合同管理課程設計一、教學目標

本課程旨在幫助學生掌握合同管理的基本理論、實踐技能和法律法規(guī)知識，培養(yǎng)其在商業(yè)活動中的合同意識、風險防范能力和談判技巧。通過學習，學生能夠：

**知識目標**：

1.理解合同法的核心概念，包括合同的成立要件、效力類型、履行原則及違約責任；

2.掌握合同文本的構成要素，如主體資格、標的物、數(shù)量質量、價款支付等關鍵條款的規(guī)范要求；

3.了解常見合同類型（如買賣合同、租賃合同、勞動合同）的法律特征及適用場景；

4.熟悉合同管理流程，包括簽訂、履行、變更、解除及爭議解決的基本步驟。

**技能目標**：

1.能獨立起草、審核和修改簡單合同，確保條款合法合規(guī)；

2.能運用案例分析方法，識別合同風險并制定風險防控方案；

3.能模擬合同談判場景，運用法律知識維護自身權益；

4.能結合企業(yè)實際案例，設計合同管理制度流程。

**情感態(tài)度價值觀目標**：

1.培養(yǎng)誠信履約的職業(yè)素養(yǎng)，樹立法律意識；

2.增強契約精神，提升團隊協(xié)作中的合同管理能力；

3.認識合同管理在商業(yè)活動中的重要性，形成主動規(guī)避法律風險的意識。

課程性質為應用型法律與經(jīng)濟管理課程，面向高中或職業(yè)院校經(jīng)濟管理專業(yè)學生。學生具備基礎法律常識，但缺乏實務經(jīng)驗，需通過案例教學、角色扮演等方式深化理解。教學要求注重理論與實踐結合，強調法律條款的實際應用，確保學生掌握合同管理的核心技能。

二、教學內容

為實現(xiàn)課程目標，教學內容圍繞合同管理的基礎理論、核心條款、風險防控及實務操作展開，確保知識的系統(tǒng)性與應用性。結合通用合同管理教材（如《合同法原理與實務》第X章至第X章），教學大綱安排如下：

**模塊一：合同法基礎理論（4課時）**

-**章節(jié)關聯(lián)**：教材第1章“合同概述”

-**核心內容**：

1.合同的定義與特征（民事性、平等性、自愿性）；

2.合同法的調整范圍與基本原則（誠實信用、公序良俗）；

3.合同成立的構成要件（要約與承諾的要素、生效條件）；

4.合同分類標準（按標的物、履行期限等）。

**模塊二：合同條款解析（6課時）**

-**章節(jié)關聯(lián)**：教材第2章“合同的主要條款”

-**核心內容**：

1.主體條款（當事人資格、授權代理）；

2.標的物條款（物化與非物質財產(chǎn)的描述規(guī)范）；

3.數(shù)量與質量條款（計量單位、驗收標準、違約認定）；

4.履行條款（方式、地點、期限、遲延責任）；

5.價款與支付條款（幣種、結算方式、逾期利息）；

6.保密與爭議解決條款（管轄約定、仲裁或訴訟選擇）。

**模塊三：合同效力與履行（4課時）**

-**章節(jié)關聯(lián)**：教材第3章“合同的效力與履行”

-**核心內容**：

1.合同效力類型（有效、無效、可撤銷、效力待定）；

2.履行原則（適當履行、協(xié)作履行）；

3.抗辯權制度（同時履行、不安抗辯）；

4.違約責任形式（繼續(xù)履行、賠償損失、定金罰則）。

**模塊四：合同風險防控（4課時）**

-**章節(jié)關聯(lián)**：教材第4章“合同風險管理”

-**核心內容**：

1.常見合同陷阱識別（條款模糊、權利義務失衡）；

2.風險評估方法（SWOT分析在合同審查中的應用）；

3.預控措施設計（履約擔保、第三方監(jiān)管）；

4.企業(yè)合同管理體系構建（模板化、流程化）。

**模塊五：合同實務操作（6課時）**

-**章節(jié)關聯(lián)**：教材第5章“合同的變更與解除”及附錄案例

-**核心內容**：

1.合同變更與解除的法定條件；

2.實務案例解析（租賃合同終止糾紛、買賣合同質量爭議）；

3.談判技巧訓練（證據(jù)準備、利益權衡）；

4.電子合同的法律效力與監(jiān)管要求（電子簽名法要點）。

進度安排：模塊一至四為理論教學，結合課堂討論；模塊五側重實務，采用分組模擬談判與案例報告。教材內容與教學進度嚴格匹配，確保學生通過系統(tǒng)學習掌握合同管理的全流程技能。

