2025年吉林省教師職稱考試(理論知識)在線模擬題庫及答案一、單項選擇題（共20題，每題1分，共20分）1.依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》，凡年滿（）周歲的兒童，其父母或其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可推遲至（）周歲。A.6；7B.5；6C.7；8D.6；8答案：A解析：《義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童應(yīng)入學(xué)接受義務(wù)教育，條件不具備的地區(qū)可推遲至七周歲。2.某教師因?qū)W生未完成作業(yè)，要求其在教室外站立兩小時。該行為侵犯了學(xué)生的（）。A.受教育權(quán)B.人身自由權(quán)C.人格尊嚴(yán)權(quán)D.隱私權(quán)答案：C解析：教師罰站學(xué)生屬于體罰或變相體罰，直接侵犯學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)（《未成年人保護(hù)法》第二十七條）。3.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，中學(xué)生（12-18歲）的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得主動感，克服內(nèi)疚感B.獲得勤奮感，克服自卑感C.建立同一性，防止角色混亂D.獲得親密感，避免孤獨(dú)感答案：C解析：埃里克森認(rèn)為，青春期（12-18歲）的核心任務(wù)是建立自我同一性，解決“我是誰”的問題，否則可能出現(xiàn)角色混亂。4.某教師在教授“光合作用”時，先讓學(xué)生觀察校園植物的葉片，再通過實驗?zāi)M葉綠體的功能，最后總結(jié)概念。這一教學(xué)過程體現(xiàn)了（）。A.直觀性原則B.循序漸進(jìn)原則C.啟發(fā)性原則D.鞏固性原則答案：A解析：教師通過觀察葉片（實物直觀）和實驗（模象直觀）幫助學(xué)生形成感性認(rèn)識，符合直觀性教學(xué)原則。5.下列關(guān)于“教育目的”與“培養(yǎng)目標(biāo)”的表述，正確的是（）。A.教育目的是培養(yǎng)目標(biāo)的具體化B.培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的抽象化C.二者是普遍與特殊的關(guān)系D.二者是整體與部分的關(guān)系答案：C解析：教育目的是國家對人才培養(yǎng)的總要求（普遍），培養(yǎng)目標(biāo)是各級各類學(xué)校根據(jù)教育目的制定的具體要求（特殊），二者是普遍與特殊的關(guān)系。6.某學(xué)生因數(shù)學(xué)考試失利，認(rèn)為“自己太笨，不是學(xué)數(shù)學(xué)的料”。根據(jù)韋納的歸因理論，該生的歸因?qū)儆冢ǎ?。A.內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控B.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控C.外部、穩(wěn)定、不可控D.外部、不穩(wěn)定、不可控答案：A解析：韋納將歸因分為三維度（內(nèi)外源、穩(wěn)定性、可控性）。“能力”屬于內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控因素，該生將失敗歸因為能力不足，符合此維度。7.《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》中“堅持言行雅正”要求教師（）。A.不得歧視、侮辱學(xué)生B.不得參與有償補(bǔ)課C.自覺抵制不良風(fēng)氣D.潛心鉆研業(yè)務(wù)答案：C解析：“堅持言行雅正”具體要求包括：為人師表，以身作則；舉止文明，作風(fēng)正派；自重自愛，自覺抵制不良風(fēng)氣。8.下列不屬于綜合實踐活動課程內(nèi)容的是（）。A.研究性學(xué)習(xí)B.社區(qū)服務(wù)與社會實踐C.勞動與技術(shù)教育D.學(xué)科知識競賽答案：D解析：綜合實踐活動課程包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大領(lǐng)域，學(xué)科競賽不屬于其內(nèi)容。9.某教師在課堂上采用“小組合作學(xué)習(xí)”時，僅讓成績好的學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生參與度低。這違背了（）。A.教育公平原則B.因材施教原則C.理論聯(lián)系實際原則D.啟發(fā)性原則答案：A解析：教育公平要求面向全體學(xué)生，保障每個學(xué)生的參與權(quán)。