“課程思政”是思想政治教育在高等教育領(lǐng)域?qū)嵺`探索的創(chuàng)新。從2014年開(kāi)始，課程思政相應(yīng)制度和工作體系逐漸建立，習(xí)近平總書(shū)記2016年12月在全一、課程思政在高職人才培養(yǎng)中的重要意義2020年5月，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》,指出了課程思政在立德樹(shù)人中的重要作用。高職院校的學(xué)生普金茂在《“課程思政”的本質(zhì)內(nèi)涵、建設(shè)難點(diǎn)及其解決對(duì)策》(2021)一文中指效性的立體路徑》(2020)中提到，高職院校圍繞“思想引領(lǐng)、知識(shí)傳授、能力(一)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，單純說(shuō)教式的教育效果欠佳(二)學(xué)生崗位實(shí)習(xí)階段課程思政難以全面落實(shí)三、高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)課程思政的策略課程思政的實(shí)現(xiàn)主要手段是把思想政治教育的理論知識(shí)、道德觀念和理想信念等教育元素融入各門(mén)課程中，通過(guò)課堂內(nèi)外的教育活動(dòng)，在潛移默化中影響到學(xué)生的思想意識(shí)和價(jià)值觀念和行事方式。課堂教學(xué)這一“主渠道”,讓所有任課教師，在專業(yè)課程的教育中都承擔(dān)好育人責(zé)任，使各類(lèi)課程與思政課程同向同行。同時(shí)，教輔部門(mén)的團(tuán)委、學(xué)生科及輔導(dǎo)員在課堂以外和學(xué)生接觸較多，能夠及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生日常行為習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)和規(guī)范，通過(guò)豐富多彩、喜聞樂(lè)見(jiàn)的比賽、課外活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立積極樂(lè)觀、團(tuán)結(jié)向上、熱愛(ài)集體的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，將顯性教育和隱性教育統(tǒng)一起來(lái)，形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建全員、全程、全方位育人大格局[3]。下面以電子商務(wù)專業(yè)為例，探討教育各環(huán)節(jié)中課程思政元素實(shí)施策略。(一)制定課程體系時(shí)融入課程思政理念電子商務(wù)是將傳統(tǒng)的商業(yè)活動(dòng)和互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，利用各種新媒體技術(shù)和手段進(jìn)行商品和服務(wù)的交易活動(dòng)。電子商務(wù)領(lǐng)域不斷有新技術(shù)、新商業(yè)模式涌現(xiàn)，一方面，學(xué)校需要制定符合崗位和技能需求的課程體系來(lái)適應(yīng)市場(chǎng)的需求；另一方面，還要重視學(xué)生綜合素質(zhì)和持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，不能忽視人文、藝術(shù)等課程的開(kāi)設(shè)，因?yàn)檫@些課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，形成正確的認(rèn)知觀有著重要的作用。當(dāng)學(xué)生具備了正確的對(duì)錯(cuò)觀、榮辱觀的時(shí)候，在面對(duì)外界紛繁復(fù)雜的事務(wù)時(shí)才會(huì)有最基本的判斷能力，不會(huì)迷失自己[4]。同時(shí)，從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)環(huán)環(huán)相扣的、穩(wěn)步推進(jìn)課程思政的育人理念，全面體現(xiàn)立德樹(shù)人思想，如下圖所示?！?二)新生軍訓(xùn)開(kāi)展課程思政教育，讓學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活每年大一新生入學(xué)后，需要進(jìn)行三周左右的軍事技能訓(xùn)練(含入學(xué)教育),(三)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)發(fā)課程思政元素，專業(yè)教學(xué)和課程思政有機(jī)結(jié)合課堂教學(xué)是進(jìn)行課程思政的“主渠道”,學(xué)生在校期間大部分時(shí)間是在課堂(四)選用知識(shí)體系嚴(yán)謹(jǐn)、案例恰當(dāng)、融入課程思政元素的國(guó)家規(guī)劃教材課程教材存在著質(zhì)量參差不齊、內(nèi)容相對(duì)陳舊的問(wèn)題，在2021年教育部發(fā)布了《“十四五”職業(yè)教育規(guī)劃教材建設(shè)實(shí)施方案》,對(duì)職業(yè)教育的教材建設(shè)進(jìn)行規(guī)(五)建立師德師風(fēng)過(guò)硬的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)課程思政的“主力軍”作為課程思政的“主力軍”,教師在教學(xué)過(guò)程中的案例引入、講評(píng)總結(jié)等多個(gè)環(huán)(六)在崗位實(shí)習(xí)階段，學(xué)校、企業(yè)、校內(nèi)外指導(dǎo)教師共同育人(七)利用好第二課堂，通過(guò)技能大賽和校園文化活動(dòng)貫徹課程思政育人在課堂教學(xué)之外的第二課堂活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)課程思政的隱形途徑。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極參與專業(yè)技能大賽如電子商務(wù)技能大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”大賽和積極向上、豐富多彩、喜聞樂(lè)見(jiàn)的校園文化活動(dòng)，如中華詩(shī)詞誦讀、校園微電影拍攝等，可以培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀、勇于進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏的生活態(tài)度，提升其文化內(nèi)涵和綜合素養(yǎng)。此外，在電子商務(wù)專業(yè)的課程體系中，還可以安排公益勞動(dòng)(含志愿者服務(wù))這門(mén)公共必修實(shí)踐課程，分布在各學(xué)期集中開(kāi)展。我們要利用好這樣的德育實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)聯(lián)系街道社區(qū)、敬老院、社會(huì)福利院等機(jī)構(gòu)，開(kāi)展公益幫扶活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼、關(guān)愛(ài)社會(huì)、具有社會(huì)責(zé)任感等良好品質(zhì)。課程思政在高職教育人才培養(yǎng)中，需要貫穿始終，做到全程育人、全員育人、全方位育人，作為教育工作者，應(yīng)勤思考、多實(shí)踐，把課程思政育人理念和專業(yè)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，