第頁(yè)，共頁(yè)2025學(xué)年第一學(xué)期八年級(jí)期中學(xué)業(yè)水平監(jiān)測(cè)語(yǔ)文試題卷在科技飛速發(fā)展、信息飛速傳播的時(shí)代，各類(lèi)新聞熱點(diǎn)已成為我們了解世界的重要窗口。為提高同學(xué)們對(duì)新聞的敏銳度，培養(yǎng)關(guān)心國(guó)家大事的意識(shí)，校文學(xué)社和校新聞社將聯(lián)合創(chuàng)辦最新一期校園報(bào)，快來(lái)參與吧！活動(dòng)一新聞速遞時(shí)代先聲（26分）關(guān)注最新的時(shí)事動(dòng)態(tài)，是中學(xué)生應(yīng)該具備的意識(shí)。小語(yǔ)觀看“9·3”閱兵后，備受震撼，于是制作了“新聞速遞”版塊的相關(guān)內(nèi)容。1.下面是小語(yǔ)撰寫(xiě)的新聞稿件，請(qǐng)你完成下列小題。三軍列陣氣勢(shì)如虹抗戰(zhàn)精神光耀千秋——紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利七十周年閱兵儀式在京隆重舉行本報(bào)北京9月3日電今日上午，天安門(mén)廣場(chǎng)紅旗飄揚(yáng)，中國(guó)人民解放軍以一場(chǎng)氣勢(shì)恢宏的閱兵儀式，向世界彰顯了維護(hù)和平的堅(jiān)定決心。三軍將士目光如炬，挺拔的身姿宛若yì立（______）的山巒。激昂的進(jìn)行曲中，各個(gè)受閱方陣依次通過(guò)天安門(mén)廣場(chǎng)。戰(zhàn)士們邁著輕盈而鏗鏘的步伐，隊(duì)形變換整齊劃一，展現(xiàn)出新時(shí)代中國(guó)軍人的卓（______）越風(fēng)采。當(dāng)抗戰(zhàn)老兵乘車(chē)方隊(duì)緩緩駛來(lái)時(shí)，全場(chǎng)觀眾屏（______）息斂聲，用莊嚴(yán)的注視向這些民族英雄致以最高敬意。這些耄耋老人雖已滿頭銀發(fā)，但挺直的脊梁和堅(jiān)毅的眼神從未xiè（______）氣，仿佛仍在訴說(shuō)那段崢嶸歲月。天安門(mén)城樓上，國(guó)家主席向抗戰(zhàn)老戰(zhàn)士代表頒發(fā)了紀(jì)念勛章。一枚枚金色的勛章，承載著國(guó)家與人民對(duì)抗戰(zhàn)英模最崇高的禮贊?，F(xiàn)場(chǎng)雷鳴般的掌聲經(jīng)久不息，這是對(duì)歷史的銘記，更是對(duì)和平的珍視。本次閱兵不僅展示了國(guó)威軍威，更是一次民族精神的洗禮。先烈們用血肉之軀換來(lái)的勝利與和平，必將激發(fā)新時(shí)代青年奮勇前行，在民族復(fù)興的偉大征程中續(xù)寫(xiě)輝煌。（1）根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。①yì立______②xiè______氣（2）選擇下列加點(diǎn)詞的拼音。（填序號(hào)）①卓______越（AzhuōB.zhuó）②屏______息斂聲（AbǐnB.bǐng）（3）文中畫(huà)波浪線的句子存在語(yǔ)病，請(qǐng)你提出修改意見(jiàn)?！敬鸢浮浚?）①.屹②.泄（2）①.B②.B（3）“激發(fā)”改成“激勵(lì)”（或：在“奮勇前行”后加“的精神、熱情、興趣、斗志”等）【解析】【小問(wèn)1詳解】本題考查看拼音寫(xiě)漢字屹立（yìlì）：像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來(lái)形容堅(jiān)定不可動(dòng)搖。泄氣（xièqì）：譏諷低劣或沒(méi)有本領(lǐng)?！拘?wèn)2詳解】本題考查字音。①卓越（zhuóyuè）：非常優(yōu)秀，超出一般。故選B。②屏息斂聲（bǐngxīliǎnshēng）：抑制語(yǔ)聲和呼吸。形容畏懼、小心的樣子。故選B?！拘?wèn)3詳解】本題考查病句修改。畫(huà)波浪句句子中，“激發(fā)新時(shí)代青年奮勇前行”搭配不當(dāng)，可將“激發(fā)”改為“激勵(lì)”；或者在“奮勇前行”后加“的精神”“的熱情”“的興趣”“的斗志”等。2.小語(yǔ)在撰寫(xiě)新聞稿件時(shí)，找到了幾則筆記。請(qǐng)幫助小語(yǔ)判斷，下列對(duì)新聞文體知識(shí)的表述，正確的一項(xiàng)是（）A.消息的正文一般包括導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景和結(jié)語(yǔ)四個(gè)部分，其中主體是消息的核心，扼要揭示新聞的主要內(nèi)容。B.新聞特寫(xiě)與通訊都注重生動(dòng)形象地報(bào)道新聞事件，但通訊更側(cè)重于放大新聞中的某一特定場(chǎng)景或片段。C.新聞強(qiáng)調(diào)客觀真實(shí)，因此作者應(yīng)避免在報(bào)道中直接抒發(fā)個(gè)人感情或發(fā)表議論，以確保新聞的公正性。D.《中國(guó)人首次進(jìn)入自己的空間站》這則消息，其標(biāo)題直接點(diǎn)明新聞事件，更通過(guò)“首次”“自己的”這類(lèi)關(guān)鍵詞傳達(dá)強(qiáng)烈的民族自豪感?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查文學(xué)常識(shí)。A.消息的核心是導(dǎo)語(yǔ)，而非主體，導(dǎo)語(yǔ)扼要揭示新聞主要內(nèi)容，主體是對(duì)導(dǎo)語(yǔ)的展開(kāi)補(bǔ)充；B.側(cè)重放大新聞特定場(chǎng)景或片段的是新聞特寫(xiě)，通訊更側(cè)重全面、深入地報(bào)道新聞事件的來(lái)龍去脈；C.新聞強(qiáng)調(diào)客觀真實(shí)，但并非絕對(duì)禁止抒發(fā)感情或發(fā)表議論，恰當(dāng)?shù)氖闱?、議論可增強(qiáng)報(bào)道的感染力，關(guān)鍵是基于事實(shí)，不歪曲真相；故選D。3.古往今來(lái)，有太多的執(zhí)筆者，記筆下春秋，述時(shí)代之聲。正如劉楨在《贈(zèng)從弟（其二）》中借松柏之口贊美的“______？______?！边@種在酷寒環(huán)境中傲然挺立的姿態(tài)，正是中華民族歷經(jīng)風(fēng)雨而生生不息的真實(shí)寫(xiě)照；曹操在《龜雖壽》中“______，______。______，______?！钡脑?shī)句，以神龜、騰蛇為喻，深刻闡釋了生命的價(jià)值不在于長(zhǎng)短，而在于樹(shù)立并追求偉大志向的道理；王維出使邊塞，在“______，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！钡拈煷笠饩持幸粧邇?nèi)心落寞，涌起慷慨悲壯的家國(guó)之情；曹植在《梁甫行》中發(fā)出“______，寄身于草野?！钡母袊@，對(duì)民生疾苦發(fā)表最深切的同情，這些感人至深的情懷，是民族精神中最溫暖的底色?！敬鸢浮竣?豈不罹凝寒②.松柏有本性③.神龜雖壽④.猶有竟時(shí)⑤.騰蛇乘霧⑥.終為土灰⑦.大漠孤煙直⑧.劇哉邊海民【解析】【詳解】本題考查名句默寫(xiě)。注意易錯(cuò)字：罹、凝、竟、騰、哉。4.“9·3”閱兵繪制的盛世圖景是千萬(wàn)革命先烈浴血奮戰(zhàn)換來(lái)的。小語(yǔ)決定組織一次名著《紅星照耀中國(guó)》的閱讀采訪活動(dòng)，并運(yùn)用AI技術(shù)還原埃德加·斯諾開(kāi)展一場(chǎng)跨越時(shí)空的交流。請(qǐng)結(jié)合《紅星照耀中國(guó)》閱讀，完成表格。采訪對(duì)象學(xué)生AI斯諾語(yǔ)文老師采訪目的了解學(xué)生對(duì)名著人物的認(rèn)識(shí)和解讀。（1）______獲取有關(guān)“閱讀紅色經(jīng)典”的方法與建議。

采訪問(wèn)題同學(xué)你好，閱讀完《紅星》，你對(duì)哪個(gè)人物印象最為深刻？請(qǐng)結(jié)合具體事例談?wù)勀愀惺?。?）______斯諾先生，請(qǐng)問(wèn)您在這本著作中，是如何向全世界報(bào)道中國(guó)共產(chǎn)黨與紅軍的真實(shí)情況？（3）______老師您好，請(qǐng)問(wèn)對(duì)于紅色經(jīng)典，我們可以開(kāi)展哪些活動(dòng)任務(wù)輔助閱讀？（4）______【答案】①.了解紀(jì)實(shí)文學(xué)如何體現(xiàn)客觀性和真實(shí)性②.示例1：毛澤東：少年時(shí)期求學(xué)過(guò)程中展現(xiàn)出堅(jiān)韌的探索精神。中學(xué)退學(xué)后，每天到湖南省立圖書(shū)館讀書(shū)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)世界歷史、地理，通過(guò)廣泛閱讀為革命思想奠定理論基礎(chǔ)。在革命實(shí)踐中，毛澤東提出“農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)”的戰(zhàn)略思想。人物形象：博覽群書(shū)善演講，平易近人生活簡(jiǎn)樸，是天才軍事家與政治戰(zhàn)略家，引領(lǐng)革命走向勝利。兼具理想主義與務(wù)實(shí)精神的革命領(lǐng)袖。示例2：周恩來(lái)：出生于官僚階級(jí)卻毅然投身無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命，多次領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生、工人運(yùn)動(dòng)。領(lǐng)導(dǎo)南昌起義。西安事變爆發(fā)后，周恩來(lái)親赴西安協(xié)調(diào)各方，與張學(xué)良、楊虎城及蔣介石代表談判。