2025年中小學(xué)教師資格證考試練習(xí)題及答案綜合素質(zhì)（小學(xué)）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.某小學(xué)組織學(xué)生參觀(guān)博物館，在講解環(huán)節(jié)，老師發(fā)現(xiàn)小明注意力不集中，多次提醒后小明仍未改變。老師生氣地說(shuō)：“你要是再這樣，就自己出去，別影響大家。”該老師的做法（）A.正確，有利于維護(hù)課堂秩序B.正確，體現(xiàn)了教師的管理職責(zé)C.不正確，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)D.不正確，侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)【答案】C。學(xué)生享有受教育權(quán)，包括參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)。老師讓小明出去，使其無(wú)法正常參與講解活動(dòng)，侵犯了小明的受教育權(quán)。2.張老師在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、大膽質(zhì)疑，并根據(jù)學(xué)生的不同情況調(diào)整教學(xué)方法。張老師的做法體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）A.面向全體學(xué)生B.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展C.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神D.促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展【答案】D。張老師根據(jù)學(xué)生的不同情況調(diào)整教學(xué)方法，關(guān)注到了學(xué)生的個(gè)體差異，體現(xiàn)了素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的要求。3.某小學(xué)為了提高升學(xué)率，將音樂(lè)、美術(shù)等課程改為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等主科課程，并要求學(xué)生周末參加課外輔導(dǎo)班。該學(xué)校的做法（）A.正確，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)B.正確，體現(xiàn)了學(xué)校的教學(xué)管理創(chuàng)新C.不正確，違背了素質(zhì)教育的理念D.不正確，侵犯了學(xué)生的休息權(quán)【答案】C。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校將音樂(lè)、美術(shù)等課程改為主科課程，忽視了學(xué)生在藝術(shù)等方面的發(fā)展，違背了素質(zhì)教育的理念。4.李老師在班級(jí)設(shè)立了“進(jìn)步之星”“文明之星”“勞動(dòng)之星”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。李老師的做法（）A.不利于學(xué)生的全面發(fā)展B.忽視了學(xué)生的個(gè)性差異C.有利于激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)D.會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)【答案】C。設(shè)立多種榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，能激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鼓勵(lì)他們?cè)诓煌矫媾M(jìn)步。5.下列關(guān)于教師職業(yè)道德規(guī)范中“教書(shū)育人”的理解，正確的是（）A.傳授知識(shí)是教師的主要任務(wù)，育人是次要任務(wù)B.教書(shū)和育人是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的統(tǒng)一整體C.教師只需傳授知識(shí)，無(wú)需對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育D.育人比教書(shū)更重要，教師應(yīng)把主要精力放在育人上【答案】B。教書(shū)育人是教師的天職，教書(shū)和育人是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的統(tǒng)一整體，教師既要傳授知識(shí)，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。6.吳老師在工作中，總是以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，注重自身的言行舉止，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。吳老師的行為體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）A.關(guān)愛(ài)學(xué)生B.教書(shū)育人C.為人師表D.終身學(xué)習(xí)【答案】C。為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。吳老師注重自身言行，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，體現(xiàn)了為人師表的要求。7.教師在處理與家長(zhǎng)的關(guān)系時(shí)，應(yīng)該做到（）A.主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，定期溝通學(xué)生情況B.當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育提出意見(jiàn)時(shí)，不予理睬C.把學(xué)生的問(wèn)題都?xì)w咎于家長(zhǎng)的教育不當(dāng)D.與家長(zhǎng)保持距離，避免產(chǎn)生不必要的矛盾【答案】A。教師應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，定期溝通學(xué)生情況，形成家校教育合力。對(duì)于家長(zhǎng)的意見(jiàn)應(yīng)認(rèn)真聽(tīng)取，不能把學(xué)生的問(wèn)題都?xì)w咎于家長(zhǎng)，也不應(yīng)與家長(zhǎng)保持距離。8.下列選項(xiàng)中，不屬于教師權(quán)利的是（）A.