明用鉛筆輕輕敲擊衣架，聽(tīng)到敲擊聲。（2）圖乙，小明再次用鉛筆輕輕敲擊衣架，小明明到的聲音比第一次響，說(shuō)明（細(xì)繩/空氣）的傳聲效果更好。（3）圖丙，小明將密封在塑料袋中的正在發(fā)聲的手機(jī)懸在水中，仍然能夠聽(tīng)到手機(jī)發(fā)出的聲音，由此可得：聲音可以在傳播。（4）圖丁，將正在發(fā)聲的手機(jī)懸掛在密封性很好的瓶?jī)?nèi)，再抽出瓶?jī)?nèi)的空氣，聽(tīng)到聲音（變大/不變/變?。＃?）小亮同學(xué)利用課余時(shí)間，創(chuàng)作了一部科幻小小說(shuō)——《太空漫游記》。小說(shuō)中有這樣的描寫(xiě)：小明和小亮駕駛“女?huà)z號(hào)”飛船漫游在太空，突然聽(tīng)到空中傳來(lái)“隆隆”的雷聲。請(qǐng)從物理學(xué)的角度，指出這段文字中的科學(xué)性錯(cuò)誤及判斷依據(jù)。錯(cuò)誤之處：；判斷依據(jù)：。13．小剛同學(xué)學(xué)習(xí)了聲現(xiàn)象后，進(jìn)行了一些探究：（1）他將正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，如圖甲，逐漸抽出其中的空氣，“聲音逐漸變小”，這是在描述聲音的（選填“音調(diào)”、“響度”或“音色”），當(dāng)玻璃罩內(nèi)被抽成真空，將聽(tīng)不到鈴聲，說(shuō)明；（2）小剛將在響鈴的鬧鐘用塑料袋包好，放入水中，（填“能”或“不能”）聽(tīng)到鈴聲，這說(shuō)明。（3）接著小剛又進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如圖乙，他用小錘去敲打右邊的音叉，左邊的音叉也能發(fā)聲，并把泡沫小球彈起，該實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)明聲音是由發(fā)聲體產(chǎn)生的，聲音能在中傳播。若在月球上做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們（填“能”或“不能”）聽(tīng)到左邊的音叉發(fā)聲，（填“能”或“不能”）看到泡沫小球彈起。四．測(cè)量聲速的實(shí)驗(yàn)（共3小題）14．如圖為一聲速測(cè)量?jī)x器的使用說(shuō)明書(shū)和實(shí)驗(yàn)裝置圖，閱讀并回答問(wèn)題。使用說(shuō)明書(shū)（1）實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示，甲、乙是聲信號(hào)采集器；（2）復(fù)位后用棒錘敲打銅鈴，聲音被甲、乙接受；（3）液晶屏顯示甲、乙接受到信號(hào)的時(shí)間差，單位為毫秒（1毫秒＝0.001秒）。（1）若把銅鈴放在甲、乙的中點(diǎn)，敲打銅鈴，則液晶顯示屏的示數(shù)ms；（2）一同學(xué)想驗(yàn)證“聲速隨傳聲介質(zhì)溫度升高而增大”這一結(jié)論是否正確，于是把銅鈴固定放在如圖所示位置，并與甲、乙在一條直線上，敲打銅鈴，記下液晶顯示的示數(shù)，然后打開(kāi)實(shí)驗(yàn)室空調(diào)提高室內(nèi)溫度，再次敲打銅鈴，并驗(yàn)證該結(jié)論是正確的，則液晶顯示屏的數(shù)值會(huì)；A．變大B．變小C．不變D．無(wú)法判斷（3）一同學(xué)將銅鈴放到甲的左邊，并與甲、乙均在一條直線上，則銅鈴離甲越遠(yuǎn)，液晶顯示屏的數(shù)值（填“越大”、“越小”或“不變”）。15．下面是物理課外興趣小組設(shè)計(jì)的估測(cè)空氣中聲速的方法：①在操場(chǎng)上，確認(rèn)兩點(diǎn)相距100m。②如圖所示，甲在起點(diǎn)發(fā)令，在發(fā)令的同時(shí)啟動(dòng)手中的秒表計(jì)時(shí)；乙在終點(diǎn)，當(dāng)聽(tīng)到發(fā)令槍聲時(shí)立即啟動(dòng)手中的秒表計(jì)時(shí)。③兩個(gè)人會(huì)合后同時(shí)按停秒表，甲、乙同學(xué)記錄時(shí)間分別為t1、t2。④每組進(jìn)行三次實(shí)驗(yàn)，根據(jù)數(shù)據(jù)計(jì)算出當(dāng)時(shí)空氣中聲速的平均值。問(wèn)題：（1）在操場(chǎng)上，確認(rèn)兩點(diǎn)間距離，應(yīng)選擇刻度尺。A．皮尺B．直尺C．卷尺（2）寫(xiě)出速度表達(dá)式：。（3）計(jì)算聲速平均值的目的是。（4）若兩個(gè)人會(huì)合后，停留了30s后才同時(shí)按停停表，該操作對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（選題“有”或“沒(méi)有”）影響。16．某興趣小組的甲、乙、丙三位同學(xué)合作估測(cè)常溫下聲音在空氣中的傳播速度。（1）他們選擇了鼓（含鼓槌）做實(shí)驗(yàn)，除了這種器材外，還需要的實(shí)驗(yàn)器材是皮尺和；（2）如圖所示，甲負(fù)責(zé)敲鼓，乙負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)，丙負(fù)責(zé)聽(tīng)聲。實(shí)驗(yàn)步驟如下：①量出200m的直線距離并做記錄；②甲同學(xué)用力敲一下鼓，乙同學(xué)在（選“看到敲鼓”或“聽(tīng)到鼓聲”）的同時(shí)開(kāi)始計(jì)時(shí)；③當(dāng)負(fù)責(zé)聽(tīng)聲的丙同學(xué)聽(tīng)到鼓聲時(shí)立即喊“?！保虎芤彝瑢W(xué)立即按停秒表；⑤將測(cè)得的時(shí)間0.8s記錄下來(lái)；（3）該組同學(xué)測(cè)得的聲音在空氣中的傳播速度為v＝m/s；（4）你認(rèn)為造成本實(shí)驗(yàn)測(cè)量值明顯存在差別的原因是：（寫(xiě)一條即可）。五．探究音調(diào)與物體振動(dòng)快慢的關(guān)系（共7小題）17．請(qǐng)閱讀下面一段短文后，認(rèn)真思考并回答有關(guān)問(wèn)題。如圖所示，小明和小剛用細(xì)棉線連接了兩個(gè)可樂(lè)飲料的紙杯制成了一個(gè)“土電話”。（1）他們用“土電話”能實(shí)現(xiàn)10m間的通話，這表明；（2）某研究小組利用以上兩個(gè)紙杯和一些長(zhǎng)短、粗細(xì)不同的琴弦，又進(jìn)行了探究“音調(diào)和哪些因素有關(guān)”的活動(dòng)，他們選用的琴弦長(zhǎng)度、材料在圖中已標(biāo)出（其中琴弦的橫截面積關(guān)系：a＝c＝d＜b），并且每根琴弦固定在“音箱”上的松緊程度一致。①若他們想研究“音調(diào)的高低與琴弦長(zhǎng)度”的關(guān)系應(yīng)選擇琴弦；②若選擇琴弦a和b，則是為了研究；③若有同學(xué)選擇c和d進(jìn)行研究，并推理得出：琴弦長(zhǎng)度越長(zhǎng)，振動(dòng)越慢，音調(diào)就越低的結(jié)論，該同學(xué)探究過(guò)程中存在什么問(wèn)題？。18．如圖的金屬管風(fēng)鈴在微風(fēng)吹過(guò)時(shí)會(huì)發(fā)出悅耳的聲音。小海想探究金屬管發(fā)出聲音的頻率與長(zhǎng)度、直徑的關(guān)系。他選取了材料與管壁厚度相同的3根直管，將它們用細(xì)線懸掛，敲擊后，測(cè)出各自發(fā)出聲音的頻率，數(shù)據(jù)如表：編號(hào)長(zhǎng)度/cm直徑/cm頻率/Hz1201.521312202.016853302.01284（1）敲擊金屬管時(shí)，聲音是由金屬管產(chǎn)生的。（2）根據(jù)表中編號(hào)1、2的數(shù)據(jù)，可得：金屬管發(fā)出聲音的頻率與有關(guān)。（3）若想探究金屬管發(fā)出聲音的頻率與長(zhǎng)度的關(guān)系，應(yīng)選擇編號(hào)2和編號(hào)的數(shù)據(jù)。（4）若要發(fā)出音調(diào)更高的聲音，應(yīng)選用直徑更、長(zhǎng)度更的直管。19．為了研究聲音的音調(diào)與物體振動(dòng)快慢的關(guān)系，小陽(yáng)將一把鋼尺緊按在桌面上，用如圖所示的方法撥動(dòng)鋼尺，觀察它的振動(dòng)情況。具體操作如下：（1）在研究鋼尺振動(dòng)的快慢與它伸出桌面的長(zhǎng)度之間的關(guān)系時(shí)，為了保證在多次實(shí)驗(yàn)中都能夠清晰地觀察到鋼尺振動(dòng)的快慢，操作時(shí)應(yīng)使鋼尺伸出桌面的部分比較（選填“長(zhǎng)”或“短”）；（2）逐漸改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，撥動(dòng)鋼尺，觀察音調(diào)的變化。這是為了探究鋼尺發(fā)出聲音的音調(diào)與之間的關(guān)系；（3）依據(jù)上述兩次實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，通過(guò)科學(xué)推理可得：。20．小明同學(xué)用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置探究“聲音的特性”?！緦?shí)驗(yàn)一】如圖甲所示，用豎直懸掛的泡沫塑料球接觸發(fā)聲的音叉時(shí)，泡沫塑料球被彈起。（1）泡沫塑料球被彈起，這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明，該裝置還可以探究（選填序號(hào)）；①響度與振幅的關(guān)系②音調(diào)和頻率的關(guān)系【實(shí)驗(yàn)二】如圖乙所示，有4支材料和厚度均相同的玻璃量筒，其中a、b、c等高，a、b粗細(xì)相同，c、d粗細(xì)相同。各量筒內(nèi)裝的水如圖乙所示。某同學(xué)利用上述裝置探究音調(diào)與哪些因素有關(guān)，他做出了如下猜想：猜想A：音調(diào)可能與空氣柱的長(zhǎng)短有關(guān)猜想B：音調(diào)可能與量筒的粗細(xì)有關(guān)猜想C：音調(diào)可能與水柱的長(zhǎng)度有關(guān)（2）若探究發(fā)聲的音調(diào)與空氣柱長(zhǎng)度的關(guān)系，應(yīng)選量筒。