小學(xué)體育教師資格面試試講范本小學(xué)體育教師資格面試的試講環(huán)節(jié)，既考察教師對(duì)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的理解，也檢驗(yàn)課堂組織、技能示范、學(xué)情把控等實(shí)踐能力。不同于其他學(xué)科，體育試講需兼顧運(yùn)動(dòng)技能傳授、課堂安全管理與學(xué)生興趣激發(fā)，下文將從試講核心框架、典型課型范例、實(shí)戰(zhàn)技巧三個(gè)維度，結(jié)合小學(xué)體育學(xué)科特點(diǎn)展開(kāi)分析，為備考者提供可落地的試講參考。一、試講核心框架：基于體育學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)體育試講的核心邏輯是“學(xué)練賽評(píng)一體化”，需圍繞“教會(huì)、勤練、常賽”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)體現(xiàn)小學(xué)階段“游戲化、情境化、生活化”的教學(xué)特點(diǎn)。（一）教學(xué)目標(biāo)：三維度+學(xué)科特色知識(shí)與技能：明確本節(jié)課需掌握的運(yùn)動(dòng)技能（如“掌握立定跳遠(yuǎn)的預(yù)擺-起跳-落地動(dòng)作連貫”）。過(guò)程與方法：通過(guò)分層練習(xí)、小組合作，提高身體協(xié)調(diào)性、爆發(fā)力等體能素質(zhì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：滲透體育精神（如堅(jiān)持、合作、規(guī)則意識(shí)），培養(yǎng)鍛煉習(xí)慣。（二）教學(xué)重難點(diǎn)：技能+安全重點(diǎn)：技能動(dòng)作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)（如籃球運(yùn)球的“低重心、手按拍球的后上方”）。難點(diǎn)：動(dòng)作規(guī)范性與協(xié)調(diào)性（如廣播體操的“動(dòng)作舒展與節(jié)奏配合”），需通過(guò)分解練習(xí)、糾錯(cuò)指導(dǎo)突破。（三）教學(xué)過(guò)程：“導(dǎo)入-新授-練習(xí)-競(jìng)賽-總結(jié)”閉環(huán)1.導(dǎo)入（3-5分鐘）：用情境/游戲/問(wèn)題激活興趣，貼合小學(xué)生認(rèn)知。例如：情境導(dǎo)入：“今天我們是小軍人，要完成‘隊(duì)列大挑戰(zhàn)’任務(wù)！”（隊(duì)列課）游戲?qū)耄骸袄销椬叫‰u升級(jí)版——用立定跳遠(yuǎn)躲避‘老鷹’！”（跳遠(yuǎn)課）2.新授（8-10分鐘）：遵循“示范-模仿-分解-完整”的技能教學(xué)邏輯：教師示范：鏡面/側(cè)面示范，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作細(xì)節(jié)（如跳遠(yuǎn)的“預(yù)擺時(shí)手臂后擺幅度”）。學(xué)生模仿：先集體模仿（如“跟我做”），再個(gè)體展示，教師即時(shí)點(diǎn)評(píng)。分解練習(xí)：將技能拆分為“預(yù)擺+起跳”“騰空+落地”等小環(huán)節(jié)，降低難度。糾錯(cuò)指導(dǎo)：針對(duì)常見(jiàn)錯(cuò)誤（如運(yùn)球時(shí)“手心觸球”），用“對(duì)比示范”（正確vs錯(cuò)誤）引導(dǎo)學(xué)生辨別。3.練習(xí)（10-12分鐘）：設(shè)計(jì)分層+趣味的練習(xí)，兼顧個(gè)體差異：基礎(chǔ)層：鞏固動(dòng)作（如“原地運(yùn)球計(jì)數(shù)，每人3組，每組30秒”）。