小學(xué)生行為規(guī)范宣傳口號及執(zhí)行方案一、宣傳口號（分類引導(dǎo)，朗朗上口）（一）禮儀規(guī)范類微笑問好暖校園，文明禮讓伴成長輕聲慢步過走廊，尊敬師長記心房同學(xué)互助顯真誠，言行得體展修養(yǎng)（二）學(xué)習(xí)規(guī)范類書桌整潔思路清，專注聽講智慧生預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)成習(xí)慣，書寫工整見態(tài)度提問發(fā)言先舉手，自主學(xué)習(xí)樂探究（三）紀(jì)律規(guī)范類課間活動講安全，追逐打鬧要避免集會排隊快靜齊，遵守規(guī)則我做起公共財物要愛護(hù)，班級榮譽(yù)共維護(hù)（四）安全規(guī)范類上下樓梯靠右行，不推不擠保平安陌生人言莫輕信，安全常識記心間防火防電防意外，平安校園你我建（五）環(huán)保規(guī)范類垃圾分類投放入，校園整潔靠大家節(jié)水節(jié)電節(jié)紙張，低碳生活我先行花草樹木不攀折，綠色家園共呵護(hù)二、執(zhí)行方案（分層推進(jìn)，落地見效）（一）總體目標(biāo)以“內(nèi)化規(guī)范意識，外化文明行為”為核心，通過系統(tǒng)引導(dǎo)與實(shí)踐養(yǎng)成，幫助小學(xué)生形成“知規(guī)范、守規(guī)范、用規(guī)范”的行為自覺，營造文明有序、積極向上的校園生態(tài)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定習(xí)慣基礎(chǔ)。（二）實(shí)施步驟1.宣傳動員階段（第1-2周：氛圍營造，認(rèn)知啟蒙）多元宣傳：利用班會課開展“行為規(guī)范我知曉”主題討論，結(jié)合動畫短片、情景漫畫解析每條規(guī)范的意義；校園廣播開設(shè)“規(guī)范小講堂”，每日分享1個規(guī)范小故事；教學(xué)樓走廊、教室張貼主題海報，將宣傳口號轉(zhuǎn)化為生動的圖文提示。榜樣引領(lǐng)：選拔“規(guī)范小使者”，錄制“我的一天”行為示范短視頻（如整理書包、禮貌問候、課堂互動等場景），在校園電子屏循環(huán)播放，以同齡人榜樣激發(fā)模仿動力。2.分層實(shí)施階段（第3周起：梯度推進(jìn)，習(xí)慣養(yǎng)成）低年級（1-2年級）：習(xí)慣啟蒙，具象化引導(dǎo)聚焦“生活+學(xué)習(xí)”基礎(chǔ)規(guī)范，設(shè)計“每日小任務(wù)”：如“書包整理小能手”（按類別擺放文具書籍）、“禮貌用語打卡”（主動向3位師長/同學(xué)問好）、“課堂坐姿小標(biāo)兵”（腰背挺直、手放桌面）。采用“代幣獎勵制”：學(xué)生完成任務(wù)可獲得“規(guī)范星”，累計一定數(shù)量兌換小貼紙、班級榮譽(yù)角展示機(jī)會，強(qiáng)化正向行為。中年級（3-4年級）：自律養(yǎng)成，場景化實(shí)踐圍繞“紀(jì)律+責(zé)任”拓展規(guī)范，開展“崗位體驗”活動：設(shè)立“課間安全員”“圖書管理員”“環(huán)保監(jiān)督員”等崗位，學(xué)生輪流履職，在實(shí)踐中理解“規(guī)則維護(hù)者”的角色。推行“小組互評制”：以4-6人小組為單位，每日互評課堂紀(jì)律、作業(yè)態(tài)度、課間行為，每周總結(jié)“小組規(guī)范之星”，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感與自我約束能力。高年級（5-6年級）：責(zé)任拓展，自主化管理深化“社會+成長”類規(guī)范，組織“校園微治理”項目：如“文明督導(dǎo)隊”自主設(shè)計檢查清單（含儀容儀表、公物愛護(hù)、環(huán)保行為等），每日巡查并反饋；開展“社區(qū)實(shí)踐日”，走進(jìn)社區(qū)宣傳文明規(guī)范、參與志愿服務(wù)，將規(guī)范意識延伸至社會場景。建立“成長檔案袋”：學(xué)生自主記錄“規(guī)范踐行日記”，每月復(fù)盤行為進(jìn)步與不足，班主任針對性指導(dǎo)，培養(yǎng)自我反思與規(guī)劃能力。3.評價反饋階段（全程伴隨，動態(tài)優(yōu)化）星級評價：每月開展“規(guī)范之星”評選，從禮儀、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、安全、環(huán)保五個維度設(shè)置“單項星”，學(xué)期末評選“全能規(guī)范少年”，表彰時結(jié)合具體行為案例（如“XX同學(xué)堅持3個月主動整理班級圖書角，獲‘責(zé)任星’”），避免形式化。家校聯(lián)動：設(shè)計《行為規(guī)范家校反饋表》，每周由家長反饋孩子在家的規(guī)范表現(xiàn)（如“主動整理房間”“文明用餐”等），學(xué)校同步反饋在校情況，形成“家校規(guī)范共育臺賬”，針對共性問題（如“電子產(chǎn)品使用不自律”）開展專題家長會。階段復(fù)盤：每學(xué)期末召開“規(guī)范成長會”，師生共同梳理執(zhí)行中的亮點(diǎn)與不足（如“課間安全規(guī)范執(zhí)行較好，但環(huán)保習(xí)慣需加強(qiáng)”），優(yōu)化下階段方案，確保螺旋式提升。（三）保障措施1.師資賦能：規(guī)范引導(dǎo)“專業(yè)化”每學(xué)期開展2次“行為規(guī)范教育策略”培訓(xùn)，邀請德育專家分享“兒童行為心理學(xué)”“正向激勵技巧”，幫助教師掌握“觀察-引導(dǎo)-反饋”的科學(xué)方法，避免簡單說教。建立“班主任互助組”，定期交流班級規(guī)范管理案例（如“如何引導(dǎo)學(xué)生改掉‘說臟話’習(xí)慣”），提煉可復(fù)制的經(jīng)驗。2.家校協(xié)同：規(guī)范養(yǎng)成“一體化”每學(xué)期初召開“規(guī)范共育”家長會，解讀方案目標(biāo)與家庭任務(wù)（如“低年級家長需配合督促‘每日小任務(wù)’，高年級家長側(cè)重引導(dǎo)自主管理”），消除家校認(rèn)知差。利用班級微信群開展“規(guī)范微分享”：每周推送1個家庭規(guī)范小妙招（如“用‘可視化日程表’培養(yǎng)時間管理習(xí)慣”），家長分享實(shí)踐心得，形成共育合力。3.資源支持：規(guī)范落地“場景化”投入專項資金制作“規(guī)范教育包”：含動畫教材、情景卡牌（如“遇到陌生人搭訕怎么辦”“同學(xué)吵架如何調(diào)解”）、獎勵物資（貼紙、勛章、班級綠植等），保障活動開展。優(yōu)化校園環(huán)境：在樓梯、衛(wèi)生間等區(qū)域設(shè)置“規(guī)范提示地貼”（如“腳步輕輕，文明同行”），在教室設(shè)置“規(guī)范角”（展示學(xué)生優(yōu)秀踐行案例、小組互評表），讓規(guī)范融入日常場景。結(jié)語：小