（填字母代號(hào)）；（3）選擇量筒b和c，可以探究猜想（填字母代號(hào)）；（4）小明用同樣大小的力在c和d的口上吹氣，使它們發(fā)聲，所發(fā)出的聲音音調(diào)（選填“c高”、“d高”或“一樣高”）；（5）如果用同樣大小的力敲擊a和b使它們發(fā)聲，所發(fā)出的聲音音調(diào)較高，發(fā)聲體為（選填“空氣柱”、“量筒和量筒內(nèi)的水”）。21．吉他是由兩端固定的琴弦振動(dòng)而發(fā)聲的，某物理興趣小組想探究鋼制琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)與琴弦的長(zhǎng)短、粗細(xì)、松緊是否有關(guān)，于是他找來(lái)兩根粗細(xì)不同的同材質(zhì)鋼絲，設(shè)計(jì)了如圖所示的裝置，撥動(dòng)枕木AB間的鋼絲，用儀器測(cè)出發(fā)聲頻率。實(shí)驗(yàn)后，記錄的數(shù)據(jù)如表所示。（1）若想“探究鋼制琴弦音調(diào)與琴弦粗細(xì)的關(guān)系”，應(yīng)比較實(shí)驗(yàn)編號(hào)中的兩組數(shù)據(jù)。（2）比較實(shí)驗(yàn)2、3兩組中的數(shù)據(jù)，可以探究鋼制琴弦音調(diào)與琴弦（選填“粗細(xì)”、“松緊”或“長(zhǎng)短”）的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)編號(hào)1234鋼的粗細(xì)粗細(xì)細(xì)AB間距/cm50505030鐵塊個(gè)數(shù)3344頻率f/Hz375420455480（3）若想“探究鋼制琴弦音調(diào)與琴弦長(zhǎng)短”的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)編號(hào)4中，應(yīng)選用（“細(xì)”、“粗”或“粗細(xì)均可”）鋼絲。分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可初步得出，材質(zhì)相同的琴弦粗細(xì)、松緊程度相同時(shí)，琴弦越，音調(diào)越高。22．奇妙的聲現(xiàn)象學(xué)習(xí)結(jié)束了，如圖是有關(guān)聲現(xiàn)象的四個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓我們一起回顧一下吧。（1）如圖甲所示，在探究聲音如何產(chǎn)生時(shí)，使用乒乓球的目的是將音叉微小的放大，便于觀察。（2）圖乙所示，用抽氣機(jī)抽氣，聽(tīng)到振鈴聲越來(lái)越弱，最后幾乎聽(tīng)不到鈴聲，由此現(xiàn)象可以用的方法得出真空不能傳聲。該實(shí)驗(yàn)不把電鈴直接放在瓶?jī)?nèi)底座上，卻把其懸掛在廣口瓶里，這么做的目的是防止傳聲對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響。（3）如圖丙用鋼尺探究音調(diào)的影響因素時(shí)①撥動(dòng)鋼尺，看到了鋼尺伸出桌面的部分在振動(dòng)，同時(shí)聽(tīng)到鋼尺另一端拍打桌面發(fā)出的聲音，小華的實(shí)驗(yàn)操作存在的問(wèn)題是。A．沒(méi)有控制變量B．伸出桌面的鋼尺太短C．手沒(méi)有壓緊鋼尺D．伸出桌面的鋼尺太長(zhǎng)②小明規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作后，發(fā)現(xiàn)鋼尺伸出桌面較長(zhǎng)時(shí)撥動(dòng)鋼尺，容易看得清鋼尺振動(dòng)卻聽(tīng)不到鋼尺發(fā)出的聲音，伸出桌面較短時(shí)，聽(tīng)到了鋼尺發(fā)出的聲音卻看不清鋼尺的振動(dòng)，用該實(shí)驗(yàn)（選填“能”或“不能”）得到音調(diào)與頻率的關(guān)系。（4）如圖丁所示，小明用一張硬卡片撥木梳的齒，對(duì)于聲音主要是由哪個(gè)物體發(fā)出的有所疑惑，于是他找來(lái)了薄鐵片、薄塑料片和薄木板，用相同速度先后在梳齒上劃過(guò)，通過(guò)比較聲音的，就可判斷聽(tīng)到的聲音主要是由誰(shuí)發(fā)出的。23．小江同學(xué)為了探究同種材料做的橡皮筋發(fā)出的聲音的音調(diào)高低與張緊程度、橫截面積、長(zhǎng)度的關(guān)系，設(shè)計(jì)了如圖所示實(shí)驗(yàn)，采用了幾個(gè)鉤碼和一個(gè)能夠測(cè)量振動(dòng)頻率的儀器和甲、乙、丙、丁4根橡皮筋，其中甲、丙、丁張緊程度相同與乙張緊程度不同。橡皮筋長(zhǎng)度/cm橫截面積/cm2振動(dòng)頻率/Hz甲600.76329乙600.76248丙800.76286丁801.02242（1）實(shí)驗(yàn)探究方法采用法。（2）為了探究橡皮筋發(fā)出聲音的音調(diào)高低與橡皮筋粗細(xì)的關(guān)系，應(yīng)選用橡皮筋和橡皮筋丁進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，得出的結(jié)論是長(zhǎng)度和張緊程度相同時(shí)，橡皮筋越粗發(fā)出聲音的音調(diào)越（選“高”或“低”）。（3）選用橡皮筋甲和橡皮筋丙進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，可以探究橡皮筋發(fā)出聲音的音調(diào)高低與橡皮筋的關(guān)系。（4）若橡皮筋張緊程度越緊發(fā)出聲音的音調(diào)越高，則橡皮筋乙的張緊程度比橡皮筋丁的張緊程度更（選填“緊”或“松”）。（5）用同種材料做的橡皮筋，張緊程度相同時(shí)，發(fā)出聲音的音調(diào)最高的橡皮筋是。A、細(xì)而長(zhǎng)的B、粗而長(zhǎng)的C、細(xì)而短的D、粗而短的六．探究影響響度的因素（共6小題）24．為了研究聲現(xiàn)象，某同學(xué)找來(lái)鼓、鼓錘、碎紙屑、完成如圖所示的實(shí)驗(yàn)。（1）實(shí)驗(yàn)中碎紙屑的作用是：。（2）該同學(xué)用力敲擊鼓面，可以聽(tīng)到鼓發(fā)出的聲音，同時(shí)觀察到鼓面上的碎紙屑會(huì)跳動(dòng)，這個(gè)現(xiàn)象可以說(shuō)明發(fā)聲的鼓面是（選填“振動(dòng)”或“靜止”）的；隨后他繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，輕輕地敲擊鼓面，觀察到紙屑跳動(dòng)的幅度也較小，聽(tīng)到鼓發(fā)出的聲音也較小；重重地敲擊鼓面，觀察到紙屑跳動(dòng)的幅度較大，同時(shí)聽(tīng)到鼓發(fā)出的聲音也較大。請(qǐng)你根據(jù)該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程提出一個(gè)可探究的科學(xué)問(wèn)題：。25．如圖是學(xué)習(xí)聲現(xiàn)象時(shí)老師做過(guò)的一些實(shí)驗(yàn)。（1）如圖甲所示，將一把鋼尺緊按在桌面上，若不改變力的大小，逐漸增加鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，這是在探究與的關(guān)系。（2）如圖乙所示，用錘敲擊音叉，音叉發(fā)聲后立即觸碰乒乓球，此時(shí)既聽(tīng)到音叉發(fā)出的聲音，又觀察到乒乓球被彈開(kāi)，由此可知聲音是由物體產(chǎn)生的，乒乓球的作用是。加大敲擊的力度，乒乓球被彈開(kāi)的幅度更大，由此得出聲音的響度與有關(guān)。26．下面是小宇同學(xué)在探究響度與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的記錄，有不完整的地方，請(qǐng)你幫他填寫(xiě)完整。探究名稱(chēng)：探究響度與什么因素有關(guān)。[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)]小宇同學(xué)將一把鋼尺的一端用左手壓在桌邊，使鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度不變。用大小不同的力撥動(dòng)鋼尺的另一端，觀察鋼尺振動(dòng)情況與所發(fā)出聲音大小之間的關(guān)系，小宇采用了物理學(xué)中常用的探究物理問(wèn)題的方法是。[進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集證據(jù)]用右手撥動(dòng)鋼尺的另一端，用力較小時(shí)，鋼尺振動(dòng)的小，發(fā)出的聲音；用較大的力撥動(dòng)鋼尺時(shí)，鋼尺振動(dòng)的大，發(fā)出的聲音。[分析與論證]小宇對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行了歸納分析，并與其他同學(xué)進(jìn)行了交流，發(fā)現(xiàn)響度跟有關(guān)，越大，響度越。27．按要求填空。（1）如圖﹣1所示，把正在發(fā)聲的音叉靠近懸掛的靜止乒乓球，看到乒乓球被反復(fù)彈起，說(shuō)明發(fā)聲的物體在，用不同的力敲擊音叉，發(fā)現(xiàn)音叉發(fā)出的聲音越大，乒乓球被彈起的高度越大，從而得出結(jié)論：振幅越大，聲音的越大。（2）如圖﹣2所示，小明在探究速度的變化時(shí)，拍攝了兩個(gè)小球運(yùn)動(dòng)過(guò)程的頻閃照片，閃光時(shí)間間隔為1s，圖上數(shù)字為閃光時(shí)刻編號(hào)，則不可能做勻速直線運(yùn)動(dòng)的是小球（選填“A”或“B”）；小球A和B在第1s至第6s這段時(shí)間間隔內(nèi)的平均速度關(guān)系應(yīng)為：vA（選填“＝”“＞”或“＜”）vB。28．曉濱自從學(xué)習(xí)物理后，對(duì)物理產(chǎn)生了濃厚的興趣。他通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)：在家中K歌時(shí)，產(chǎn)生的噪聲會(huì)打擾到鄰居休息。于是他準(zhǔn)備對(duì)家中“K歌房間”進(jìn)行降噪改造。