部編版六年級語文現(xiàn)代文閱讀專題練習(及答案)一、小學語文現(xiàn)代文閱讀專項訓練1．閱讀文段，完成后面小題。驛路梨花（節(jié)選）彭荊風

第二天早上，我們沒有立即上路，老人也沒有離開，我們決定把小茅屋修葺一下，給屋頂劃線兒草，把房前屋后的排水溝再挖深一些。一個哈尼小姑娘都能為群眾著想，我們真應該向她學習。

我們正在勞動，突然梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘。走在前邊的約莫十四五歲，紅潤的臉上有兩道彎彎的修長的眉毛和一對晶瑩的大眼睛。我想：她一定是梨花。

瑤族老人立即走到她們面前，深深彎下腰去，行了個大禮，嚇得小姑娘們像小雀似的蹦開了，接著就哈哈大笑起來：“老爺爺，你給我們行這樣大的禮，不怕折損我們嗎？”

老人嚴肅地說：“我感謝你們蓋了這間小草房?！?/p>

為頭的那個小姑娘趕緊搖手：“不要謝我們！不要謝我們！房子是解放軍叔叔蓋的。”

接著，小姑娘向我們講述了房子的來歷。十多年前，有一隊解放軍路過這里，在樹林里過夜，半夜淋了大雨。他們想，這里要有一間給過路人避風雨的小屋就好了，第二天早上就砍樹割草蓋起了房子。她姐姐恰好過這邊山上來拾菌子，好奇地問解放軍叔叔：“你們要在這里長住？”解放軍說：“不，我們是為了方便過路人。是雷鋒同志教我們這樣做的?！彼憬愫苁芨袆?。從那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草藥的機會來照料這小茅屋。

原來她還不是梨花。我問：“梨花呢？”

“前幾年出嫁到山那邊了?！?/p>

不用說，姐姐出嫁后，是小姑娘接過任務，常來照管這小茅屋。

我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開”。（1）請結合語境，指出選文三處劃線的“梨花”在文中的含義。①原來她還不是梨花

②那潔白的梨花

③驛路梨花處處開（2）選文第⑥段運用了哪種記敘順序？這種敘述方法在文中的作用是什么？（3）根據(jù)小說的主題思想，請你給“驛路梨花處處開”擬個下聯(lián)?！敬鸢浮浚?）①哈尼小姑娘梨花（人物“梨花”）；②自然界的梨花（植物“梨花”）；③既指自然界盛開的梨花，也象征生生不息的雷鋒精神（助人為樂的精神）。（2）插敘。作用：交代了小茅屋的搭建者、照料者以及這樣做的原因，歌頌了發(fā)揚雷鋒精神的人。（3）雷鋒精神代代傳【解析】【分析】⑴結合上文的語境“走在前邊的約莫十四五歲，紅潤的臉上有兩道彎彎的修長的眉毛和一對晶瑩的大眼睛。我想：她一定是梨花”分析，①指的是人物“梨花”。結合“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花”分析，②指的是植物“梨花”。結合本文的中心分析，③及指自然界的梨花，也象征助人為樂的精神。⑵“接著，小姑娘向我們講述了房子的來歷”此句明顯是插敘的標志性語言。從結構上講：照應了前文，交代了小茅屋的搭建者、照料者以及這樣做的原因，使文章渾然一體。從內(nèi)容上說：通過介紹小茅屋的搭建者、照料者，歌頌了發(fā)揚雷鋒精神的人。這樣分點來答，既使答案內(nèi)容層次清晰，又使答案內(nèi)容完整無缺。⑶對聯(lián)要注意以下幾組要求：第一，上下聯(lián)字數(shù)要相等。第二，上下聯(lián)詞組要相同，詞性要一致。第三，上下聯(lián)平仄要相調。第四，切忌合掌?！绑A路梨花處處開”整體上是個主謂結構，“驛路梨花”是偏正結構，注意中間的疊詞。在內(nèi)容上要注意表現(xiàn)文章的主題。故答案為：⑴①哈尼小姑娘梨花（人物“梨花”）；②自然界的梨花（植物“梨花”）；③既指自然界盛開的梨花，也象征生生不息的雷鋒精神（助人為樂的精神）。⑵插敘。作用：交代了小茅屋的搭建者、照料者以及這樣做的原因，歌頌了發(fā)揚雷鋒精神的人。⑶雷鋒精神代代傳【點評】⑴本題考查根據(jù)不同語境理解詞義。答題時應注意，題目“驛路梨花”中的“梨花”含義豐富，包括梨樹上的梨花、梨花姑娘這個人、和梨花的象征意義，結合句意仔細辨析并準確歸納。⑵本題考查分析插敘的作用。答題時應注意，插敘的作用有交代補充內(nèi)容情節(jié)、引出下文、刻畫人物形象等，本題插敘的作用是交代原因，歌頌了發(fā)揚雷鋒精神的人。⑶本題考查根據(jù)主旨擬寫對聯(lián)。答題時應注意，《驛路梨花》主要通過對哈尼小姑娘學雷鋒、甘當無名英雄、熱情幫助有困難的過路人的事跡的記敘，歌頌了我國人民群眾助人為樂的美好心靈，顯示了雷鋒精神深入人心，弘揚光大。因此下聯(lián)對“雷鋒精神代代傳”。2．閱讀下列名著選段，完成下列小題。