提高層：增加難度（如“運(yùn)球繞標(biāo)志桶，完成后擊掌接力”）。挑戰(zhàn)層：結(jié)合競(jìng)賽（如“運(yùn)球投籃積分賽”），激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。4.競(jìng)賽/游戲（5-8分鐘）：設(shè)計(jì)技能遷移型游戲，將本節(jié)課技能融入團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽：例：跳遠(yuǎn)課的“青蛙奪寶”——分組跳過(guò)“荷葉”（墊子），取回“寶藏”（沙包），培養(yǎng)合作與技能運(yùn)用能力。5.總結(jié)（3-5分鐘）：用學(xué)生自評(píng)+教師總結(jié)，回顧技能要點(diǎn)，滲透情感教育：學(xué)生分享：“我覺(jué)得今天進(jìn)步的地方是……”教師總結(jié)：“大家通過(guò)練習(xí)，不僅掌握了跳遠(yuǎn)技巧，還學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，為你們點(diǎn)贊！”二、典型課型試講范例：從單項(xiàng)技能到綜合游戲（一）體操類：《隊(duì)列隊(duì)形——原地三面轉(zhuǎn)法》教學(xué)目標(biāo)技能：掌握向左、右、后轉(zhuǎn)法的動(dòng)作要領(lǐng)，做到“快、靜、齊”。過(guò)程：通過(guò)小組競(jìng)賽，提高注意力與集體協(xié)作能力。情感：培養(yǎng)紀(jì)律意識(shí)與團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：“小交警上崗啦！需要學(xué)會(huì)快速轉(zhuǎn)向指揮交通，誰(shuí)來(lái)試試？”（學(xué)生嘗試后，引出轉(zhuǎn)法教學(xué)）。2.新授：教師示范：分解動(dòng)作（“兩腳跟靠攏，上體正直，轉(zhuǎn)體時(shí)‘甩頭’定位”），強(qiáng)調(diào)“轉(zhuǎn)體快、重心穩(wěn)”。學(xué)生模仿：先集體練習(xí)“分解轉(zhuǎn)”（轉(zhuǎn)體90度停頓），再完整轉(zhuǎn)法，教師用“口令+手勢(shì)”提示（如“向左——轉(zhuǎn)！”）。糾錯(cuò)：針對(duì)“轉(zhuǎn)體時(shí)腳移動(dòng)”“甩頭不及時(shí)”，用“徒手標(biāo)記腳跟”“轉(zhuǎn)頭口令強(qiáng)化”糾正。3.練習(xí)：個(gè)人賽：“轉(zhuǎn)法達(dá)人”——計(jì)時(shí)完成“左-右-后”轉(zhuǎn)法，記錄最快速度。小組賽：“隊(duì)列小標(biāo)兵”——小組按口令完成轉(zhuǎn)法，評(píng)委（教師+學(xué)生）打分，評(píng)選“紀(jì)律之星”。4.游戲：“交警大闖關(guān)”——小組依次完成“轉(zhuǎn)法+齊步走”任務(wù)，用時(shí)最短且整齊的小組獲勝。5.總結(jié)：學(xué)生自評(píng)轉(zhuǎn)法進(jìn)步點(diǎn)，教師強(qiáng)調(diào)“隊(duì)列是集體的‘名片’，生活中也要守紀(jì)律”。（二）田徑類：《快速跑——途中跑技術(shù)》教學(xué)目標(biāo)技能：掌握途中跑“步幅大、頻率快、擺臂協(xié)調(diào)”的動(dòng)作，提高奔跑速度。過(guò)程：通過(guò)追逐游戲，增強(qiáng)下肢爆發(fā)力與節(jié)奏感。情感：培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)、超越自我的精神。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始啦！小鹿需要快速穿過(guò)樹(shù)林（標(biāo)志桶），誰(shuí)能當(dāng)最快的小鹿？”