為了比較不同材料的降噪能力，他選擇鞋盒充當(dāng)“房間”，把鬧鐘放到鞋盒中間作為噪聲源，將不同的材料分別鋪滿整個(gè)鞋盒，然后逐漸遠(yuǎn)離鞋盒直到聽(tīng)不見(jiàn)滴答聲，并記下此時(shí)人離鞋盒的距離。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中收集的證據(jù)如表所示。材料泡沫板報(bào)紙塑料袋毛巾布聽(tīng)不見(jiàn)滴答聲的實(shí)際距離/m2.12.85.21.2（1）曉濱的設(shè)計(jì)利用了離聲源越遠(yuǎn)，聽(tīng)到聲音的響度越（選填“大”或“小”）的原理；（2）此實(shí)驗(yàn)用到的研究方法有法和法。（3）分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知：從降噪效果方面考慮，曉濱優(yōu)先選用的降噪材料是；請(qǐng)你列舉一個(gè)生活中與曉斌控制噪聲方法相同的實(shí)例。29．小明想比較幾種材料的隔音性能，如圖所示，他分別用不同材料將聲源包裹起來(lái)，然后放在鞋盒內(nèi)。（1）用這些材料包裹的厚度應(yīng)該（選填“相同”或“不同”）；（2）小明一邊聽(tīng)聲音，一邊向后退，在此過(guò)程中，他聽(tīng)到聲音的（選填“音調(diào)”“音色”或“響度”）發(fā)生改變。記錄剛好聽(tīng)不見(jiàn)聲音時(shí)的位置到鞋盒的距離如表：材料報(bào)紙羽絨服塑料袋泡沫板人剛好聽(tīng)不到聲音的距離/m8475（3）分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，這些材料中隔音性能最好的是。七．減弱噪聲的實(shí)驗(yàn)（共7小題）30．小明想比較幾種材料的隔音性能，除了待檢測(cè)的材料外，可利用的器材還有：音叉、機(jī)械鬧鐘、鞋盒。（1）在本實(shí)驗(yàn)中適合做聲源的是；（2）你覺(jué)得小明做此實(shí)驗(yàn)應(yīng)在（選填“室內(nèi)”或“室外”）進(jìn)行；（3）小明設(shè)計(jì)了兩套方案：①人站在離聲源一定的距離處，根據(jù)聽(tīng)到聲音的響度來(lái)進(jìn)行比較；②測(cè)量他們剛好聽(tīng)不到聲音時(shí)距聲源的距離。你認(rèn)為方案更好；（4）小明一邊聽(tīng)聲音，一邊向后退，當(dāng)聽(tīng)不見(jiàn)聲音時(shí)分別測(cè)量并記錄此處到鞋盒的距離（如表所示），分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這些材料中隔聲性能最好的是。材料報(bào)紙羽絨服塑料袋泡沫板人聽(tīng)不到聲音的距離/m847531．噪聲污染、水污染和空氣污染，是世界的三大公害。學(xué)習(xí)了控制噪聲方法的知識(shí)后，小強(qiáng)對(duì)材料的隔音性能進(jìn)行了如下探究【實(shí)驗(yàn)器材】（1）各種不同的材料、（選填“音叉”或“機(jī)械鬧鐘”）；【實(shí)驗(yàn)步驟】①先搜集各種材料，如衣服、報(bào)紙、平裝書(shū)、塑料袋、襪子；②把聲源放到一個(gè)鞋盒里，將衣服蓋在鞋盒上方，然后逐漸遠(yuǎn)離盒子直到聽(tīng)不見(jiàn)聲音，記下此時(shí)人離盒子的距離；③分別將各種材料蓋在鞋盒上方，重復(fù)以上實(shí)驗(yàn)，得到如下表的數(shù)據(jù)材料衣服報(bào)紙平裝書(shū)塑料袋襪子聽(tīng)不見(jiàn)聲音的實(shí)際距離/m2.12.83.75.21.2【數(shù)據(jù)分析】（2）小強(qiáng)是通過(guò)比較來(lái)確定哪種材料隔音效果好；（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，上述材料中隔音性能最好的是，隔音性能最差的是；由此推斷出粗糙的材料比平滑材料隔音性能；【拓展延伸】（4）本實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用的主要物理方法除了轉(zhuǎn)換法之外，還有；（5）在控制噪聲的方法分類(lèi)中，“隔音”是在減弱噪聲。32．小軍發(fā)現(xiàn)家中房間的聲音會(huì)彼此干擾，但在不同房間干擾程度不同，他猜想隔音效果可能和隔音材料有關(guān)，于是他用三個(gè)相同的鞋盒和三種隔音材料（隔音氈、隔音板、隔音棉）以相同的方式制作了三個(gè)隔音房間的簡(jiǎn)易模型，準(zhǔn)備測(cè)試它們的隔音性能。他還使用了機(jī)械鬧鐘、分貝儀（測(cè)量聲音的響度）、粉筆、卷尺等器材。（1）把上好發(fā)條的機(jī)械鬧鐘分別放進(jìn)三個(gè)盒子里蓋好蓋子，還須保證，才能通過(guò)分貝儀的示數(shù)來(lái)比較隔音氈、隔音板、隔音棉三種材料的隔音性能。（2）因分貝儀壞了，小軍把上好發(fā)條的機(jī)械鬧鐘依次放進(jìn)三個(gè)盒子并蓋好蓋子，然后逐漸遠(yuǎn)離盒子，直至剛好聽(tīng)不見(jiàn)鬧鐘聲音為止，則，說(shuō)明其隔音效果越好。33．優(yōu)美的聲音為生活增色，嘈雜的聲音卻帶來(lái)困擾。了解和研究聲音的本質(zhì)，才能夠更好地利用聲音服務(wù)生活。小明同學(xué)想比較幾種常見(jiàn)裝修材料的隔聲性能，他找來(lái)厚度相同的四種材料（聚酯棉、軟木、泡沫塑料和海綿）分別做成了大小相同、一側(cè)開(kāi)口的隔聲盒（如圖甲所示），并將玻璃杯作為聲源置于盒內(nèi)再將整個(gè)盒子放置于水平桌面上，與桌子相隔一定距離用支架固定一個(gè)手機(jī)，利用手機(jī)軟件記錄敲擊玻璃杯所發(fā)出的聲音的響度。（1）現(xiàn)有如圖乙所示的兩種方案，方案一：將懸掛在細(xì)線下的小球拉到同一高度由靜止開(kāi)始釋放去敲擊玻璃杯；方案二：手拿小錘，用相同的力度敲擊玻璃杯。這兩種方案都是為了控制聲音的相同；對(duì)比，方案（選填“一”或“二”）更合理，理由是；（2）選用合適的方案，小明的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下表所示：材料種類(lèi)聚酯棉軟木泡沫塑料海綿手機(jī)記錄的響度/①45685650隔音性能最強(qiáng)最弱較弱較強(qiáng)表中①處響度的單位應(yīng)該是；（3）小明實(shí)驗(yàn)中的四種材料，僅從隔聲性能的角度考慮，最適合做隔音墻裝修材料的是；（4）如果小明要選取材料對(duì)家中的房間進(jìn)行隔音改造，還需要考慮什么因素？。（寫(xiě)出一個(gè)即可）34．小華學(xué)習(xí)了有關(guān)聲音的知識(shí)后，對(duì)材料的隔音性能很感興起，于是他設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，請(qǐng)問(wèn)讀并回答下列問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)步驟：①先搜集各種材料，如衣服、報(bào)紙、平裝書(shū)、塑料袋、襪子；②把鬧鐘放到一個(gè)鞋盒里，將衣服蓋在鞋盒上方，然后逐漸遠(yuǎn)離盒子直到聽(tīng)不見(jiàn)滴答聲，記下此時(shí)人離盒子的距離；③分別將各種材料蓋在鞋盒上方，重復(fù)以上實(shí)驗(yàn)，得到下表的數(shù)據(jù)：材料衣服報(bào)紙平裝書(shū)塑料袋襪子聽(tīng)不見(jiàn)滴答尚的實(shí)際距離/m2112.83.75.21.2（1）小華設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)利用了離聲源越遠(yuǎn)，聽(tīng)到聲音的響度越（選填“大”或“小”）的原理；（2）根據(jù)小華所得數(shù)據(jù)可知粗糙的材料比平滑材料隔音性能（選填“好”或“差”），如果再給你一塊海綿材料，你認(rèn)為其隔聲性能與報(bào)紙相比，（選填“海綿”或“報(bào)紙”）隔聲性能好一點(diǎn)；（3）在噪聲污染嚴(yán)重的環(huán)境里，“隔音”就是為了改變聲音的（選填“音調(diào)”“響度”或“音色”），隔音的本質(zhì)是在控制和減少噪聲；（4）本實(shí)驗(yàn)將“聽(tīng)不見(jiàn)滴答聲的實(shí)際距離”用來(lái)反映出不同材料的隔音性能，主要運(yùn)用了（選填“轉(zhuǎn)換法”或“控制變量法”或“類(lèi)比法”）。35．小紅計(jì)劃將自己練琴的房間改造成隔音房間，以免練琴時(shí)打擾鄰居。方案實(shí)施前，她和小伙伴一起上網(wǎng)查找資料，并購(gòu)買(mǎi)了聚酯棉和海綿，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)評(píng)其隔音性能。（1）現(xiàn)準(zhǔn)備了音叉與電子鬧鐘各一個(gè)，應(yīng)選擇作為本實(shí)驗(yàn)的聲源。（2）將待測(cè)材料分別填充在兩個(gè)完全相同的鞋盒內(nèi)，且保持填充的厚度相同。將聲源放進(jìn)鞋盒，在安靜環(huán)境下，利用手機(jī)上的分貝儀軟件測(cè)量聲音的響度。在對(duì)比測(cè)試的過(guò)程中，除測(cè)試材料外，其他條件需保持一致，如聲源類(lèi)型、（寫(xiě)出一點(diǎn)即可）。（3）通過(guò)探究，得到如表所示的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析可知隔聲性能較好的材料是；你的判斷方法是：相同時(shí)，比較。材料聚酯棉海綿距離/m123123響度/dB54.349.146.661.755.853.4（4）選擇房間隔音材料時(shí)，除考慮隔音效果外，還應(yīng)考慮、等因素。36．小明想比較聚酯棉材料和海綿材料的隔音性能，做了如下的探究。（1）小明分別用兩種材料做了如圖甲所示的隔音盒。該制作的錯(cuò)誤之處是。（2）改正錯(cuò)誤后，小明在（選填“較安靜”或“較吵鬧”）的環(huán)境下，將手機(jī)1播放80dB的聲音，先后置于兩種隔音盒中，另一個(gè)手機(jī)2在距隔音盒不同距離的位置測(cè)量接收的聲音，如圖乙所示，得出如表所示的數(shù)據(jù)。表格A處應(yīng)填寫(xiě)。材料聚酯棉海綿距離/m123123A/dB54.349.146.661.755.883.4（3）利用數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，得出材料的隔音性能更強(qiáng)。