用英語(yǔ)和斯諾交流，和紅小鬼并肩同行。人物形象：儒雅謙和的革命外交家。他兼具知識(shí)分子的溫文爾雅與革命者的堅(jiān)定果敢，以“行動(dòng)同知識(shí)和信仰完全一致”的純粹性。溫文爾雅，組織能力卓越，忠誠(chéng)堅(jiān)定機(jī)智果敢，為革命事業(yè)鞠躬盡瘁。示例3：賀龍：以?xún)砂巡说遏[革命，組織農(nóng)民武裝?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，賀龍指揮部隊(duì)利用地形優(yōu)勢(shì)全殲日軍運(yùn)輸隊(duì)，繳獲大量物資，打破日軍“囚籠政策”的封鎖。大個(gè)如虎強(qiáng)壯有力，行軍神出鬼沒(méi)，個(gè)人感召力極強(qiáng)，不計(jì)較財(cái)物唯獨(dú)愛(ài)馬，忠于黨紀(jì)律嚴(yán)明。他兼具農(nóng)民的質(zhì)樸與軍事家的魄力，以“神出鬼沒(méi)”的戰(zhàn)術(shù)和“對(duì)黨忠誠(chéng)”的信念，在革命低潮期始終保持戰(zhàn)斗熱情，成為紅軍中極具個(gè)人魅力的領(lǐng)袖。示例4：朱德：南昌起義失敗后，朱德率領(lǐng)殘部突破封鎖，最終與毛澤東會(huì)師井岡山，保存革命火種。長(zhǎng)征途中過(guò)草地時(shí)，朱德作為紅軍總司令與戰(zhàn)士同甘共苦。他親自挖野菜、嘗草根，組織“嘗草委員會(huì)”避免中毒。人物形象：沉穩(wěn)堅(jiān)韌的革命基石，天性極端溫和。貌不驚人沉默謙虛，生活簡(jiǎn)樸同甘共苦，軍事才能卓越，堅(jiān)毅沉穩(wěn)謙遜禮讓?zhuān)羌t軍之父。示例5：彭德懷：彭德懷出生于湖南湘潭的貧苦農(nóng)民家庭，幼年時(shí)因家庭變故飽受欺凌。面對(duì)不公待遇，敢于以暴力反抗權(quán)威。長(zhǎng)征途中嚴(yán)于律己，與戰(zhàn)士同甘共苦。彭德懷拒絕特殊待遇，與士兵一樣以野菜充饑。途中遇暴雨，他渾身濕透仍堅(jiān)持步行。百團(tuán)大戰(zhàn)中，親臨前線指揮。人物形象：開(kāi)朗愛(ài)笑身手敏捷，作戰(zhàn)勇猛身經(jīng)百戰(zhàn)，生活節(jié)儉與部下同甘共苦，熱愛(ài)孩子平易近人。③.“我”采用了“口述實(shí)錄”的新聞敘事方法，在冒險(xiǎn)而艱辛的旅程中實(shí)地采訪到的第一手資料；作品中還蘊(yùn)含著“我”周密思慮的見(jiàn)地，滲透著正義的火花和激情。④.示例：為革命者寫(xiě)小傳；制作“長(zhǎng)征圖冊(cè)”；舉辦讀書(shū)分享會(huì)；制作人物小報(bào)或卡片【解析】【詳解】本題考查了解名著內(nèi)容。第一空，根據(jù)“斯諾先生，請(qǐng)問(wèn)您在這本著作中，是如何向全世界報(bào)道中國(guó)共產(chǎn)黨與紅軍的真實(shí)情況”可知，這個(gè)采訪問(wèn)題主要是了解《紅星照耀中國(guó)》這本書(shū)的藝術(shù)特色。《紅星照耀中國(guó)》是紀(jì)實(shí)性報(bào)道作品，具有高度的客觀真實(shí)性。它通過(guò)一個(gè)外國(guó)人的所見(jiàn)所聞，客觀地向全世界報(bào)道了共產(chǎn)黨和紅軍的真實(shí)情況，使西方人全面地了解到中國(guó)共產(chǎn)黨人的真實(shí)生活。據(jù)此可知，其采訪目的是了解紀(jì)實(shí)文學(xué)如何體現(xiàn)客觀性和真實(shí)性。第二空，根據(jù)采訪問(wèn)題“你對(duì)哪個(gè)人物印象最為深刻？請(qǐng)結(jié)合具體事例談?wù)勀愕母惺堋笨芍?，此題要求學(xué)生回答自己對(duì)作品中的人物理解。斯諾在陜北采訪了眾多共產(chǎn)黨領(lǐng)袖和紅軍將領(lǐng)，如毛澤東、周恩來(lái)、彭德懷、林伯渠等。他描述他們的言談舉止，追溯他們的家庭環(huán)境和青少年時(shí)代，試圖從出身和成長(zhǎng)經(jīng)歷中找尋他們成為共產(chǎn)黨人的原因。結(jié)合其中一位領(lǐng)袖的經(jīng)歷談自己的閱讀感受即可。毛澤東：少年時(shí)的毛澤東富有反抗性，善于斗爭(zhēng)，為自己爭(zhēng)取合法權(quán)益；好學(xué)進(jìn)取，有恒心有毅力，善于思考，有質(zhì)疑精神。參加革命的毛澤東質(zhì)樸純真，生活簡(jiǎn)樸；博覽群書(shū)，涉獵廣泛，精力過(guò)人，身體素質(zhì)佳；一絲不茍，果決有魄力，是一位天才的軍事和政治戰(zhàn)略家，同時(shí)又是一個(gè)感情深邃，愛(ài)軍愛(ài)民的共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)。他將自己的上衣脫給戰(zhàn)士穿，長(zhǎng)征中和普通戰(zhàn)士一樣步行；同時(shí)他對(duì)當(dāng)前世界政治驚人地熟悉，提出的世界政局時(shí)事問(wèn)題連斯諾都無(wú)法回答；在與斯諾談?wù)摴伯a(chǎn)黨的政策及抗日戰(zhàn)爭(zhēng)可以看出，毛澤東具有深刻的洞察力，杰出的軍事、政治才能。周恩來(lái)：平易近人，溫和文雅，頭腦冷靜，善于分析推理，講究實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，細(xì)心熱情，善于計(jì)劃，生活樸素，充滿活力。第一次見(jiàn)面用英語(yǔ)跟斯諾打招呼，為斯諾規(guī)劃采訪行程；攬著紅小鬼的胳膊在鄉(xiāng)間散步。賀龍：威望高、口才好，英勇善戰(zhàn)、有出色的軍事才能，急躁而又謙虛。傳說(shuō)用一把菜刀在湖南建立一個(gè)蘇區(qū)；據(jù)說(shuō)他曾經(jīng)不止一次把地方的哥老會(huì)全部成員收編進(jìn)紅軍。參加共產(chǎn)黨后一直忠于黨，總希望別人提出批評(píng)，聽(tīng)取意見(jiàn)；他行軍神出鬼沒(méi)。彭德懷：他是個(gè)率直爽朗、樂(lè)觀愛(ài)笑、富有才智、善于馳騁，吃苦耐勞、精力旺盛、性格剛烈、具有強(qiáng)烈反抗精神、堅(jiān)強(qiáng)不屈的勇士，也是一位愛(ài)惜部下、善于作戰(zhàn)的杰出軍事家。彭德懷童年時(shí)在私塾奮起反抗欺負(fù)他的地主孩子、老師，將祖母的鴉片煙踢掉；青年時(shí)帶領(lǐng)農(nóng)民攻打囤糧的大地主；參加革命的時(shí)候，曾經(jīng)從事諜報(bào)工作被抓時(shí)不屈服，堅(jiān)決不招供；參加長(zhǎng)征時(shí)經(jīng)常步行，把馬讓給其他同志騎；他的司令部陳設(shè)簡(jiǎn)陋，伙食也很一般，與部下一樣，喜歡孩子，尊重少先隊(duì)員“紅小鬼”，將棉衣披給小號(hào)手；同時(shí)他將國(guó)民黨的懸賞通緝傳單收集起來(lái)印刷紅軍宣傳品；他還善于總結(jié)戰(zhàn)術(shù)經(jīng)驗(yàn)，巧妙運(yùn)用游擊戰(zhàn)取得勝利。朱德：他沉默謙虛，愛(ài)惜部下，深受民眾愛(ài)戴，天性溫和，說(shuō)話樸實(shí)，喜歡運(yùn)動(dòng)和讀書(shū)，大勇大智，愛(ài)黨愛(ài)民，為革命甘愿丟棄個(gè)人財(cái)富和地位的共產(chǎn)黨人，同時(shí)還是一位作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的杰出軍事家。朱德是個(gè)自律很強(qiáng)的人，他定出自習(xí)讀書(shū)計(jì)劃，熟讀政治、經(jīng)濟(jì)書(shū)籍，同時(shí)積極主動(dòng)戒脫鴉片煙癮；他完全自發(fā)堅(jiān)持尋找并加入共產(chǎn)黨，尋找新的革命道路；在柏林參加共產(chǎn)黨，為聲援五卅運(yùn)動(dòng)被捕。在長(zhǎng)期的作戰(zhàn)中形成自己特殊的帶兵戰(zhàn)術(shù)；指揮全軍打過(guò)大大小小幾百次小仗，幾十次大仗，經(jīng)歷過(guò)敵人五次圍剿；他與戰(zhàn)士講話往往脫下帽子，與部下同甘共苦。示例：彭德懷，斯諾筆下的彭德懷質(zhì)樸剛烈、坦率真誠(chéng)，極具人格魅力。他身為紅軍高級(jí)將領(lǐng)，參加長(zhǎng)征時(shí)經(jīng)常步行，把馬讓給其他同志騎；他的司令部陳設(shè)簡(jiǎn)陋，伙食也很一般，與部下一樣，更令人動(dòng)容的是，他少年時(shí)因反抗家里的壓迫而離家出走，后來(lái)在軍閥部隊(duì)中目睹百姓疾苦，最終堅(jiān)定選擇革命道路。這種從苦難中覺(jué)醒、為底層人民抗?fàn)幍降椎某嘧又?，讓我深受震撼。彭德懷沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，卻用一生踐行“與人民同甘共苦”的信念。他的形象，正如一顆熾熱而堅(jiān)韌的紅星，在歷史長(zhǎng)河中熠熠生輝。第三空，斯諾采用了“口述實(shí)錄”的新聞敘事方法，避免自己在選擇和解釋上可能出現(xiàn)的失實(shí)，保證敘事的可靠性。同時(shí)，它是斯諾在冒險(xiǎn)而艱辛的旅程中實(shí)地采訪到的第一手資料，是一個(gè)冷靜的觀察家對(duì)親歷式采訪調(diào)查中所見(jiàn)所聞所想的真實(shí)記錄和客觀描述。正是在斯諾奔走了解紅軍、黨政機(jī)關(guān)、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、宣傳等方面情況，在同革命領(lǐng)袖、普通戰(zhàn)士、工人、農(nóng)民、知識(shí)分子等做了無(wú)數(shù)次談話的基礎(chǔ)上，才有了作品的問(wèn)世。作品中還蘊(yùn)含著斯諾周密思慮的見(jiàn)地，滲透著正義的火花和激情。