該教師忽視部分學(xué)生的參與，違背公平原則。10.根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，“關(guān)愛學(xué)生”的核心是（）。A.尊重學(xué)生人格B.保護(hù)學(xué)生安全C.激發(fā)學(xué)生潛能D.平等公正對待學(xué)生答案：A解析：“關(guān)愛學(xué)生”要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，其中核心是尊重學(xué)生人格（《規(guī)范》第三條）。11.某學(xué)生平時成績優(yōu)秀，但一到考試就緊張焦慮、發(fā)揮失常。這屬于（）。A.學(xué)習(xí)困難B.考試焦慮C.社交恐懼D.適應(yīng)性障礙答案：B解析：考試焦慮是因考試壓力引發(fā)的心理障礙，表現(xiàn)為考前緊張、考中發(fā)揮失常，符合題干描述。12.下列關(guān)于“教學(xué)反思”的表述，錯誤的是（）。A.反思應(yīng)聚焦教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度B.反思僅需總結(jié)成功經(jīng)驗C.反思可通過寫教學(xué)日志實現(xiàn)D.反思有助于教師專業(yè)成長答案：B解析：教學(xué)反思需全面分析，既總結(jié)成功經(jīng)驗，也反思不足及改進(jìn)措施，而非僅關(guān)注成功。13.《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是（）。A.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀B.文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與C.正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力D.創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責(zé)任感答案：C解析：2022年版課標(biāo)明確，核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價值的集中體現(xiàn)。14.某教師在講授“中國古代四大發(fā)明”時，結(jié)合“一帶一路”倡議說明其對世界的影響。這體現(xiàn)了（）。A.跨學(xué)科融合B.德育滲透C.情境教學(xué)D.分層教學(xué)答案：B解析：教師將四大發(fā)明與“一帶一路”結(jié)合，既傳授知識，又弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)了德育滲透（落實“立德樹人”根本任務(wù)）。15.下列關(guān)于“學(xué)生觀”的表述，符合新課改理念的是（）。A.學(xué)生是被動接受知識的容器B.學(xué)生具有獨(dú)特性和差異性C.學(xué)生的發(fā)展是教師主導(dǎo)的結(jié)果D.學(xué)生的興趣應(yīng)服從教學(xué)安排答案：B解析：新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)展的人、獨(dú)特的人、具有獨(dú)立意義的人，其中“獨(dú)特性”指學(xué)生個體差異顯著，需因材施教。16.某教師為了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在單元教學(xué)前進(jìn)行測試。該測試屬于（）。A.診斷性評價B.形成性評價C.總結(jié)性評價D.相對性評價答案：A解析：診斷性評價是在教學(xué)前進(jìn)行的，用于了解學(xué)生已有水平和存在問題，為教學(xué)提供依據(jù)。17.根據(jù)《教師法》，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）國家公務(wù)員的平均工資水平。A.不低于或高于B.等于C.低于D.不低于答案：A解析：《教師法》第二十五條規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。18.某學(xué)生認(rèn)為“只要考試得了滿分，就能得到父母的獎勵”。這屬于（）學(xué)習(xí)動機(jī)。A.內(nèi)部B.外部C.高尚D.低級答案：B解析：外部動機(jī)由外部誘因（如獎勵、表揚(yáng)）引發(fā)，題干中“父母的獎勵”屬于外部動機(jī)。19.下列不屬于德育方法的是（）。A.榜樣示范法B.實驗法C.情感陶冶法D.實際鍛煉法答案：B解析：德育方法包括說服教育法、榜樣示范法、實際鍛煉法、情感陶冶法、道德修養(yǎng)法、品德評價法等；實驗法是教學(xué)方法（理科常用）。