演講人：日期:中班母親節(jié)課件目錄02教學(xué)目標(biāo)設(shè)定活動(dòng)背景與意義01活動(dòng)籌備要點(diǎn)03家長(zhǎng)參與環(huán)節(jié)05核心流程設(shè)計(jì)延伸教育建議0406活動(dòng)背景與意義01母親節(jié)文化內(nèi)涵簡(jiǎn)述010203情感紐帶象征母親節(jié)作為全球性節(jié)日，核心價(jià)值在于弘揚(yáng)母愛(ài)的無(wú)私與偉大，強(qiáng)調(diào)母親在家庭和社會(huì)中的獨(dú)特貢獻(xiàn)，是親子情感聯(lián)結(jié)的重要文化載體。社會(huì)教育功能通過(guò)節(jié)日儀式感傳遞孝親敬老的傳統(tǒng)美德，引導(dǎo)社會(huì)關(guān)注母親群體的身心健康，促進(jìn)家庭和諧與社會(huì)文明建設(shè)?？缥幕餐ㄐ圆煌瑖?guó)家雖慶祝形式各異，但均以感恩母親為核心，體現(xiàn)人類對(duì)母性價(jià)值的普遍認(rèn)同與尊重。情感認(rèn)知培養(yǎng)通過(guò)制作禮物、擁抱等具體行動(dòng)，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成表達(dá)感恩的行為習(xí)慣，將抽象情感轉(zhuǎn)化為具象互動(dòng)。行為習(xí)慣塑造社會(huì)性發(fā)展促進(jìn)在集體活動(dòng)中學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、圖畫等多形式表達(dá)愛(ài)意，提升幼兒的社會(huì)交往能力與情感表達(dá)能力。幫助幼兒理解母親日常付出的辛勞，建立"付出-感恩"的情感認(rèn)知模式，奠定健全人格發(fā)展基礎(chǔ)。幼兒感恩教育目標(biāo)班級(jí)活動(dòng)特色定位多元智能開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)手工、歌唱、角色扮演等復(fù)合型活動(dòng)，同步鍛煉幼兒肢體運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言表達(dá)、藝術(shù)創(chuàng)造等多項(xiàng)能力。家園共育實(shí)踐設(shè)置"我的超人媽媽"主題畫展、童聲告白等環(huán)節(jié)，尊重每個(gè)幼兒獨(dú)特的表達(dá)方式與情感體驗(yàn)。邀請(qǐng)母親參與親子互動(dòng)環(huán)節(jié)，構(gòu)建家園協(xié)同教育場(chǎng)景，強(qiáng)化教育效果的延續(xù)性與實(shí)效性。個(gè)性化展示平臺(tái)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定02情感目標(biāo)——感恩意識(shí)培養(yǎng)理解母親的付出通過(guò)故事、圖片等形式引導(dǎo)幼兒體會(huì)母親日常照顧的辛勞，如做飯、洗衣、陪伴等具體行為，激發(fā)感恩情感。01表達(dá)愛(ài)與感謝設(shè)計(jì)手工賀卡、繪畫等活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言或行動(dòng)向母親表達(dá)感謝，如“媽媽辛苦了”“我愛(ài)你”等簡(jiǎn)單話語(yǔ)。02培養(yǎng)同理心通過(guò)角色扮演游戲，讓幼兒模擬母親的角色，體驗(yàn)照顧他人的感受，從而加深對(duì)母親的理解與尊重。03認(rèn)知目標(biāo)——節(jié)日習(xí)俗了解認(rèn)識(shí)母親節(jié)的意義通過(guò)繪本或動(dòng)畫講解母親節(jié)的由來(lái)與核心意義，強(qiáng)調(diào)其作為感恩節(jié)日的文化內(nèi)涵，而非單純送禮形式。了解傳統(tǒng)習(xí)俗介紹常見(jiàn)的母親節(jié)慶祝方式，如贈(zèng)送康乃馨、家庭聚餐等，并結(jié)合本土文化拓展相關(guān)習(xí)俗（如制作特色手工藝品）。區(qū)分節(jié)日符號(hào)通過(guò)圖片對(duì)比幫助幼兒識(shí)別母親節(jié)相關(guān)標(biāo)志（如心形、花朵），與其他節(jié)日符號(hào)（如圣誕樹(shù)、燈籠）進(jìn)行區(qū)分。實(shí)踐目標(biāo)——愛(ài)心表達(dá)技能手工禮物制作指導(dǎo)幼兒完成簡(jiǎn)單的手工作品（如串珠項(xiàng)鏈、黏土花瓶），注重步驟分解與安全工具使用，培養(yǎng)動(dòng)手能力與創(chuàng)意表達(dá)。