（4）本探究實(shí)驗(yàn)中多次測(cè)量數(shù)據(jù)的目的是。（5）小明認(rèn)為人耳可以替代手機(jī)2進(jìn)行探究，并提出如下兩種方案，方案一：讓人站在距隔音盒一定距離處，比較（填字母）。方案二：讓人一邊聽(tīng)聲音，一邊向后退，直至聽(tīng)不見(jiàn)聲音為止，比較（填字母）。最佳的是方案，理由是。A.此處距隔音盒的距離B.所聽(tīng)見(jiàn)聲音的響度C.所聽(tīng)見(jiàn)聲音的音調(diào)D.所聽(tīng)見(jiàn)聲音的音色（6）小明發(fā)現(xiàn)上錄播課時(shí)，為了防止錄播室外的嘈雜聲音干擾錄課，錄播室的墻壁使用了隔音材料，這是在減弱噪聲。參考答案一．探究聲音的產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)（共5小題）二．探究聲音在真空能否傳聲（共5小題）三．探究固體、液體、氣體能否傳聲（共3小題）四．測(cè)量聲速的實(shí)驗(yàn)（共3小題）五．探究音調(diào)與物體振動(dòng)快慢的關(guān)系（共7小題）六．探究影響響度的因素（共6小題）七．減弱噪聲的實(shí)驗(yàn)（共7小題）一．探究聲音的產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)（共5小題）1．在探究聲音的產(chǎn)生時(shí)，小李做了下面的實(shí)驗(yàn)：（1）如圖A所示，用懸掛著的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉，可觀察到乒乓球被彈開(kāi)，它說(shuō)明了發(fā)聲的物體在振動(dòng)。此探究中懸掛著的乒乓球的作用是將音叉的微小振動(dòng)放大，這種思維方法叫作轉(zhuǎn)換法。（選填“等效替代法”“控制變量法”“轉(zhuǎn)換法”或“類(lèi)比法”）（2）如圖B所示，敲響右邊的音叉，左邊完全相同的音叉會(huì)（選填“會(huì)”或“不會(huì)”）響，并且把泡沫塑料球彈起，說(shuō)明了空氣可以傳聲。在月球上做這個(gè)實(shí)驗(yàn)不能（選填“能”或“不能”）看到泡沫塑料球彈起?！敬鸢浮浚?）振動(dòng)；放大；轉(zhuǎn)換法；（2）會(huì)；空氣；不能?！窘獯稹拷猓海?）（1）用懸掛著的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉，可觀察到乒乓球被彈開(kāi)，它說(shuō)明了發(fā)聲的物體在振動(dòng)；此探究中音叉的振動(dòng)不能直接觀察，懸掛著的乒乓球的作用是將音叉的微小振動(dòng)放大，這種思維方法叫作轉(zhuǎn)換法。（2）如圖B所示，敲響右邊的音叉，右邊音叉振動(dòng)產(chǎn)生的聲音通過(guò)空氣傳播到左邊完全相同的音叉，左邊的音叉會(huì)響，這是因?yàn)槁曇艨梢栽诳諝庵袀鞑ィ⑶矣捎趦蓚€(gè)音叉完全相同，右邊音叉的振動(dòng)引發(fā)了左邊音叉的共振，所以左邊音叉也會(huì)振動(dòng)發(fā)聲，進(jìn)而把泡沫塑料球彈起，即左邊完全相同的音叉會(huì)響。該現(xiàn)象說(shuō)明了空氣可以傳聲。右邊音叉的聲音能傳到左邊音叉處，是依靠空氣作為介質(zhì)來(lái)傳播聲音的。在月球上做這個(gè)實(shí)驗(yàn)不能看到泡沫塑料球彈起。因?yàn)樵虑蛏鲜钦婵窄h(huán)境，真空不能傳聲，右邊音叉振動(dòng)產(chǎn)生的聲音無(wú)法通過(guò)空氣傳播到左邊音叉，左邊音叉就不會(huì)振動(dòng)，也就不能把泡沫塑料球彈起。故答案為：（1）振動(dòng)；放大；轉(zhuǎn)換法；（2）會(huì)；空氣；不能。2．曉彤在探究聲音產(chǎn)生的原因時(shí)，用如圖甲所示實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)你回答下列問(wèn)題：（1）未敲擊音叉時(shí)，激光束通過(guò)音叉頂端上的小鏡片反射到光屏上形成的光斑如圖乙所示。（2）敲擊音叉使音叉發(fā)出聲音時(shí)，激光束反射到光屏上形成的情況是丙圖。（3）該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。【答案】（2）丙；（3）聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的?！窘獯稹拷猓海?）敲擊音叉使音叉發(fā)出聲音時(shí)，激光束反射到光屏上形成的情況是丙圖。（3）該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。故答案為：（2）丙；（3）聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。3．為了探究聲音產(chǎn)生的原因，小明、小華和老師一起做了以下三個(gè)實(shí)驗(yàn)：①如圖甲，小明把手放在喉嚨處，大聲講話，感覺(jué)喉頭振動(dòng)了；②如圖乙，小華把發(fā)聲的音叉放在水中，可以激起水花；③如圖丙，楊老師用小錘敲擊音叉并靠近乒乓球的時(shí)候，既能聽(tīng)到音叉發(fā)出的聲音，又能觀察到乒乓球多次被彈開(kāi)。（1）通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，得出的結(jié)論：聲音是由發(fā)聲體的振動(dòng)產(chǎn)生的；（2）楊老師若將此實(shí)驗(yàn)移到月球表面去做，聽(tīng)到和看到的現(xiàn)象分別是A；A．不能聽(tīng)到聲音，但能看到乒乓球被彈開(kāi)B．能聽(tīng)到聲音，但不能看到乒乓球被彈開(kāi)C．既能聽(tīng)到聲音，又能看到乒乓球被彈開(kāi)D．既不能聽(tīng)到聲音，也不能看到乒乓球被彈開(kāi)（3）小明、小華等同學(xué)在探究完上述問(wèn)題之后，又提出這樣一個(gè)問(wèn)題：聲音是怎樣從發(fā)聲物體傳播到遠(yuǎn)處的？針對(duì)這一問(wèn)題，他們經(jīng)過(guò)認(rèn)真地思考，提出了兩種猜想：A．聲音要傳播出去，需要物質(zhì)作媒介；B．聲音要傳播出去，不需要物質(zhì)作媒介。究竟哪一種猜想是正確的呢？小明他們進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn)：如圖丁所示，隨著向外不斷抽氣，結(jié)果發(fā)現(xiàn)手機(jī)鈴聲越來(lái)越?。ㄟx填“大”或“小”），由此現(xiàn)象可以推理：猜想A（選填A(yù)或B）是正確的。【答案】（1）振動(dòng)；（2）A；（3）?。籄。【解答】解：（1）由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得，發(fā)生的物體都在振動(dòng)，說(shuō)明聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生。（2）振動(dòng)的物體會(huì)產(chǎn)生聲音，但是聲音不能在真空中傳播，因此楊老師若將此實(shí)驗(yàn)移到月球表面去做，不能聽(tīng)到聲音，但能看到乒乓球被彈開(kāi)，故A符合題意，BCD不符合題意。故選：A。（3）圖丁中，向外不斷抽氣，燒瓶中氣體越來(lái)越少，結(jié)果發(fā)現(xiàn)手機(jī)鈴聲越來(lái)越小，說(shuō)明聲音的傳播需要介質(zhì)，故A符合題意，B不符合題意。故選：A。故答案為：（1）振動(dòng)；（2）A；（3）??；A。4．比較幾種材料（衣服、錫箔紙、泡沫塑料）的隔音性能。（1）如圖所示，小王將聲源放進(jìn)鞋盒，在其四周塞滿待測(cè)填充材料，設(shè)計(jì)了以下A、B兩種實(shí)驗(yàn)方案，你認(rèn)為方案B較好；A．站在距鞋盒一定距離處，比較所聽(tīng)見(jiàn)聲音的響度B．一邊聽(tīng)聲音，一邊向后退，直至聽(tīng)不見(jiàn)聲音為止，比較此處距鞋盒的距離（2）實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)果如下表所示，則待測(cè)材料中隔音性能最好的是泡沫塑料。項(xiàng)目衣服錫箔紙泡沫塑料響度較響較響弱距離較長(zhǎng)長(zhǎng)短【答案】（1）B；（2）泡沫塑料?！窘獯稹拷猓海?）當(dāng)聲音響度差距不大時(shí)，人耳無(wú)法分辨，因此比較所聽(tīng)見(jiàn)聲音的響度是不理想的，應(yīng)比較聽(tīng)不見(jiàn)聲音為止，此處距鞋盒的距離來(lái)得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論，故A不符合題意，B符合題意。故選：B。（2）由表格中數(shù)據(jù)得，用泡沫塑料當(dāng)隔音材料，在較短距離聽(tīng)到的聲音的響度就較小，說(shuō)明待測(cè)材料中隔音性能最好的是泡沫塑料。故答案為：（1）B；（2）泡沫塑料。5．小明等同學(xué)在“探究聲音是什么”的實(shí)驗(yàn)中，將系在細(xì)線上的乒乓球靠近音叉。（1）當(dāng)用小槌敲擊音叉時(shí)，在聽(tīng)到聲音的同時(shí)，觀察到乒乓球會(huì)被彈起一定的角度，乒乓球在實(shí)驗(yàn)中起到的作用是將微小的振動(dòng)放大。（2）小明又去敲擊同一個(gè)音叉，并且在老師的幫助下通過(guò)示波器，在相同時(shí)間內(nèi)截取敲擊時(shí)的二列聲波圖，如圖甲和乙，從圖中可以看出這兩次聲音的響度（選填“響度”或“音調(diào)”）相同。（3）細(xì)心的小明還發(fā)現(xiàn)老師桌上還有兩種同種材料制成的音叉，如圖丙和丁，敲擊后?。ㄟx填“丙”或“丁”）圖音叉的音調(diào)更高。（4）將一只正在發(fā)聲的鬧鐘放進(jìn)密封的玻璃罩中，然后逐漸往外抽氣，我們聽(tīng)到鬧鐘聲越來(lái)越弱，在此基礎(chǔ)上我們可以得出一個(gè)結(jié)論：真空不能傳聲。但現(xiàn)有的抽氣設(shè)備總是很難將玻璃罩內(nèi)抽成真空狀態(tài)，即實(shí)驗(yàn)無(wú)法達(dá)到絕對(duì)的真空。