因為東關離城遠，大清早大家就起來。昨夜預定好的三道明瓦窗的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅、飯菜、茶炊、點心盒子，都在陸續(xù)搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。

“去拿你的書來。”他慢慢地說。

這所謂“書”，是指我開蒙時候所讀的《鑒略》。因為我再沒有第二本了。我們那里上學的歲數(shù)是多揀單數(shù)的，所以這使我記住我其時是七歲。

我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔著心，一句一句地讀下去。

兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：——

“給我讀熟。背不出，就不準去看會?！?/p>

他說完，便站起來，走進房里去了。

我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強記著，——而且要背出來。

粵有盤古，生于太荒，

首出御世，肇開混茫。

就是這樣的書，我現(xiàn)在只記得前四句，別的都忘卻了；那時所強記的二三十行，自然也一齊忘卻在里面了。記得那時聽人說，讀《鑒略》比讀《千字文》、《百家姓》有用得多，因為可以知道從古到今的大概。知道從古到今的大概，那當然是很好的，然而我一字也不懂?！盎涀员P古”就是“粵自盤古”，讀下去，記住它，“粵自盤古”呵！“生于太荒”呵！…

應用的物件已經(jīng)搬完，家中由忙亂轉成靜肅了。朝陽照著西墻，天氣很清朗。母親、工人、長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾?。灰猜牭阶约杭奔闭b讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。

他們都等候著；太陽也升得更高了。

我忽然似乎已經(jīng)很有把握，便即站了起來，拿書走進父親的書房，一氣背將下去，夢似的就背完了。

“不錯。去罷?！备赣H點著頭，說。

大家同時活動起來，臉上都露出笑容，向河埠走去。工人將我高高地抱起，仿佛在祝賀我的成功一般，快步走在最前頭。

我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風景，盒子里的點心，以及到了東關的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思。（1）上述文段選自名著《________》中的《________》，作者是________。（2）從全文看，“我”心情的變化經(jīng)歷了哪幾個階段？用簡潔的詞語概括出來。________→________→________→________（3）“朝陽照著西墻，天氣很清朗”“太陽也生得更高了”兩句屬于什么描寫？其作用是什么？【答案】（1）朝花夕拾；五猖會；魯迅（2）高興（快樂、興奮）；忐忑（無奈、失落）；有把握（自信）；不高興（3）景物描寫（環(huán)境描寫），烘托人物（打家）內(nèi)心的焦急【解析】【分析】（1）做這種題，熟讀原作品，記住重點情節(jié)及人物的特征。相似人名注意不要記亂，必要時死記硬背。此題考查的是學生對于名著的了解。閱讀名著除了識記文學常識，還要對涉及主要人物的精彩片段反復閱讀，從而形成自己的閱讀體驗。記死背硬作者名字、書名及書中的重要人物的名字。（2）分析人物的心理變化首先對文章的情節(jié)進行簡單的概括，然后從事件中分析人物的心理，注意抓住文中的重點詞語。人物的心理變化是由情節(jié)決定的，是隨情節(jié)的變化而變化的。所以一定要讀懂情節(jié)。如此題“父親就站在我背后”這個情節(jié)，就寫出了心情的忐忑不安。（3）考查描寫的聯(lián)想及其表達效果。“朝陽照著西墻，天氣很清朗”“太陽也生得更高了”這是很典型的景物描寫，作用是烘托人物內(nèi)心的焦急。要學會透過情節(jié)內(nèi)容來分析景物描寫的作用。所謂“一切景語皆情語”。故答案為：⑴朝花夕拾；五猖會；魯迅。⑵高興（快樂、興奮）；忐忑（無奈、失落）；有把握（自信）；不高興。⑶景物描寫（環(huán)境描寫），烘托人物（打家）內(nèi)心的焦急【點評】閱讀名著，首先要了解名著的故事內(nèi)容，其次對所讀名著有關的知識信息要大致的了解，比如作者的情況。再深一步，對名著中的人物要略加分析，掌握其形象特征，盡可能的寫點讀后感，這樣閱讀名著才會更有意義。閱讀名著最好讀原著，也可以讀一些介紹性的文字，總之對一些名著方面的常識要熟悉。3．閱讀下文，回答問題母親的三句話周華誠

①母親沒什么文化，也沒出過遠門，幾十年只在小山村里跟著日升日落忙活。然而，母親常常能說出一些很有道理的話來。在心中，我牢記著母親的三句話。

②小時候，每年冬天都要下好大的雪，漫山遍野白雪皚皚。為了讓家里養(yǎng)的兩頭豬能在年前賣個好價錢，母親每天都要把它們喂得飽飽的。盡管下了雪，母親也每天都要到白雪覆蓋的地里去砍一擔白菜回來。有一次我跟母親到地里去，空曠的田地北風呼嘯，刮得皮膚生疼。我們從雪層下扒出白菜，只一下兩下，我的手就冷得刺骨，似萬箭穿心。偷偷看母親，卻見她一點也沒有冷的意思，“嘩啦嘩啦”地扒開結冰的雪層，拔出已被凍結的白菜，扔到雪地上去。我又扒了幾下，實在忍受不了，便袖手站在一旁，問母親不冷么，母親答道，不冷。見我很驚訝的樣子，母親繼續(xù)說，對自己說不冷不冷，也就不冷了。