行為實(shí)踐指導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒在家中為母親做力所能及的事（如端水、捶背），并通過(guò)打卡記錄表跟蹤實(shí)踐效果，強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成。語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練設(shè)計(jì)情景對(duì)話練習(xí)，教授幼兒用完整句子描述對(duì)母親的祝福（如“媽媽，祝您天天開(kāi)心”），提升語(yǔ)言組織能力。活動(dòng)籌備要點(diǎn)03物資清單（賀卡/手工材料）彩色卡紙與裝飾材料繪畫工具套裝安全剪刀與膠水工具輔助工具準(zhǔn)備多種顏色的卡紙、亮片、貼紙、絲帶等，用于制作個(gè)性化賀卡和手工禮物，激發(fā)幼兒創(chuàng)造力。選擇圓頭兒童安全剪刀和環(huán)保無(wú)毒膠水，確保幼兒在手工活動(dòng)中的操作安全性。提供蠟筆、水彩筆、彩色鉛筆等，方便幼兒繪制母親節(jié)主題圖案，增強(qiáng)作品表現(xiàn)力。包括打孔器、壓花器、尺子等，幫助幼兒完成更精細(xì)的手工裝飾步驟，提升作品完成度。教室環(huán)境布置方案主題墻設(shè)計(jì)用幼兒繪制的“媽媽肖像畫”或愛(ài)心手印拼貼成主題背景墻，搭配“感恩母親”標(biāo)語(yǔ)，營(yíng)造溫馨氛圍。02040301燈光與懸掛裝飾采用暖色調(diào)串燈或彩帶懸掛幼兒制作的紙花、愛(ài)心掛飾，增強(qiáng)節(jié)日儀式感。展示區(qū)設(shè)置布置手工禮物展示臺(tái)，分類陳列賀卡、黏土雕塑等作品，方便家長(zhǎng)參觀并拍照留念?；?dòng)角規(guī)劃設(shè)立“親子拍照區(qū)”，提供道具如相框、頭飾等，促進(jìn)活動(dòng)中的親子互動(dòng)體驗(yàn)。負(fù)責(zé)活動(dòng)流程主持、手工教學(xué)示范及現(xiàn)場(chǎng)秩序維護(hù)，確保各環(huán)節(jié)銜接流暢。分組指導(dǎo)幼兒完成手工制作，協(xié)助處理突發(fā)情況（如材料補(bǔ)充、幼兒情緒安撫）。提前檢查物資數(shù)量，活動(dòng)后清理場(chǎng)地，協(xié)助幼兒整理個(gè)人作品并打包。邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)協(xié)助簽到、攝影或帶領(lǐng)小組活動(dòng)，增強(qiáng)家園共育效果。人員分工與時(shí)間安排主班教師職責(zé)配班教師協(xié)助保育員后勤支持家長(zhǎng)志愿者參與核心流程設(shè)計(jì)04導(dǎo)入環(huán)節(jié)：母愛(ài)主題故事精選貼近幼兒生活的母愛(ài)主題繪本或自編故事，如《猜猜我有多愛(ài)你》《我媽媽》等，通過(guò)生動(dòng)語(yǔ)言和畫面展現(xiàn)母愛(ài)的無(wú)私與溫暖，引發(fā)幼兒情感共鳴。情感共鳴故事選擇互動(dòng)提問(wèn)設(shè)計(jì)多感官體驗(yàn)輔助在講述過(guò)程中穿插開(kāi)放式問(wèn)題，如“媽媽為你做過(guò)哪些讓你感動(dòng)的事？”鼓勵(lì)幼兒分享真實(shí)生活體驗(yàn)，增強(qiáng)參與感與表達(dá)欲望。配合輕柔背景音樂(lè)或?qū)嵨锏谰撸ㄈ鐙寢尩恼掌?、圍裙等），營(yíng)造沉浸式氛圍，加深幼兒對(duì)母愛(ài)內(nèi)涵的理解。材料安全與創(chuàng)意結(jié)合教師需演示關(guān)鍵步驟（如折疊、粘貼），同時(shí)鼓勵(lì)親子自由發(fā)揮創(chuàng)意，避免模板化制作，保留個(gè)性化表達(dá)空間。分步驟引導(dǎo)教學(xué)語(yǔ)言互動(dòng)與情感滲透指導(dǎo)家長(zhǎng)在制作過(guò)程中與孩子交流“想對(duì)媽媽說(shuō)的話”，記錄童言童語(yǔ)并融入作品，強(qiáng)化情感聯(lián)結(jié)。提供無(wú)污染、易操作的環(huán)保材料（如彩紙、黏土、干花），設(shè)計(jì)“愛(ài)心賀卡”“黏土花束”等主題手工，既鍛煉幼兒精細(xì)動(dòng)作能力，又傳遞感恩情感。主體環(huán)節(jié)：親子手工制作創(chuàng)設(shè)溫馨環(huán)境（如燭光、氣球拱門），安排幼兒依次向媽媽獻(xiàn)上手工禮物，配合《世上只有媽媽好》等音樂(lè)烘托氣氛。