進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)B.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展C.參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)D.遵守憲法、法律和職業(yè)道德【答案】D。遵守憲法、法律和職業(yè)道德是教師的義務(wù)，而進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展、參加進(jìn)修或培訓(xùn)是教師的權(quán)利。9.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，國(guó)家實(shí)行（）年義務(wù)教育制度。A.六B.九C.十二D.十五【答案】B。《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育制度。10.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，教師最基本的權(quán)利是（）A.管理學(xué)生權(quán)B.教育教學(xué)權(quán)C.學(xué)術(shù)自由權(quán)D.民主管理權(quán)【答案】B。教育教學(xué)權(quán)是教師最基本的權(quán)利，教師有進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利。11.下列歷史事件中，發(fā)生在唐朝的是（）A.商鞅變法B.文景之治C.貞觀(guān)之治D.開(kāi)元盛世【答案】CD。商鞅變法發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期；文景之治是西漢漢文帝、漢景帝時(shí)期出現(xiàn)的治世；貞觀(guān)之治是唐太宗李世民統(tǒng)治時(shí)期的盛世；開(kāi)元盛世是唐玄宗李隆基統(tǒng)治前期的盛世，二者都發(fā)生在唐朝。12.下列文學(xué)作品中，不屬于四大名著的是（）A.《西游記》B.《聊齋志異》C.《水滸傳》D.《紅樓夢(mèng)》【答案】B。中國(guó)古典四大名著是《紅樓夢(mèng)》《西游記》《水滸傳》《三國(guó)演義》，《聊齋志異》不屬于四大名著。13.下列人物中，被譽(yù)為“詩(shī)仙”的是（）A.李白B.杜甫C.白居易D.王維【答案】A。李白被譽(yù)為“詩(shī)仙”，杜甫被譽(yù)為“詩(shī)圣”，白居易有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱(chēng)，王維有“詩(shī)佛”之稱(chēng)。14.世界上最早的活字印刷術(shù)是由（）發(fā)明的。A.蔡倫B.畢昇C.張衡D.祖沖之【答案】B。蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)；畢昇發(fā)明了活字印刷術(shù)；張衡發(fā)明了地動(dòng)儀等；祖沖之將圓周率精確到小數(shù)點(diǎn)后第七位。15.下列科學(xué)家中，發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律的是（）A.牛頓B.愛(ài)因斯坦C.伽利略D.哥白尼【答案】A。牛頓發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律；愛(ài)因斯坦提出了相對(duì)論；伽利略是近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的奠基人之一；哥白尼提出了日心說(shuō)。16.在Excel中，要對(duì)某列數(shù)據(jù)進(jìn)行降序排序，應(yīng)選擇的排序關(guān)鍵字是（）A.該列數(shù)據(jù)所在的單元格B.該列數(shù)據(jù)的列標(biāo)C.任意一個(gè)單元格D.工作表名稱(chēng)【答案】B。在Excel中進(jìn)行排序時(shí)，應(yīng)選擇排序關(guān)鍵字為該列數(shù)據(jù)的列標(biāo)。17.在PowerPoint中，若要設(shè)置幻燈片的切換效果，應(yīng)使用（）選項(xiàng)卡。A.開(kāi)始B.插入C.設(shè)計(jì)D.切換【答案】D。在PowerPoint中，“切換”選項(xiàng)卡用于設(shè)置幻燈片的切換效果。18.下列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全的說(shuō)法，正確的是（）A.只要安裝了殺毒軟件，就可以確保網(wǎng)絡(luò)安全B.不隨意點(diǎn)擊陌生鏈接，可有效防范網(wǎng)絡(luò)詐騙C.在公共無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上可以隨意進(jìn)行網(wǎng)上支付D.網(wǎng)絡(luò)安全與個(gè)人無(wú)關(guān)，由網(wǎng)絡(luò)管理員負(fù)責(zé)【答案】B。安裝殺毒軟件不能確保絕對(duì)的網(wǎng)絡(luò)安全；在公共無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上隨意進(jìn)行網(wǎng)上支付存在安全風(fēng)險(xiǎn)；網(wǎng)絡(luò)安全與每個(gè)人都有關(guān)系，我們都應(yīng)提高網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。不隨意點(diǎn)擊陌生鏈接，可有效防范網(wǎng)絡(luò)詐騙。19.找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀(guān)察和思考能力。按照“2、5、11、23、47、（）”的規(guī)律，括號(hào)里的數(shù)字應(yīng)為（）A.77B.89C.95D.101【答案】C。該數(shù)列的規(guī)律是后一個(gè)數(shù)等于前一個(gè)數(shù)乘2加1，即$5=2×2+1$，$11=5×2+1$，$23=11×2+1$，$47=23×2+1$，所以括號(hào)里的數(shù)為$47×2+1=95$。20.下列選項(xiàng)中，與“教師——醫(yī)生”邏輯關(guān)系相同的是（）A.青年——少年B.香蕉——蘋(píng)果C.民法——法律D.博士——碩士【答案】B?！敖處煛焙汀搬t(yī)生”是不同的職業(yè)，屬于并列關(guān)系。“香蕉”和“蘋(píng)果”是不同的水果，也是并列關(guān)系?！扒嗄辍焙汀吧倌辍笔遣煌哪挲g段；“民法”是“法律”的一種，是種屬關(guān)系；“博士”和“碩士”是不同的學(xué)位層次。21.某單位要評(píng)選一名優(yōu)秀員工，候選人有甲、乙、丙、丁四人。四位評(píng)委的意見(jiàn)如下：評(píng)委一：甲和乙中至少有一人當(dāng)選。