（學(xué)生嘗試后，引出途中跑教學(xué)）。2.新授：教師示范：側(cè)面示范途中跑，強(qiáng)調(diào)“后蹬充分、前擺積極、擺臂‘前后直臂’”。學(xué)生模仿：先原地“擺臂+后蹬”練習(xí)，再“小步跑+高抬腿”過(guò)渡到途中跑，教師用“節(jié)拍器”控制節(jié)奏。糾錯(cuò)：針對(duì)“擺臂交叉”“步幅過(guò)小”，用“綁彈力帶（限制擺臂幅度）”“標(biāo)記步點(diǎn)（用膠帶標(biāo)出步幅距離）”糾正。3.練習(xí)：基礎(chǔ)組：“節(jié)奏跑”——按節(jié)拍器節(jié)奏（如80拍/分鐘）完成30米途中跑，體會(huì)步頻。提高組：“追逐跑”——兩人一組，后追者距離前跑者2米，嘗試在50米內(nèi)追上，鍛煉步幅與速度。4.游戲：“森林接力賽”——分組進(jìn)行4×50米接力，交接棒時(shí)需用途中跑技術(shù)，評(píng)選“最快森林隊(duì)”。5.總結(jié)：學(xué)生分享“如何跑得更快”，教師鼓勵(lì)“堅(jiān)持練習(xí)，你會(huì)成為‘風(fēng)一樣的少年’”。（三）球類：《籃球——原地高低運(yùn)球》教學(xué)目標(biāo)技能：掌握高運(yùn)球（“大臂帶動(dòng)小臂，球高腰際”）、低運(yùn)球（“屈肘按拍，球低膝部”）的動(dòng)作，能根據(jù)防守調(diào)整運(yùn)球高度。過(guò)程：通過(guò)“運(yùn)球闖關(guān)”，提高手眼協(xié)調(diào)與應(yīng)變能力。情感：培養(yǎng)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，樹(shù)立“從基礎(chǔ)練起”的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：“籃球小衛(wèi)士要保護(hù)‘球?qū)殞殹ɑ@球），躲避‘怪獸’（標(biāo)志桶），誰(shuí)能安全護(hù)送？”（學(xué)生嘗試后，引出運(yùn)球教學(xué)）。2.新授：教師示范：對(duì)比高、低運(yùn)球的動(dòng)作（“高運(yùn)球像‘拍氣球’，低運(yùn)球像‘按彈簧’”），強(qiáng)調(diào)“掌心空、按拍部位準(zhǔn)”。學(xué)生模仿：先原地高運(yùn)球（計(jì)數(shù)），再低運(yùn)球（計(jì)時(shí)），教師用“手型貼紙”（貼在掌心）提醒“不觸球心”。糾錯(cuò)：針對(duì)“運(yùn)球過(guò)高/過(guò)低”“手觸球心”，用“繩圈限制高度”“拍球部位標(biāo)記”糾正。3.練習(xí)：個(gè)人賽：“運(yùn)球達(dá)人”——1分鐘內(nèi)交替完成高、低運(yùn)球，計(jì)數(shù)多者獲勝。小組賽：“運(yùn)球闖關(guān)”——小組依次完成“高運(yùn)球繞桶+低運(yùn)球過(guò)桿”，用時(shí)最短且失誤少的小組晉級(jí)。4.游戲：“籃球保衛(wèi)戰(zhàn)”——分組進(jìn)行“運(yùn)球搶球”，持球方用高低運(yùn)球躲避搶球，培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)意識(shí)。5.總結(jié)：學(xué)生自評(píng)運(yùn)球進(jìn)步點(diǎn)，教師強(qiáng)調(diào)“打好基礎(chǔ)，未來(lái)能解鎖更多籃球技巧”。（四）游戲類：《合作接力——蜈蚣競(jìng)走》教學(xué)目標(biāo)技能：掌握“手搭肩、同步走”的合作技巧，提高身體協(xié)調(diào)性與團(tuán)隊(duì)配合能力。過(guò)程：通過(guò)游戲，體會(huì)“統(tǒng)一節(jié)奏、相互信任”的重要性。