③我一下怔在那里，忽然覺得懂得了母親。我學母親的樣子彎身下去，扒開厚厚的雪，一下，兩下，三下，每一下，我都咬著牙對自己說，不冷，不冷。

④從此每當我遇到困難時，都會記起雪地里母親的話，它伴我走過人生中一個又一個冬季。

⑤讀小學時的一個黃昏，我把牛從5里外的鄰村牽回家。那時，我只會在前面遠遠地拉著牛繩走。然而這牛卻跟我作對-----我牽得緊，牛卻偏要走得慢；我用力拉，它使上性子就是不肯邁步。這牛脾氣！我只好一邊罵牛一邊心急。

⑥眼看著天越來越黑，沿路村莊里昏暗的燈一盞盞都亮了起來。我心一急，就從路旁折了一根荊條，繞到牛屁股后面狠狠地抽了它一下。這下可好，牛一驚，掙脫了牽在我手中的韁繩就向前狂奔起來。當我沒命地跑了半個多小時趕上牛的時候，牛正悠閑地在村口的路邊吃草。母親也站在那里等我。當我把牽牛的事一說，母親反倒笑開了，母親說，你把繩子牽得太緊，牛鼻子疼了，它當然不會跟你走了。我恍然大悟。

⑦18歲那年的高考，由于我思想壓力太重，平時成績一直名列前茅的我竟失利了。后來母親跟我說，別把考大學看得跟命一樣重。想起你小時候牽牛的事了么？繩子牽得太緊，牛反倒不跟你走了。

⑧第二年的夏天，我終于以優(yōu)異成績被江南一所著名大學的中文系錄取。離家上學那天，母親送我到村口，眼睛紅紅地對我說，你現(xiàn)在長大了，我不能把你永遠拴在身邊……

⑨畢業(yè)后到一企業(yè)里工作，因對工作不很滿意，心里覺得很委屈。兩個月后的一天，老板批評我整天板著臉孔并要扣我獎金時，我一時火起，跟老板吵了幾句，氣得他拂袖而去。

⑩正好那幾天母親到城里來看我，知道這件事后說，孩子，一頭牛不可能永遠拴在一個樁上，你也不會永遠待在一個地方，但是干什么都要盡量干好。你不順心我知道，我可以告訴你一個辦法，有事兒沒事兒時，你就小聲唱歌。

小時候和母親一起下地，母親總一邊干活一邊在嘴里小聲地唱歌。在母親的歌聲里，那些繁重而枯燥的農(nóng)活兒不知不覺被我們一樣一樣地干完了。

后來我養(yǎng)成一個習慣，不管是騎車上班，還是工間休息，我都輕輕地哼著歌。盡管我從小缺乏音樂細胞，但我相信，母親從小教我的那些旋律，定然是世界上最美的音樂。

這，就是母親給我的財富。（有刪改）（1）通讀全文，將下列表格填寫完整。事情母親的話教給我的道理第一件事：拔白菜①________②________第二件事：牽?；丶夷惆牙K子牽得太緊，它就不跟你走了③________第三件事：④________不順心時就小聲唱歌遇到不順時要樂觀（2）第④段劃線句子“它伴我走過人生中一個又一個冬季”中“冬季”一詞應該怎樣理解？（3）本文是按什么順序組織材料的，你是從哪些關鍵語句看出來的？將它們依次寫出來。（4）讀了本文后，“我”覺得“母親的話如縷縷陽光，照耀了我成長的道路?！闭埛抡者@個例句再續(xù)寫一句話，表達母親的話對“我”的影響很大。（5）【積累鏈接】在七年級上冊課本中，我們學過兩首歌頌母愛的散文詩，請寫出其中一篇的標題和作者。【答案】（1）對自己說不冷不冷，也就不冷了；遇到困難時，咬牙堅持就好了（或要堅持下去；要堅強面對）；不要思想壓力太重，要學會放松，事情才會有好的結果；對工作不滿意，與老板爭吵（2）“冬季”指在成長過程中遇到的困難、挫折等。（3）小時候——讀小學時的一個黃昏——18歲那年的高考——第二年的夏天——畢業(yè)后到一企業(yè)里工作。（4）母親的話如綿綿春雨，滋潤了我干涸的心田。（5）《金色花》作者泰戈爾；《荷葉·母親》作者冰心?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}是對文章內(nèi)容和重點句子的理解和品析能力。整體瀏覽文章，注意將句子的內(nèi)容與文章整體內(nèi)容相結合，分析整理得出答案。（1）該題考查的是對文章內(nèi)容的概括總結，要用自己的話概括出來。閱讀全文我們總結出文章一共講了三件事，第一件事寫“我”和母親拔白菜的事，母親告訴“我”遇到困難要堅強（執(zhí)著）；第二件事寫“我”牽?；丶业氖拢赣H告訴“我”遇到壓力要放松（坦然）；第三件事是寫“我”跟老板吵架，母親告訴“我”遇到不順要樂觀。能夠用自己的話概括出來，意思相近即可。（2）該題考查的是對語言的品析，要結合句子的意思去理解。句中說當“我”遇到困難時，就會想起母親的話，這句話伴隨自己走過了一個又一個的冬季，那這里的冬季就有了兩層意思，一是指現(xiàn)實中的季節(jié)，又指在成長中遇到的困難。都是母親的話伴隨著自己，使“我”得以成長。（3）本題考查文章的寫作順序。本文是按照時間順序來組織材料的，文章的內(nèi)容結構完整。細讀課文，很容易找到表示時間的詞語和句子：②段“小時候”；⑤段“讀小學時的一個黃昏”；⑦段“18歲那年的高考”；⑧段“第二年的夏天”；⑨段“畢業(yè)后到一企業(yè)里工作”。（4）該題考查的是續(xù)寫句子，也是仿寫句子，要結合上文的句子去寫。該句子使用了比喻的修辭手法，把母親的話比作春雨，揭示母親的話對“我”的影響。要求句式一致，也要使用比喻的修辭，意思正確即可。（5）本題考查對散文詩的積累。根據(jù)七年級上冊課本中所學的歌頌母愛的散文詩，和容易寫出標題和作者。故答案為：（1）