斯諾站在歷史的高度，以其深刻的洞察力對(duì)新聞事件進(jìn)行忠于事實(shí)、合乎邏輯的分析和判斷，得出了令人信服的評(píng)價(jià)和入木三分的預(yù)見(jiàn)性結(jié)論，理性的思辨給讀者帶來(lái)更深的思考。斯諾在書(shū)中用細(xì)膩的筆觸寫(xiě)到了幾乎所有的紅軍將領(lǐng)：氣度恢宏、學(xué)識(shí)淵博的毛澤東，溫文爾雅、談吐不凡的周恩來(lái)，健壯如虎、疾惡如仇的賀龍，德高望重、老態(tài)龍鐘的徐特立，信仰堅(jiān)定、熱情真誠(chéng)的徐海東……這些傳奇式的人物個(gè)性鮮明，令讀者過(guò)目難忘。第四空，這是開(kāi)放性作答的題目，圍繞“紅色經(jīng)典”的內(nèi)容來(lái)展開(kāi)活動(dòng)設(shè)計(jì)即可。示例：通過(guò)寫(xiě)讀后感，和同學(xué)分享自己讀書(shū)心得?；蛘咧谱骷t星人物的個(gè)人簡(jiǎn)歷，了解領(lǐng)袖的成長(zhǎng)經(jīng)歷中找尋他們成為共產(chǎn)黨人的原因?；顒?dòng)二氣韻華夏文脈薪傳（19分）“以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！本影菜嘉＃瑧浌潘冀瘢侨A夏民族的底色。小文由本次“9·3”閱兵回溯往昔，更加深刻地明白了“吾輩自強(qiáng)”的意義，于是制作了“文脈薪傳”版塊的相關(guān)內(nèi)容。閱讀下面的文章，完成問(wèn)題。天上有顆“南仁東星”（節(jié)選）①貴州的清晨和黃昏，寒冬和酷暑，烈日和細(xì)雨，見(jiàn)證了南仁東不肯放棄的腳步。到處都是高差巨大的山體，典型的熔巖地貌，彎彎曲曲的石階。河谷幽深，湍急的河水在兩山之間的繩索橋下咆哮。解放鞋、雨衣、柴刀、拐杖，是永遠(yuǎn)的裝備。萬(wàn)山深處，只能靠走。無(wú)路的地方，要用柴刀在叢林中劈出一條路來(lái)，沒(méi)有山民的幫助是進(jìn)不去的。夜宿山鄉(xiāng)，點(diǎn)起篝火，南仁東和同事們坐在火堆邊仰望星空。他們都感受到，不論科學(xué)多么尖端，理想多么高遠(yuǎn)，還需腳踏大地。②不過(guò)，在深山選址的同時(shí)，南仁東越來(lái)越感到有一股力量在阻止中國(guó)爭(zhēng)取這個(gè)國(guó)際項(xiàng)目。他意識(shí)到，不能把希望完全放在爭(zhēng)取國(guó)際項(xiàng)目上。南仁東想起了當(dāng)年通化無(wú)線電廠車(chē)間里貼著的標(biāo)語(yǔ)“自力更生，奮發(fā)圖強(qiáng)”，一個(gè)計(jì)劃在他頭腦里逐漸成型——中國(guó)應(yīng)該獨(dú)立建造一臺(tái)500米口徑的球面射電望遠(yuǎn)鏡。③有人說(shuō)：“南仁東瘋了!”④“你們連汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)都做不好，怎么能造大射電望遠(yuǎn)鏡？”有外國(guó)專(zhuān)家這樣質(zhì)疑。⑤“正因?yàn)槁浜螅乓獖^起。”南仁東說(shuō)。⑥2006年，國(guó)際大射電望遠(yuǎn)鏡項(xiàng)目確定在南非和澳大利亞建造。南仁東先前的愿望落空了，但他已展開(kāi)預(yù)研究的中國(guó)500米口徑球面射電望遠(yuǎn)鏡項(xiàng)目一刻也沒(méi)有止步地向前挺進(jìn)。中國(guó)科學(xué)院隨即向國(guó)家申報(bào)立項(xiàng)。2007年7月10日，國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)批復(fù)正式立項(xiàng)。⑦這一天，南仁東把團(tuán)隊(duì)集合起來(lái)，對(duì)大家說(shuō)：“我們只是剛剛出發(fā)，但是，我們正向宇宙的深處進(jìn)軍。”這一年，南仁東62歲了。⑧2011年3月25日，貴州省平塘縣大窩凼，我國(guó)獨(dú)立自主建設(shè)的500米口徑球面射電望遠(yuǎn)鏡工程正式開(kāi)工，南仁東擔(dān)任首席科學(xué)家兼總工程師。來(lái)自全國(guó)近200家大中型企業(yè)、大專(zhuān)院校、科研院所的100多位科學(xué)家，5000余名建設(shè)者參與了這個(gè)大科學(xué)工程的建設(shè)。他們的科研激情與力量都在“自力更生”的旗幟下，瞬間被極大地釋放出來(lái)。工程的推進(jìn)速度，令很多心存疑慮者瞠目結(jié)舌。⑨“那些日子，南老師的頭發(fā)，每一根頭發(fā)都是豎著的。”他的學(xué)生說(shuō)。⑩這期間，南仁東被查出患了肺癌，已是晚期。手術(shù)后，南仁東被“強(qiáng)制要求”居家治療和休養(yǎng)?？墒牵∏樯杂芯徑?，他就又返回了工地。?“南老，食堂師傅給您做了魚(yú)?！彼膶W(xué)生高興地把一條魚(yú)端來(lái)?？墒悄先蕱|不吃。?“南老師怎么不吃魚(yú)呀？”食堂的師傅問(wèn)。?“他說(shuō)吃魚(yú)要剔刺，他沒(méi)時(shí)間。”學(xué)生苦笑著說(shuō)。?2015年11月21日，饋源艙成功地在大窩凼的上空升起。饋源艙是500米口徑球面射電望遠(yuǎn)鏡接收和回傳信號(hào)的最核心部件。有人把它比喻為望遠(yuǎn)鏡的眼珠，也有人說(shuō)它是望遠(yuǎn)鏡的視網(wǎng)膜。?南仁東目睹了饋源艙升空的全過(guò)程。當(dāng)他舉起右手遮在安全帽前，仿佛是在向銀光閃閃的饋源艙敬禮。陽(yáng)光照在他仰起的臉上，他那從青年時(shí)就蓄起的胡子已經(jīng)花白了，而耗費(fèi)了他無(wú)數(shù)心血的觀天巨眼也終于快要“開(kāi)眼”了。?這時(shí)，南仁東又病倒了，再次被送回北京救治。臨走前，他對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們沒(méi)有退路，我們一定要沖出去!”?2016年9月25日，是中國(guó)天文學(xué)史、中國(guó)科技史都要鄭重記錄的日子。這一天，被譽(yù)為“中國(guó)天眼”的500米口徑球面射電望遠(yuǎn)鏡正式落成啟用。?此前一天的傍晚，南仁東最后一次出現(xiàn)在“中國(guó)天眼”基地。同事和學(xué)生們?cè)诰C合樓前迎接他，一見(jiàn)面就請(qǐng)他趕緊休息。可是他執(zhí)意要先去看“天眼”完全建成的模樣。?沒(méi)有人能阻止他。?“我的安全帽呢？”他的嗓音很小。有人跑去拿來(lái)他的安全帽，他戴上了，興奮而威嚴(yán)，像一個(gè)將軍。小車(chē)把他帶了過(guò)去，他下車(chē)了。大家要陪他去，他阻止了：“讓我自己過(guò)去看?！睂W(xué)生說(shuō)：“我們陪您過(guò)去?！彼届o地?cái)[擺手，大家看到他，已經(jīng)熱淚盈眶了。?這個(gè)黃昏，高原的夕陽(yáng)又大又圓。戴著安全帽的南仁東一步一步向“中國(guó)天眼”走去，身后只有一只名叫凼凼的狗緊緊跟著他，夕陽(yáng)映出他們長(zhǎng)長(zhǎng)的影子。?沿著高高的平臺(tái)，南仁東和凼凼踏上了高高的圈梁。這是大射電望遠(yuǎn)鏡的最高處。在這里，這個(gè)有30個(gè)足球場(chǎng)那么大的超級(jí)望遠(yuǎn)鏡球冠反射面一覽無(wú)余。?從這里往下看有多高？“中國(guó)天眼”從底部到頂部垂直高度138米，是國(guó)家體育場(chǎng)“鳥(niǎo)巢”垂直高度的兩倍，也超過(guò)了埃及胡夫金字塔現(xiàn)在的高度——約137米。胡夫金字塔底座邊長(zhǎng)約230米，“中國(guó)天眼”的口徑500米。它不僅是世界上最大的望遠(yuǎn)鏡，也是地球上的偉大建筑!?多么壯觀啊，“中國(guó)天眼”!火紅的夕陽(yáng)在巨大的球冠反射面上反射出炫麗無(wú)比的萬(wàn)道金光。在給青少年講課時(shí)，南仁東回憶過(guò)自己學(xué)生時(shí)代經(jīng)常朗讀的毛澤東主席的一段話：“世界是你們的，也是我們的，但是歸根結(jié)底是你們的。你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時(shí)期，好像早晨八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)。希望寄托在你們身上。”毛主席說(shuō)這段話時(shí)，南仁東12歲。如今，胡須花白的南仁東在夕陽(yáng)下淚流滿面。?這一年，南仁東71歲。?他的同事和學(xué)生看到他雙手扶在“天眼”圈梁的欄桿上，俯身朝下……他的串串淚珠滴下來(lái)，從高高的圈梁上落向那金光閃閃的望遠(yuǎn)鏡……應(yīng)該有電影鏡頭來(lái)追蹤那下落的淚珠，淚珠飛向世界最大的望遠(yuǎn)鏡，滴下來(lái)，滴下來(lái)，滴下來(lái)……它們飛翔著，穿越了70年，最后雨點(diǎn)般敲打在那偉大的鏡面上，濺起細(xì)碎的水花，發(fā)出金屬般的絕響，人們看見(jiàn)了嗎？聽(tīng)見(jiàn)了嗎？晚霞浸染的群山看見(jiàn)了！高遠(yuǎn)的天穹看見(jiàn)了！廣袤的宇宙聽(tīng)見(jiàn)了！楊振寧的昆明歲月①享譽(yù)世界的物理學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、中國(guó)科學(xué)院院士楊振寧先生10月18日在北京逝世，享年103歲。②自1938年抵達(dá)云南昆明，至1945年赴美留學(xué)，楊振寧在昆明度過(guò)了8個(gè)年頭，其中在西南聯(lián)大學(xué)習(xí)6年。作為杰出校友，楊振寧曾多次坦言：“感謝西南聯(lián)大，它是奠定我一切成就的基礎(chǔ)。”①戰(zhàn)火紛飛，動(dòng)蕩歲月艱苦求學(xué)③1937年盧溝橋事變后，北京大學(xué)、清華大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)南遷長(zhǎng)沙，共同組成國(guó)立長(zhǎng)沙臨時(shí)大學(xué)。