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古人談讀書…25

憶讀書………26我的“長生果”……………書香浸潤童年，閱讀點(diǎn)亮人生古人的讀書智慧名家的讀書回憶同齡人的讀寫感悟*我的“長生果”葉文玲書是人類進(jìn)步的階梯?！郀柣鶗侨澜绲臓I養(yǎng)品。——莎士比亞書是屹立在時間的汪洋大海中的燈塔?！萜諣栕x一本好書等于和許多高尚的人談話。——歌德書是人類進(jìn)步的“長生果”。——葉文玲任務(wù)一：初讀課文，關(guān)注生動詞句用較快的速度默讀課文，說說作者讀過哪些類型的書，從童年讀書、作文中悟出了哪些道理。（1）他差（chāchàchāi）不多每次出差（chāchàchāi）

都要出點(diǎn)差（chāchàchāi）錯。（2）媽媽平常通過按壓法來（鑒簽）別面粉是否發(fā)酵

（xiàojiào）。（3）小說類的書（藉籍）像（磁滋）石一樣吸引著

我，里面精彩的情節(jié)讓我大呼過癮（yǐnyìng）。讀句子，選擇正確的讀音或漢字。默讀課文，邊讀邊畫出讓你感到生動的語句，并思考：作家為什么把書比作“長生果”？長生果花生，營養(yǎng)豐富，對人體有很大的益處。書像“長生果”滋養(yǎng)身體一樣，是人類的精神食糧，是人類文明長久不衰的營養(yǎng)品。津津有味千篇一律如醉如癡如饑似渴別出心裁囫圇吞棗浮想聯(lián)翩嘔心瀝血不求甚解牽腸掛肚與眾不同借鑒模仿恰似一幅流光溢彩的畫面，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。把秋天比作一個穿著金色衣裙的仙女……她用寬大

的衣衫擋著風(fēng)寒，卻捧起沉甸甸的果實(shí)奉獻(xiàn)人間。húlúnlìquèdiàn津津有味千篇一律如醉如癡如饑似渴別出心裁囫圇吞棗浮想聯(lián)翩嘔心瀝血不求甚解牽腸掛肚與眾不同借鑒模仿描寫閱讀方面的詞語:_____________________________________________________________________________________________________________________________描寫作文方面的詞語:_____________________________________________________________________________津津有味、如醉如癡、如饑似渴囫圇吞棗、浮想聯(lián)翩、不求甚解、牽腸掛肚千篇一律、別出心裁、嘔心瀝血與眾不同、借鑒模仿、博覽群書目不轉(zhuǎn)睛、博聞強(qiáng)識、字斟句酌、行云流水、文思泉涌遇到大人讓孩子買煙，這美差往往被男孩搶了去，我們女孩只落了個眼羨的份兒。

我每天一放下書包就直奔那里。chāibèn任務(wù)二：再讀課文，梳理讀書經(jīng)歷用較快的速度默讀課文，記錄閱讀時間，并思考：作者讀過哪些類型的書？（“香煙人”小畫片、連環(huán)畫、圖書）開始5958575655545352515049484746454443424140393837363534333231302928272625242322212019181716151413121110090807060504030201000001：0059585756555453525150494847464544434241403938373635343332313029282726252423222120191817161514131211100908070605040302010002035958575655545352515049484746454443424140393837363534333231302928272625242322212019181716151413121110090807060504030201000459585756555453525150494847464544434241403938373635343332313029282726252423222120191817161514131211100908070605040302010005595857565554535251504948474645444342414039383736353433323130292827262524232221201918171615141312111009080706050403020100我最早的讀物是被孩子們叫作“香煙人”的小畫片。后來，我看到幾本真正的連環(huán)畫。漸漸地，連環(huán)畫一類的小書已不能使我滿足了，我又發(fā)現(xiàn)了一塊“綠洲”——小鎮(zhèn)的文化站有幾百冊圖書！后來，我又不滿足于只看一般的故事書了，學(xué)校圖書館那豐富的圖書又像磁石一樣吸引著我。關(guān)鍵句文藝書籍大部頭小說“香煙人”小畫片如醉如癡廢寢忘食（）文藝書籍（）連環(huán)畫大部頭小說津津有味囫圇吞棗著迷最早后來漸漸地后來任務(wù)三：明確作用，感受讀寫關(guān)系默讀課文，圈畫、摘錄并梳理作者描寫“閱讀對寫作發(fā)揮作用”的語句，探究兩者之間的關(guān)系。對像我這樣對閱讀如饑似渴的少年來說，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。從小學(xué)三年級開始，我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象力。于是，我的作文得到了個“甲優(yōu)”，教師在文中又圈又點(diǎn)，將它作為范文在班上朗讀。這小小的光榮，使我悟得一點(diǎn)道理：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。這些領(lǐng)悟自然是課外讀物的饋贈。這時我養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣：記書中優(yōu)美的詞語，記描寫的精彩段落。做筆記鍛煉了我的記憶力，也增強(qiáng)了我的理解力。平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用。這篇充滿真情實(shí)感的作文又得到了好評，被用大字謄抄出來貼在教室的墻上。這句描寫和這個“特別傳神”的“嵌”字，是我看了巴金先生的《家》后念念不忘的詞句。作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

默讀句子，梳理閱讀與寫作的關(guān)系，可以用上“因?yàn)?.....所以......”“如果......就.......”的句式來表達(dá)。如果閱讀是積累，那么寫作就是——運(yùn)用如果閱讀是吸收，那么寫作就是——表達(dá)如果閱讀是尋覓，那么寫作就是——創(chuàng)造如果閱讀是品嘗，那么寫作就是——分享作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點(diǎn)兒與眾不同的“鮮味”才好。

作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。作者從童年讀書、作文中悟出了哪些道理？請分點(diǎn)表述：1.____________________________________________作文，構(gòu)思要別出心裁，落筆要與眾不同。2.________________________________________________________________________________________作文，要寫真情實(shí)感，開始離不開借鑒和模仿，但更要有自己的創(chuàng)造。3.____________________________________________閱讀能擴(kuò)展想象力。4.____________________________