①對自己說不冷不冷，也就不冷了②遇到困難時，咬牙堅持就好了（或要堅持下去；要堅強面對）③不要思想壓力太重，要學會放松，事情才會有好的結果④對工作不滿意，與老板爭吵（2）“冬季”指在成長過程中遇到的困難、挫折等。（3）小時候——讀小學時的一個黃昏——18歲那年的高考——第二年的夏天——畢業(yè)后到一企業(yè)里工作。（4）母親的話如綿綿春雨，滋潤了我干涸的心田。（5）《金色花》作者泰戈爾；《荷葉·母親》作者冰心?！军c評】記敘文閱讀答題包括文章體裁、文章內(nèi)容、人稱的作用、記敘線索及作用等,考生要先讀題后讀文，讀題時注意從題干中找出“題眼”（即答題關鍵點），反復閱讀選文，整體感知文本，按照題目要求，結合選文內(nèi)容來分析。帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標，讀文時，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。準備答題時，必須再次細讀題目，找準“題眼”。答題時，具體題目涉及到相關段落，要對這些段落反復研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。4．閱讀下文，回答問題。那一樹海棠

①院子里平添了三株梅，無意中，竟見枝上還余有小花清新兩三。微風中，單薄的花瓣輕顫，令我憐愛恡惜。是的，真是不容易，在這溫柔但并不持久的春的舞臺上，她還能繼續(xù)展露她最后那片淡淡的憂傷。瞬間，我有了一絲微微的感動！

②其實，一直以來，我并不喜歡花，即使喜歡的，也是零星枝頭的那種。小艷疏香最嬌軟！所以我喜白梅，潔凈，清新，小朵兩三，玲瓏枝頭，且每一朵都如同澄澈的水滴，令我在雨天也會無端地產(chǎn)生落梅的懷想。所以我喜歡荷，清雅，高潔。一枝一朵，擎天而舉，不蔓不枝，獨立池中。不爭妍，不刻意，不管好與壞，只在屬于自己的一段生命里，做一個完整的自己！

③次日中午，在學校門口。我坐在車內(nèi)，外面的天空飄著小雨，我靜靜地聽著車外雨點兒落在車頂上碎碎的聲音，像篩子篩落豆子，很是美好。“好美的花呀，粉色的，紅色的……”突然，傳來一個嫩嫩的聲音，隔著車窗，像來自遙遠的地方，卻如此生動逼人！

④我猛然想起，這幾日學校附近的海棠正開得旺呢，白的粉的紅的，每天都這么烈烈地盛放著?？晌译m然每天都要經(jīng)過這些花樹，但都不曾好好留意過她們，在我的眼里，她們都不及梅花，哦，不，正確地說，應該是白梅！即使是梅花，也有開得極其泛濫，極其奢靡，極其張揚的，比如紅梅。曾經(jīng)有一度，我甚至分不清梅花與桃花的區(qū)別，都一樣的紅艷，都一樣的奔放，都一樣的蓬蓬勃勃，都一樣的恣肆張揚，哪里可尋得一絲傲氣?一味冰潔？也許自古以來歷代文人騷客附會了梅花太多的意向，使得我對梅花有著一種特別的看法：蒼勁的形姿，虬枝橫斜，點點花蕊如濃墨點染，團玉嬌羞，傲立于冰雪，或血紅或凈白，遺世而獨立。包括香氣也要如王安石所言，“為有暗香來”，這種若隱若現(xiàn)的神秘與高潔，已經(jīng)根植在我心中。

⑤可如今，公園里梅花種得多了，品種也越來越多，從凌寒的早春一直開到萬花爭艷。儼然丟失了我心中“猶有花枝俏”的孤獨，丟失了心中那種“她在叢中笑”的清傲。真的，還不如校門口那一樹的海棠來得殷實。

⑥孩子稚嫩的聲音飄遠了，像花兒嬌嫩的花瓣，在微雨中飄落。我心中突然萌生一種念頭，好好看看那一樹海棠吧。下了車，撐起傘，來到花樹邊，一樹的花兒在微雨中迎風微笑，那么的快樂。那雨滴落在花片的掌心，顫顫地滾動著，像瓊玉凝脂，使得本就嬌柔的花瓣更加嫵媚又憐人了。強風一吹，薄薄的花瓣帶著雨露隨風離枝，像鳥兒褪換的細羽，飄忽飄忽，在空中和風兒旋轉了一會兒，才悠悠然然地落到了碧綠的草坪上，“知否？知否？應是綠肥紅瘦。”猛然念起易安的《如夢令》，此刻，在這一片濃綠的草地上，平鋪這一層薄薄的粉色花瓣，如是應詩應景！