儀式感場(chǎng)景布置設(shè)計(jì)擁抱、親吻臉頰、集體朗誦感恩兒歌等環(huán)節(jié)，滿足不同性格幼兒的情感表達(dá)需求，避免單一形式帶來(lái)的壓力。多元化表達(dá)方式邀請(qǐng)媽媽代表分享感受，教師最后以“愛(ài)的傳遞”為主題總結(jié)活動(dòng)意義，延伸至日常生活中的感恩教育。家長(zhǎng)反饋與教師總結(jié)升華環(huán)節(jié)：感恩表達(dá)儀式家長(zhǎng)參與環(huán)節(jié)05家長(zhǎng)角色定位（觀察者/協(xié)助者）情感支持者角色通過(guò)眼神鼓勵(lì)、語(yǔ)言肯定等方式增強(qiáng)幼兒參與信心，尤其在任務(wù)受挫時(shí)需及時(shí)給予情緒安撫，幫助幼兒建立積極活動(dòng)體驗(yàn)。03在教師引導(dǎo)下，家長(zhǎng)可輔助分發(fā)材料、維持小組紀(jì)律或示范簡(jiǎn)單操作，但需遵循統(tǒng)一教學(xué)指令，避免與教師指導(dǎo)方式?jīng)_突。02協(xié)助者角色觀察者角色家長(zhǎng)需以非干預(yù)性方式關(guān)注幼兒活動(dòng)表現(xiàn)，記錄其社交、語(yǔ)言及動(dòng)手能力發(fā)展情況，避免過(guò)度指導(dǎo)或代勞，確保幼兒自主探索空間。01親子互動(dòng)任務(wù)設(shè)計(jì)情景模擬游戲設(shè)置“超市購(gòu)物”“醫(yī)院就診”等主題場(chǎng)景，家長(zhǎng)扮演角色引導(dǎo)幼兒運(yùn)用禮貌用語(yǔ)、數(shù)數(shù)等技能，強(qiáng)化生活場(chǎng)景應(yīng)用能力。03親子共讀環(huán)節(jié)選擇圖文并茂的繪本，家長(zhǎng)通過(guò)提問(wèn)、角色模仿等方式引導(dǎo)幼兒理解情節(jié)，促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)與邏輯思維發(fā)展。0201合作手工制作設(shè)計(jì)需共同完成的折紙、黏土造型等任務(wù)，要求家長(zhǎng)與幼兒分工協(xié)作（如家長(zhǎng)裁剪、幼兒粘貼），培養(yǎng)手眼協(xié)調(diào)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。現(xiàn)場(chǎng)秩序管理要點(diǎn)明確活動(dòng)分區(qū)劃分材料領(lǐng)取區(qū)、操作區(qū)、展示區(qū)等，通過(guò)地面標(biāo)識(shí)或隔離帶引導(dǎo)家長(zhǎng)與幼兒有序流動(dòng)，避免擁擠或交叉干擾。應(yīng)急預(yù)案制定配備備用材料應(yīng)對(duì)突發(fā)損壞，安排助教處理幼兒爭(zhēng)執(zhí)或家長(zhǎng)疑問(wèn)，確保教師主導(dǎo)活動(dòng)不受干擾。將活動(dòng)拆解為“講解-操作-分享”三階段，使用鈴鐺或計(jì)時(shí)器提示過(guò)渡，確保各環(huán)節(jié)緊湊銜接且不超時(shí)。時(shí)間分段控制延伸教育建議06每日感恩行動(dòng)鼓勵(lì)孩子每天為家人做一件小事，如幫忙擺餐具、給媽媽捶背，通過(guò)具體行動(dòng)表達(dá)感恩，家長(zhǎng)需記錄并反饋孩子的表現(xiàn)。親子感恩日記家長(zhǎng)與孩子共同完成圖文并茂的感恩日記，記錄彼此付出的溫暖瞬間，強(qiáng)化情感聯(lián)結(jié)與語(yǔ)言表達(dá)能力。感恩樹(shù)制作用手工材料制作家庭感恩樹(shù)，孩子將寫有感謝話語(yǔ)的“葉子”貼到樹(shù)上，定期分享內(nèi)容，營(yíng)造家庭感恩氛圍。家庭感恩任務(wù)布置園所作品展示規(guī)劃精選孩子繪制的母親節(jié)主題畫作、手工賀卡等，在班級(jí)走廊布置互動(dòng)展示墻，附上創(chuàng)作故事二維碼供家長(zhǎng)掃碼聆聽(tīng)。組織小型感恩會(huì)，孩子通過(guò)朗誦、短劇等形式展示作品內(nèi)涵，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與并錄制視頻存檔，作為成長(zhǎng)紀(jì)念資料。聯(lián)合其他班級(jí)舉辦“感恩藝術(shù)展”，按主題分區(qū)陳列作品，設(shè)置投票環(huán)節(jié)激發(fā)孩子創(chuàng)作熱情，促進(jìn)園所文化交流。主題作品墻設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)展示活動(dòng)跨班級(jí)聯(lián)展情緒繪本共讀引入《猜猜我有多愛(ài)