1938年，臨時(shí)大學(xué)西遷昆明，更名為國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)。當(dāng)年3月，楊振寧隨家人經(jīng)歷漫長(zhǎng)而困苦的旅程，輾轉(zhuǎn)抵達(dá)昆明。④踏進(jìn)聯(lián)大校園，眼前的景象讓少年不禁愕然。聯(lián)大的教室是鐵皮頂?shù)姆孔?，下雨的時(shí)候，叮當(dāng)之響不停。地面是泥土壓成的。窗戶沒(méi)有玻璃。風(fēng)吹時(shí)必須要用東西把紙張壓住，否則就會(huì)被吹掉。⑤相比簡(jiǎn)陋的校舍，烽火連天的環(huán)境更讓師生們感受到，戰(zhàn)爭(zhēng)硝煙并不遙遠(yuǎn)?？箲?zhàn)時(shí)期的昆明，空襲警報(bào)成為日常生活的一部分，楊家也不例外。有一次，日機(jī)轟炸昆明，楊家租的房屋被炸彈擊中，變成一片廢墟。萬(wàn)幸的是，全家因躲進(jìn)防空洞才免于災(zāi)禍。⑥幾天后，楊振寧借了一把鐵鍬跑回去，翻挖半天才從廢墟里挖出幾本歪歪斜斜的書(shū)本，如獲至寶。為躲避轟炸，楊家隨后搬到昆明市西北郊的龍?jiān)捍寤菁掖笤?，一住就是三年。⑦?guó)難當(dāng)頭，方寸書(shū)桌鮮有寧?kù)o。在日軍轟炸的威脅下，聯(lián)大師生和教學(xué)機(jī)構(gòu)被迫疏散各處，當(dāng)時(shí)有人開(kāi)玩笑說(shuō)，“昆明有多大，西南聯(lián)大就有多大”。然而，只要警報(bào)一解除，師生們便立刻返回校園，繼續(xù)上課、做研究。⑧對(duì)楊振寧而言，西南聯(lián)大的求學(xué)歲月既是愉快的，也是艱辛的。他曾回憶：“戰(zhàn)時(shí)，中國(guó)大學(xué)的物質(zhì)條件極差。然而，西南聯(lián)大的師生都精神振奮，以極嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度治學(xué)，彌補(bǔ)了物質(zhì)條件的不足?！雹釕?zhàn)火紛飛的動(dòng)蕩年代，“剛毅堅(jiān)卓”的聯(lián)大精神浸潤(rùn)著無(wú)數(shù)學(xué)子。一批批愛(ài)國(guó)青年發(fā)憤圖強(qiáng)，或出國(guó)留學(xué)，投身教育和科學(xué)；或投筆從戎，奔赴抗日前線。②______，______⑩戰(zhàn)時(shí)的西南聯(lián)大物質(zhì)條件極為艱苦，但學(xué)術(shù)風(fēng)氣非常好。師生們一同開(kāi)創(chuàng)了一種風(fēng)格，既自由又嚴(yán)謹(jǐn)。?西南聯(lián)大的教師陣容非常強(qiáng)大。教過(guò)楊振寧大一國(guó)文的老師，有朱自清、聞一多、羅常培、王力等先生。物理系的教師陣容也非常強(qiáng)，他的大一物理是跟趙忠堯先生念的，大二電磁學(xué)是跟吳有訓(xùn)先生念的，大二力學(xué)則是跟周培源先生念的。?同學(xué)之間的切磋也多有裨益。那時(shí)，西南聯(lián)大的校園內(nèi)沒(méi)有供應(yīng)飲用水的設(shè)備，因此昆明街頭的茶館成為聯(lián)大學(xué)生的“第二課堂”。由于研究生補(bǔ)助金不夠用，楊振寧、黃昆、張守廉三名同學(xué)一起到昆華中學(xué)兼職教書(shū)。三人出入相隨，經(jīng)常在茶館、在校園、在路上高談闊論，被同學(xué)們稱(chēng)為西南聯(lián)大“三劍客”。?后來(lái)憶及聯(lián)大往事，楊振寧曾說(shuō)：“我們的生活是十分簡(jiǎn)單的，喝茶時(shí)加一盤(pán)花生米已經(jīng)是一種奢侈的享受。可是我們并不覺(jué)得苦楚：我們沒(méi)有更多物質(zhì)上的追求和欲望。我們也不覺(jué)得頹喪：我們有著獲得知識(shí)的滿足和快慰。這種十分簡(jiǎn)單的生活卻影響了我們對(duì)物理的認(rèn)識(shí)，形成了我們對(duì)物理工作的愛(ài)憎，從而給我們以后的研究歷程奠定了基礎(chǔ)，這是我們當(dāng)時(shí)所沒(méi)有認(rèn)識(shí)到的。”③______，奉獻(xiàn)擔(dān)當(dāng)貫穿一生?雖然父親是西南聯(lián)大教授，但由于當(dāng)時(shí)通貨膨脹，楊家生活一度十分困難。?作為家中長(zhǎng)子，楊振寧在戰(zhàn)亂中早早承擔(dān)起家庭的責(zé)任。在昆明西郊龍?jiān)捍寤菁掖笤壕幼r(shí)，為鼓勵(lì)四個(gè)弟妹多念書(shū)，他制定“紅點(diǎn)規(guī)則”：誰(shuí)念書(shū)好、聽(tīng)母親的話、幫助做家務(wù)、不打架搗亂，就給誰(shuí)記紅點(diǎn)。?1945年春，為貼補(bǔ)家用，楊振寧還外出兼職，給在昆明的部分美軍官兵教中文，每周教3小時(shí)。?這種對(duì)家庭的責(zé)任感，貫穿了楊振寧的一生，也體現(xiàn)在他后來(lái)對(duì)祖國(guó)科教事業(yè)的關(guān)心和貢獻(xiàn)中。?1945年8月，楊振寧考上了清華大學(xué)留美公費(fèi)生。由于“凡錄取各生應(yīng)在原機(jī)關(guān)服務(wù)留待后信”，他在一年的留待期里赴西南聯(lián)大附中代課。楊振寧同時(shí)任高一、高二兩個(gè)年級(jí)的數(shù)學(xué)課。他的學(xué)生中，有聞一多之子聞立鶴、《紅巖》作者之一的羅廣斌等。?8月28日，經(jīng)多方爭(zhēng)取，楊振寧終于啟程赴美留學(xué)，結(jié)束了他在昆明8年的生活。?赴美留學(xué)后，楊振寧開(kāi)啟了物理科學(xué)的不懈求索。1957年12月10日，35歲的楊振寧和31歲的李政道登上了諾貝爾獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。得獎(jiǎng)后，楊振寧始終認(rèn)為，他一切成就的基礎(chǔ)都來(lái)自西南聯(lián)大。?西南聯(lián)大培養(yǎng)的家國(guó)情懷深深影響了楊振寧的人生選擇。1971年，當(dāng)?shù)弥袊?guó)不再是“禁止去的國(guó)家”后，他毫不猶豫地申請(qǐng)回國(guó)。此后，他積極搭建中美學(xué)術(shù)交流的橋梁，晚年毅然回國(guó)工作，為祖國(guó)科教事業(yè)貢獻(xiàn)力量。2000年4月，楊振寧先生重返西南聯(lián)大舊址。2013年10月，91歲高齡的楊振寧再返昆明，?參加云南師范大學(xué)“武之樓”命名暨楊武之塑像揭幕儀式，并在西南聯(lián)大校友友誼林栽下一株國(guó)槐樹(shù)。?那次昆明之行，楊振寧不僅深情回憶了聯(lián)大求學(xué)歲月，還以其治學(xué)心得勉勵(lì)青年學(xué)子：“堅(jiān)持直覺(jué)、開(kāi)放思想，不要放棄好想法?！?斯人已逝，風(fēng)范長(zhǎng)存。他留下的科學(xué)遺產(chǎn)和秉持的報(bào)國(guó)精神，必將激勵(lì)一代代中國(guó)人在科學(xué)道路上砥礪前行?！?jié)選自新華網(wǎng)5.完成表格，梳理?xiàng)钫駥幍睦ッ鳉q月。小標(biāo)題戰(zhàn)火紛飛，動(dòng)蕩歲月中艱苦求學(xué)茶館辯論，②________④______，奉獻(xiàn)擔(dān)當(dāng)貫穿一生典型事件躲防空洞免于轟炸①________三劍客隨處討論學(xué)術(shù)承擔(dān)家庭重任兼職教中文補(bǔ)貼家用赴西南聯(lián)大附中代課赴美留學(xué)登臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)⑤______重返聯(lián)大，栽種槐樹(shù)求學(xué)體驗(yàn)愉快且艱辛③______天道酬勤精神品質(zhì)振奮嚴(yán)謹(jǐn)剛毅卓絕篤學(xué)不倦求知若渴勇挑重?fù)?dān)⑥______6.兩篇文章都多角度、多層次地展現(xiàn)了人物精神風(fēng)貌。請(qǐng)選擇一位從正、側(cè)面描寫(xiě)的角度體會(huì)人物形象。我選（），________________________________________________________7.比較兩文結(jié)尾（加波浪線部分文字）的語(yǔ)言風(fēng)格。結(jié)合具體內(nèi)容，談?wù)勀愀矚g哪一種語(yǔ)言風(fēng)格，并說(shuō)明理由。8.人物傳記通過(guò)深情回憶，敘述難忘的故事，展現(xiàn)崇高的品格。請(qǐng)你結(jié)合兩文，幫助小文總結(jié)閱讀傳記的方法?！敬鸢浮?.①.在廢墟中把書(shū)本挖出來(lái)②.科學(xué)求真形成學(xué)風(fēng)③.學(xué)風(fēng)濃厚/自由嚴(yán)謹(jǐn)/條件艱苦/內(nèi)心滿足④.由家及國(guó)（家國(guó)情懷）⑤.申請(qǐng)回國(guó)，搭建中美學(xué)術(shù)橋梁⑥.鞠躬盡瘁/心系國(guó)家/孜孜不倦/無(wú)私奉獻(xiàn)6.①.南仁東②.正面描寫(xiě)：通過(guò)描寫(xiě)南仁東拖著孱弱的病體親自目睹饋源艙升空過(guò)程和去到“中國(guó)天眼”基地的一系列動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)，體現(xiàn)人物對(duì)科技事業(yè)的熱愛(ài)與激情、傾注畢生心血、鞠躬盡瘁的奉獻(xiàn)精神。側(cè)面描寫(xiě)：①列舉三組對(duì)照，通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)，刻畫(huà)南仁東不分晝夜寒暑晴雨堅(jiān)持實(shí)地考察的踏實(shí)與敬業(yè)；通過(guò)描寫(xiě)貴州山地特殊地形地貌，體現(xiàn)地理位置的復(fù)雜險(xiǎn)峻、勘察條件的艱苦不易，襯托南仁東迎難而上的勇氣與決心。