⑦原來，即使一直被我小覷的海棠，也有著她獨特的美好！這一刻，我的心中升起一種莫名的感動與羞愧!而且這種感覺，是那樣的濃郁。是為這一地安靜、祥和的落花嗎？抑或是為剛才那孩子一聲生動的歡叫？絕不單單如此。離開花樹，走在路上，心中念起《金剛經(jīng)》里的一句話：“應無所住而生其心①?！薄咀⑨尅竣賾獰o所住而生其心：住，指的是人對世俗、對物質的留戀程度；心，指的是人對佛理禪義的領悟。人應該對世俗物質無所留戀，才有可能深刻領悟佛理。（1）文章題目為“那一樹海棠”，為何作者從梅寫起？（2）第③段畫線句運用了何種描寫方法？有何作用？（3）請用原文的話描述第⑥段劃線的“綠肥紅瘦”是怎樣的一種景象。（4）第⑦段中作者說：“我的心中升起一種莫名的感動與羞愧”，作者因何“感動”，又為何“羞愧”？【答案】（1）作者描寫梅花的冷艷高潔，是為后文描寫海棠作鋪墊，因為作者所要描寫的海棠樹恰與其心中的梅花擁有同樣的精神品質。（2）景物描寫（環(huán)境描寫），渲染凄美的氣氛，為后文寫微雨中欣賞海棠作鋪墊。（3）強風一吹，薄薄的花瓣帶著雨露隨風離枝，像鳥兒褪換的細羽，飄忽飄忽，在空中和風兒旋轉了一會兒，才悠悠然然地落到了碧綠的草坪上。（4）感動：海棠花在微雨中依然迎風微笑，不屈服。在強風中雖然花瓣掉落，卻依然展示著嬌羞的美麗。羞愧：羞愧于自己因為主觀偏見對海棠花的輕視和不屑?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查側面烘托的重要性。側面烘托是用一個或多個相似或相反的事物去突出某一主要事物的一種修辭手法，起襯托作用的事物居于次要地位，其主要作用就是突出主要事物或某個方面。本文也不例外，作者描寫梅花的冷艷高潔，是為后文描寫海棠作鋪墊，因為作者所要描寫的海棠樹的精神品質恰與其心中的梅花相同。這樣就有力地突出了主要事物“那一樹海棠”的精神品質。（2）本題考查描寫的類型及其表達效果?！巴饷娴奶炜诊h著小雨，我靜靜地聽著車外雨點兒落在車頂上碎碎的聲音，像篩子篩落豆子，很是美好”這是典型的環(huán)境描寫。作用是渲染凄美的氣氛，為后文寫微雨中欣賞海棠作鋪墊。這種環(huán)境描寫也推動了故事情節(jié)的發(fā)展。（3）本題考查對重要詞語“綠肥紅瘦”含義的把握。要求用原文的話來描述。找到答案區(qū)域是作答的關鍵。答案就在問題（“綠肥紅瘦”詞語）的上文。進行提取即可。（4）分析一句話的含意也可從分析關鍵詞入手，著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。要根據(jù)具體語境來談兩個詞語的含義。一問，海棠花在微雨中依然迎風微笑，不屈服；在強風中雖然花瓣掉落，卻依然展示著嬌羞的美麗，作者因此而感動。二問，自己因為主觀偏見對海棠花曾表示過輕視和不屑，作者因此而羞愧。此題要根據(jù)語句的內(nèi)涵回答好感動和羞愧的具體原因，切忌脫離語境作答。故答案為：（1）作者描寫梅花的冷艷高潔，是為后文描寫海棠作鋪墊，因為作者所要描寫的海棠樹恰與其心中的梅花擁有同樣的精神品質。（2）景物描寫（環(huán)境描寫），渲染凄美的氣氛，為后文寫微雨中欣賞海棠作鋪墊。（3）強風一吹，薄薄的花瓣帶著雨露隨風離枝，像鳥兒褪換的細羽，飄忽飄忽，在空中和風兒旋轉了一會兒，才悠悠然然地落到了碧綠的草坪上。（4）感動：海棠花在微雨中依然迎風微笑，不屈服。在強風中雖然花瓣掉落，卻依然展示著嬌羞的美麗。羞愧：羞愧于自己因為主觀偏見對海棠花的輕視和不屑。【點評】理解文章語句的含義，一要結合具體的語境，二要聯(lián)系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據(jù)和理由。場景描寫的作用：交代故事發(fā)生的背景和地點；暗示社會環(huán)境；揭示人物心境，表現(xiàn)人物身份、地位、突出形象特點（性格）；渲染環(huán)境，奠定基調；或具有某種象征意義；推動情節(jié)的發(fā)展或作為發(fā)展線索；揭示或深化主旨。5．閱讀下文，完成問題。火車上的故事尤今

①晚上，我由廣東湛江市搭乘火車到廣州去，八個多小時的路程，買了四人同室的軟臥票。盡管覺得和素昧平生的人同室共寢是一件十分別扭的事，然而，別無其他選擇，也只好隨遇而安了。