評(píng)委二：如果丙當(dāng)選，則丁不能當(dāng)選。評(píng)委三：如果甲當(dāng)選，則丙也當(dāng)選。評(píng)委四：甲和丁都不能當(dāng)選。如果四位評(píng)委的意見(jiàn)都得到了尊重，那么當(dāng)選的是（）A.甲B.乙C.丙D.丁【答案】B。根據(jù)評(píng)委四可知甲和丁都不能當(dāng)選。因?yàn)榧撞荒墚?dāng)選，對(duì)于評(píng)委一“甲或乙”，根據(jù)“否定肯定式”可得乙當(dāng)選。再看評(píng)委二和評(píng)委三，因?yàn)榧缀投《疾划?dāng)選，對(duì)于評(píng)委二和評(píng)委三的條件不產(chǎn)生沖突，丙是否當(dāng)選不確定，但當(dāng)選的一定有乙。22.下列對(duì)素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是（）A.促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展B.尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展C.教育面向全體學(xué)生D.引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展【答案】A。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，包括德、智、體、美、勞等各個(gè)方面，而不僅僅是專(zhuān)業(yè)發(fā)展。尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展、面向全體學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展都是素質(zhì)教育的正確理念。23.依據(jù)育人為本的理念，教師的下列做法中，不正確的是（）A.培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)B.發(fā)展學(xué)生潛能C.尊重學(xué)生個(gè)性D.私拆學(xué)生信件【答案】D。育人為本要求教師尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的隱私。私拆學(xué)生信件侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)，不符合育人為本的理念。培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)、發(fā)展學(xué)生潛能、尊重學(xué)生個(gè)性都是正確的做法。24.“多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生”的理論依據(jù)是（）A.個(gè)體需求具有層次性B.氣質(zhì)類(lèi)型具有多樣性C.人類(lèi)智能具有多元性D.人類(lèi)發(fā)展具有共同性【答案】C。“多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生”體現(xiàn)了多元智能理論，即人類(lèi)智能具有多元性，不能用單一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，應(yīng)從多個(gè)角度評(píng)價(jià)學(xué)生。25.董老師上游戲課時(shí)，小明總愛(ài)舉手，但答題經(jīng)常出錯(cuò)，小強(qiáng)不愛(ài)舉手，但老師點(diǎn)名提問(wèn)卻總能答對(duì)。老師下列做法中，最合適的是（）A.批評(píng)小明總出錯(cuò)，表?yè)P(yáng)小強(qiáng)愛(ài)思考B.表?yè)P(yáng)小明愛(ài)舉手，批評(píng)小強(qiáng)不發(fā)言C.批評(píng)小明總出錯(cuò)，批評(píng)小強(qiáng)不發(fā)言D.激發(fā)小明勤思考，鼓勵(lì)小強(qiáng)多舉手【答案】D。對(duì)于小明，應(yīng)激發(fā)他勤思考，提高答題的正確率；對(duì)于小強(qiáng)，應(yīng)鼓勵(lì)他多舉手，積極參與課堂互動(dòng)。批評(píng)會(huì)打擊學(xué)生的積極性，不利于學(xué)生的發(fā)展。26.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，要提高國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比例，明確（）年要達(dá)到（）。A.2012；4%B.2012；5%C.2020；4%D.2020；5%【答案】A?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，要提高國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比例，2012年要達(dá)到4%。27.根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，對(duì)未成年人的社會(huì)保護(hù)不包括（）A.預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)B.禁止拐賣(mài)、虐待未成年人C.履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，撫養(yǎng)未成年人D.任何人不得在中小學(xué)教室吸煙【答案】C。履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，撫養(yǎng)未成年人是家庭保護(hù)的內(nèi)容。預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)、禁止拐賣(mài)虐待未成年人、任何人不得在中小學(xué)教室吸煙都屬于社會(huì)保護(hù)的范疇。28.學(xué)生小張?jiān)谑罴倨陂g擅自翻越學(xué)校圍墻，導(dǎo)致右腿摔傷。對(duì)于小張所受傷害，下列選項(xiàng)中正確的是（）A.學(xué)校存在過(guò)錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任B.學(xué)校沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，但要承擔(dān)賠償責(zé)任C.學(xué)校沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，無(wú)需承擔(dān)賠償責(zé)任D.學(xué)校存在過(guò)錯(cuò)，但可免除賠償責(zé)任【答案】C。小張是在暑假期間擅自翻越學(xué)校圍墻導(dǎo)致受傷，學(xué)校在該事件中沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，無(wú)需承擔(dān)賠償責(zé)任。