三年級語文課內(nèi)閱讀訓練題組從事小學語文閱讀教學研究十余載，深知三年級是閱讀能力“從量變到質(zhì)變”的關鍵期——字詞積累需精準，內(nèi)容理解要邏輯，情感體悟講共鳴。以下精選部編版三年級教材中《富饒的西沙群島》《掌聲》《司馬光》《海濱小城》4篇典型課文，設計“基礎鞏固+內(nèi)容分析+拓展遷移”三層訓練題組，幫孩子把課文讀透、方法學會。一、《富饒的西沙群島》：在寫景中悟修辭、學結構課文價值：以“總分總”結構描繪海島風光，比喻、排比修辭讓景物活起來，是三年級“寫景文閱讀”的范本。（一）基礎鞏固·字詞與句段1.寫出加點詞的近義詞（填在括號里）：（1）海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚（______）（2）西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比（______）2.用“______”畫出文中描寫海水顏色的句子，再說說：作者為什么不直接寫“海水顏色多”，而要列舉具體顏色？（二）內(nèi)容分析·結構與修辭3.課文按“海面→海底→海島”的順序?qū)懢埃垙奈闹姓页龈爬ǜ鞑糠謨?nèi)容的關鍵句，抄在橫線上：海面：________________________海底：________________________海島：________________________4.讀句子“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角；海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動”，完成練習：①這句話寫了______和______兩種生物；②“懶洋洋地蠕動”把海參當作______來寫，這樣寫的好處是______；③仿照“有的……有的……”句式，描寫你見過的一種植物（如菊花、綠蘿）。（三）拓展遷移·聯(lián)系與思考5.結合課文和課外資料（如西沙群島的海洋資源），說說為什么它被稱為“富饒的”群島。6.環(huán)保倡議：如果去西沙群島旅游，你會怎樣保護這片海域？用3句話寫出你的做法。二、《掌聲》：在敘事中品情感、懂細節(jié)課文價值：以“掌聲”為線索，通過動作、神態(tài)描寫展現(xiàn)人物內(nèi)心，是“寫人敘事文”的情感理解訓練典范。（一）基礎鞏固·字詞與積累1.給詞語選正確解釋（填序號）：（1）猶豫（______）A.果斷B.拿不定主意（2）歧視（______）A.看不起B(yǎng).重視2.從文中找出描寫英子神態(tài)的詞語，寫在橫線上：______、______、______（二）情感體悟·變化與細節(jié)3.讀句子，體會英子的心情變化：①“英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的?！睆摹蔼q豫”“慢吞吞”中，我感受到英子此時______；②“她和同學們一起游戲說笑，甚至在聯(lián)歡會上讓大家教她跳舞?！贝藭r英子______。4.為什么第一次掌聲后，英子“立刻把頭低了下去”；第二次掌聲后，“她微笑著走下講臺”？結合課文內(nèi)容，從“掌聲的含義”角度分析。（三）生活遷移·共鳴與表達5.回憶一次你“得到掌聲”或“給予掌聲”的經(jīng)歷，用幾句話寫下來。要求：寫出當時的心情和場景細節(jié)（如動作、表情）。三、《司馬光》：在文言中通文意、學智慧課文價值：小學第一篇文言文，通過簡短敘事展現(xiàn)人物品質(zhì)，是“文言啟蒙+思維訓練”的優(yōu)質(zhì)文本。（一）基礎鞏固·文言字詞1.給字注音并解釋：甕（______）：______迸（______）：______2.翻譯句子“群兒戲于庭”：________________________（二）文意梳理·過程與品質(zhì)3.用自己的話說說“光持石擊甕破之，水迸，兒得活”的完整過程（要包含人物、動作、結果）。4.從司馬光的做法中，你學到遇到緊急情況時，應該（多選）：A.慌張哭鬧B.冷靜觀察C.想辦法解決D.等大人來（三）拓展想象·續(xù)編與創(chuàng)造5.故事結尾可以更豐富！請你續(xù)編：其他孩子、司馬光、落水孩子的家人會有什么反應？寫一個小片段（50字左右）。四、《海濱小城》：在動靜中賞景致、悟?qū)懛ㄕn文價值：以“海濱+小城”的空間順序?qū)懢?，動靜結合的描寫讓畫面鮮活，是“寫景文寫作”的模仿范例。（一）基礎鞏固·詞句與賞析1.從文中找出兩個ABB式詞語（如“紅彤彤”）：______、______，再仿寫一個：______2.賞析句子“鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中”：①“熱鬧”本來形容______，這里用來寫______，這種手法叫______；②這句話讓你仿佛看到了怎樣的畫面？用一句話描述。（二）結構分析·順序與寫法3.課文分別寫了海濱的______、______，小城的______、______、______（填景物）。這種“先分寫景物，再總寫感受”的結構，好處是______。4.從文中找出動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的句子各一句，抄下來并說說：這樣寫的效果是什么？（三）寫作遷移·模仿與創(chuàng)作5.選擇家鄉(xiāng)的一處景物（如公園、田野、小區(qū)），仿照課文“總分”結構寫一段話。要求：①先總寫景物特點；②分寫2-3個具體場景；③用上1個修辭。訓練建議：把“題組”變成“能力”1.精讀為先：做題前先回顧課文，標記“修辭句”“情感句”“結構句”，帶著思考讀題；2.分層突破：基礎題抓“準確”（如近義詞要貼合語境），分析題抓“邏輯”（如修辭要答“手法+內(nèi)容+效果”），拓展題抓“聯(lián)系”（如結合生活、資料）；3.舉一反三：學完《