②進入那間極為局促的車廂寢室時，已有一位年過六旬的婦人坐在里面了。淺灰色的高領套頭毛衣，極為得體地配以鐵灰色的西式套裝衣褲；染黑了的短發(fā)，一絲不茍地梳得整整齊齊；方形的細框眼鏡，恰如其分地襯托出一股斯文淡定的書卷味兒。

③攀談之下，知道她是廣州一份知性雜志的主編，幾天前專程到湛江去約稿，現(xiàn)在，大功告成，啟程回家。由于志趣相投，我們談得十分投緣。就在這時，火車站的擴音器突然響起：“請各位注意：軟臥的車票還有幾張，有意購買的人趕快去買！，”婦人轉頭對我說道：“真希望這間寢室沒有人再進來，圖個清靜?！蔽乙宦牐阈α似饋?，因為我心里也正轉著同一個念頭。

④然而，不到十分鐘，我們的希望便破滅了。一位中年婦女拖著一個行李箱，踏著碎步走了進來。她身材高大，穿了一套花格子的絨質衣裙，惹人注目的是她的絲襪，橘紅色的，使她的兩條腿看起來好像是兩根活動的胡蘿卜。一進寢室，她便以極大的嗓門朝我們友善地打招呼：“嗨，回廣州啊？”老編輯微微頷首，目光停駐在她雙腿的絲襪上，眸子里原先蘊含的笑意全都沒有了，而原本車廂里那一份融洽的氣氛，也倏地僵了、冷了。

⑤中年婦女吃力地把大大的行李箱安頓好，然后身體斜斜地靠在臥鋪上，把手上的塑料袋打開，取出里面的多種零食，攤放在窄窄的桌面上，笑著說：“吃，你們吃，不要客氣！”霎時，甜的、酸的、咸的、辣的味兒，扭扭捏捏地交纏在一塊兒，猥猥瑣瑣地竄滿了整個車廂。老編輯皺起雙眉，怏怏地把臉轉到另一邊去。她見我們沒有反應，自顧自地抓起了一大把瓜子，嗑、嗑、嗑，發(fā)出一種極為單調而又擾人的聲響，還一邊嗑，一邊把瓜予殼朝下扔，不一會兒，滿地都是愣愣地張開了口的瓜子殼。老編輯的臉色更難看了。

⑥火車開動不久，查票員進來了。依據(jù)慣例，他要求每一位乘客出示證件。我交出了國際護照，老編輯交出了身份證。然而，那位中年婦女把自個兒大大的皮包翻遍了，就是找不到證件。查票員要她說出證件的號碼，她支支吾吾地說不出來：“啊，我記不清啦！”好脾氣的查票員并沒有堅持，便走了出去。

⑦我和老編輯交換了一下眼神，這個“來歷不明”的女人，驟然成了我們兩人心中長出來的一顆瘤。想起層出不窮的火車偷竊案與搶劫案，又想到我背包里的幾千美元，我坐立不安。過了約莫一盞茶工夫，老編輯終于憋不住了，她站起來，快步走了出去。剛好稽查員就在過道不遠處，她毫不客氣地向他提出了投訴：“我要換房！我房里那個遲來的女人，沒帶證件，不知道是什么身份，現(xiàn)在世道很壞，我不想冒這個險！”稽查員說：“別的房間都滿了呀，換不了。不會有問題的啦，購買火車票時，都要出示證件的，她大約是用了家眷的證件買的票，出了事情，一定追查得到，你放心吧！”“出了事，再來追查，不是太遲了嗎！”老編輯生氣地說。“不會出事的，您就請放心吧！”稽查員淡定地回應。當時，四周很靜，老編輯和稽查員的對話，每一句都清清楚楚地傳進我們那間寢室里。我覺得很不好意思，看那婦女的表情，她竟若無其事，好像外面談論的事情與她一點關系也沒有。

⑧半夜里，老編輯哮喘病發(fā)作，嘶嘶嘶地喘氣，好不辛苦。那女人二話不說，從自己的皮包里取出一個噴霧器，要老編輯張開口，幫她噴；接著，又為她搓藥油，從自己的熱水瓶里倒出熱水，喂她喝。忙了老半天，終于把她安頓好，再妥妥帖帖地替她蓋好被子，才返回自己的床鋪。老編輯內(nèi)心感激，連聲道謝。睡在上鋪的我，把這一切看在眼里，既感動，又感慨，啊，有許多時候，真的不可“以貌相人”呀！

⑨早上，有人敲門，通知我們起身，還有半個小時便到廣州了。老編輯揉著浮腫的雙眼坐起來時，女人立刻對她說道：“我昨晚聽了新聞，知道北部寒流今天南下，氣溫降得很低，大約只有七八度，你有哮喘病，最好披上我的大衣再出去。我的家人會開車來接我，就讓我送你回家吧！”老編輯漲紅了臉，愧疚地說：“昨晚我對你有些誤會，真是對不起！”女人微笑著說：“沒有關系，我從來都不在乎別人怎么看我，因為我清清楚楚地知道自己是個什么樣的人。”