29.下列選項(xiàng)中，與“植物——玫瑰”邏輯關(guān)系相同的是（）A.動(dòng)物——狗B.籃球——球類(lèi)C.文具——鉛筆D.電腦——鼠標(biāo)【答案】A?！爸参铩焙汀懊倒濉笔菍俜N關(guān)系，“玫瑰”是“植物”的一種。“動(dòng)物”和“狗”也是屬種關(guān)系，“狗”是“動(dòng)物”的一種?！盎@球”和“球類(lèi)”是種屬關(guān)系；“文具”和“鉛筆”是屬種關(guān)系，但順序與題干不一致；“電腦”和“鼠標(biāo)”是配套使用關(guān)系。二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）1.材料：王老師在教學(xué)《富饒的西沙群島》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比：有深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯(cuò)著。因?yàn)楹５赘叩筒黄?，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了?！边@段話(huà)時(shí)，有學(xué)生提出：“老師，我覺(jué)得‘五光十色’這個(gè)詞用得不好，這里只是列舉了四種顏色，應(yīng)該用‘四光四色’才準(zhǔn)確。”王老師聽(tīng)了，并沒(méi)有直接否定學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，而是微笑著說(shuō)：“你能認(rèn)真思考，大膽質(zhì)疑，這非常好。那我們一起來(lái)想一想，‘五光十色’這個(gè)詞除了表示顏色多，還有沒(méi)有其他的含義呢？”接著，王老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)“五光十色”不僅形容顏色豐富，還能體現(xiàn)出光彩閃耀的樣子，而這正是西沙群島海水的特點(diǎn)。通過(guò)討論，學(xué)生們明白了作者用詞的精妙，對(duì)課文的理解也更深刻了。問(wèn)題：請(qǐng)從教師觀(guān)的角度，評(píng)析王老師的教學(xué)行為。（14分）【參考答案】王老師的教學(xué)行為符合新課程改革背景下的教師觀(guān)，是值得我們學(xué)習(xí)的。（1）從教師角色的轉(zhuǎn)變來(lái)看：①教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者。王老師在面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑時(shí)，沒(méi)有直接否定，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考“五光十色”的含義，通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解作者用詞的精妙，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解和思維的發(fā)展。②教師是教育教學(xué)的研究者。王老師在教學(xué)過(guò)程中，善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，探索知識(shí)的內(nèi)涵，體現(xiàn)了他對(duì)教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的研究，不斷改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。（2）從教師行為的轉(zhuǎn)變來(lái)看：①在對(duì)待師生關(guān)系上，王老師尊重和贊賞學(xué)生。當(dāng)學(xué)生提出不同觀(guān)點(diǎn)時(shí)，王老師給予肯定和鼓勵(lì)，保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新思維，營(yíng)造了良好的師生關(guān)系。②在對(duì)待教學(xué)上，王老師注重幫助和引導(dǎo)。他通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際等方式，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。綜上所述，王老師的教學(xué)行為充分體現(xiàn)了新課程改革背景下教師角色和行為的轉(zhuǎn)變，是一位優(yōu)秀的教師。2.材料：張老師是一位有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，他一直堅(jiān)信“嚴(yán)師出高徒”。在課堂上，他對(duì)學(xué)生要求非常嚴(yán)格，不允許學(xué)生有任何違反紀(jì)律的行為。一旦學(xué)生犯錯(cuò)，他就會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)，甚至?xí)P學(xué)生站在教室后面。他認(rèn)為只有這樣，才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和紀(jì)律意識(shí)。然而，隨著時(shí)間的推移，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)他越來(lái)越疏遠(yuǎn)，課堂氣氛也變得越來(lái)越沉悶。一些學(xué)生甚至開(kāi)始討厭上他的課，學(xué)習(xí)成績(jī)也沒(méi)有明顯提高。問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析張老師的教育行為。（14分）【參考答案】張老師的教育行為違背了教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)要求，需要進(jìn)行改進(jìn)。（1）張老師的行為違背了“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。張老師對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生嚴(yán)厲批評(píng)，甚至罰站，沒(méi)有尊重學(xué)生的人格，傷害了學(xué)生的自尊心，不利于學(xué)生的身心健康和成長(zhǎng)。（2）張老師的行為違背了“教書(shū)育人”的職業(yè)道德規(guī)范。教書(shū)育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。張老師只注重通過(guò)嚴(yán)格懲罰來(lái)讓學(xué)生遵守紀(jì)律，沒(méi)有采用科學(xué)合理的教育方法，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，不利于學(xué)生的全面發(fā)展和良好品行的培養(yǎng)。