三、教學方法

為達成課程目標，教學方法采用“理論講授—案例分析—小組研討—模擬實訓”的遞進式組合，確保知識傳遞與能力培養(yǎng)并重。具體實施策略如下：

**1.理論講授法**

結合教材基礎理論部分（如合同概述、效力原則），采用結構化講授，突出法律概念的系統(tǒng)性與邏輯性。通過思維導梳理知識點，配合動畫演示（如要約承諾的交互過程），強化學生對抽象條款的理解，單次講授時長控制在20分鐘內，預留問題引發(fā)思考。

**2.案例分析法**

選取教材配套案例（如租賃合同糾紛、買賣合同標的物不符），“問題鏈式”分析：首先展示糾紛事實，引導學生識別合同條款漏洞；其次分組討論法律適用（如《民法典》第577條違約責任），最后匯總形成裁判文書框架。重點訓練學生從“法條到實踐”的轉化能力。

**3.小組研討法**

圍繞實務模塊（如合同風險防控），設置企業(yè)真實場景（如“某科技公司供應鏈合同風險排查”），以4人小組為單位完成任務。要求輸出《風險清單+防控方案》，教師巡回點評，強調條款設計的合理性，培養(yǎng)團隊協(xié)作意識。

**4.模擬實訓法**

利用教材附錄模擬談判案例（如勞動合同續(xù)簽爭議），設定角色（HR、法務、員工代表），采用“三輪報價—條款博弈”模式。通過角色互換體驗不同立場，強化談判策略運用，實訓后提交《談判復盤報告》，重點反思法律依據(jù)與商業(yè)目標的平衡。

**5.多媒體輔助法**

對電子合同（教材第5章附錄）采用“操作-解析”結合方式，播放電子簽名簽約流程視頻，同步講解《電子簽名法》第4條效力規(guī)則，確保技術規(guī)范與法律要求的同步掌握。

教學方法的選擇遵循“基礎理論靜態(tài)化、應用技能動態(tài)化”原則，通過方法交叉滲透，避免單一講授導致的認知疲勞，確保學生始終處于主動探究狀態(tài)。

四、教學資源

為支撐教學內容與多樣化教學方法的有效實施，教學資源的選擇與配置需兼顧理論深度、實踐性與可及性，具體構成如下：

**1.教材與核心參考書**

-**基礎教材**：選用《合同法原理與實務》（最新版），作為知識體系構建的主干，重點章節(jié)為第1-5章及附錄案例集。

-**配套參考書**：配置《合同審查實務手冊》（含500個常見條款范本）、《企業(yè)合同風險管理指南》，用于深化條款解析與風險防控教學。

**2.多媒體數(shù)字資源**

-**法條數(shù)據(jù)庫**：接入“北大法寶”或“威科先行”在線平臺，實時查閱《民法典》合同編及司法解釋，支持案例分析的法條溯源。

-**微課視頻**：自制或引用“中國大學MOOC”上的合同法微課（如“電子合同效力判定三分鐘說”），用于突破履行條款、違約責任等重難點。

-**模擬談判軟件**：采用“合同談判沙盤”VR工具（如適用），創(chuàng)設動態(tài)爭議場景，強化學生的場景適應能力。

**3.案例與實踐材料**

-**真實案例集**：收集最高人民法院指導性案例（如“買賣合同顯失公平撤銷案”）、典型企業(yè)合同糾紛（如電商平臺格式條款爭議），制作成“問題診斷書”任務單。

-**合同模板庫**：建立包含租賃、承攬等6類常用合同的標準化模板，標注法律風險點，供研討法中小組修改完善。

**4.實驗設備與平臺**

-**電子合同認證設備**：配置CA機構認證工具（如國密算法簽名儀），演示電子簽名的生成與驗證過程。

-**企業(yè)模擬經(jīng)營沙盤**：結合“商賽”系統(tǒng)，設置合同履約延誤、質量爭議等突發(fā)事件，訓練學生的應急處理能力。

**5.校外資源拓展**

-**律所合作案例**：與本地律所共建案例庫，邀請律師錄制“合同審查常見錯誤”警示視頻。

-**行業(yè)白皮書**：下載行業(yè)協(xié)會發(fā)布的《2023年建筑合同糾紛報告》，用于風險防控模塊的背景補充。

資源配置強調“線上與線下、靜態(tài)與動態(tài)”的互補，確保學生在理論構建、技能演練、實戰(zhàn)模擬三個層面獲得支撐，提升學習的深度與廣度。

五、教學評估

教學評估采用“過程性評估+終結性評估”相結合的多元評價體系，重點考察學生對合同管理知識的掌握程度、實務技能的運用能力及法律思維的邏輯性，確保評價的科學性與導向性。具體方式設計如下：