②通過(guò)旁人的質(zhì)疑體現(xiàn)任務(wù)難度之大，南仁東決心之堅(jiān)定；通過(guò)描寫(xiě)學(xué)生的語(yǔ)言行為體現(xiàn)南仁東的廢寢忘食、兢兢業(yè)業(yè)。楊振寧正面描寫(xiě)：通過(guò)再現(xiàn)楊振寧廢墟中挖書(shū)的經(jīng)歷、回憶的語(yǔ)言，展現(xiàn)他勤奮好學(xué)、求知若渴的形象。側(cè)面描寫(xiě)：通過(guò)描寫(xiě)抗日期間聯(lián)大校園戰(zhàn)損后的破敗，以求學(xué)條件之簡(jiǎn)陋艱苦襯托楊振寧求學(xué)精神之堅(jiān)毅。7.示例一：喜歡甲文結(jié)尾：連續(xù)的問(wèn)句感嘆句，構(gòu)成兩組設(shè)問(wèn)句，情感充沛、真摯、激昂，呼應(yīng)前文南仁東的淚水敲打在鏡面上的“絕響”，“晚霞”“群山”“天穹”“宇宙”遼闊壯麗的意象與“天眼”這一偉大的建筑共同構(gòu)筑雄偉恢弘的畫(huà)面，營(yíng)造浪漫而悲壯的意境，讀來(lái)蕩氣回腸，也將人物形象烘托得無(wú)比偉岸，將深沉的感情融入對(duì)山川天地的呼告中，激發(fā)讀者對(duì)南仁東的崇敬之情。示例二：喜歡乙文結(jié)尾：“斯人已逝，風(fēng)范長(zhǎng)存”對(duì)仗工整，凝練雋永。形成生命逝去與精神永存的對(duì)比，情感表達(dá)莊重、深沉、含蓄；隨后由實(shí)（科學(xué)遺產(chǎn)）入虛（報(bào)國(guó)精神），最終以展望未來(lái)的長(zhǎng)句將個(gè)人價(jià)值升華至民族高度。通過(guò)“必將激勵(lì)”的堅(jiān)定口吻，將深沉敬仰轉(zhuǎn)化為對(duì)后世的感召與鼓舞，賦予結(jié)尾以開(kāi)放性的奮進(jìn)力量。作為發(fā)表在新華網(wǎng)的文章，更符合客觀嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈娘L(fēng)。8.①按人物生平梳理典型事例，如【甲】文中選取的南仁東人生中的多個(gè)重要階段中具有代表性的經(jīng)歷，【乙】文中選取的楊振寧的西南聯(lián)大求學(xué)的典型事件。②關(guān)注準(zhǔn)確的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，感受傳記內(nèi)容的真實(shí)性，如兩文中提供的準(zhǔn)確年月日。③關(guān)注人物語(yǔ)言的直接引用或他人評(píng)價(jià)，如兩文中對(duì)兩位人物回憶內(nèi)容的再現(xiàn)，和其他人物的語(yǔ)言引用。④關(guān)注人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)，從多角度分析體會(huì)人物形象，如兩文中對(duì)兩位人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，以及一些側(cè)面描寫(xiě)。⑤從行文風(fēng)格中體會(huì)作者對(duì)傳主的情感態(tài)度，如【甲】文具有濃厚抒情意味的語(yǔ)言和【乙】文深沉冷靜簡(jiǎn)練的敘事風(fēng)格。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這篇文章通過(guò)南仁東和楊振寧兩位科學(xué)家的傳記片段，展現(xiàn)了他們堅(jiān)韌不拔、自強(qiáng)不息的精神品質(zhì)。南仁東部分以“中國(guó)天眼”建設(shè)為主線，通過(guò)艱苦選址、帶病工作等細(xì)節(jié)，突出其“自力更生”的執(zhí)著；楊振寧部分則聚焦西南聯(lián)大求學(xué)歲月，在戰(zhàn)火中堅(jiān)持治學(xué)，體現(xiàn)“剛毅堅(jiān)卓”的聯(lián)大精神。兩文都采用多角度敘事，將個(gè)人奮斗與國(guó)家科技發(fā)展緊密結(jié)合，語(yǔ)言風(fēng)格上，前者富有詩(shī)意，后者更顯樸實(shí)，共同譜寫(xiě)了一曲中國(guó)科學(xué)家的精神贊歌?！?題詳解】本題考查文章內(nèi)容的理解概括。第①空，根據(jù)題干“躲防空洞免于轟炸”可定位第二篇文章第⑤段“有一次，日機(jī)轟炸昆明，楊家租的房屋被炸彈擊中，變成一片廢墟。萬(wàn)幸的是，全家因躲進(jìn)防空洞才免于災(zāi)禍”，此空答案應(yīng)從后文概括。聯(lián)系第⑥段“幾天后，楊振寧借了一把鐵鍬跑回去，翻挖半天才從廢墟里挖出幾本歪歪斜斜的書(shū)本，如獲至寶”可知，在面對(duì)日軍的轟炸下，楊振寧依舊堅(jiān)持學(xué)習(xí)，冒著危險(xiǎn)從廢墟里挖出課本。據(jù)此可概括為：在廢墟中把書(shū)本挖出來(lái)。第②空，根據(jù)文章第一個(gè)小標(biāo)題“戰(zhàn)火紛飛，動(dòng)蕩歲月艱苦求學(xué)”可知，小標(biāo)題應(yīng)組織為“四字詞語(yǔ)，八字詞語(yǔ)”的形式，前半部分介紹背景，后半部分概括具體內(nèi)容。根據(jù)題干“茶館辯論”可定位第?段“三人出入相隨，經(jīng)常在茶館、在校園、在路上高談闊論，被同學(xué)們稱(chēng)為西南聯(lián)大‘三劍客’”，據(jù)此聯(lián)系該部分第⑩段“戰(zhàn)時(shí)的西南聯(lián)大物質(zhì)條件極為艱苦，但學(xué)術(shù)風(fēng)氣非常好”，第?段“可是我們并不覺(jué)得苦楚：我們沒(méi)有更多物質(zhì)上的追求和欲望。我們也不覺(jué)得頹喪：我們有著獲得知識(shí)的滿足和快慰”等內(nèi)容可知，該部分主要介紹了楊振寧在西南聯(lián)大期間雖然經(jīng)歷著艱苦的求學(xué)條件，但卻在苦難中形成了求真的良好學(xué)風(fēng)。據(jù)此可概括為：茶館辯論，科學(xué)求真形成學(xué)風(fēng)。第③空，根據(jù)題干可知，此空應(yīng)從第二篇文章中概括楊振寧的求學(xué)體驗(yàn)，參照題干“愉快且艱辛”及“天道酬勤”這兩個(gè)示例可知，答案應(yīng)盡量組織為四字詞語(yǔ)。聯(lián)系第⑩段“戰(zhàn)時(shí)的西南聯(lián)大物質(zhì)條件極為艱苦，但學(xué)術(shù)風(fēng)氣非常好。師生們一同開(kāi)創(chuàng)了一種風(fēng)格，既自由又嚴(yán)謹(jǐn)”，第?段“可是我們并不覺(jué)得苦楚：我們沒(méi)有更多物質(zhì)上的追求和欲望。我們也不覺(jué)得頹喪：我們有著獲得知識(shí)的滿足和快慰”等內(nèi)容可知，該階段楊振寧雖然生活條件艱苦，但卻被濃厚的學(xué)風(fēng)包圍著。據(jù)此可提煉答案為：學(xué)風(fēng)濃厚/自由嚴(yán)謹(jǐn)/條件艱苦/內(nèi)心滿足。第④空，根據(jù)文章第一個(gè)小標(biāo)題“戰(zhàn)火紛飛，動(dòng)蕩歲月艱苦求學(xué)”可知，小標(biāo)題應(yīng)組織為“四字詞語(yǔ)，八字詞語(yǔ)”的形式，前半部分介紹背景，后半部分概括具體內(nèi)容，故此空應(yīng)采用四字詞語(yǔ)概括本部分主題。聯(lián)系第?段“這種對(duì)家庭的責(zé)任感，貫穿了楊振寧的一生，也體現(xiàn)在他后來(lái)對(duì)祖國(guó)科教事業(yè)的關(guān)心和貢獻(xiàn)中”可知，該部分內(nèi)容重點(diǎn)介紹楊振寧受家庭責(zé)任感的影響，有著深深的家國(guó)情懷，也促使他為國(guó)家科教事業(yè)貢獻(xiàn)力量。據(jù)此提煉為：由家及國(guó)（家國(guó)情懷）。第⑤空，根據(jù)題干“赴美留學(xué)登臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)”及“重返聯(lián)大，栽種槐樹(shù)”可分別定位第?段“赴美留學(xué)后，楊振寧開(kāi)啟了物理科學(xué)的不懈求索。1957年12月10日，35歲的楊振寧和31歲的李政道登上了諾貝爾獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)”及第?段“參加云南師范大學(xué)‘武之樓’命名暨楊武之塑像揭幕儀式，并在西南聯(lián)大校友友誼林栽下一株國(guó)槐樹(shù)”，由此可知，此空內(nèi)容應(yīng)從?段進(jìn)行概括。聯(lián)系第?段“1971年，當(dāng)?shù)弥袊?guó)不再是‘禁止去的國(guó)家’后，他毫不猶豫地申請(qǐng)回國(guó)。此后，他積極搭建中美學(xué)術(shù)交流的橋梁，晚年毅然回國(guó)工作，為祖國(guó)科教事業(yè)貢獻(xiàn)力量”可知，楊振寧在得知政策允許回國(guó)后，毫不猶豫申請(qǐng)回國(guó)，并積極助推中美學(xué)術(shù)交流，為祖國(guó)科教事業(yè)貢獻(xiàn)力量。由此可概括為：申請(qǐng)回國(guó)，搭建中美學(xué)術(shù)橋梁。第⑥空，根據(jù)題干“振奮嚴(yán)謹(jǐn)，剛毅卓絕”“篤學(xué)不倦，求知若渴”可知，此空答案應(yīng)組織為兩組四字詞語(yǔ)，要求能夠概括人物身上的精神品質(zhì)。聯(lián)系第三部分內(nèi)容可知，文章通過(guò)寫(xiě)楊振寧受家國(guó)情懷影響，在晚年主動(dòng)申請(qǐng)回國(guó)，并為祖國(guó)的科教事業(yè)貢獻(xiàn)力量，由此可以看出他為國(guó)家鞠躬盡瘁、無(wú)私奉獻(xiàn)、勤懇報(bào)國(guó)、心系祖國(guó)等形象特點(diǎn)。