情感：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神與責(zé)任感，享受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：“小蜈蚣們要去森林聚會(huì)，但路上下雨了（地面有‘水坑’，用墊子標(biāo)記），需要大家合作通過(guò)，誰(shuí)來(lái)試試？”（學(xué)生嘗試后，引出游戲規(guī)則）。2.新授：教師示范：小組（6-8人）手搭肩成“蜈蚣”，同步邁左腿、擺左臂，強(qiáng)調(diào)“口號(hào)統(tǒng)一（如‘一二、一二’）”。學(xué)生模仿：先2人一組練習(xí)“同步走”，再擴(kuò)展到小組，教師用“節(jié)拍器”控制節(jié)奏。糾錯(cuò)：針對(duì)“步伐不一致”“松手脫節(jié)”，用“綁彈力帶（連接相鄰學(xué)生腳踝）”“指定‘隊(duì)長(zhǎng)’喊口號(hào)”糾正。3.練習(xí)：基礎(chǔ)組：“短距離蜈蚣走”——3米距離，練習(xí)同步節(jié)奏。提高組：“障礙蜈蚣走”——繞過(guò)標(biāo)志桶、跳過(guò)“水坑”，鍛煉應(yīng)變與配合。4.游戲：“蜈蚣大比拼”——分組進(jìn)行50米接力，途中需完成“過(guò)水坑”“繞樹(shù)林”任務(wù)，用時(shí)最短且整齊的小組獲勝。5.總結(jié)：學(xué)生分享“合作的小竅門(mén)”，教師強(qiáng)調(diào)“團(tuán)隊(duì)的力量比個(gè)人更強(qiáng)大”。三、試講實(shí)戰(zhàn)技巧：從“像老師”到“成為老師”（一）教態(tài)：“精氣神”與“專業(yè)性”兼?zhèn)淇诹钋逦榱粒ㄈ纭凹希〕审w操隊(duì)形——散開(kāi)！”），手勢(shì)規(guī)范（如指揮隊(duì)列的“停止”“前進(jìn)”手勢(shì)）。示范動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)（提前練習(xí)技能，避免“比劃式”示范），眼神關(guān)注全體學(xué)生（用“掃視+定點(diǎn)”結(jié)合）。（二）語(yǔ)言：簡(jiǎn)潔生動(dòng)，貼合學(xué)情指令明確（如“運(yùn)球時(shí)，手要像‘撫摸小狗’一樣，輕按球的后上方！”），避免專業(yè)術(shù)語(yǔ)晦澀（用“拍氣球”“按彈簧”等比喻）。評(píng)價(jià)多元化：“你的擺臂很有力，要是步幅再大一點(diǎn)，就像‘小鹿奔跑’啦！”（結(jié)合技能+鼓勵(lì)）。（三）課堂組織：“活而不亂”的秘密分組合理（按身高、技能水平異質(zhì)分組，保證每組有“小能手”帶動(dòng)）。過(guò)渡自然（如“剛才我們練好了‘青蛙跳’，現(xiàn)在要去‘奪寶’啦！請(qǐng)小組快速集合，準(zhǔn)備游戲！”）。安全前置：課前強(qiáng)調(diào)“熱身要充分”“練習(xí)時(shí)與同學(xué)保持距離”，課中關(guān)注學(xué)生狀態(tài)（如出汗多者提醒補(bǔ)水）。（四）應(yīng)急處理：體現(xiàn)教師素養(yǎng)若學(xué)生動(dòng)作錯(cuò)誤較多，可“暫停練習(xí)，再示范+慢動(dòng)作分解”；若游戲混亂，可“簡(jiǎn)化規(guī)則，先示范正確玩法”。若設(shè)備故障（如籃球漏氣），可“臨時(shí)調(diào)整練習(xí)，用‘徒手運(yùn)球模仿’過(guò)渡，體現(xiàn)應(yīng)變能力”。四、避坑指南：這些錯(cuò)誤別犯！1.目標(biāo)空泛：如“提高身體素質(zhì)”改為“通過(guò)立定跳遠(yuǎn)練習(xí)，提高下肢爆發(fā)力，1分鐘內(nèi)完成10次規(guī)范跳躍”。2.示范敷衍：技能類試講必須完整示范，避免“只說(shuō)不做”或“動(dòng)作變形”。3.忽視安全：試講中需體現(xiàn)“熱身-練習(xí)密度把控-放松”的完整流程