在這種情況下，你是怎樣得出這一結(jié)論的D。A．通過(guò)日常生活經(jīng)驗(yàn)得出的B．用實(shí)驗(yàn)直接證實(shí)的C．通過(guò)理論推導(dǎo)出來(lái)的D．建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上加科學(xué)的推理得出的【答案】（1）會(huì)被彈起一定的角度；將微小的振動(dòng)放大；（2）響度；（3）丁；（4）真空不能傳聲；D。【解答】解：（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，用小槌敲擊音叉時(shí)，音叉發(fā)出聲音的同時(shí)，乒乓球會(huì)被彈起一定的角度，說(shuō)明聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的；物體的振動(dòng)有時(shí)用眼睛無(wú)法直接看到，可以將微小振動(dòng)放大，通過(guò)乒乓球是否被彈起判斷物體是否在振動(dòng)。（2）由圖可知，兩幅圖中音叉振動(dòng)的振幅相同，因此聲音的響度相同；（3）由題意和圖示可知，兩個(gè)音叉的材料是相同的，丁的質(zhì)量小于丙的質(zhì)量，敲擊音叉時(shí)，丁音叉振動(dòng)較快，即丁的振動(dòng)頻率高。（4）將一只鬧鐘放進(jìn)密封的玻璃罩中，然后逐漸往外抽氣，我們聽(tīng)到鬧鐘聲越來(lái)越弱；由此我們可以得出聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在真空中無(wú)法傳播。但現(xiàn)有的抽氣設(shè)備總是很難將玻璃罩內(nèi)抽成真空狀態(tài)，即實(shí)驗(yàn)無(wú)法達(dá)到絕對(duì)的真空；在這種情況下，我們是在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上加科學(xué)的推理得出的結(jié)論，故選D。故答案為：（1）會(huì)被彈起一定的角度；將微小的振動(dòng)放大；（2）響度；（3）?。唬?）真空不能傳聲；D。二．探究聲音在真空能否傳聲（共5小題）6．如圖所示是物理興趣小組探究聲產(chǎn)生與傳播的一些情景：（1）如圖甲所示的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)中乒乓球的作用是放大音叉的振動(dòng)；（2）如圖乙所示，隨著抽氣機(jī)不斷向罩外抽氣，如果罩內(nèi)的空氣被完全抽空則不能聽(tīng)到鈴聲，由此我們可以推理得出的結(jié)論是真空不能傳聲?！敬鸢浮浚?）放大音叉的振動(dòng)；（2）真空不能傳聲。【解答】解：（1）如圖甲所示的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)中乒乓球的作用是放大音叉的振動(dòng)，即運(yùn)用了轉(zhuǎn)換法；（2）如圖乙所示，隨著抽氣機(jī)不斷向罩外抽氣，如果罩內(nèi)的空氣被完全抽空則不能聽(tīng)到鈴聲，由此我們可以推理得出的結(jié)論是真空不能傳聲。故答案為：（1）放大音叉的振動(dòng)；（2）真空不能傳聲。7．在探究“聲音的產(chǎn)生與傳播的條件”時(shí)：（1）小林將正在發(fā)聲的鬧鈴懸掛在廣口瓶?jī)?nèi)，用抽氣筒將廣口瓶中的空氣抽出。抽氣一段時(shí)間后小林發(fā)現(xiàn)聽(tīng)到的鬧鈴聲音沒(méi)有明顯變化，造成這一現(xiàn)象可能的原因是C（填序號(hào)）；A.鬧鈴聲音的響度太大B.鬧鈴聲音的頻率太高C.未塞緊瓶塞存在漏氣D.插入廣口瓶中導(dǎo)管不足夠長(zhǎng)（2）調(diào)整器件完好后，用抽氣筒有效地向外抽氣，小林發(fā)現(xiàn)聽(tīng)到的鬧鈴聲音的音調(diào)不變（選填“升高”或“不變”），響度變?。ㄟx填“變大”、“不變”或“變小”）；（3）于是小林用抽氣筒不停地向外抽氣，一段時(shí)間后，小林實(shí)際上將還能聽(tīng)到微弱的（選填“不能聽(tīng)到”、“還能聽(tīng)到微弱的”）鬧鈴聲音，由此現(xiàn)象不可以（選填“可以”或“不可以”）直接得出真空不能傳聲的結(jié)論?！敬鸢浮浚?）C；（2）不變；變??；（3）還能聽(tīng)到微弱的；不可以?！窘獯稹拷猓海?）聲音的傳播需要介質(zhì)，抽氣一段時(shí)間后，小林聽(tīng)到手機(jī)的聲音沒(méi)有明顯變化，說(shuō)明廣口瓶中的氣體沒(méi)有減少，因此導(dǎo)致這種情況的現(xiàn)象為未塞緊瓶塞存在漏氣。故選C；（2）用抽氣筒有效地向外抽氣過(guò)程中，隨著瓶?jī)?nèi)空氣逐漸減少，鬧鈴聲音的音調(diào)不變，但響度變?。宦?tīng)到的手機(jī)聲音的音調(diào)不變，響度變小。（3）小林用抽氣筒不停地向外抽氣，經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)的時(shí)間后，小林將還能聽(tīng)到微弱的手機(jī)聲音，由此現(xiàn)象不可以直接得出真空不能傳聲的結(jié)論，而是通過(guò)推理判斷出真空不能傳聲。此實(shí)驗(yàn)用到的研究方法是推理法或理想實(shí)驗(yàn)法。故答案為：（1）C；（2）不變；變小；（3）還能聽(tīng)到微弱的；不可以。8．如圖是探究聲現(xiàn)象時(shí)常用的幾組裝置。（1）如圖甲所示，用懸掛著的乒乓球接觸音叉，觀察到乒乓球靜止不動(dòng)，敲擊音叉，聽(tīng)到音叉發(fā)聲，再用懸掛著的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉，觀察到乒乓球被反復(fù)多次彈開(kāi)，這說(shuō)明聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。（2）圖乙中，將一只發(fā)聲的小鬧鐘放在接有抽氣機(jī)的玻璃罩內(nèi)，用抽氣機(jī)把玻璃罩內(nèi)的空氣逐漸抽出，小鬧鐘的聲音逐漸變小，此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了聲音的傳播需要介質(zhì)，小明發(fā)現(xiàn)自己家的玻璃窗就是將兩層玻璃之間做了真空處理，這樣做的好處是能避免噪聲干擾。【答案】（1）被反復(fù)多次彈開(kāi)；振動(dòng)；（2）介質(zhì)。【解答】解：（1）如圖甲所示，用懸掛著的乒乓球接觸音叉，觀察到乒乓球靜止不動(dòng)，敲擊音叉，聽(tīng)到音叉發(fā)聲，再用懸掛著的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉，觀察到乒乓球被反復(fù)多次彈開(kāi)（運(yùn)用轉(zhuǎn)換法），這說(shuō)明聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。（2）圖乙中，將一只發(fā)聲的小鬧鐘放在接有抽氣機(jī)的玻璃罩內(nèi)，用抽氣機(jī)把玻璃罩內(nèi)的空氣逐漸抽出，小鬧鐘的聲音逐漸變小，此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了聲音的傳播需要介質(zhì)。故答案為：（1）被反復(fù)多次彈開(kāi)；振動(dòng)；（2）介質(zhì)。9．聲音是怎樣傳播的？針對(duì)這一問(wèn)題，同學(xué)們經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，提出了兩種猜想：猜想一：聲音的傳播需要介質(zhì)；猜想二：聲音的傳播不需要介質(zhì)。（1）為了驗(yàn)證猜想，小明進(jìn)行了如圖甲所示實(shí)驗(yàn)：抽氣一段時(shí)間后，小明發(fā)現(xiàn)聽(tīng)到的手機(jī)聲音沒(méi)有明顯變化，造成這一現(xiàn)象的原因可能是C；（填字母）A．手機(jī)聲音的響度太大B．手機(jī)聲音的頻率太高C．未塞緊瓶塞存在漏氣D．插入廣口瓶中導(dǎo)管不夠長(zhǎng)（2）經(jīng)調(diào)整使器件完好后，再次用抽氣筒有效地向外抽氣，撥通手機(jī)，發(fā)現(xiàn)手機(jī)鈴聲越來(lái)越小。（選填“大”或“小”），由此推理得出猜想一是正確的；（3）小明根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，進(jìn)一步提出：月球表面是真空的，如果將圖乙所示的實(shí)驗(yàn)移到月球表面進(jìn)行，則B。（填字母）A．既能聽(tīng)到聲音，又能看到乒乓球被彈開(kāi)B．不能聽(tīng)到聲音，但能看到乒乓球被彈開(kāi)C．既不能聽(tīng)到聲音，又不能看到乒乓球被彈開(kāi)【答案】（1）C；（2）?。唬?）B?！窘獯稹拷猓海?）聲音的傳播需要介質(zhì)，抽氣一段時(shí)間后，小明發(fā)現(xiàn)聽(tīng)到的手機(jī)聲音沒(méi)有明顯變化，說(shuō)明瓶?jī)?nèi)的空氣沒(méi)有被抽出，造成這一現(xiàn)象的原因可能是未塞緊瓶塞存在漏氣，故C符合題意，ABD不符合題意。故選：C。（2）用抽氣筒有效地向外抽氣，瓶?jī)?nèi)的傳聲介質(zhì)空氣越來(lái)越少，所以，撥通手機(jī)，發(fā)現(xiàn)手機(jī)鈴聲越來(lái)越小。（3）如果將圖乙所示的實(shí)驗(yàn)移到月球表面進(jìn)行，音叉的振動(dòng)不會(huì)停止，所以乒乓球仍會(huì)被彈開(kāi)；聲音的傳播需要介質(zhì)，月球上是真空，所以不能聽(tīng)到聲音，故B符合題意，AC不符合題意。故選：B。故答案為：（1）C；（2）?。唬?）B。10．如圖所示“研究聲音的傳播”的實(shí)驗(yàn)。（1）把正在響鈴的電鈴放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出玻璃罩內(nèi)空氣的過(guò)程中，會(huì)聽(tīng)到鈴聲逐漸變??