據(jù)此任選兩組四字詞語(yǔ)進(jìn)行概括即可?！?題詳解】本題考查人物的描寫(xiě)方法。開(kāi)放性試題，作答時(shí)首先明確所選人物，結(jié)合原文分別從正面、側(cè)面描寫(xiě)的角度分析人物形象特點(diǎn)，言之有理即可。正面描寫(xiě)通常指直接刻畫(huà)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等；側(cè)面描寫(xiě)則通過(guò)他人反應(yīng)、環(huán)境烘托等間接表現(xiàn)人物特質(zhì)。若選南仁東，正面描寫(xiě)：第①段“解放鞋、雨衣、柴刀、拐杖”的裝備細(xì)節(jié)，體現(xiàn)其不畏艱苦的實(shí)干精神。第⑤段“‘正因?yàn)槁浜螅乓獖^起。’南仁東說(shuō)”通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言的直接描寫(xiě)，表現(xiàn)其迎難而上的決心。第?段“當(dāng)他舉起右手遮在安全帽前，仿佛是在向銀光閃閃的饋源艙敬禮。陽(yáng)光照在他仰起的臉上，他那從青年時(shí)就蓄起的胡子已經(jīng)花白了，而耗費(fèi)了他無(wú)數(shù)心血的觀天巨眼也終于快要‘開(kāi)眼’了”，第?段“有人跑去拿來(lái)他的安全帽，他戴上了，興奮而威嚴(yán)，像一個(gè)將軍”及第?段“他的串串淚珠滴下來(lái)，從高高的圈梁上落向那金光閃閃的望遠(yuǎn)鏡……應(yīng)該有電影鏡頭來(lái)追蹤那下落的淚珠，淚珠飛向世界最大的望遠(yuǎn)鏡，滴下來(lái)，滴下來(lái)，滴下來(lái)”等內(nèi)容中，通過(guò)對(duì)南仁東觀看“天眼”時(shí)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，展現(xiàn)他對(duì)“天眼”落成的深切情感與傾注心血、鞠躬盡瘁的奉獻(xiàn)精神。側(cè)面描寫(xiě)：第①段“到處都是高差巨大的山體，典型的熔巖地貌，彎彎曲曲的石階。河谷幽深，湍急的河水在兩山之間的繩索橋下咆哮”，通過(guò)對(duì)貴州山地地形的描述，側(cè)面反映了“天眼”建設(shè)過(guò)程中的種種不易，表現(xiàn)出南仁東堅(jiān)持實(shí)地考察的敬業(yè)精神。若選楊振寧，正面描寫(xiě)：第⑥段“幾天后，楊振寧借了一把鐵鍬跑回去，翻挖半天才從廢墟里挖出幾本歪歪斜斜的書(shū)本，如獲至寶”中，通過(guò)對(duì)楊振寧在廢墟中挖書(shū)經(jīng)歷的描寫(xiě)，直接表現(xiàn)其勤奮好學(xué)、求知若渴的形象特點(diǎn)。第?段“我們沒(méi)有更多物質(zhì)上的追求和欲望。我們也不覺(jué)得頹喪：我們有著獲得知識(shí)的滿足和快慰”，及文中多處對(duì)楊振寧語(yǔ)言的描寫(xiě)，都展現(xiàn)了他對(duì)物理學(xué)高度的熱情，表現(xiàn)出其學(xué)術(shù)追求的純粹性。側(cè)面描寫(xiě)：第④段“聯(lián)大的教室是鐵皮頂?shù)姆孔?，下雨的時(shí)候，叮當(dāng)之響不停。地面是泥土壓成的。窗戶沒(méi)有玻璃。風(fēng)吹時(shí)必須要用東西把紙張壓住，否則就會(huì)被吹掉”中，通過(guò)描寫(xiě)西南聯(lián)大的艱苦環(huán)境，反襯楊振寧“物質(zhì)簡(jiǎn)陋但精神富足”的治學(xué)境界，表現(xiàn)其堅(jiān)毅的求學(xué)精神。第?段“三人出入相隨，經(jīng)常在茶館、在校園、在路上高談闊論，被同學(xué)們稱(chēng)為西南聯(lián)大‘三劍客’”，這部分內(nèi)容寫(xiě)了“三劍客”稱(chēng)號(hào)的由來(lái)及楊振寧與同學(xué)茶館高談闊論的場(chǎng)景，再通過(guò)同窗互動(dòng)側(cè)面反映了楊振寧學(xué)術(shù)熱情與人格魅力。據(jù)此任選角度作答即可。示例：我選南仁東。正面描寫(xiě)通過(guò)“穿解放鞋、持柴刀劈路”的行動(dòng)、“落后更要奮起”的語(yǔ)言、“花白胡須與淚流滿面”的外貌，直接刻畫(huà)其堅(jiān)韌、執(zhí)著、深情的精神風(fēng)貌；側(cè)面描寫(xiě)借學(xué)生“頭發(fā)豎起”的評(píng)價(jià)、工程推進(jìn)的“瞠目”反響、病中返崗的對(duì)比，間接烘托其投入、領(lǐng)導(dǎo)力與奉獻(xiàn)精神，共同塑造出“天眼之父”的立體形象?！?題詳解】本題考查段落作用。開(kāi)放性試題，作答時(shí)首先明確觀點(diǎn)，然后結(jié)合文章內(nèi)容分析作答，言之有理即可。閱讀文段可知，“人們看見(jiàn)了嗎？聽(tīng)見(jiàn)了嗎？晚霞浸染的群山看見(jiàn)了！高遠(yuǎn)的天穹看見(jiàn)了！廣袤的宇宙聽(tīng)見(jiàn)了！”這一結(jié)尾采用抒情性、象征性語(yǔ)言風(fēng)格，通過(guò)反復(fù)設(shè)問(wèn)與自然意象疊加，形成情感沖擊。作者通過(guò)“人們看見(jiàn)了嗎？聽(tīng)見(jiàn)了嗎？”的連續(xù)反問(wèn)，將讀者拉入南仁東淚落“天眼”的現(xiàn)場(chǎng)情境；隨后“晚霞浸染的群山”“高遠(yuǎn)的天穹”“廣袤的宇宙”三個(gè)自然意象層層遞進(jìn)，既是對(duì)“中國(guó)天眼”觀測(cè)宇宙功能的呼應(yīng)，又暗喻南仁東的功績(jī)被天地見(jiàn)證、被歷史銘記。這種風(fēng)格以詩(shī)性語(yǔ)言承載厚重情感，使結(jié)尾如余韻悠長(zhǎng)的樂(lè)章，引發(fā)讀者對(duì)科學(xué)家精神的深切共鳴?！八谷艘咽?，風(fēng)范長(zhǎng)存。他留下的科學(xué)遺產(chǎn)和秉持的報(bào)國(guó)精神，必將激勵(lì)一代代中國(guó)人在科學(xué)道路上砥礪前行”這一結(jié)尾采用敘事性、總結(jié)性語(yǔ)言風(fēng)格，以平實(shí)莊重的筆觸收束全文。首句“斯人已逝，風(fēng)范長(zhǎng)存”八字對(duì)仗，既點(diǎn)明楊振寧的逝世事實(shí)，又突出其精神永存的核心；后句具體指向“科學(xué)遺產(chǎn)”與“報(bào)國(guó)精神”兩大遺產(chǎn)，最后以“激勵(lì)一代代中國(guó)人”的展望收尾，形成邏輯嚴(yán)密的總結(jié)鏈。這種風(fēng)格如陳年佳釀，初讀平實(shí)，細(xì)品則見(jiàn)力量。該結(jié)尾不依賴(lài)修辭技巧，而是通過(guò)清晰的事實(shí)陳述與價(jià)值提煉，直接傳遞精神傳承的堅(jiān)定信念。示例：喜歡第一篇文章的結(jié)尾。該結(jié)尾以排比設(shè)問(wèn)與自然意象交織，如“人們看見(jiàn)了嗎？聽(tīng)見(jiàn)了嗎？”的追問(wèn)，搭配“晚霞浸染的群山”“高遠(yuǎn)的天穹”等畫(huà)面，形成情感張力。這種抒情風(fēng)格將南仁東的淚落“天眼”具象化，讓科學(xué)家精神與天地宇宙共鳴，讀來(lái)如詩(shī)如畫(huà)，余韻悠長(zhǎng)。相較文本二的平實(shí)總結(jié)，這一風(fēng)格更易引發(fā)情感共振，適合表現(xiàn)科學(xué)探索中的浪漫與堅(jiān)守，表達(dá)作者對(duì)南仁東的贊美與歌頌之情。【8題詳解】本題考查傳記閱讀方法。開(kāi)放性試題，閱讀傳記時(shí)，一般可以采用理清時(shí)序脈絡(luò)，提煉典型事件，品讀細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把握多角度評(píng)價(jià)，聯(lián)系社會(huì)環(huán)境，歸納精神品質(zhì)等方法，作答時(shí)注意聯(lián)系文章內(nèi)容進(jìn)行具體分析。示例：閱讀傳記可結(jié)合以下方法：①梳理典型事例，如甲文選取深山選址、帶病工作、饋源艙升空等人生重要階段經(jīng)歷，勾勒出人物重要的人生階段；乙文聚焦西南聯(lián)大求學(xué)、茶館討論物理、兼職教書(shū)等典型事件，塑造人物性格。②關(guān)注時(shí)間節(jié)點(diǎn)，如2007年7月10日“天眼”立項(xiàng)、1945年楊振寧赴美留學(xué)，兩文都通過(guò)對(duì)關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)的梳理，增強(qiáng)了敘述的真實(shí)性。③引用人物語(yǔ)言或他人評(píng)價(jià)，如南仁東“我們沒(méi)有退路”的誓言、楊振寧“剛毅堅(jiān)卓”的聯(lián)大精神感悟，及“南仁東瘋了”的質(zhì)疑、同事對(duì)其工作狀態(tài)的描述。作者通過(guò)多角度評(píng)價(jià)，綜合展現(xiàn)人物形象特點(diǎn)，使傳記內(nèi)容更真實(shí)。④分析細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如南仁東“頭發(fā)豎著”“吃魚(yú)不剔刺”的動(dòng)作神態(tài)，楊振寧“鐵鍬挖廢墟找書(shū)”的場(chǎng)景，多角度刻畫(huà)形象。這樣描寫(xiě)讓文本更加生動(dòng)，人物形象更加立體。⑤體會(huì)行文風(fēng)格，如甲文抒情筆觸下隱含作者對(duì)南仁東的敬佩與贊美，乙文冷靜敘述中蘊(yùn)含著對(duì)楊振寧深沉家國(guó)情懷的贊美，通過(guò)不同的語(yǔ)言風(fēng)格傳遞了作者情感態(tài)度。活動(dòng)三大好河山恣意徜徉（22分）登臨山水，方知天地廣闊；融入時(shí)代，始覺(jué)精神昂揚(yáng)。讓我們?cè)谏剿c時(shí)代的交融中，汲取力量，譜寫(xiě)華章。