⑩我雙眼濕潤，覺得自己上了人生極好的一課。（選自新浪網(wǎng)作者的博客）（1）老編輯的情感、態(tài)度隨著情節(jié)的發(fā)展不斷變化著。閱讀選文，將表格補充完整。故事情節(jié)老編輯的情感、態(tài)度中年婦女走進車廂眸子里原先蘊含的笑意全都沒有了①________皺起雙眉，怏怏地把臉轉到另一邊去臉色更難看了中年婦女忘帶身份證毫不客氣地提出投訴②________③________（2）結合語境，按要求完成下面題目。①從修辭的角度，品析第⑤段畫線的句子。②從人物描寫的角度，說說第⑧段畫線句子的表達效果。（3）人無完人，每個人都有自己的優(yōu)點和缺點。請用一分為二的觀點概括評價文中的中年婦女。（4）文章結尾處作者表示“覺得自己上了人生極好的一課”，你認為作者能從這堂課上學到什么？（請寫出三點）【答案】（1）中年婦女把零食攤放在桌上，嗑的瓜子殼扔了一地（中年婦女在車廂里嗑瓜子吃零食）；中年婦女熱心照顧發(fā)病的老編輯；內(nèi)心感激，連聲道謝（愧疚）（2）①運用了擬人的修辭手法，把多種零食的味兒擬人化，形象生動地表現(xiàn)了各種令人不快的味道充斥著整個車廂，引人反感。②通過一系列的動作描寫，準確地寫出了中年婦女照顧老編輯時體貼、忙碌的情形，體現(xiàn)了她待人熱情，樂于助人。（3）優(yōu)點：開朗大度，心地善良，熱情體貼，樂于助人，不計前嫌等；缺點：不拘小節(jié)，粗心大意，丟三落四，（做事馬虎），舉止粗俗等。（4）①不可“以貌相人”。②對與自己不同階層或不同類型的人要寬容以待。③公共場合要注意自己的舉止文明。④要做一個善良友愛、樂于助人的人。⑤不必太在乎他人對自己的一時誤解，堅定地做一個“好人”?！窘馕觥俊痉治觥浚?）一欄，為情節(jié)概括題。通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動，注意時間地點的變化，梳理情節(jié)，以什么人做了什么事有什么結果來概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必敘述細節(jié)，語言要簡潔通順。二欄，為概括情感態(tài)度題。分析人物的情感態(tài)度要從事件中分析人物的心理，注意抓住文中的重點詞語。人物的心理變化是由情節(jié)決定的，是隨情節(jié)的變化而變化的。所以一定要讀懂情節(jié)。如此題中年婦女熱心照顧發(fā)病的老編輯這一情節(jié)，使老編輯的情感態(tài)度變?yōu)閮?nèi)心感激和愧疚了。（2）欣賞文句。①考查修辭手法的類型及其表達效果?！蚌畷r，甜的、酸的、咸的、辣的味兒，扭扭捏捏地交纏在一塊兒，猥猥瑣瑣地竄滿了整個車廂”運用了擬人的修辭手法。把多種零食的味兒擬人化，形象生動地表現(xiàn)了各種令人不快的味道，引人反感。要答出對人物情感的作用。②考查描寫的類型及其表達作用?！叭〕觥薄皫退龂姟薄盀樗晁幱汀薄暗钩鰺崴薄拔顾取薄疤嫠w好被子”，通過這一系列的動作描寫，準確地寫出了中年婦女照顧老編輯時體貼、忙碌的情形，體現(xiàn)了她待人熱情，樂于助人。答作用不能忽略對人物形象的意義。（3）題干“一分為二的觀點概括評價文中的中年婦女”。要通過情節(jié)和描寫的分析，先概括人物性格，然后看看這些性格的好壞。如中年婦女熱心照顧發(fā)病的老編輯的情節(jié)，說明她是個心地善良、熱情體貼、樂于助人的女人；如“自顧自地抓起了一大把瓜子，嗑、嗑、嗑，發(fā)出一種極為單調而又擾人的聲響，還一邊嗑，一邊把瓜予殼朝下扔，不一會兒，滿地都是愣愣地張開了口的瓜子殼”的行為，說明她是一個舉止粗俗的女人。（4）考查重要語句的深刻含意?！坝X得自己上了人生極好的一課”中的“一課”可概括為：不可“以貌相人”，對與自己不同階層或不同類型的人要寬容以待，公共場合要注意自己的舉止文明，要做一個善良友愛、樂于助人的人等。凡此種種，都是從文章內(nèi)容概括出來的。所以讀懂文章內(nèi)容是答題的關鍵。故答案為：（1）中年婦女把零食攤放在桌上，嗑的瓜子殼扔了一地（中年婦女在車廂里嗑瓜子吃零食）；中年婦女熱心照顧發(fā)病的老編輯；內(nèi)心感激，連聲道謝（愧疚）；（2）①運用了擬人的修辭手法，把多種零食的味兒擬人化，形象生動地表現(xiàn)了各種令人不快的味道充斥著整個車廂，引人反感。②通過一系列的動作描寫，準確地寫出了中年婦女照顧老編輯時體貼、忙碌的情形，體現(xiàn)了她待人熱情，樂于助人；（3）優(yōu)點：開朗大度，心地善良，熱情體貼，樂于助人，不計前嫌等；缺點：不拘小節(jié)，粗心大意，丟三落四，（做事馬虎），舉止粗俗等；（4）①不可“以貌相人”。②對與自己不同階層或不同類型的人要寬容以待。③公共場合要注意自己的舉止文明。④要做一個善良友愛、樂于助人的人。⑤不必太在乎他人對自己的一時誤解，堅定地做一個“好人”。【點評】本題考查文章句子表達效果的分析．常見的答題模式：方法（修辭、描寫方法等）+寫了什么（具體內(nèi)容）+體現(xiàn)表達（效果：感情、性格等）。6．閱讀下面這篇文章，完成下列小題。果園快樂的時光白蘭華