；（2）結(jié)論：聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在真空中不能傳播；（3）在實(shí)驗(yàn)中，用抽氣機(jī)抽氣不能得到真空，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是通過(guò)推理假設(shè)（選填“推理假設(shè)”或“實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”）得出結(jié)論，這是我們?cè)谖锢韺W(xué)中學(xué)習(xí)的第一個(gè)理想實(shí)驗(yàn)?！敬鸢浮浚?）小；（2）聲音在真空中不能傳播；（3）推理假設(shè)。【解答】解：（1）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：隨著空氣被抽出，罩內(nèi)的空氣越來(lái)越少，聽(tīng)到的聲音越來(lái)越小。（2）如果玻璃罩內(nèi)的空氣完全抽出時(shí)，玻璃罩內(nèi)沒(méi)有介質(zhì)，聲音不能傳播，可知，聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。（3）無(wú)法將罩內(nèi)抽成真空，真空不能傳聲的結(jié)論是通過(guò)推理假設(shè)得到的：罩內(nèi)空氣多，聽(tīng)到的聲大；空氣少，聽(tīng)到的聲小；如果沒(méi)有空氣，將完全聽(tīng)不到聲音。故答案為：（1）小；（2）聲音在真空中不能傳播；（3）推理假設(shè)。三．探究固體、液體、氣體能否傳聲（共3小題）11．在探究聲音的產(chǎn)生與傳播時(shí)，小明和小華一起做了下面的實(shí)驗(yàn)。（1）如圖（甲）所示，用懸掛著的泡沫塑料球接觸正在發(fā)聲的音叉，可觀察到泡沫塑料球被彈起，這說(shuō)明發(fā)聲的物體在振動(dòng)。此實(shí)驗(yàn)中懸掛著的泡沫塑料球的作用是顯示音叉的振動(dòng)。（2）如圖（乙）所示，為了驗(yàn)證（1）中的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，小華同學(xué)用手使勁敲桌子，桌子發(fā)出了很大的聲響，但他幾乎沒(méi)有看到桌子的振動(dòng)，為了明顯地看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你的改進(jìn)方法是在桌面上撒一些紙屑。（3）如圖（丙）所示，用兩個(gè)圓紙盒、一根棉線做成的“土電話”是靠棉線把聲音傳給小女孩的，這個(gè)例子說(shuō)明聲音可以在固體中傳播。（4）如圖（?。┧?，把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出玻璃罩中的空氣，將聽(tīng)到聲音變小，并由此可推知聲音不能在真空中傳播。【答案】（1）發(fā)聲的物體在振動(dòng)；顯示音叉的振動(dòng)；（2）在桌面上撒一些紙屑；（3）棉線；固體；（4）聲音變小；聲音不能在真空中傳播?！窘獯稹拷猓海?）如圖甲，此實(shí)驗(yàn)可以探究“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”；用懸掛著的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉，發(fā)現(xiàn)乒乓球彈跳起來(lái)，這樣做是為了把音叉的微小振動(dòng)放大，便于觀察，該現(xiàn)象說(shuō)明了發(fā)聲的音叉（物體）在振動(dòng)。懸掛著的泡沫塑料球的作用是顯示音叉的振動(dòng)。（2）為了明顯地看到桌子的振動(dòng)，在桌面上撒一些紙屑或放一些輕小物體如砂粒，把桌子的振動(dòng)轉(zhuǎn)化為紙屑或砂粒的振動(dòng)，即把桌子的振動(dòng)放大，便于觀察。（3）聲音可以在固體、液體以及氣體中傳播，如圖（丙）所示，用兩個(gè)圓紙盒、一根棉線做成的“土電話”是靠棉線把聲音傳給小女孩的，這個(gè)例子說(shuō)明聲音可以在固體中傳播。（4）聲音的傳播需要介質(zhì)，用抽氣機(jī)將瓶?jī)?nèi)的空氣抽出，在抽氣機(jī)向外抽氣的過(guò)程中，能傳播聲音的空氣越來(lái)越少，所以鈴聲會(huì)逐漸減弱；如果把瓶中的空氣完全抽出來(lái)，瓶?jī)?nèi)就成了真空，沒(méi)有了將聲音傳出瓶外的介質(zhì)，所以我們不能聽(tīng)到鈴聲，這說(shuō)明真空不能傳聲。故答案為：（1）發(fā)聲的物體在振動(dòng)；顯示音叉的振動(dòng)；（2）在桌面上撒一些紙屑；（3）棉線；固體；（4）聲音變??；聲音不能在真空中傳播。12．在“探究聲音的傳播”活動(dòng)中，有以下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)：（1）圖甲，小明用鉛筆輕輕敲擊衣架，聽(tīng)到敲擊聲。（2）圖乙，小明再次用鉛筆輕輕敲擊衣架，小明明到的聲音比第一次響，說(shuō)明細(xì)繩（細(xì)繩/空氣）的傳聲效果更好。（3）圖丙，小明將密封在塑料袋中的正在發(fā)聲的手機(jī)懸在水中，仍然能夠聽(tīng)到手機(jī)發(fā)出的聲音，由此可得：聲音可以在液體中傳播。（4）圖丁，將正在發(fā)聲的手機(jī)懸掛在密封性很好的瓶?jī)?nèi)，再抽出瓶?jī)?nèi)的空氣，聽(tīng)到聲音變?。ㄗ兇?不變/變?。?。（5）小亮同學(xué)利用課余時(shí)間，創(chuàng)作了一部科幻小小說(shuō)——《太空漫游記》。小說(shuō)中有這樣的描寫(xiě)：小明和小亮駕駛“女?huà)z號(hào)”飛船漫游在太空，突然聽(tīng)到空中傳來(lái)“隆隆”的雷聲。請(qǐng)從物理學(xué)的角度，指出這段文字中的科學(xué)性錯(cuò)誤及判斷依據(jù)。錯(cuò)誤之處：聽(tīng)到空中傳來(lái)“隆隆”的雷聲；判斷依據(jù)：真空不能傳聲?！敬鸢浮浚?）細(xì)繩；（3）液體中；（4）變??；（5）聽(tīng)到空中傳來(lái)“隆隆”的雷聲；真空不能傳聲?！窘獯稹拷猓海?）圖乙，小明再次用鉛筆輕輕敲擊衣架，小明聽(tīng)到的聲音比第一次響，說(shuō)明細(xì)繩的傳聲效果更好。（3）圖丙，小明探究“聲音能在液體中傳播嗎”的情景，他將密封在塑料袋中的正在發(fā)聲的手機(jī)懸在水中并得到了實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。支持該結(jié)論的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是在外面可以聽(tīng)見(jiàn)手機(jī)發(fā)聲，說(shuō)明聲音能在液體中傳播。（4）圖丁，將正在發(fā)聲的手機(jī)懸掛在瓶?jī)?nèi)，再抽出瓶?jī)?nèi)的空氣，聽(tīng)到聲音變小。（5）小亮同學(xué)利用課余時(shí)間，創(chuàng)作了一部科幻小小說(shuō)——《太空漫游記》。小說(shuō)中有這樣的描寫(xiě)：小明和小亮駕駛“女?huà)z號(hào)”飛船漫游在太空，突然聽(tīng)到空中傳來(lái)“隆隆”的雷聲。請(qǐng)從物理學(xué)的角度，指出這段文字中的科學(xué)性錯(cuò)誤及判斷依據(jù)。錯(cuò)誤之處：聽(tīng)到空中傳來(lái)“隆隆”的雷聲；判斷的依據(jù)：真空不能傳聲。故答案為：（2）細(xì)繩；（3）液體中；（4）變??；（5）聽(tīng)到空中傳來(lái)“隆隆”的雷聲；真空不能傳聲。13．小剛同學(xué)學(xué)習(xí)了聲現(xiàn)象后，進(jìn)行了一些探究：（1）他將正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，如圖甲，逐漸抽出其中的空氣，“聲音逐漸變小”，這是在描述聲音的響度（選填“音調(diào)”、“響度”或“音色”），當(dāng)玻璃罩內(nèi)被抽成真空，將聽(tīng)不到鈴聲，說(shuō)明真空不能傳聲；（2）小剛將在響鈴的鬧鐘用塑料袋包好，放入水中，能（填“能”或“不能”）聽(tīng)到鈴聲，這說(shuō)明液體可以傳聲。（3）接著小剛又進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如圖乙，他用小錘去敲打右邊的音叉，左邊的音叉也能發(fā)聲，并把泡沫小球彈起，該實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)明聲音是由發(fā)聲體振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音能在氣體中傳播。若在月球上做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們不能（填“能”或“不能”）聽(tīng)到左邊的音叉發(fā)聲，不能（填“能”或“不能”）看到泡沫小球彈起?！敬鸢浮浚?）響度；真空不能傳聲；（2）能；液體可以傳聲；（3）振動(dòng)；氣體；不能；不能?！窘獯稹拷猓海?）“聲音逐漸變小”，這是指聲音的響度減小，當(dāng)玻璃罩內(nèi)被抽成真空，將聽(tīng)不到鈴聲，說(shuō)明真空不能傳聲；（2）小剛將在響鈴的鬧鐘用塑料袋包好，放入水中，能聽(tīng)到鈴聲，這說(shuō)明液體可以傳聲；（3）如圖乙，小剛用小錘去敲打右邊的音叉，左邊的音叉也能發(fā)聲，并把泡沫小球彈起，該實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)明聲音是由發(fā)聲體振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音能在氣體中傳播。若在月球上做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，月球上沒(méi)有傳遞聲音的介質(zhì)，聲音無(wú)法從右邊傳到左邊，所以我們不能聽(tīng)到左邊的音叉發(fā)聲，也不能看到泡沫小球彈起。故答案為：（1）響度；真空不能傳聲；（2）能；液體可以傳聲；（3）振動(dòng)；氣體；不能；不能。四．測(cè)量聲速的實(shí)驗(yàn)（共3小題）14．如圖為一聲速測(cè)量?jī)x器的使用說(shuō)明書(shū)和實(shí)驗(yàn)裝置圖，閱讀并回答問(wèn)題。使用說(shuō)明書(shū)（1）實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示，甲、乙是聲信號(hào)采集器；（2）復(fù)位后用棒錘敲打銅鈴，聲音被甲、乙接受；（3）液晶屏顯示甲、乙接受到信號(hào)的時(shí)間差，單位為毫秒（1毫秒＝0.001秒）。