**1.過程性評估（占40%）**

-**課堂參與度（10%）**：通過“問題積分制”，記錄學生在理論講授后的疑問提出、案例討論中的觀點闡述、小組研討的貢獻度，使用“課堂表現(xiàn)評價表”量化評分。

-**實務作業(yè)（30%）**：

-**條款修改作業(yè)**：抽取教材附錄簡易合同（如租賃合同），要求學生在1小時內補充缺失的履行細節(jié)、違約責任條款，評分標準依據(jù)“完整性”“合規(guī)性”“創(chuàng)新性”三維度制定。

-**風險防控方案（小組）**：以企業(yè)真實合同糾紛為背景，提交《風險識別與防控措施報告》，重點考核法律分析深度與建議可行性，占總作業(yè)分的60%，組內互評占40%。

**2.終結性評估（占60%）**

-**技能考核（30%）**：采用“模擬法庭合同談判”形式，設定爭議場景（如買賣合同質量異議），考核學生角色扮演的合理性、法律依據(jù)的準確性、談判策略的有效性，由教師和助教組成雙評團打分。

-**理論考試（30%）**：采用“混合題型”試卷，包含：

-**法條填空（10%）**：依據(jù)教材第2章合同條款要求，考察核心概念（如要約邀請/要約）的辨析。

-**案例選擇題（15%）**：基于教材第3章效力與履行案例，考查學生對“無效合同責任承擔”等知識點的應用。

-**簡答題（5%）**：圍繞教材第4章風險防控原則，如“如何通過合同條款防范供應商履約風險”。

**評估結果反饋**：建立“學生成長檔案”，將每次評估結果與教學目標逐項對應，形成“診斷-改進”循環(huán)，例如針對作業(yè)中普遍存在的“違約責任類型混淆”問題，在后續(xù)教學中增加對比案例教學。

六、教學安排

本課程總課時為36課時，采用集中授課模式，教學安排兼顧知識體系的系統(tǒng)性與實踐技能的訓練節(jié)奏，具體安排如下：

**1.教學進度規(guī)劃**

-**第一階段：基礎理論模塊（8課時）**

-第1-2周：完成教材第1章“合同概述”與第2章“合同的主要條款”講授，結合“合同成立要件”與“核心條款解析”知識點，通過課堂問答與小組討論強化理解。

-**第二階段：效力與履行模塊（10課時）**

-第3-4周：重點學習教材第3章“合同的效力與履行”，穿插“合同效力判定”案例研討，同步布置“條款模糊合同修改作業(yè)”。

-**第三階段：風險防控與實務（12課時）**

-第5-6周：結合教材第4章“合同風險管理”與第5章“合同的變更與解除”，開展“企業(yè)合同風險排查”小組項目（4課時），并模擬“勞動合同續(xù)簽談判”（4課時）。

-**第四階段：綜合應用與考核（6課時）**

-第7周：復習教材附錄案例，進行“模擬法庭合同糾紛處理”實操演練，并講解考試要點。第8周完成期末技能考核與理論考試。

**2.教學時間與地點**

-**時間安排**：每周安排4課時，晚間19:00-22:00，避開學生午休時間，確保注意力集中。每周次日上午（8:00-9:30）為“案例晨讀時間”，發(fā)布預習案例材料。

-**地點配置**：前24課時在普通教室進行理論講授與討論，后12課時切換至“模擬法庭實訓室”，配備電子簽約設備、談判桌椅等，營造實戰(zhàn)氛圍。

**3.學情適配措施**

-**作息協(xié)調**：針對高職學生晚間學習習慣，采用“15分鐘微課+30分鐘互動”的短時密集教學，課間穿插“知識點快問快答”游戲。

-**興趣導向**：在風險防控模塊引入“商業(yè)案例辯論賽”（如“直播帶貨合同責任歸屬”），分組選取正反方觀點，結合教材第4章法理依據(jù)展開辯論，激發(fā)學習動機。