20.某教師在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生通過歸納、類比等方法自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這體現(xiàn)了（）。A.接受學(xué)習(xí)B.探究學(xué)習(xí)C.合作學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí)答案：B解析：探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參與、自主發(fā)現(xiàn)，通過歸納、類比等方法建構(gòu)知識，符合題干描述。二、多項選擇題（共10題，每題2分，共20分）1.下列屬于《未成年人保護(hù)法》中“學(xué)校保護(hù)”內(nèi)容的有（）。A.建立學(xué)生欺凌防控工作制度B.對未成年人進(jìn)行心理健康教育C.禁止向未成年人銷售煙酒D.保障未成年學(xué)生的受教育權(quán)答案：ABD解析：“學(xué)校保護(hù)”要求學(xué)校建立欺凌防控、開展心理健康教育、保障受教育權(quán)等；“禁止銷售煙酒”屬于“社會保護(hù)”（《未成年人保護(hù)法》第三十七條）。2.下列關(guān)于“教育心理學(xué)”研究對象的表述，正確的有（）。A.研究學(xué)生學(xué)與教師教的基本心理規(guī)律B.研究教學(xué)環(huán)境對學(xué)習(xí)的影響C.研究學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)策略等心理現(xiàn)象D.研究教育政策的制定過程答案：ABC解析：教育心理學(xué)研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)心理（如動機(jī)、策略）、教師的教學(xué)心理及教學(xué)環(huán)境的影響；教育政策制定屬于教育學(xué)或教育管理學(xué)范疇。3.新課改倡導(dǎo)的教學(xué)評價理念包括（）。A.評價主體多元化B.評價內(nèi)容綜合化C.評價方式單一化D.評價目的發(fā)展化答案：ABD解析：新課改強(qiáng)調(diào)評價應(yīng)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”，具體包括主體多元化（教師、學(xué)生、家長等）、內(nèi)容綜合化（知識、能力、情感等）、方式多樣化（定性與定量結(jié)合）、目的發(fā)展化（促進(jìn)學(xué)生成長）。4.下列屬于教師職業(yè)道德特點(diǎn)的有（）。A.境界的高層次性B.影響的深遠(yuǎn)性C.行為的示范性D.要求的強(qiáng)制性答案：ABC解析：教師職業(yè)道德具有境界高層次（高于一般職業(yè)道德）、影響深遠(yuǎn)（塑造學(xué)生人格）、行為示范性（“學(xué)高為師，身正為范”）等特點(diǎn)；要求的強(qiáng)制性屬于教育法規(guī)特征。5.下列關(guān)于“班級管理”的表述，正確的有（）。A.班級管理的核心是培養(yǎng)良好的班集體B.班主任是班級管理的唯一主體C.民主管理有助于提高學(xué)生的參與度D.目標(biāo)管理需將班級目標(biāo)與學(xué)生個人目標(biāo)結(jié)合答案：ACD解析：班級管理的核心是形成良好班集體；管理主體包括教師、學(xué)生（如班干部）；民主管理強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與；目標(biāo)管理需兼顧班級與個人目標(biāo)。6.下列屬于學(xué)習(xí)策略中“元認(rèn)知策略”的有（）。A.設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)B.對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控C.選擇記憶方法D.評估學(xué)習(xí)效果答案：ABD解析：元認(rèn)知策略是對認(rèn)知過程的調(diào)控，包括計劃策略（如設(shè)定目標(biāo)）、監(jiān)控策略（如過程監(jiān)控）、調(diào)節(jié)策略（如評估后調(diào)整）；選擇記憶方法屬于認(rèn)知策略（精加工策略）。7.下列符合“因材施教”原則的做法有（）。A.對不同水平的學(xué)生布置分層作業(yè)B.根據(jù)學(xué)生興趣設(shè)計個性化學(xué)習(xí)任務(wù)C.統(tǒng)一要求所有學(xué)生達(dá)到相同目標(biāo)D.