請(qǐng)完成“大好河山”版塊的相關(guān)內(nèi)容?！炯住砍醯近S州北宋·蘇軾自笑平生為口忙，老來(lái)事業(yè)轉(zhuǎn)荒唐。長(zhǎng)江繞郭知魚(yú)美，好竹連山覺(jué)筍香。逐客①不妨員外置，詩(shī)人例作水曹郎。只慚無(wú)補(bǔ)絲毫事，尚費(fèi)官家壓酒囊?！咀ⅰ竣僦鹂停嘿H謫之人，作者自謂?！疽摇坑挝迮_(tái)山日記（節(jié)選）明·徐霞客初五日，進(jìn)南關(guān)，出東關(guān)。北行十里，路漸上，山漸奇，泉聲漸微。既而石路陡絕，兩崖巍峰峭壁，合沓攢奇①，山樹(shù)與石競(jìng)麗錯(cuò)綺，不復(fù)知升陟之煩也。如是五里，崖逼處復(fù)設(shè)石關(guān)二重。又直上五里，登長(zhǎng)城嶺絕頂?；赝h(yuǎn)峰，極高者亦伏足下，兩旁近峰擁護(hù)，惟南來(lái)一線有山隙，徹目百里。初六日，風(fēng)怒起，滴水皆冰。風(fēng)止日出，如火珠涌吐翠葉中。循山半西南行，四里，逾嶺，始望南臺(tái)在前。再上為燈寺，由此路漸峻。初七日，西北行十里，度化度橋。一峰從中臺(tái)下，兩旁流泉淙淙，幽靚迥絕。復(fù)度其右澗之橋，循山西向而上，路欹傾斜不平甚。時(shí)風(fēng)清日麗，山開(kāi)列如須眉。余先趨臺(tái)之南，登龍翻石。其地亂石數(shù)萬(wàn)涌起峰頭下臨絕塢中懸獨(dú)聳，言是文殊放光攝影處②?！咀ⅰ竣俸享硵€奇：山水風(fēng)光中，峰巒、巖石等密集重疊。②文殊放光攝影處：文殊菩薩放出光明、顯現(xiàn)身影的地方。9.參考表格提示的方法，完成下表。方法字詞釋義語(yǔ)境推斷法“不復(fù)知升陟之煩也”中的“陟”，根據(jù)前文“升”可推斷是①______的意思。成語(yǔ)聯(lián)系法“路欹傾斜不平甚”中的“甚”，可依據(jù)成語(yǔ)“不求甚解”的“甚”推測(cè)為②______的意思。查閱詞典法幽靚迥絕”中的“絕”，詞典中有以下義項(xiàng)：①斷絕；②窮盡；③極點(diǎn)；④獨(dú)一無(wú)二的。這里應(yīng)是③______（填序號(hào)）的意思。課內(nèi)遷移法“競(jìng)麗錯(cuò)綺”中的“競(jìng)”，根據(jù)《與朱元思書(shū)》中“負(fù)勢(shì)競(jìng)上”的“競(jìng)”，可理解為④______的意思。10.文中畫(huà)線部分有三處需要斷句，請(qǐng)從下列A-E中選出正確的三處。其地亂石A數(shù)萬(wàn)B涌起C峰頭D下臨絕塢E中懸獨(dú)聳11.結(jié)合小語(yǔ)和小文的對(duì)話，完成“景物描寫(xiě)”的方法探究。小語(yǔ)：描寫(xiě)景物時(shí)，準(zhǔn)確使用動(dòng)詞能讓畫(huà)面煥發(fā)生機(jī)。如【乙】文“山樹(shù)與石競(jìng)麗錯(cuò)綺”中的“競(jìng)”和《與朱元思書(shū)》中“負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈”中的“競(jìng)”和有著相同的表達(dá)效果，我可以為大家作具體分析：（1）______。小文：使用動(dòng)詞描寫(xiě)景物確實(shí)讓我們身臨其境，那運(yùn)用修辭手法也很有妙處，如【乙】文畫(huà)波浪線的句子運(yùn)用了（2）______的修辭手法，生動(dòng)地描繪了日出（3）______的特點(diǎn)。小語(yǔ)：我發(fā)現(xiàn)【乙】文中徐霞客在描繪山景時(shí)還充分調(diào)動(dòng)了感官，也起到了很好的表達(dá)效果，且聽(tīng)我結(jié)合句子作分析：（4）______。小文：你分析得很好，其實(shí)解讀景物描寫(xiě)，我們也可以借助想象這一表現(xiàn)手法，如在賞讀【甲】詩(shī)第二聯(lián)時(shí)，我通過(guò)想象再現(xiàn)了一副這樣的景象：（5）______。12.自古文人墨客鐘情山水，在自然美景中找回內(nèi)心的寧?kù)o與安慰。結(jié)合【甲】詩(shī)和《與朱元思書(shū)》，分析蘇軾和吳均的思想情感之異同?！敬鸢浮?.①.攀登、登高②.很、非常③.③④.爭(zhēng)著、競(jìng)相10.BDE11.①.“競(jìng)”這一動(dòng)詞在這里都是“爭(zhēng)著，競(jìng)相”的意思，【乙】文描寫(xiě)山樹(shù)和山石爭(zhēng)奇斗艷交錯(cuò)綺麗，將山景擬人化，同時(shí)化靜為動(dòng)，展現(xiàn)勃勃生機(jī)；【與朱元思書(shū)】文中描寫(xiě)山巒憑借高峻的地勢(shì)爭(zhēng)著向上生長(zhǎng)姿態(tài)。②.比喻③.噴薄而出（壯麗、雄渾）（意對(duì)即可）④.“山漸奇，泉聲漸微”視聽(tīng)結(jié)合，地勢(shì)奇崛，泉聲隱約，體現(xiàn)五臺(tái)山幽美景色?！皟裳挛》迩捅冢享硵€奇，山樹(shù)與石競(jìng)麗錯(cuò)綺”視覺(jué)，登山過(guò)程中見(jiàn)懸崖峭壁奇峰秀麗匯聚一處，山樹(shù)和怪石爭(zhēng)奇斗艷，綺麗交錯(cuò)，寫(xiě)盡山景變化多端?！吧介_(kāi)列如須眉”視覺(jué)，將排列整齊的山巒比作須眉，寫(xiě)出山形形態(tài)奇異?！盎赝h(yuǎn)峰，極高者亦伏足下?！币暰€轉(zhuǎn)換，從眺望到俯視，寫(xiě)盡立足點(diǎn)之高峻，山勢(shì)之陡峭奇崛?！皟膳越鍝碜o(hù)，惟南來(lái)一線有山隙”視覺(jué)，寫(xiě)山峰緊湊，只有一條縫隙，體現(xiàn)五臺(tái)山群峰連綿。⑤.碧波浩渺的長(zhǎng)江水悠悠繞城而過(guò)，粼粼波光中，我仿佛能嗅到江魚(yú)那鮮美的氣息，它們?cè)谒凶栽谟芜?，定是肥美無(wú)比。抬眼望向那連綿青山，翠竹叢叢，郁郁蔥蔥，微風(fēng)拂過(guò)，竹葉沙沙作響，似在低吟淺唱。我仿佛已置身于竹林深處，親手挖出那鮮嫩的竹筍，清新的筍香撲鼻而來(lái)，令人垂涎欲滴，滿心皆是期待與歡喜。12.同：借山水表達(dá)了對(duì)人生、自然的深刻感悟和熱愛(ài)。（熱愛(ài)自然、感悟人生、寄情于景均可）異：【甲】詩(shī)描繪了蘇軾初到黃州時(shí)的所見(jiàn)所感，還深刻地刻畫(huà)了他內(nèi)心復(fù)雜矛盾的情緒。詩(shī)中既有自嘲自傷的成分，也有對(duì)權(quán)勢(shì)者的微妙嘲笑，但更重要的是，它展現(xiàn)了蘇軾以超然物外的胸襟對(duì)待個(gè)人遭遇的態(tài)度，他在自然中發(fā)現(xiàn)了美，在逆境中積極尋求生活的樂(lè)趣。整首詩(shī)充分體現(xiàn)了詩(shī)人一貫的豁達(dá)、樂(lè)觀精神，營(yíng)造了一種雖處逆境卻心懷坦蕩、積極向上的氛圍；《與朱元思書(shū)》吳均借富春江山水表達(dá)了作者對(duì)功名利祿的鄙棄、對(duì)官場(chǎng)政務(wù)的厭倦，“望峰息心，窺谷忘反”抒發(fā)其愛(ài)慕自然、避世退隱的高潔志趣，同時(shí)規(guī)勸友人放下功名榮華?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇山水主題的閱讀材料通過(guò)蘇軾的貶謫詩(shī)與徐霞客的游記，展現(xiàn)了文人寄情山水的傳統(tǒng)。蘇軾在《初到黃州》中以自嘲筆調(diào)寫(xiě)江魚(yú)山筍，將政治失意轉(zhuǎn)化為對(duì)自然的審美觀照；徐霞客則用精準(zhǔn)的感官描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)修辭（如“競(jìng)麗錯(cuò)綺”“如火珠涌吐”），構(gòu)建出五臺(tái)山的雄奇畫(huà)卷。二者均體現(xiàn)“山水療愈”的文人精神，但蘇軾更重借景抒懷，徐霞客則偏向客觀紀(jì)游，共同詮釋了中國(guó)古代山水文學(xué)“物我交融”的美學(xué)追求?！?題詳解】本題考查實(shí)詞含義。（1）根據(jù)語(yǔ)境推斷法：“不復(fù)知升陟之煩也”的意思是：讓人不再覺(jué)得攀登的勞累。升：上升、攀登。句中“升”與“陟”為并列關(guān)系，均指登山動(dòng)作。據(jù)此可知“陟”理解為“攀登、登高”。（2）根據(jù)成語(yǔ)聯(lián)系法：“不求甚解”指讀書(shū)只領(lǐng)會(huì)要旨，不刻意在字句上花工夫。甚：很、非常。據(jù)此推斷“甚”理解為“很、非?！??！奥缝A斜不平甚”句意：道路極其傾斜不平整。（3）根據(jù)查閱詞典法：“幽靚迥絕”句意是“環(huán)境幽靜秀麗到極點(diǎn)”?！敖^”此處強(qiáng)調(diào)“幽靜秀麗”的程度達(dá)到極致，對(duì)應(yīng)義項(xiàng)③。據(jù)此確定選③。（4）根據(jù)課內(nèi)遷移法：《與朱元思書(shū)》中“負(fù)勢(shì)競(jìng)上”的意思是：山巒憑借地勢(shì)爭(zhēng)著向上；競(jìng)：爭(zhēng)著、競(jìng)相；據(jù)此推測(cè)“競(jìng)麗錯(cuò)綺”中的“競(jìng)”理解為“爭(zhēng)著、競(jìng)相”。“競(jìng)麗錯(cuò)綺”句意：相互爭(zhēng)著展現(xiàn)艷麗姿態(tài)，交錯(cuò)如華美的錦緞”。10題詳解】本題考查文言文斷句。句意：這個(gè)地方有數(shù)萬(wàn)塊亂石，從峰頭涌起，下臨深谷，懸在空中獨(dú)自聳立。從內(nèi)容看，“其地亂石數(shù)萬(wàn)”點(diǎn)明亂石數(shù)量，表意完整；“涌起峰頭”描述亂石的位置和形態(tài)；“下臨絕塢”說(shuō)明亂石下方的環(huán)境；“中懸獨(dú)聳”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)亂石高懸聳立的狀態(tài)。