教學安排通過“理論-實踐-考核”的閉環(huán)設計，確保在36課時內完成合同管理核心知識傳授與技能訓練，同時預留晨讀、辯論等彈性環(huán)節(jié)，滿足學生差異化學習需求。

七、差異化教學

鑒于學生間存在學習風格、興趣特長及知識基礎差異，本課程實施差異化教學策略，旨在滿足個體化學習需求，促進全體學生達成核心學習目標。具體措施如下：

**1.學習風格差異化**

-**視覺型學習者**：提供“合同條款結構思維導”（基于教材第2章內容），制作“電子合同簽訂流程動畫演示”（關聯(lián)教材第5章電子簽名部分），鼓勵使用彩色筆批注法學習法條。

-**聽覺型學習者**：錄制“合同糾紛案例音頻討論”（包含教材附錄案例的爭議焦點分析），“合同法理晨讀音頻打卡”，并設置“法條解讀辯論賽”。

-**動覺型學習者**：在模擬談判環(huán)節(jié)（教材第5章應用），設置角色扮演“情景卡”（包含不同合同類型爭議場景），要求學生通過肢體語言和現(xiàn)場協(xié)議簽訂強化記憶。

**2.興趣特長差異化**

-**商業(yè)管理興趣組**：在風險防控模塊（教材第4章），布置“某行業(yè)（如電商、建筑）合同常見陷阱分析報告”，引導學生結合企業(yè)年報設計行業(yè)防范指南。

-**法律專業(yè)傾向組**：增加“法條適用爭議案例研習”（如《民法典》合同編與《民事訴訟法》銜接問題），提供最高法裁判文書數(shù)據(jù)庫權限（關聯(lián)教材第3章效力認定）。

**3.能力水平差異化**

-**基礎薄弱層**：設置“合同法基礎闖關題庫”（含教材第1章核心概念選擇題），在小組作業(yè)中安排“1+1”幫扶機制，助教重點輔導條款理解。

-**優(yōu)秀拔尖層**：布置“合同立法建議草案”（如針對教材未詳述的“委托合同”條款），鼓勵參與“模擬仲裁庭”完整庭審程序（含庭前證據(jù)交換、庭審質證）。

**4.評估方式差異化**

-**過程性評估**：作業(yè)提交提供“基礎版（條款檢查）”“進階版（風險分析）”“卓越版（制度設計）”三級提交選項，按實際完成度計分。

-**終結性評估**：技能考核允許選擇“談判表現(xiàn)”“裁判文書”“合同模板設計”三種成果形式，考核標準分別側重溝通能力、邏輯推理、實踐創(chuàng)新。

差異化教學通過“分層資源庫+動態(tài)任務單+多元成果展示”模式，確保所有學生在完成共性合同管理基礎要求的同時，獲得個性化的發(fā)展機會。

八、教學反思和調整

教學反思與動態(tài)調整是保障課程質量的關鍵環(huán)節(jié)，本課程建立“課前-課中-課后”三段式反思機制，依據(jù)學生反饋與教學數(shù)據(jù)，及時優(yōu)化教學策略，確保持續(xù)提升教學效果。具體措施如下：

**1.課前預設與動態(tài)調整**

-**學情分析**：每單元課前通過“匿名問卷”收集學生對上次課程“重點法條”（如教材第3章違約責任類型）的掌握程度，識別共性問題。例如，若發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生對“預期違約與實際違約”區(qū)分不清，則調整講授順序，先通過“電商平臺延遲發(fā)貨”真實案例引入爭議，再講解法條。

-**資源適配**：根據(jù)學生專業(yè)背景（如經(jīng)管類側重風險防控，文科類側重法律邏輯），差異化推送預習材料，如為經(jīng)管專業(yè)班級重點解讀教材第4章“企業(yè)合同管理體系構建”中的成本控制要點。

**2.課中監(jiān)控與即時干預**

-**課堂觀察**：在案例研討環(huán)節(jié)（如模擬教材第5章租賃合同解除糾紛），教師通過“雷達觀察法”記錄各組討論焦點偏離度，對討論沉寂組（如對“合同解除權行使期限”爭議卡殼）即時介入，提供“爭議焦點清單”引導方向。

-**技術輔助**：利用課堂互動系統(tǒng)（如雨課堂）實時投屏學生提交的“條款修改建議”（關聯(lián)教材第2章），對高質量觀點給予“法言法語”點評，強化正確認知路徑。