針對學(xué)生的弱點(diǎn)進(jìn)行個別輔導(dǎo)答案：ABD解析：因材施教要求根據(jù)學(xué)生差異（能力、興趣、性格等）實施不同教學(xué)，如分層作業(yè)、個性化任務(wù)、個別輔導(dǎo)；“統(tǒng)一要求”違背因材施教。8.下列屬于《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》中“潛心教書育人”要求的有（）。A.認(rèn)真?zhèn)湔n上課B.沉迷于社交媒體C.積極參與教研活動D.拒絕有償補(bǔ)課答案：AC解析：“潛心教書育人”要求教師專注教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，積極參與教研，提高教學(xué)質(zhì)量；“沉迷社交媒體”違背“堅持言行雅正”，“拒絕有償補(bǔ)課”屬于“堅守廉潔自律”。9.下列關(guān)于“德育過程”的表述，正確的有（）。A.德育過程是知、情、意、行的統(tǒng)一發(fā)展過程B.德育過程是學(xué)生自我教育能力逐步提高的過程C.德育過程是簡單的知識傳遞過程D.德育過程需反復(fù)抓、抓反復(fù)答案：ABD解析：德育過程是培養(yǎng)學(xué)生品德（知、情、意、行）的過程，具有長期性、反復(fù)性（需反復(fù)抓），同時注重學(xué)生自我教育能力的培養(yǎng)；德育并非簡單知識傳遞，而是情感、意志、行為的綜合培養(yǎng)。10.下列屬于教師專業(yè)發(fā)展途徑的有（）。A.參加校本培訓(xùn)B.撰寫教學(xué)反思日記C.觀摩優(yōu)秀教師課堂D.僅依靠個人經(jīng)驗積累答案：ABC解析：教師專業(yè)發(fā)展途徑包括在職培訓(xùn)（如校本培訓(xùn)）、實踐反思（如寫反思日記）、同伴互助（如觀摩課堂）、學(xué)歷提升等；僅靠個人經(jīng)驗積累無法實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。三、判斷題（共10題，每題1分，共10分）1.教育法律關(guān)系的主體只能是教師和學(xué)生。（）答案：×解析：教育法律關(guān)系主體包括自然人（教師、學(xué)生、家長）、機(jī)構(gòu)（學(xué)校、教育行政部門）、國家（如義務(wù)教育的責(zé)任主體）。2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是天生的，教師無法培養(yǎng)。（）答案：×解析：學(xué)習(xí)興趣可通過創(chuàng)設(shè)問題情境、聯(lián)系生活實際、及時反饋等方式培養(yǎng)，并非完全天生。3.講授法是一種“填鴨式”教學(xué)方法，應(yīng)完全摒棄。（）答案：×解析：講授法若運(yùn)用得當(dāng)（如結(jié)合啟發(fā)提問、直觀教具），可高效傳遞知識，并非完全“填鴨式”，需合理使用而非摒棄。4.德育應(yīng)遵循“曉之以理，動之以情，持之以恒，導(dǎo)之以行”的順序。（）答案：×解析：德育過程具有多端性，可根據(jù)學(xué)生實際從知、情、意、行任一環(huán)節(jié)入手，并非固定順序。5.教師的專業(yè)能力僅指教學(xué)能力。（）答案：×解析：教師專業(yè)能力包括教學(xué)能力（如教學(xué)設(shè)計、實施）、班級管理能力、溝通能力、教育研究能力等，是綜合能力體系。6.學(xué)生的心理健康問題僅需心理教師負(fù)責(zé)，與學(xué)科教師無關(guān)。（）答案：×解析：全員育人是教育基本原則，學(xué)科教師需在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生心理，配合心理教師開展工作。7.課程資源僅指教材和教具。（）答案：×解析：課程資源包括文本資源（教材）、實物資源（教具）、活動資源（社區(qū)實踐）、信息化資源（多媒體）等，范圍廣泛。8.考試分?jǐn)?shù)是評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（）答案：×解析：新課改強(qiáng)調(diào)多元評價，需綜合考慮學(xué)生的知識、能力、情感、態(tài)度等，分?jǐn)?shù)僅是其中一項指標(biāo)。9.教師可以在課堂上隨意發(fā)表個人對社會熱點(diǎn)的看法。（）答案：×解析：教師需“堅持言行雅正”，課堂上發(fā)表觀點(diǎn)應(yīng)符合社會主義核心價值觀，避免偏激或不當(dāng)言論。10.教育目的具有導(dǎo)向、激勵和評價功能。（）答案：√解析：教育目的是教育活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對教育內(nèi)容選擇、教師教學(xué)行為等具有導(dǎo)向作用；激勵師生為實現(xiàn)目標(biāo)努力；也是評價教育效果的根本標(biāo)準(zhǔn)。四、簡答題（共5題，每題6分，共30分）1.