（1）若把銅鈴放在甲、乙的中點(diǎn)，敲打銅鈴，則液晶顯示屏的示數(shù)0ms；（2）一同學(xué)想驗(yàn)證“聲速隨傳聲介質(zhì)溫度升高而增大”這一結(jié)論是否正確，于是把銅鈴固定放在如圖所示位置，并與甲、乙在一條直線上，敲打銅鈴，記下液晶顯示的示數(shù)，然后打開(kāi)實(shí)驗(yàn)室空調(diào)提高室內(nèi)溫度，再次敲打銅鈴，并驗(yàn)證該結(jié)論是正確的，則液晶顯示屏的數(shù)值會(huì)B；A．變大B．變小C．不變D．無(wú)法判斷（3）一同學(xué)將銅鈴放到甲的左邊，并與甲、乙均在一條直線上，則銅鈴離甲越遠(yuǎn)，液晶顯示屏的數(shù)值不變（填“越大”、“越小”或“不變”）?！敬鸢浮浚?）0；（2）B；（3）不變。【解答】解：（1）如果銅鈴在甲、乙中點(diǎn)，則銅鈴與甲的距離和與乙的距離是相等的，則液晶屏的示數(shù)為零，因?yàn)槁曀傧嗤月曇魪你~鈴到達(dá)甲、乙的時(shí)間相同，時(shí)間差為零。（2）甲和乙之間的距離一定，由于溫度越高，聲速越大，而t=s2v（3）當(dāng)銅鈴放到甲的左邊，且與甲、乙在一條直線上時(shí)，聲音傳到甲、乙的距離差是一定的，差值為甲乙之間的距離，聲音傳播的速度一定，則時(shí)間差也一定；故銅鈴離甲越遠(yuǎn)，液晶顯示屏的數(shù)值不變。故答案為：（1）0；（2）B；（3）不變。15．下面是物理課外興趣小組設(shè)計(jì)的估測(cè)空氣中聲速的方法：①在操場(chǎng)上，確認(rèn)兩點(diǎn)相距100m。②如圖所示，甲在起點(diǎn)發(fā)令，在發(fā)令的同時(shí)啟動(dòng)手中的秒表計(jì)時(shí)；乙在終點(diǎn)，當(dāng)聽(tīng)到發(fā)令槍聲時(shí)立即啟動(dòng)手中的秒表計(jì)時(shí)。③兩個(gè)人會(huì)合后同時(shí)按停秒表，甲、乙同學(xué)記錄時(shí)間分別為t1、t2。④每組進(jìn)行三次實(shí)驗(yàn)，根據(jù)數(shù)據(jù)計(jì)算出當(dāng)時(shí)空氣中聲速的平均值。問(wèn)題：（1）在操場(chǎng)上，確認(rèn)兩點(diǎn)間距離，應(yīng)選擇刻度尺C。A．皮尺B．直尺C．卷尺（2）寫(xiě)出速度表達(dá)式：v=100mt（3）計(jì)算聲速平均值的目的是為了減小實(shí)驗(yàn)誤差。（4）若兩個(gè)人會(huì)合后，停留了30s后才同時(shí)按停停表，該操作對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果沒(méi)有（選題“有”或“沒(méi)有”）影響。【答案】（1）C；（2）v=100m【解答】答：（1）在操場(chǎng)上，由于距離較長(zhǎng)，確認(rèn)兩點(diǎn)間距離，應(yīng)選擇卷尺；（2）寫(xiě)出速度表達(dá)式：v=s（3）該實(shí)驗(yàn)中，計(jì)算速度的平均值是為了減小實(shí)驗(yàn)誤差；（4）若兩個(gè)人會(huì)合后，停留了30s后才同時(shí)按停停表，兩人計(jì)時(shí)長(zhǎng)度之差不變，因此，該操作對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果沒(méi)有影響。故答案為：（1）C；（2）v=100m16．某興趣小組的甲、乙、丙三位同學(xué)合作估測(cè)常溫下聲音在空氣中的傳播速度。（1）他們選擇了鼓（含鼓槌）做實(shí)驗(yàn)，除了這種器材外，還需要的實(shí)驗(yàn)器材是皮尺和秒表；（2）如圖所示，甲負(fù)責(zé)敲鼓，乙負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)，丙負(fù)責(zé)聽(tīng)聲。實(shí)驗(yàn)步驟如下：①量出200m的直線距離并做記錄；②甲同學(xué)用力敲一下鼓，乙同學(xué)在看到敲鼓（選“看到敲鼓”或“聽(tīng)到鼓聲”）的同時(shí)開(kāi)始計(jì)時(shí)；③當(dāng)負(fù)責(zé)聽(tīng)聲的丙同學(xué)聽(tīng)到鼓聲時(shí)立即喊“停”；④乙同學(xué)立即按停秒表；⑤將測(cè)得的時(shí)間0.8s記錄下來(lái)；（3）該組同學(xué)測(cè)得的聲音在空氣中的傳播速度為v＝250m/s；（4）你認(rèn)為造成本實(shí)驗(yàn)測(cè)量值明顯存在差別的原因是：時(shí)間測(cè)量不準(zhǔn)確（寫(xiě)一條即可）?！敬鸢浮浚?）秒表；（2）②看到敲鼓；（3）250；（4）時(shí)間測(cè)量不準(zhǔn)確?！窘獯稹拷猓海?）因?yàn)樗俣仁潜硎疚矬w運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，物體的運(yùn)動(dòng)快慢涉及兩個(gè)量，一個(gè)是運(yùn)動(dòng)的路程，一個(gè)是運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，因此測(cè)量時(shí)間用秒表，測(cè)量路程用皮尺；（2）②甲同學(xué)用力敲一下鼓，鼓面開(kāi)始振動(dòng)，乙同學(xué)在看到甲敲擊鼓面時(shí)立即開(kāi)始計(jì)時(shí)；（3）該組同學(xué)測(cè)得的聲音在空氣中的傳播速度為v=s（4）計(jì)時(shí)操作反應(yīng)過(guò)慢，使得測(cè)量時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，從而造成誤差，測(cè)量?jī)x器不可能造得十分精確，環(huán)境的溫度、濕度對(duì)測(cè)量?jī)x器都有影響，這些都是造成誤差的原因。故答案為：（1）秒表；（2）②看到敲鼓；（3）250；（4）時(shí)間測(cè)量不準(zhǔn)確。五．探究音調(diào)與物體振動(dòng)快慢的關(guān)系（共7小題）17．請(qǐng)閱讀下面一段短文后，認(rèn)真思考并回答有關(guān)問(wèn)題。如圖所示，小明和小剛用細(xì)棉線連接了兩個(gè)可樂(lè)飲料的紙杯制成了一個(gè)“土電話”。（1）他們用“土電話”能實(shí)現(xiàn)10m間的通話，這表明固體能夠傳播聲音；（2）某研究小組利用以上兩個(gè)紙杯和一些長(zhǎng)短、粗細(xì)不同的琴弦，又進(jìn)行了探究“音調(diào)和哪些因素有關(guān)”的活動(dòng)，他們選用的琴弦長(zhǎng)度、材料在圖中已標(biāo)出（其中琴弦的橫截面積關(guān)系：a＝c＝d＜b），并且每根琴弦固定在“音箱”上的松緊程度一致。①若他們想研究“音調(diào)的高低與琴弦長(zhǎng)度”的關(guān)系應(yīng)選擇琴弦ad；②若選擇琴弦a和b，則是為了研究音調(diào)與橫截面積的關(guān)系；③若有同學(xué)選擇c和d進(jìn)行研究，并推理得出：琴弦長(zhǎng)度越長(zhǎng)，振動(dòng)越慢，音調(diào)就越低的結(jié)論，該同學(xué)探究過(guò)程中存在什么問(wèn)題？沒(méi)有控制材料相同?！敬鸢浮浚?）固體能夠傳播聲音；（2）①ad；②音調(diào)與橫截面積的關(guān)系；③沒(méi)有控制材料相同。【解答】解：（1）土電話能實(shí)現(xiàn)10m間通話，聲音是通過(guò)棉線傳遞的，說(shuō)明固體能夠傳聲。（2）①要探究音調(diào)高低與琴弦長(zhǎng)度的關(guān)系，應(yīng)選擇材料和粗細(xì)相同，長(zhǎng)度不同的琴弦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，所以應(yīng)選擇琴弦a和d。②琴弦a和b的材料及長(zhǎng)度相同，粗細(xì)不同，選擇這兩根琴弦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，是為了探究音調(diào)高低與琴弦橫截面積的關(guān)系。③琴弦c和d的材料、長(zhǎng)度不同，粗細(xì)相同，要探究音調(diào)與琴弦長(zhǎng)度的關(guān)系，應(yīng)保持琴弦的材料相同。該同學(xué)探究過(guò)程中沒(méi)有控制材料相同。故答案為：（1）固體能夠傳播聲音；（2）①ad；②音調(diào)與橫截面積的關(guān)系；③沒(méi)有控制材料相同。18．如圖的金屬管風(fēng)鈴在微風(fēng)吹過(guò)時(shí)會(huì)發(fā)出悅耳的聲音。小海想探究金屬管發(fā)出聲音的頻率與長(zhǎng)度、直徑的關(guān)系。他選取了材料與管壁厚度相同的3根直管，將它們用細(xì)線懸掛，敲擊后，測(cè)出各自發(fā)出聲音的頻率，數(shù)據(jù)如表：編號(hào)長(zhǎng)度/cm直徑/cm頻率/Hz1201.521312202.016853302.01284（1）敲擊金屬管時(shí)，聲音是由金屬管振動(dòng)產(chǎn)生的。（2）根據(jù)表中編號(hào)1、2的數(shù)據(jù)，可得：金屬管發(fā)出聲音的頻率與直徑有關(guān)。（3）若想探究金屬管發(fā)出聲音的頻率與長(zhǎng)度的關(guān)系，應(yīng)選擇編號(hào)2和編號(hào)3的數(shù)據(jù)。（4）若要發(fā)出音調(diào)更高的聲音，應(yīng)選用直徑更小、長(zhǎng)度更短的直管?！敬鸢浮浚?）振動(dòng)；（2）直徑；（3）3；（4）??；短?！窘獯稹拷猓海?）敲擊金屬管時(shí)，聲音是由金屬管振動(dòng)產(chǎn)生的。（2）根據(jù)表中編號(hào)1、2的數(shù)據(jù)，金屬管的長(zhǎng)度相同，直徑不同，振動(dòng)的頻率不同；可得：金屬管發(fā)出聲音的頻率與直徑有關(guān)。（3）若想探究金屬管發(fā)出聲音的頻率與長(zhǎng)度的關(guān)系，控制直徑不變，改變長(zhǎng)度，應(yīng)選擇編號(hào)2和編號(hào)3的數(shù)據(jù)。（4）若要發(fā)出音調(diào)更高的聲音，應(yīng)選用直徑更小、長(zhǎng)度更短的直管。