（3）張老師的行為違背了“為人師表”的職業(yè)道德規(guī)范。為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。張老師的嚴(yán)厲懲罰行為沒(méi)有為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，不利于營(yíng)造良好的師生關(guān)系和班級(jí)氛圍?？傊?，張老師應(yīng)該反思自己的教育行為，遵循教師職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)愛(ài)學(xué)生，采用科學(xué)合理的教育方法，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。3.材料：以下是某小學(xué)教師在課堂上與學(xué)生的一段對(duì)話(huà)：教師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)“三角形的內(nèi)角和”。大家先拿出量角器，量一量自己手中三角形的三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，然后把它們加起來(lái)，看看是多少度。學(xué)生A：老師，我量出來(lái)的是178度。學(xué)生B：我量出來(lái)的是182度。學(xué)生C：我量出來(lái)的是180度。教師：同學(xué)們，量出來(lái)的結(jié)果不一樣，這是因?yàn)闇y(cè)量有誤差。實(shí)際上，三角形的內(nèi)角和是180度。接下來(lái)，我們來(lái)證明一下這個(gè)結(jié)論。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)剪拼、折拼等方法，將三角形的三個(gè)內(nèi)角拼成一個(gè)平角，從而證明了三角形的內(nèi)角和是180度。問(wèn)題：請(qǐng)運(yùn)用教育心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，分析該教師的教學(xué)過(guò)程。（14分）【參考答案】該教師的教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了一定的教育心理學(xué)原理，具有一定的合理性，但也存在一些可以改進(jìn)的地方。（1）從學(xué)習(xí)理論的角度來(lái)看：①教師采用了探究式學(xué)習(xí)的方法。讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手測(cè)量三角形內(nèi)角的度數(shù)，親身體驗(yàn)知識(shí)的探究過(guò)程，符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生在探究活動(dòng)中能夠積極思考，將新知識(shí)與已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，從而更好地理解和掌握知識(shí)。②在學(xué)生測(cè)量結(jié)果出現(xiàn)差異時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到測(cè)量誤差的存在，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)剪拼、折拼等方法進(jìn)行證明，幫助學(xué)生建立了正確的知識(shí)概念，這有助于學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，符合認(rèn)知發(fā)展理論。（2）從動(dòng)機(jī)激發(fā)的角度來(lái)看：教師讓學(xué)生親自測(cè)量三角形內(nèi)角的度數(shù)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在自主探究的過(guò)程中，能夠體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（3）可以改進(jìn)的地方：①在學(xué)生測(cè)量結(jié)果出現(xiàn)差異時(shí)，教師可以讓學(xué)生更多地討論和分析可能導(dǎo)致差異的原因，而不僅僅是直接告知是測(cè)量誤差，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和科學(xué)探究能力。②在證明三角形內(nèi)角和是180度的過(guò)程中，可以給予學(xué)生更多的自主空間，讓學(xué)生自己嘗試不同的方法進(jìn)行證明，而不是教師直接引導(dǎo)，這樣可以更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。綜上所述，該教師的教學(xué)過(guò)程有一定的優(yōu)點(diǎn)，但在培養(yǎng)學(xué)生思維能力和自主探究能力方面還有待加強(qiáng)。三、寫(xiě)作題（本大題共1小題，50分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。一位著名教育家說(shuō)過(guò)：“教育的本質(zhì)意味著，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！闭?qǐng)根據(jù)上述材料，結(jié)合自身感悟，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文?！緟⒖挤段摹俊队渺`魂喚醒靈魂，做教育的引路人》教育，是一項(xiàng)偉大而神圣的事業(yè)。著名教育家所言：“教育的本質(zhì)意味著，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！边@句話(huà)深刻地揭示了教育的真諦，那就是教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是靈魂的喚醒與塑造。教育需要用靈魂去喚醒靈魂，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們有著自己的思想、情感和夢(mèng)想。作為教育者，我們不能僅僅把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的容器，而是要用心去了解他們，用愛(ài)去關(guān)懷他們，用自己的靈魂去觸動(dòng)他們的靈魂。只有這樣，我們才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。用靈魂喚醒靈魂，需要教育者具備高尚的師德和深厚的人文素養(yǎng)。師德是教育者的立身之本，它要求我們熱愛(ài)教育事業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，敬業(yè)奉獻(xiàn)。