以夢(mèng)為馬，不負(fù)韶華——青春夢(mèng)想主題班會(huì)教案一、班會(huì)主題以夢(mèng)為馬，不負(fù)韶華——探尋青春夢(mèng)想的力量與方向二、班會(huì)背景青春期是個(gè)體價(jià)值觀、理想信念形成的關(guān)鍵階段。當(dāng)下中學(xué)生身處多元信息環(huán)境，對(duì)“夢(mèng)想”的認(rèn)知常停留在感性想象，缺乏對(duì)夢(mèng)想內(nèi)涵的深度思考與實(shí)踐規(guī)劃。部分學(xué)生因?qū)W業(yè)壓力、外界評(píng)價(jià)陷入迷茫，或把夢(mèng)想等同于“空想”，未能建立夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)行動(dòng)的聯(lián)結(jié)。本次班會(huì)旨在引導(dǎo)學(xué)生正視夢(mèng)想的價(jià)值，將個(gè)人理想與成長(zhǎng)責(zé)任結(jié)合，在青春賽道上錨定方向、篤定前行。三、班會(huì)目的1.認(rèn)知層面：理解夢(mèng)想的內(nèi)涵與意義，厘清“夢(mèng)想”與“空想”的區(qū)別，明確夢(mèng)想對(duì)人生發(fā)展的驅(qū)動(dòng)作用。2.情感層面：激發(fā)對(duì)夢(mèng)想的向往與追求熱情，增強(qiáng)面對(duì)追夢(mèng)挫折的心理韌性，在分享與共鳴中獲得情感支持。3.行動(dòng)層面：學(xué)會(huì)將夢(mèng)想拆解為可操作的階段性目標(biāo)，制定個(gè)人短期行動(dòng)計(jì)劃，初步建立“夢(mèng)想—行動(dòng)—成長(zhǎng)”的實(shí)踐邏輯。四、班會(huì)準(zhǔn)備1.資料準(zhǔn)備：視頻素材：剪輯《銀河補(bǔ)習(xí)班》中“人生就像射箭，夢(mèng)想就像箭靶子”片段、殘奧會(huì)運(yùn)動(dòng)員追夢(mèng)紀(jì)實(shí)短片。文字資料：整理馬云、屠呦呦等名人追夢(mèng)故事（突出“挫折—堅(jiān)持—突破”的過(guò)程），準(zhǔn)備“夢(mèng)想關(guān)鍵詞”卡片（如堅(jiān)持、勇氣、熱愛(ài)、責(zé)任等）。2.道具準(zhǔn)備：每人一張“夢(mèng)想成長(zhǎng)卡”（含“我的夢(mèng)想”“現(xiàn)階段小目標(biāo)”“需要突破的障礙”“行動(dòng)承諾”四欄）、彩筆、便利貼。班級(jí)“夢(mèng)想樹(shù)”展板（提前繪制樹(shù)干，預(yù)留樹(shù)葉區(qū)域供學(xué)生張貼夢(mèng)想卡）。3.場(chǎng)地布置：教室后方擺放“夢(mèng)想樹(shù)”展板，四周懸掛勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)（如“每一顆星星，都曾是塵埃里的光”），燈光調(diào)至暖色調(diào)，營(yíng)造溫馨且充滿希望的氛圍。五、班會(huì)流程（45分鐘）（一）情境導(dǎo)入：“如果沒(méi)有夢(mèng)想，青春會(huì)怎樣？”（5分鐘）1.播放短視頻《缺失的夢(mèng)想》（虛構(gòu)短片：主角因無(wú)明確目標(biāo)，青春在迷茫、拖延中虛度，成年后追悔莫及），引發(fā)學(xué)生思考。2.教師提問(wèn)：“視頻里的青春讓你感到遺憾嗎？如果人生是一場(chǎng)旅行，夢(mèng)想對(duì)你而言是什么？”邀請(qǐng)2-3名學(xué)生分享直覺(jué)感受，無(wú)需深入，旨在喚起情感共鳴。（二）認(rèn)知建構(gòu)：“夢(mèng)想是什么？為什么要有夢(mèng)想？”（10分鐘）1.小組頭腦風(fēng)暴：以小組為單位，圍繞“夢(mèng)想的定義”“夢(mèng)想與空想的區(qū)別”展開(kāi)討論，要求用一句話概括核心觀點(diǎn)。5分鐘后，每組派代表發(fā)言，教師引導(dǎo)總結(jié)：夢(mèng)想是“基于熱愛(ài)與責(zé)任，對(duì)未來(lái)的清晰向往+可實(shí)踐的行動(dòng)路徑”，空想則是“脫離現(xiàn)實(shí)、無(wú)行動(dòng)支撐的幻想”。舉例對(duì)比：“想成為作家”（夢(mèng)想：閱讀積累+寫(xiě)作練習(xí)+投稿嘗試）vs“想一夜成名”（空想：無(wú)具體行動(dòng)，依賴運(yùn)氣）。2.案例思辨：展示屠呦呦研發(fā)青蒿素的故事（突出“多次失敗—堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)—突破困境”的過(guò)程），提問(wèn)：“如果屠呦呦中途放棄，她的人生會(huì)有何不同？夢(mèng)想的價(jià)值體現(xiàn)在哪里？”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：夢(mèng)想賦予人生方向感，是挫折中的精神支柱，也是突破自我的內(nèi)驅(qū)力。