簡述《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出的課程理念。答案：（1）堅持立德樹人，聚焦核心素養(yǎng)；（2）設(shè)計課程結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)科關(guān)聯(lián)；（3）優(yōu)化課程內(nèi)容，突出時代特征；（4）實施教學(xué)改革，倡導(dǎo)素養(yǎng)導(dǎo)向；（5）完善評價體系，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。2.如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)？答案：（1）設(shè)置具體、可實現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)自我效能感；（2）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)認(rèn)知好奇心；（3）聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的價值；（4）及時反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，強(qiáng)化成功體驗；（5）引導(dǎo)正確歸因，避免習(xí)得性無助；（6）利用外部獎勵（如表揚(yáng)），但注重內(nèi)部動機(jī)培養(yǎng)。3.簡述德育過程中貫徹“尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合”原則的基本要求。答案：（1）尊重學(xué)生的人格和自尊心，相信學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?；?）提出的要求需合理、明確、具體，符合學(xué)生實際；（3）對學(xué)生的要求需嚴(yán)格執(zhí)行，督促其落實；（4）在尊重的基礎(chǔ)上提出要求，在要求中體現(xiàn)尊重，避免“放任”或“專制”。4.新課改背景下，教師應(yīng)具備哪些教學(xué)能力？答案：（1）教學(xué)設(shè)計能力：基于核心素養(yǎng)制定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計分層教學(xué)活動；（2）課堂實施能力：靈活運(yùn)用啟發(fā)式、探究式教學(xué)方法，調(diào)控課堂節(jié)奏；（3）評價反饋能力：運(yùn)用多元評價方式，及時診斷學(xué)生學(xué)習(xí)問題；（4）信息技術(shù)整合能力：合理使用多媒體、在線平臺等輔助教學(xué)；（5）教育研究能力：開展教學(xué)反思與行動研究，提升教學(xué)專業(yè)性。5.簡述《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》中“關(guān)心愛護(hù)學(xué)生”的具體要求。答案：（1）嚴(yán)慈相濟(jì)，誨人不倦，真心關(guān)愛學(xué)生；（2）尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生；（3）保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益；（4）不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。五、案例分析題（共2題，每題10分，共20分）案例1：某初中語文教師在講授《背影》一課時，原本計劃引導(dǎo)學(xué)生體會父子親情，但課堂上一名學(xué)生突然提問：“現(xiàn)在很多父親忙于工作，很少陪伴孩子，《背影》中的父親形象是不是過時了？”其他學(xué)生紛紛討論，課堂氣氛活躍。該教師猶豫片刻后，放棄原計劃，組織學(xué)生圍繞“當(dāng)代父親的責(zé)任與陪伴”展開討論，最后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身經(jīng)歷分享感受，課堂效果超出預(yù)期。問題：結(jié)合教育理論，分析該教師的教學(xué)行為。答案：（1）體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。教師關(guān)注學(xué)生的真實問題，及時調(diào)整教學(xué)計劃，尊重學(xué)生的主體地位，符合新課改“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的要求。（2）運(yùn)用了生成性教學(xué)策略。課堂上學(xué)生的提問是動態(tài)生成的教學(xué)資源，教師抓住機(jī)會組織討論，將教