一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能目標(biāo)1.了解我國“大雜居、小聚居、交錯雜居”的民族分布特點，認(rèn)識至少5個民族的文化特色（如節(jié)日、服飾、禮儀等）。2.能結(jié)合實例說明民族團(tuán)結(jié)對國家發(fā)展、社會穩(wěn)定的重要性。（二）過程與方法目標(biāo)1.通過小組合作、資料分析、情境模擬等活動，提升信息整合、合作交流與問題解決能力。2.學(xué)會用觀察、訪談等方式搜集身邊的民族團(tuán)結(jié)案例，形成初步的社會調(diào)查能力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1.樹立“各民族平等、團(tuán)結(jié)、互助、和諧”的意識，尊重不同民族的文化與習(xí)俗。2.愿意在日常生活中主動踐行民族團(tuán)結(jié)行為（如尊重飲食禁忌、幫助少數(shù)民族同學(xué)等），增強社會責(zé)任感。二、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.理解我國民族分布特點與文化多樣性的價值。2.分析民族團(tuán)結(jié)對國家發(fā)展的意義，形成正確的民族觀。（二）教學(xué)難點1.突破“民族團(tuán)結(jié)僅停留在認(rèn)知層面”的局限，引導(dǎo)學(xué)生將理念轉(zhuǎn)化為具體行動。2.理解“文化多樣性”與“民族凝聚力”的辯證關(guān)系，避免將民族文化差異等同于對立。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體資源：中國民族分布圖動態(tài)演示視頻、《愛我中華》MV、傣族潑水節(jié)、蒙古族那達(dá)慕大會等民族節(jié)日紀(jì)實短片。2.實物道具：維吾爾族小花帽、藏族哈達(dá)、苗族銀飾、回族蓋碗茶等民族特色物品。3.學(xué)習(xí)工具：“民族文化探秘”任務(wù)單（課前發(fā)放，引導(dǎo)學(xué)生采訪身邊少數(shù)民族親友或搜集網(wǎng)絡(luò)資料）、“班級民族團(tuán)結(jié)公約”設(shè)計卡。4.情境素材：某多民族社區(qū)聯(lián)合慶祝節(jié)日的新聞報道、校園中民族互助的真實案例（如漢族學(xué)生教藏族同學(xué)使用智能設(shè)備）。四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：歌聲里的民族情（5分鐘）1.播放《愛我中華》片段，暫停后提問：“歌曲里唱到‘五十六個星座五十六枝花’，你能說出哪些民族的名字？生活中你見過哪些民族特色的事物？”（如回族拉面館、蒙古族馬頭琴表演）2.結(jié)合學(xué)生回答，板書課題“民族團(tuán)結(jié)一家親”，順勢引導(dǎo)：“五十六個民族就像一家人，今天我們就來探究‘家人’之間的故事?！保ǘ┨骄炕顒右唬好褡宸植寂c文化的“共生密碼”（15分鐘）1.地圖里的智慧：展示動態(tài)民族分布圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“我國民族分布有什么特點？（大雜居、小聚居）這種分布像什么？（如‘石榴籽’緊緊相依）”小組討論：“‘大雜居’的分布對民族團(tuán)結(jié)有什么好處？”（預(yù)設(shè)：促進(jìn)經(jīng)濟(jì)交流、文化融合，減少地域隔閡）2.文化大觀園：分組展示課前搜集的民族文化資料（每組聚焦1個民族）：服飾組：展示維吾爾族艾德萊斯綢、藏族氆氌織物，講解圖案寓意。節(jié)日組：播放潑水節(jié)視頻，對比漢族春節(jié)、蒙古族那達(dá)慕的慶祝方式。禮儀組：邀請學(xué)生用哈達(dá)模擬藏族獻(xiàn)哈達(dá)的禮儀，強調(diào)“尊重”的核心。教師總結(jié)：“各民族文化是中華文化的‘拼圖塊’，多樣的文化讓我們的國家更具活力。”（三）案例研討：團(tuán)結(jié)的力量有多大？（10分鐘）1.呈現(xiàn)案例：“西南某鄉(xiāng)村，漢族、彝族、白族村民共同修建‘連心橋’，解決了多年的灌溉難題；疫情期間，新疆的葡萄干、內(nèi)蒙古的牛羊肉通過‘綠色通道’送往湖北?！?.小組辯論：“如果沒有民族團(tuán)結(jié)，這些事情能完成嗎？民族團(tuán)結(jié)對國家發(fā)展有什么作用？”（引導(dǎo)從經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會穩(wěn)定、文化傳承等角度分析）3.教師補充歷史案例（如文成公主入藏、抗日戰(zhàn)爭時期的民族聯(lián)合），深化認(rèn)知：“民族團(tuán)結(jié)是國家發(fā)展的‘壓艙石’，從古至今從未改變?！保ㄋ模嵺`體驗：做民族團(tuán)結(jié)的小使者（10分鐘）1.情境模擬：設(shè)定場景：“班級轉(zhuǎn)來一位回族同學(xué)，他的飲食有禁忌，你會怎么做？”“藏族同學(xué)邀請你參加鍋莊舞活動，你會如何回應(yīng)？”學(xué)生分組表演，其他小組評價“做法是否體現(xiàn)尊重與互助”，教師提煉“尊重習(xí)俗、主動融入、互幫互助”的行動原則。2.公約制定：發(fā)放“班級民族團(tuán)結(jié)公約”設(shè)計卡，小組討論校園中可踐行的行動（如“不隨意議論民族習(xí)俗”“成立‘民族互助小組’輔導(dǎo)功課”）。全班匯總，形成公約并簽名張貼，儀式感強化責(zé)任意識。（五）總結(jié)升華：石榴籽的約定（5分鐘）1.學(xué)生分享收獲：“今天我認(rèn)識了____民族的____文化，我打算____（具體行動）維護(hù)民族團(tuán)結(jié)?！?.教師寄語：“五十六個民族就像石榴籽，每一顆都獨特且重要。希望大家?guī)е@份‘石榴籽的約定’，在生活中做民族團(tuán)結(jié)的傳遞者，讓我們的‘大家庭’更溫暖！”五、教學(xué)評價（一）過程性評價1.課堂參與度：觀察小組討論的積極性、情境表演的創(chuàng)意性、公約設(shè)計的實用性。2.任務(wù)單完成度：評價“民族文化探秘”任務(wù)單的資料豐富度（如是否包含文化內(nèi)涵分析）、訪談記錄的真實性。（二）終結(jié)性評價1.實踐作業(yè)：完成“身邊的民族團(tuán)結(jié)故事”圖文日記（如記錄鄰居維吾爾族阿姨教大家做馕的過程），評價對主題的理解深度與表達(dá)能力。2.行為觀察：兩周內(nèi)跟蹤學(xué)生在校園中的民族互助行為（如是否主動幫助少數(shù)民族同學(xué)、是否尊重飲食禁忌），用“星星榜”記錄進(jìn)步。六、教學(xué)延伸1.校園活動：開展“民族文化周”，邀請家長志愿者（如維吾爾族家長教跳新疆舞、朝鮮族家長分享泡菜文化）進(jìn)課堂，組織民族美食節(jié)、手工藝品義賣。2.社區(qū)實踐：參與“鄰里守望”志愿服務(wù)，為少數(shù)民族家庭提供課業(yè)輔導(dǎo)、節(jié)日慰問，記錄實踐日志并在班會分享。3.跨學(xué)科融合：結(jié)合語文寫作《我的民族朋友》、美術(shù)