（三）深度分享：“我的夢(mèng)想，我的光”（12分鐘）1.個(gè)人書(shū)寫(xiě)：學(xué)生在“夢(mèng)想成長(zhǎng)卡”上填寫(xiě)“我的夢(mèng)想”（可具體可抽象，如“成為兒科醫(yī)生”“讓家鄉(xiāng)的河流變清澈”），教師強(qiáng)調(diào)“真誠(chéng)表達(dá)，無(wú)需顧慮是否‘現(xiàn)實(shí)’”。2.小組共鳴：4人小組內(nèi)依次分享，其他成員用“夢(mèng)想關(guān)鍵詞”卡片（提前發(fā)放）為分享者的夢(mèng)想“貼標(biāo)簽”（如“責(zé)任”“熱愛(ài)”“勇氣”），并說(shuō)一句鼓勵(lì)的話（如“你的夢(mèng)想里有對(duì)生命的敬畏，堅(jiān)持下去，你會(huì)成為光！”）。3.班級(jí)展示：邀請(qǐng)2-3組代表上臺(tái)，分享小組內(nèi)最觸動(dòng)自己的夢(mèng)想故事，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)（側(cè)重夢(mèng)想的“獨(dú)特性”與“行動(dòng)力”，如“你的夢(mèng)想扎根家鄉(xiāng)，這份情懷很珍貴，接下來(lái)可以思考如何從了解家鄉(xiāng)生態(tài)開(kāi)始行動(dòng)”）。（四）實(shí)踐探索：“追夢(mèng)路上，如何破局？”（10分鐘）1.困境剖析：教師提問(wèn)：“追夢(mèng)路上一定會(huì)遇到困難，你預(yù)想中最大的障礙是什么？”（如學(xué)業(yè)壓力、他人質(zhì)疑、自我懷疑等），將學(xué)生的回答分類寫(xiě)在黑板上。2.榜樣力量：播放俞敏洪三次高考、創(chuàng)立新東方的紀(jì)實(shí)片段，聚焦“他如何應(yīng)對(duì)挫折”。小組討論：“從俞敏洪的經(jīng)歷中，我們能學(xué)到哪些破局方法？”（如分解目標(biāo)、尋求支持、調(diào)整心態(tài)等）。3.行動(dòng)規(guī)劃：回歸“夢(mèng)想成長(zhǎng)卡”，填寫(xiě)“現(xiàn)階段小目標(biāo)”“需要突破的障礙”“行動(dòng)承諾”（如“夢(mèng)想：成為設(shè)計(jì)師→小目標(biāo)：本學(xué)期掌握PS基礎(chǔ)操作→障礙：時(shí)間管理混亂→承諾：每天晚自習(xí)后留20分鐘學(xué)設(shè)計(jì)”）。教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)“小目標(biāo)要具體、可量化、有截止時(shí)間”。（五）總結(jié)升華：“以夢(mèng)為馬，共赴韶華”（8分鐘）1.夢(mèng)想樹(shù)扎根：學(xué)生將填寫(xiě)好的“夢(mèng)想成長(zhǎng)卡”貼在班級(jí)“夢(mèng)想樹(shù)”展板上，象征夢(mèng)想從“種子”成長(zhǎng)為“樹(shù)苗”。教師引導(dǎo)：“這棵樹(shù)會(huì)見(jiàn)證我們的成長(zhǎng)，未來(lái)每一次進(jìn)步，都可以在卡片上補(bǔ)充‘成長(zhǎng)印記’。”2.班主任寄語(yǔ)：結(jié)合學(xué)生分享，用詩(shī)意且務(wù)實(shí)的語(yǔ)言總結(jié)：“青春的珍貴，在于我們既有仰望星空的勇氣，也有腳踏實(shí)地的力量。愿你們的夢(mèng)想，不是掛在嘴邊的口號(hào)，而是刻進(jìn)日常的行動(dòng)；不是逃避現(xiàn)實(shí)的幻想，而是照亮現(xiàn)實(shí)的火把。從今天起，做自己夢(mèng)想的‘建筑師’，一磚一瓦，壘出屬于青春的精彩?！?.合唱收尾：全班齊唱《少年中國(guó)說(shuō)》（或《明天你好》），在激昂的旋律中結(jié)束班會(huì)。六、班會(huì)延伸1.夢(mèng)想角維護(hù)：每周五最后一節(jié)自習(xí)課，開(kāi)設(shè)“夢(mèng)想加油站”，學(xué)生自愿分享本周追夢(mèng)進(jìn)展（如“我背完了100個(gè)英語(yǔ)單詞，離‘翻譯官’的夢(mèng)想近了一步”），互相答疑、打氣。2.跨學(xué)科聯(lián)動(dòng)：語(yǔ)文科開(kāi)展“夢(mèng)想主題征文”，美術(shù)科繪制“夢(mèng)想藍(lán)圖”手抄報(bào)，將夢(mèng)想教育融入學(xué)科實(shí)踐。3.家校共育：發(fā)放《致家長(zhǎng)的一封信》，邀請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子共同制定“家庭夢(mèng)想支持計(jì)劃”（如家長(zhǎng)每周陪孩子做一件與夢(mèng)想相關(guān)的事），形成成長(zhǎng)合力。七、班會(huì)反思1.需關(guān)注性格內(nèi)向?qū)W生的參與度，后續(xù)可通過(guò)“一對(duì)一訪談+小組結(jié)對(duì)”的方式，確保每個(gè)學(xué)