故答案為：（1）振動(dòng)；（2）直徑；（3）3；（4）?。欢?。19．為了研究聲音的音調(diào)與物體振動(dòng)快慢的關(guān)系，小陽(yáng)將一把鋼尺緊按在桌面上，用如圖所示的方法撥動(dòng)鋼尺，觀察它的振動(dòng)情況。具體操作如下：（1）在研究鋼尺振動(dòng)的快慢與它伸出桌面的長(zhǎng)度之間的關(guān)系時(shí)，為了保證在多次實(shí)驗(yàn)中都能夠清晰地觀察到鋼尺振動(dòng)的快慢，操作時(shí)應(yīng)使鋼尺伸出桌面的部分比較長(zhǎng)（選填“長(zhǎng)”或“短”）；（2）逐漸改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，撥動(dòng)鋼尺，觀察音調(diào)的變化。這是為了探究鋼尺發(fā)出聲音的音調(diào)與振動(dòng)部分長(zhǎng)短之間的關(guān)系；（3）依據(jù)上述兩次實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，通過(guò)科學(xué)推理可得：物體振動(dòng)越快，音調(diào)越高。【答案】（1）長(zhǎng)；（2）振動(dòng)部分長(zhǎng)短；（3）物體振動(dòng)越快，音調(diào)越高?！窘獯稹拷猓海?）操作時(shí)應(yīng)使鋼尺伸出桌面的部分比較長(zhǎng)，這樣鋼尺振動(dòng)體積較大，實(shí)驗(yàn)中能夠清晰地觀察到鋼尺振動(dòng)的快慢。（2）根據(jù)控制變量法可知，其它因素都不變，只改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，撥動(dòng)鋼尺，觀察音調(diào)的變化，探究的是發(fā)出聲音的音調(diào)與鋼尺振動(dòng)部分的長(zhǎng)度之間的關(guān)系。（3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)可知：鋼尺伸出桌面的部分越長(zhǎng)，振動(dòng)部分的質(zhì)量越大，振動(dòng)的頻率越慢，音調(diào)越低；鋼尺伸出桌面的部分越短，振動(dòng)部分的質(zhì)量越小，振動(dòng)的頻率越快，音調(diào)越高。因此通過(guò)科學(xué)推理可得：物體振動(dòng)越快，發(fā)出聲音的音調(diào)越高。故答案為：（1）長(zhǎng)；（2）振動(dòng)部分長(zhǎng)短；（3）物體振動(dòng)越快，音調(diào)越高。20．小明同學(xué)用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置探究“聲音的特性”?！緦?shí)驗(yàn)一】如圖甲所示，用豎直懸掛的泡沫塑料球接觸發(fā)聲的音叉時(shí)，泡沫塑料球被彈起。（1）泡沫塑料球被彈起，這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明發(fā)聲的物體在振動(dòng)，該裝置還可以探究①（選填序號(hào)）；①響度與振幅的關(guān)系②音調(diào)和頻率的關(guān)系【實(shí)驗(yàn)二】如圖乙所示，有4支材料和厚度均相同的玻璃量筒，其中a、b、c等高，a、b粗細(xì)相同，c、d粗細(xì)相同。各量筒內(nèi)裝的水如圖乙所示。某同學(xué)利用上述裝置探究音調(diào)與哪些因素有關(guān)，他做出了如下猜想：猜想A：音調(diào)可能與空氣柱的長(zhǎng)短有關(guān)猜想B：音調(diào)可能與量筒的粗細(xì)有關(guān)猜想C：音調(diào)可能與水柱的長(zhǎng)度有關(guān)（2）若探究發(fā)聲的音調(diào)與空氣柱長(zhǎng)度的關(guān)系，應(yīng)選量筒ab。（填字母代號(hào)）；（3）選擇量筒b和c，可以探究猜想B（填字母代號(hào)）；（4）小明用同樣大小的力在c和d的口上吹氣，使它們發(fā)聲，所發(fā)出的聲音音調(diào)一樣高（選填“c高”、“d高”或“一樣高”）；（5）如果用同樣大小的力敲擊a和b使它們發(fā)聲，b所發(fā)出的聲音音調(diào)較高，發(fā)聲體為量筒和量筒內(nèi)的水（選填“空氣柱”、“量筒和量筒內(nèi)的水”）?！敬鸢浮浚?）發(fā)聲的物體在振動(dòng)；①；（2）ab；（3）B；（4）一樣高；（5）b；量筒和量筒內(nèi)的水?！窘獯稹拷猓簩?shí)驗(yàn)一：如圖1，用豎直的懸掛的泡沫塑料球接觸發(fā)聲的音叉時(shí)，泡沫塑料球會(huì)被彈起，這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明發(fā)聲的物體在振動(dòng)；實(shí)驗(yàn)二：當(dāng)探究“發(fā)聲的音調(diào)高低與氣柱長(zhǎng)度的關(guān)系”時(shí)，要控制量筒的粗細(xì)相同，氣柱長(zhǎng)短不同，觀察圖中可知a、b符合條件；一個(gè)量與多個(gè)量有關(guān)，要控制其它量不變，研究與其中一個(gè)量的關(guān)系，這種研究問(wèn)題的方法叫控制變量法，因此所用到的科學(xué)研究方法是控制變量法；（1）泡沫塑料球被彈起，這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明發(fā)聲的物體在振動(dòng)；還可以探究響度與振幅的關(guān)系；（2）若探究發(fā)聲的音調(diào)與空氣柱長(zhǎng)度的關(guān)系，應(yīng)選量筒ab；（3）對(duì)比b、c可以發(fā)現(xiàn)：氣柱長(zhǎng)短相同，但量筒的粗細(xì)不同，所以這兩個(gè)探究的是“氣柱發(fā)聲頻率跟橫截面積的關(guān)系”，且氣柱越細(xì)，發(fā)聲的音調(diào)越高；（4）發(fā)聲的音調(diào)高低與空氣柱的長(zhǎng)度、粗細(xì)有關(guān)，而c、d中空氣柱的長(zhǎng)度、粗細(xì)都相同，因此吹c、d時(shí)，發(fā)出聲音的音調(diào)一樣高；（5）用敲擊的辦法也能使量筒發(fā)聲，聲音主要是量筒和水柱振動(dòng)發(fā)出的，量筒中盛水越多，量筒和水的質(zhì)量越大，越難振動(dòng)，音調(diào)越低，故b發(fā)出的聲音音調(diào)較高；發(fā)聲體為量筒和量筒內(nèi)的水。故答案為：（1）發(fā)聲的物體在振動(dòng)；①；（2）ab；（3）B；（4）一樣高；（5）b；量筒和量筒內(nèi)的水。21．吉他是由兩端固定的琴弦振動(dòng)而發(fā)聲的，某物理興趣小組想探究鋼制琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)與琴弦的長(zhǎng)短、粗細(xì)、松緊是否有關(guān)，于是他找來(lái)兩根粗細(xì)不同的同材質(zhì)鋼絲，設(shè)計(jì)了如圖所示的裝置，撥動(dòng)枕木AB間的鋼絲，用儀器測(cè)出發(fā)聲頻率。實(shí)驗(yàn)后，記錄的數(shù)據(jù)如表所示。（1）若想“探究鋼制琴弦音調(diào)與琴弦粗細(xì)的關(guān)系”，應(yīng)比較實(shí)驗(yàn)編號(hào)1、2中的兩組數(shù)據(jù)。（2）比較實(shí)驗(yàn)2、3兩組中的數(shù)據(jù)，可以探究鋼制琴弦音調(diào)與琴弦松緊（選填“粗細(xì)”、“松緊”或“長(zhǎng)短”）的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)編號(hào)1234鋼的粗細(xì)粗細(xì)細(xì)AB間距/cm50505030鐵塊個(gè)數(shù)3344頻率f/Hz375420455480（3）若想“探究鋼制琴弦音調(diào)與琴弦長(zhǎng)短”的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)編號(hào)4中，應(yīng)選用細(xì)（“細(xì)”、“粗”或“粗細(xì)均可”）鋼絲。分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可初步得出，材質(zhì)相同的琴弦粗細(xì)、松緊程度相同時(shí)，琴弦越短，音調(diào)越高?！敬鸢浮浚?）1、2；（2）松緊；（3）細(xì)；短?！窘獯稹拷猓海?）如果想探究弦發(fā)聲的音調(diào)與弦的粗細(xì)的關(guān)系，需要控制弦的長(zhǎng)度和材料相同，粗細(xì)不同，應(yīng)該選用表中編號(hào)為1、2的弦；（2）比較實(shí)驗(yàn)2、3兩組中的數(shù)據(jù)可知，弦的粗細(xì)、長(zhǎng)度不變，改變重物的個(gè)數(shù)來(lái)改變弦的松緊程度，研究弦的音調(diào)和弦的松緊程度的關(guān)系；（3）探究鋼制琴弦音調(diào)與琴弦長(zhǎng)短的關(guān)系，要控制弦的粗細(xì)、松緊程度相同，所以實(shí)驗(yàn)編號(hào)4中，應(yīng)選用細(xì)鋼絲；分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可初步得出，材質(zhì)相同的琴弦粗細(xì)、松緊程度相同時(shí)，琴弦越短，音調(diào)越高。故答案為：（1）1、2；（2）松緊；（3）細(xì)；短。22．奇妙的聲現(xiàn)象學(xué)習(xí)結(jié)束了，如圖是有關(guān)聲現(xiàn)象的四個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓我們一起回顧一下吧。（1）如圖甲所示，在探究聲音如何產(chǎn)生時(shí)，使用乒乓球的目的是將音叉微小的振動(dòng)放大，便于觀察。（2）圖乙所示，用抽氣機(jī)抽氣，聽(tīng)到振鈴聲越來(lái)越弱，最后幾乎聽(tīng)不到鈴聲，由此現(xiàn)象可以用實(shí)驗(yàn)推理的方法得出真空不能傳聲。該實(shí)驗(yàn)不把電鈴直接放在瓶?jī)?nèi)底座上，卻把其懸掛在廣口瓶里，這么做的目的是防止固體傳聲對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響。（3）如圖丙用鋼尺探