只有具備高尚的師德，我們才能贏(yíng)得學(xué)生的尊重和信任，才能成為學(xué)生的良師益友。同時(shí)，教育者還需要具備深厚的人文素養(yǎng)，不斷提升自己的文化底蘊(yùn)和精神境界。只有這樣，我們才能在教育過(guò)程中傳遞正能量，用自己的人格魅力感染學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶和教育。用靈魂喚醒靈魂，還需要教育者采用多樣化的教育方法和手段。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)都不同，我們不能采用一刀切的教育方式，而要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教。例如，對(duì)于一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我們要給予更多的關(guān)心和幫助，耐心地引導(dǎo)他們克服困難；對(duì)于一些有特長(zhǎng)的學(xué)生，我們要為他們提供更多的展示平臺(tái)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。此外，我們還可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高教育教學(xué)的效果。在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多優(yōu)秀的教育者用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了用靈魂喚醒靈魂的教育理念。張桂梅老師扎根貧困山區(qū)，創(chuàng)辦女子高中，用自己的堅(jiān)韌和執(zhí)著為貧困女孩們點(diǎn)亮了希望之光。她不顧自己身患多種疾病，依然堅(jiān)守在教育一線(xiàn)，用愛(ài)和責(zé)任呵護(hù)著每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。她用自己的靈魂喚醒了無(wú)數(shù)女孩的靈魂，讓她們走出大山，改變了自己的命運(yùn)。教育是一場(chǎng)靈魂的修行，我們每一位教育者都應(yīng)該肩負(fù)起自己的使命，用靈魂喚醒靈魂，做教育的引路人。讓我們以高尚的師德為帆，以深厚的人文素養(yǎng)為槳，以多樣化的教育方法為動(dòng)力，在教育的海洋中乘風(fēng)破浪，為培養(yǎng)更多有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)自己的力量。教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）1.1632年，捷克教育家夸美紐斯出版的（），標(biāo)志著教育學(xué)開(kāi)始成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科。A.《大教學(xué)論》B.《普通教育學(xué)》C.《愛(ài)彌兒》D.《教育漫話(huà)》【答案】A。1632年夸美紐斯出版的《大教學(xué)論》是教育學(xué)開(kāi)始成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。《普通教育學(xué)》是赫爾巴特的著作，標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立；《愛(ài)彌兒》是盧梭的著作；《教育漫話(huà)》是洛克的著作。2.教育與社會(huì)發(fā)展相互制約的規(guī)律主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面，一是教育與生產(chǎn)力相互制約，二是教育與（）相互制約。A.政治經(jīng)濟(jì)制度B.文化C.人口D.科技【答案】A。教育與社會(huì)發(fā)展相互制約的規(guī)律主要表現(xiàn)為教育與生產(chǎn)力相互制約、教育與政治經(jīng)濟(jì)制度相互制約。3.個(gè)體身心發(fā)展的順序性要求教育要（）A.因材施教B.抓關(guān)鍵期C.循序漸進(jìn)D.揚(yáng)長(zhǎng)避短【答案】C。個(gè)體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過(guò)程。這就要求教育要循序漸進(jìn)地進(jìn)行，不能拔苗助長(zhǎng)。4.我國(guó)全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力作用的是（）A.德育B.智育C.體育D.美育【答案】A。德育在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力的作用，智育是全面發(fā)展教育的前提和支持，體育是重要物質(zhì)基礎(chǔ)，美育起動(dòng)力作用。5.教師的根本任務(wù)是（）A.傳授知識(shí)B.教書(shū)育人C.發(fā)展智力D.培養(yǎng)品德【答案】B。教師的根本任務(wù)是教書(shū)育人，既要傳授知識(shí)，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。6.課程計(jì)劃的中心問(wèn)題是（）A.開(kāi)設(shè)哪些科目B.各門(mén)學(xué)科開(kāi)設(shè)的順序C.各門(mén)學(xué)科的教學(xué)時(shí)間D.各門(mén)學(xué)科的教學(xué)方法【答案】A。課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類(lèi)型學(xué)校的教育任務(wù)，由國(guó)家教育主管部門(mén)制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。課程計(jì)劃的中心問(wèn)題是開(kāi)設(shè)哪些科目，即課程設(shè)置。7.教材的主體部分是（）A.教科書(shū)和講義B.講授提綱C.參考書(shū)D.活動(dòng)指導(dǎo)書(shū)【答案】A。教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，包括教科書(shū)、講義、講授提綱、參考書(shū)、活動(dòng)指導(dǎo)書(shū)以及各種視聽(tīng)材料等。其中，教科書(shū)和講義是教材的主體部分。8.以美國(guó)教育家杜威為代表的現(xiàn)代教育派倡導(dǎo)的“三中心”是（）A.教師中心、教材中心、課堂中心B.教師中心、活動(dòng)中心、經(jīng)驗(yàn)中心C.學(xué)生中心、活動(dòng)中心、經(jīng)驗(yàn)中心D.學(xué)生中心、教材中心、活動(dòng)中心【答案】C。杜威提出了“新三中心論”，即“學(xué)生中心、活動(dòng)中心、經(jīng)驗(yàn)中心”，與赫爾巴特的“舊三中心論”（教師中心、教材中心、課堂中心）相對(duì)。