依據(jù)句子不同表意層次，應(yīng)在“數(shù)萬(wàn)”“峰頭”“絕塢”后斷開(kāi)。故斷句為：其地亂石數(shù)萬(wàn)/涌起峰頭/下臨絕塢/中懸獨(dú)聳。故選B、D、E?！?1題詳解】本題考查景物描寫(xiě)方法的探究。（1）根據(jù)乙文“兩崖巍峰峭壁，合沓攢奇，山樹(shù)與石競(jìng)麗錯(cuò)綺”可知，此句描繪了山間兩崖的巍峰峭壁、合沓攢奇的景象中，山樹(shù)和山石“競(jìng)麗錯(cuò)綺”，“競(jìng)”是“爭(zhēng)著，競(jìng)相”的意思，將山樹(shù)和山石賦予了人的行為，把它們當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，運(yùn)用擬人手法，同時(shí)化靜為動(dòng)，生動(dòng)展現(xiàn)出山樹(shù)和山石爭(zhēng)奇斗艷、交錯(cuò)綺麗的畫(huà)面，體現(xiàn)山間景色的勃勃生機(jī)；根據(jù)《與朱元思書(shū)》“負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈”可知，該句描寫(xiě)山巒憑借高峻的地勢(shì)“競(jìng)上”，也就是爭(zhēng)著向上生長(zhǎng)，“競(jìng)”同樣是“爭(zhēng)著，競(jìng)相”的意思，賦予山巒以人的動(dòng)態(tài)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，生動(dòng)描繪出山巒努力向上、互相比高的勃勃生機(jī)與活力。所以“競(jìng)”這一動(dòng)詞在這兩處都讓描寫(xiě)的對(duì)象有了生命力，使畫(huà)面更加生動(dòng)；據(jù)此概括作答。（2）（3）根據(jù)乙文“風(fēng)止日出，如火珠涌吐翠葉中”可知，此句把日出時(shí)的太陽(yáng)比作“火珠”，把周?chē)木跋蟊茸鳌按淙~”，運(yùn)用了比喻的修辭手法。從“如火珠涌吐”可以看出，太陽(yáng)像火珠一樣從翠葉中涌出，生動(dòng)形象地描繪出日出時(shí)太陽(yáng)噴薄而出、光芒壯麗雄渾的特點(diǎn)。（4）根據(jù)乙文“山漸奇，泉聲漸微”可知，這是從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的角度進(jìn)行描寫(xiě)。“山漸奇”是作者用眼睛看到山勢(shì)逐漸變得奇特，屬于視覺(jué)描寫(xiě)；“泉聲漸微”是作者用耳朵聽(tīng)到泉水聲音逐漸微弱，屬于聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě)，視聽(tīng)結(jié)合；體現(xiàn)出五臺(tái)山清幽美麗的特點(diǎn)；根據(jù)乙文“兩崖巍峰峭壁，合沓攢奇，山樹(shù)與石競(jìng)麗錯(cuò)綺”可知，這是視覺(jué)描寫(xiě)，作者看到兩崖的巍峰峭壁、合沓攢奇，以及山樹(shù)和山石競(jìng)麗錯(cuò)綺的景象；展現(xiàn)了山景的豐富多樣、變化多端；根據(jù)乙文“山開(kāi)列如須眉”可知，這是視覺(jué)描寫(xiě)，作者將排列的山巒比作人的須眉，形象地描繪出山形的獨(dú)特形態(tài)；體現(xiàn)出山巒的奇異；根據(jù)乙文“回望遠(yuǎn)峰，極高者亦伏足下”可知，這是視覺(jué)描寫(xiě)，作者通過(guò)回望，看到極高的山峰也在腳下，從眺望的視角體現(xiàn)出立足點(diǎn)的高峻以及山勢(shì)的陡峭奇崛；根據(jù)乙文“兩旁近峰擁護(hù)，惟南來(lái)一線有山隙”可知，這是視覺(jué)描寫(xiě)，作者看到兩旁近峰緊密簇?fù)?，只有南面有一線山隙；體現(xiàn)出五臺(tái)山群峰連綿的特點(diǎn)；據(jù)此概括作答。（5）根據(jù)甲詩(shī)“長(zhǎng)江繞郭知魚(yú)美，好竹連山覺(jué)筍香”可知，詩(shī)人看到長(zhǎng)江環(huán)繞城郭，由此想象到長(zhǎng)江里鮮美的魚(yú)兒，仿佛能聞到魚(yú)的美味；看到連山的翠竹，想象到竹林里鮮嫩的竹筍，仿佛能聞到筍的香氣。詩(shī)人通過(guò)想象，將視覺(jué)上看到的長(zhǎng)江和翠竹，與味覺(jué)上想象的魚(yú)美、筍香聯(lián)系起來(lái)，生動(dòng)地展現(xiàn)出黃州山水周邊豐富的物產(chǎn)，以及由此帶來(lái)的美好感受，讓讀者感受到詩(shī)人雖被貶但依然能從周邊環(huán)境中發(fā)現(xiàn)生活樂(lè)趣的心境。據(jù)此寫(xiě)出想象的景象即可；示例：長(zhǎng)江環(huán)繞著城郭，江水悠悠，波光粼粼，江里肥美的魚(yú)兒自在游弋，散發(fā)著鮮美的氣息；連綿的青山上，翠竹成林，郁郁蔥蔥，微風(fēng)拂過(guò)，竹葉沙沙作響，仿佛能聞到清新竹香，還能想象親手挖出鮮嫩竹筍，清香撲鼻，令人滿心歡喜?！?2題詳解】本題考查詩(shī)歌與文言文思想情感對(duì)比分析。相同點(diǎn)：甲詩(shī)：根據(jù)甲詩(shī)“長(zhǎng)江繞郭知魚(yú)美，好竹連山覺(jué)筍香”可知，蘇軾初到黃州，親眼見(jiàn)到長(zhǎng)江環(huán)繞城郭、翠竹連綿不絕山水勝景，從自然景物中感受到了魚(yú)的鮮美、筍的清香，直白地流露出對(duì)眼前山水美景的喜愛(ài)，以及從自然與尋常生活中汲取的愉悅感；體現(xiàn)了對(duì)自然的熱愛(ài)與對(duì)生活本真的感悟；《與朱元思書(shū)》：根據(jù)《與朱元思書(shū)》第①段“奇山異水，天下獨(dú)絕”可知，吳均開(kāi)篇便直接贊嘆富春江的山水是天下獨(dú)一無(wú)二的美景，奠定了全文熱愛(ài)自然的情感基調(diào)；根據(jù)第②段“水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔”和第③段“夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰”可知，吳均細(xì)致描繪了富春江江水的清澈、湍急，以及兩岸山峰的挺拔、峻峭，字字句句都飽含對(duì)自然奇觀的由衷贊嘆；體現(xiàn)了對(duì)自然的熱愛(ài)與對(duì)自然之美的深刻感悟。不同點(diǎn)：甲：根據(jù)甲詩(shī)“自笑平生為口忙，老來(lái)事業(yè)轉(zhuǎn)荒唐”可知，蘇軾自嘲一生為生計(jì)奔波，到老卻遭遇貶謫，“事業(yè)”變得荒唐可笑，“自笑”一詞暗含被貶后的自傷與無(wú)奈，展現(xiàn)了內(nèi)心的矛盾情緒；根據(jù)甲詩(shī)“長(zhǎng)江繞郭知魚(yú)美，好竹連山覺(jué)筍香”可知，即便身處貶謫的逆境，蘇軾仍能從長(zhǎng)江、翠竹等山水景物中發(fā)現(xiàn)生活的美好，從魚(yú)鮮筍香中品味生活樂(lè)趣，體現(xiàn)了他不以境遇為意的超然心態(tài)；根據(jù)甲詩(shī)“只慚無(wú)補(bǔ)絲毫事，尚費(fèi)官家壓酒囊”可知，蘇軾看似自慚沒(méi)有為朝廷做絲毫貢獻(xiàn)，卻還耗費(fèi)官家的“壓酒囊”（俸祿相關(guān)），實(shí)則暗含對(duì)權(quán)勢(shì)者的微妙調(diào)侃，更凸顯了他不被貶謫境遇束縛、心懷坦蕩的胸襟；《與朱元思書(shū)》：根據(jù)《與朱元思書(shū)》第③段“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”的意思“那些極力追求功名利祿的人，看到這些雄奇的山峰，就會(huì)平息熱衷于功名利祿的心；那些治理政務(wù)的人，看到這些幽美的山谷，就會(huì)流連忘返”可知，吳均借富春江的山水之美，明確表達(dá)了對(duì)功名利祿的鄙棄——“望峰息心”直接點(diǎn)出山水能讓人放棄對(duì)功名的追逐，對(duì)官場(chǎng)政務(wù)的厭倦——“窺谷忘反”體現(xiàn)了對(duì)官場(chǎng)生活的背離；再結(jié)合全文對(duì)山水美景的極致描繪可知，這句話既抒發(fā)了吳均愛(ài)慕自然、想要避世退隱的高潔志趣，也暗含對(duì)友人放下功名榮華、回歸自然本真的規(guī)勸；綜上所述，同：蘇軾與吳均均借山水寄情，表達(dá)了對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)人生、自然的深刻感悟。蘇軾筆下長(zhǎng)江繞郭、翠竹連山的景致，吳均描繪的富春江奇山異水，都飽含著對(duì)自然之美的由衷贊嘆；異：蘇軾初到黃州，詩(shī)中既有“自笑平生為口忙，老來(lái)事業(yè)轉(zhuǎn)荒唐”的自嘲自傷，也有“只慚無(wú)補(bǔ)絲毫事，尚費(fèi)官家壓酒囊”對(duì)權(quán)勢(shì)者的微妙調(diào)侃，但更以“長(zhǎng)江繞郭知魚(yú)美，好竹連山覺(jué)筍香”展現(xiàn)逆境中從自然尋趣的豁達(dá)樂(lè)觀。吳均則借“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”，抒發(fā)對(duì)功名利祿的鄙棄、對(duì)官場(chǎng)的厭倦，傳遞出愛(ài)慕自然、避世退隱的高潔志趣，暗含對(duì)友人的規(guī)勸?！军c(diǎn)睛】參考譯文：乙：初五那天，進(jìn)入南關(guān)，走出東關(guān)。向北行走十里路，道路漸漸向上延伸，山峰漸漸變得奇特，泉水的聲音漸漸微弱。不久后，石頭鋪成的道路陡峭險(xiǎn)峻，兩岸是高大雄偉的山峰和陡峭的巖壁，峰巒巖石密集重疊、奇特多姿，山中的樹(shù)木與巖石爭(zhēng)奇斗艷、交錯(cuò)輝映，讓人不再覺(jué)得攀登的勞累。這樣走了五里路，在山崖險(xiǎn)峻狹窄的地方又設(shè)置了兩道石關(guān)。再?gòu)街毕蛏吓实俏謇锫?，登上長(zhǎng)城嶺的最高峰?；仡^眺望遠(yuǎn)處的山峰，即使是最高的山峰也仿佛俯伏在