**3.課后評估與迭代優(yōu)化**

-**作業(yè)分析**：對“條款修改作業(yè)”（教材第2章應用）進行“錯誤類型頻次統(tǒng)計”，若發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)性問題（如忽略“不可抗力免責條款”），則在下次課增設“突發(fā)狀況條款設計”專項訓練。

-**反饋閉環(huán)**：技能考核（如教材第5章模擬談判）后，發(fā)放“雙維度評分表”（教師評+互評），重點收集“法律依據(jù)準確性”與“談判策略有效性”的反饋，據(jù)此修訂“談判腳本庫”案例難度系數(shù)。

**4.常態(tài)化反思工具**

-建立教師“教學日志”制度，記錄每次課后的“成功點”“待改進點”（如某次“電子合同模擬簽約”實操中，發(fā)現(xiàn)部分學生對CA認證流程理解不足，后續(xù)增加短視頻講解）。

-學期中通過“學生座談會”，系統(tǒng)性收集對“教學進度”（如教材第3-4章理論密度過大）與“評估方式”（如技能考核形式單一）的意見，作為期中教學調整的重要依據(jù)。

通過上述機制，教學反思聚焦于“知識點吸收率”“技能轉化效果”“評估區(qū)分度”三大維度，確保課程內容與方法的持續(xù)迭代始終圍繞“貼近實戰(zhàn)、提升能力”的核心目標展開。

九、教學創(chuàng)新

為突破傳統(tǒng)合同管理教學的單向輸出模式，本課程引入新型教學方法與技術，增強課程的現(xiàn)代性與參與感，具體創(chuàng)新點如下：

**1.沉浸式案例教學**

-開發(fā)“虛擬律所VR實訓模塊”：結合教材第4章風險管理內容，學生佩戴VR設備進入虛擬場景，扮演律師完成“合同審查風險評估”任務，系統(tǒng)自動生成風險清單與防控建議，強化空間感知與決策體驗。

-應用“交互式模擬法庭APP”：針對教材第5章爭議解決部分，開發(fā)手機APP實現(xiàn)“移動式庭審”，學生可隨時隨地扮演法官/律師進行證據(jù)鏈重組、法條檢索（關聯(lián)教材第3章），系統(tǒng)記錄發(fā)言邏輯與論點覆蓋度。

**2.大數(shù)據(jù)驅動的個性化學習**

-建立“合同管理學習畫像”系統(tǒng)：整合學生作業(yè)數(shù)據(jù)（如“條款修改作業(yè)”的錯題類型）、課堂互動數(shù)據(jù)（雨課堂投票頻率）與技能考核數(shù)據(jù)（模擬談判評分），生成“法律邏輯能力”“商業(yè)談判傾向”等維度報告，推送定制化學習資源（如針對薄弱項的“法條對比微課程”）。

-開發(fā)“智能合同審查助手”：引入技術，學生上傳“簡易租賃合同”（教材第2章案例），根據(jù)《民法典》合同編自動標注潛在風險點（如租賃期限違反限制），生成修改建議清單，引導學生理解技術賦能下的合同審查新范式。

**3.游戲化競賽機制**

-設計“‘律政新星’合同知識闖關賽”：將教材核心知識點（如要約承諾規(guī)則、違約責任類型）設計成關卡，結合“你畫我猜”“速答競速”等游戲模式，通過班級積分榜與團隊獎勵激發(fā)競爭意識，強化記憶效果。

-舉辦“商業(yè)模擬挑戰(zhàn)賽”：結合教材第5章合同變更解除內容，設置“初創(chuàng)公司融資談判”場景，要求學生在限定時間內完成融資協(xié)議條款談判（含股權稀釋、違約金比例等），培養(yǎng)壓力下的合同實操能力。

教學創(chuàng)新以“技術賦能、情境體驗、競賽激勵”為核心路徑，旨在將合同管理學習從靜態(tài)知識接收轉變?yōu)閯討B(tài)能力建構，提升課程的吸引力與實戰(zhàn)轉化效率。

十、跨學科整合

合同管理作為商業(yè)活動的法律框架，其有效應用需融合經(jīng)濟學、管理學、心理學等多學科視角，本課程通過跨學科整合，促進學生復合型素養(yǎng)發(fā)展，具體措施如下：

**1.經(jīng)濟學視角下的合同效率分析**

-結合教材第4章風險防控內容，引入“博弈論”模型（如囚徒困境在合同違約談判中的應用）分析簽約與履約策略，講解“機會成本”對合同條款設計（如排他性條款）的影響，強化學生的成本效益思維。