9.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)【答案】B。教學(xué)過(guò)程包括激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、檢查知識(shí)等環(huán)節(jié)。其中，領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，而領(lǐng)會(huì)知識(shí)又包括感知教材和理解教材，理解教材是領(lǐng)會(huì)知識(shí)的關(guān)鍵，所以教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是理解教材。10.教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀(guān)教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽(tīng)手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法是（）A.講授法B.討論法C.演示法D.練習(xí)法【答案】C。演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀(guān)教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽(tīng)手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。講授法是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法；討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討、辯論，從而獲取知識(shí)的方法；練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，以形成技能技巧的方法。11.一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱(chēng)為測(cè)量的（）A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度【答案】B。效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度。信度是指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性；區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度；難度是指測(cè)驗(yàn)包含的試題難易程度。12.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量【答案】B。班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個(gè)別教育工作是班主任工作的重要內(nèi)容；統(tǒng)一多方面的教育力量是班主任協(xié)調(diào)各方教育資源的工作。13.學(xué)校課外活動(dòng)的基本組織形式是（）A.個(gè)人活動(dòng)B.小組活動(dòng)C.年級(jí)活動(dòng)D.群眾性活動(dòng)【答案】B。學(xué)校課外活動(dòng)的組織形式有個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)和群眾性活動(dòng)。其中，小組活動(dòng)是學(xué)校課外活動(dòng)的基本組織形式，它以自愿結(jié)合為主，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好和學(xué)校的具體條件，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的經(jīng)常性活動(dòng)。14.小明在學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，將所學(xué)內(nèi)容條理化、系統(tǒng)化。小明采用的學(xué)習(xí)策略是（）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略【答案】C。組織策略是指將經(jīng)過(guò)精加工提煉出來(lái)的知識(shí)點(diǎn)加以構(gòu)造，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的更高水平的信息加工策略。小明對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，將內(nèi)容條理化、系統(tǒng)化，屬于組織策略。復(fù)述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法；精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息意義的深層加工策略；元認(rèn)知策略是學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的認(rèn)知策略，包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。15.小紅在解決問(wèn)題時(shí)，總是急于給出答案，而不考慮答案的正確性。小紅的認(rèn)知風(fēng)格屬于（）A.沖動(dòng)型B.沉思型C.場(chǎng)獨(dú)立型D.場(chǎng)依存型【答案】A。沖動(dòng)型的學(xué)生在解決認(rèn)知任務(wù)時(shí)，總是急于給出問(wèn)題的答案，而不習(xí)慣對(duì)解決問(wèn)題的各種可能性進(jìn)行全面思考，有時(shí)問(wèn)題還未弄清楚就開(kāi)始解答。沉思型的學(xué)生在解決認(rèn)知任務(wù)時(shí)，總是謹(jǐn)慎、全面地檢查各種假設(shè)，在確認(rèn)沒(méi)有問(wèn)題的情況下才會(huì)給出答案。場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生對(duì)客觀(guān)事物做判斷時(shí)，常常利用內(nèi)部的參照，不易受外來(lái)的因素影響和干擾；場(chǎng)依存型的學(xué)生對(duì)物體的知覺(jué)傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，他們的態(tài)度和自我知覺(jué)更易受周?chē)藗儯貏e是權(quán)威人士的影響和干擾。16.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，小學(xué)階段的主要發(fā)展任務(wù)是（）A.培養(yǎng)自主性B.培養(yǎng)主動(dòng)性C.培養(yǎng)勤奮感D.培養(yǎng)自我同一性【答案】C。埃里克森認(rèn)為，人格的發(fā)展貫穿于個(gè)體的一生，整個(gè)發(fā)展過(guò)程可以劃分為八個(gè)階段。小學(xué)階段（6-12歲）處于勤奮感對(duì)自卑感階段，主要發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感，克服自卑感。培養(yǎng)自主性是兒童早期（1.5-3歲）的主要任務(wù)；培養(yǎng)主動(dòng)性是學(xué)前期（3-6、7歲）的主要任務(wù)；培養(yǎng)自我同一性是青年期（12-18歲）的主要任務(wù)。17.教師對(duì)學(xué)生的期望有時(shí)會(huì)或明或暗地傳遞給學(xué)生，并對(duì)其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是（）A.從眾效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)【答案】B。羅森塔爾效應(yīng)也叫皮格馬利翁效應(yīng)或期待效應(yīng)，是指教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會(huì)使學(xué)生按照教師所期望的方向來(lái)塑造自己的行為。從眾效應(yīng)是指?jìng)€(gè)體在群體的壓力下，放棄自己的意見(jiàn)而采取與大多數(shù)人一致的行為的社會(huì)現(xiàn)象；馬太效應(yīng)是指好的愈好，壞的愈壞，多的愈多，少的愈少的一種現(xiàn)象；暈輪效應(yīng)是指當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時(shí)，就會(huì)對(duì)其他特征作相似判斷。18.當(dāng)學(xué)生取得好成績(jī)時(shí)，教師給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師給予批評(píng)和懲罰。教師的這種做法體現(xiàn)了桑代克學(xué)習(xí)理論中的（）A.準(zhǔn)備律B.練習(xí)律C.效果律D.強(qiáng)化律【答案】C。桑代克的學(xué)習(xí)理論包括準(zhǔn)備律、練習(xí)律和效果律。效果律是指刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)可因?qū)е聺M(mǎn)意的結(jié)果而加強(qiáng)，也可因?qū)е聼赖慕Y(jié)果而減弱。教師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)使學(xué)生的行為得到加強(qiáng)，批評(píng)和懲罰會(huì)使學(xué)生的行為得到減弱，這體現(xiàn)了效果律。準(zhǔn)備律是指在進(jìn)入某種學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，如果學(xué)習(xí)者做好了與相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相關(guān)的預(yù)備性反應(yīng)（包括生理和心理的），學(xué)習(xí)者就能比較自如地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容；練習(xí)律是指對(duì)于學(xué)習(xí)者已形成的某種聯(lián)結(jié)，在實(shí)踐中正確地重復(fù)這種反應(yīng)會(huì)有效地增強(qiáng)這種聯(lián)結(jié)。19.下列選項(xiàng)中，屬于負(fù)強(qiáng)化的是（）A.媽媽為了激勵(lì)小明提高成績(jī)，提出如果他期末考試進(jìn)了全班前10名，就給他買(mǎi)一臺(tái)電腦B.爸爸對(duì)小勇說(shuō)，如果他下次考試再不及格，就取消他周末玩游戲的資格C.老師上課時(shí)，對(duì)積極回答問(wèn)題的小紅給予表?yè)P(yáng)D.公司老板為了鼓勵(lì)員工努力工作，承諾達(dá)到一定績(jī)效的員工將減少他們的工作時(shí)間【答案】D。負(fù)強(qiáng)化是指擺脫一個(gè)厭惡刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。公司老板減少達(dá)到一定績(jī)效員工的工作時(shí)間，是擺脫了工作時(shí)間長(zhǎng)這個(gè)厭惡刺激，從而鼓勵(lì)員工努力工作，屬于負(fù)強(qiáng)化。A選項(xiàng)是正強(qiáng)化，通過(guò)給予愉快刺激（買(mǎi)電腦）來(lái)增強(qiáng)行為（提高成績(jī)）；B選項(xiàng)是懲罰，通過(guò)呈現(xiàn)厭惡刺激（取消玩游戲資格）來(lái)減少行為（考試不及格）；C選項(xiàng)是正強(qiáng)化，通過(guò)給予表?yè)P(yáng)這個(gè)愉快刺激來(lái)增強(qiáng)積極回答問(wèn)題的行為。20.教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。教師運(yùn)用的教學(xué)方法是（）A.講授法B.談話(huà)法C.討論法D.演示法【答案】B。談話(huà)法也叫問(wèn)答法，是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。教師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考，符合談話(huà)法的特點(diǎn)。講授法是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法；討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討、辯論，從而獲取知識(shí)的方法；演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀(guān)教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽(tīng)手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）1.簡(jiǎn)述小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）中基本理念的內(nèi)容?！緟⒖即鸢浮啃W(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）的基本理念包括以下四個(gè)方面：（1）學(xué)生為本。尊重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性；遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，