-剖析“信息不對稱”問題（如教材附錄案例中的產(chǎn)品質量糾紛），引入信息經(jīng)濟學原理，講解信息披露條款的重要性，培養(yǎng)學生的市場敏感度。

**2.管理學中的與合同治理**

-圍繞教材第5章合同變更解除，探討“公司治理結構對合同履約保障的作用”，分析董事會決策、部門協(xié)作等管理機制如何通過合同條款落地（如責任劃分、爭議解決路徑），提升學生對企業(yè)運營的理解。

-布置“跨部門合同協(xié)作方案設計”任務（如供應鏈合同從采購部到生產(chǎn)部的風險傳遞與控制），要求學生運用管理學知識設計“合同履約日志”與“預警機制”，培養(yǎng)跨部門溝通協(xié)調能力。

**3.心理學在談判與溝通中的應用**

-結合模擬談判環(huán)節(jié)（教材第5章），引入“認知心理學”中的“錨定效應”與“框架效應”，分析談判開場語氣的設定、關鍵數(shù)字的提出（如違約金比例）對結果的影響，訓練學生的心理洞察力。

-講解“社會心理學”中的“互惠原則”與“權威效應”在合同溝通中的應用（如對方律師的資歷、合作意向的試探），培養(yǎng)學生的溝通策略與情商管理能力。

**4.統(tǒng)計學與數(shù)據(jù)分析在風險評估中的融合**

-引入“統(tǒng)計學中的假設檢驗”方法（如通過歷史數(shù)據(jù)檢驗某行業(yè)合同違約率），指導學生在風險防控模塊（教材第4章）設計“合同風險評分模型”，學習運用數(shù)據(jù)分析工具（如Excel回歸分析）識別高風險合作方，強化量化決策思維。

跨學科整合通過“理論嫁接+案例解構+項目驅動”方式，將合同管理學習置于更廣闊的知識網(wǎng)絡中，使學生理解法律規(guī)則如何與其他學科邏輯互動，培養(yǎng)解決復雜商業(yè)問題的綜合能力。

十一、社會實踐和應用

為強化學生的實踐能力與創(chuàng)新能力，課程設計以下與社會實踐和應用緊密結合的教學活動，確保教學內容與外部實際需求接軌：

**1.企業(yè)真實項目植入**

-**合作企業(yè)合同審查**：與本地中小企業(yè)（如科技初創(chuàng)公司、連鎖餐飲）建立合作關系，選取其真實合同（如租賃合同、保密協(xié)議），由學生小組在教師指導下完成“合同風險診斷與優(yōu)化建議報告”，要求運用教材第2-4章條款解析與風險防控知識，最終報告需提交企業(yè)方審閱。

-**社區(qū)法律服務實踐**：聯(lián)合社區(qū)法律援助中心，學生開展“合同法律咨詢”活動，針對社區(qū)居民提交的簡易合同糾紛（如家政服務合同爭議），提供“非訴解決方案設計”（如調解協(xié)議模板），加深對教材第5章爭議解決方式的理解。

**2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬演練**

-**商業(yè)計劃書合同模塊設計**：在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中（跨學科合作），指導學生設計“商業(yè)計劃書中的合同條款庫”，重點編寫融資協(xié)議、股東協(xié)議等核心合同的關鍵條款（關聯(lián)教材第2、5章），強調條款設計的商業(yè)邏輯與法律風險平衡。

-**模擬公司運營**：設立“虛擬創(chuàng)業(yè)公司”，要求學生團隊完成“產(chǎn)品推廣合同談判”（如代運營協(xié)議）、“供應鏈采購合同簽訂”（如付款條件磋商），通過模擬實戰(zhàn)演練，綜合運用合同管理知識解決經(jīng)營中的實際問題。

**3.行業(yè)前沿調研與應用**

-**數(shù)字經(jīng)濟合同專題調研**：圍繞教材第5章電子合同內容，學生調研“直播電商合同糾紛司法案例”（如《電子商務法》適用爭議），分析新業(yè)態(tài)下的合同規(guī)則創(chuàng)新需求，撰寫“數(shù)字合同立法建議草案”，培養(yǎng)政策思考能力。

-**行業(yè)專家工作坊**：邀請律師、法務總監(jiān)等業(yè)界專家，開展“合同管理實務工作坊”，分享“企業(yè)合同管理體系搭建經(jīng)驗”（關聯(lián)教材第4章），并指導學生完成“某崗