①外婆家有個菜園，而他更愿意稱之為果園。園內(nèi)有一株高大的漳州柑子樹，綠蔭如蓋，斜斜地遮住了土屋后門的一小塊空地。放學回家，他就在樹蔭下做作業(yè)，溫習功課。幾只麻雀停在屋檐邊，啄著蓋房用的麥草，尋找殘存的幾顆麥粒。玩膩了，又蹦跳著飛落地面，嘰嘰喳喳叫幾聲，覺得沒趣，又陸陸續(xù)續(xù)飛上樹梢，在枝葉間嬉戲。他靜靜地觀望著麻雀的表演，時光仿佛凝固了一般，幾絲夕陽的光線投下來，他的心里生長起一片海，無邊無際，一葉小舟就在波平浪靜的水面輕輕搖曳。

②果園里還有三株橘樹，一棵李子樹，一棵柿樹，它們在陽光雨露的滋潤下，日復一日地成長，經(jīng)歷開花結果的繁衍，默默奉獻著一切。經(jīng)常變化的是地面種的蔬菜。外婆很會持家，忙里忙外的，空閑時間就伺候自己的菜園子。茄子、辣椒成行，豇豆、冬瓜、絲瓜、南瓜等藤蔓植物爬滿架子。他常幫外婆打雜，最愜意的事情就是捉蟲子。手里拿雙筷子，將莖葉間的毛毛蟲一條一條地夾進玻璃瓶，拿去喂雞仔。外婆說吃了活食的母雞生蛋勤，蛋的個頭大。他就在下午放學做完作業(yè)后到菜園轉悠捉蟲子。他發(fā)現(xiàn)藤藤菜葉上常有一種胖乎乎的、顏色與菜葉顏色接近的蟲子，握在手心里肉唧唧的，爬在肌膚上癢癢的，想笑。外婆說是豬兒蟲，吃菜葉挺厲害的，看見菜葉缺邊少角的，沒準就是它干的壞事兒。將豬兒蟲扔到母雞腳下，母雞“咯咯咯”地驚叫著躲開，雄健威武的公雞要在母雞面前顯擺顯擺，撲過來用尖尖的喙啄一下蟲子滾圓的身體，還是不敢下口。蟲子被折騰得死去活來，他的心像被雞啄了一下，有些生疼。

③秋天外婆遍種青菜，一籠一籠的，莖葉繁茂，油綠肥實。收割后，把青菜搬到水井邊，用一桶桶清水洗滌。洗菜的活兒很細，得將菜葉褶皺里的塵土糞渣淘洗干凈。外婆的手在涼水里泡久了就泛白。他端來小凳依偎在外婆身邊，將菜葉一片片扳下，浸沒水中。青翠的顏色彌散，綠意暈染，一片波光。他和外婆把洗凈的青菜掛在竹竿上晾曬，一桿一桿的在房前屋后散放清香。青菜一部分入泡菜壇子做酸菜，一部分腌制成鹽菜。腌制后的菜葉變成柔順的一縷，顏色轉為深綠，暴曬幾個太陽就變得油亮亮的。他常取幾根鹽菜到學校和伙伴分享，菜莖柔韌，伙伴們咬得齜牙咧嘴。勤勞的外婆把鹽菜切細，儲藏在壇子里，要吃就抓把出來拌上熟油辣子蔥花兒，很下飯，他很愛吃。

④令時光無比芬芳的還是要數(shù)春末夏初，果園里繁花盛開，芳香馥郁，整個院落溢滿溫馨。李子樹橘樹枝頭一片雪白，蜂蝶繞枝，一派繁忙。一場春雨落下，地面鋪上一層寂寞的花瓣，水珠在上面滴溜溜滾動?；ㄆ谧铋L、香味最濃的是漳州柑子花兒，一朵朵晶瑩潔白，綴成一簇一簇的，在青枝綠葉間閃爍。每個晨昏，那香味兒飄得很遠，將空氣沉醉。

⑤轉眼間，收獲的忙碌隨之而來。田野里，秋陽下，打谷機轟隆隆，拌桶聲鏗鏘有力，膀大腰圓的漢子吆喝著把一擔擔金黃的稻谷挑往曬壩，堆起一座座小山。外婆家的果園充滿果味的甘甜。橘子綠中帶黃，沉甸甸壓彎枝頭。漳州柑子圓溜溜的似孩子胖胖的臉蛋，笑盈盈地張望著。外婆給他和小姨留了幾個柑子，把其余的部分背到集市上去賣，能換回好幾個月的油鹽錢。

⑥外婆家的果園一年四季都充滿希望，充滿生活的甜蜜，留給他解饞的幾個柑子，要溫暖他過完整個冬天?。ㄕ浴秲?yōu)美散文》）（1）請你細讀全文，概括他在果園感受到的快樂。（2）聯(lián)系語境，說說下列句子中劃線詞語的含義。①青翠的顏色彌散，綠意暈染，一片波光。②花期最長、香味最濃的是漳州柑子花兒，一朵朵晶瑩潔白，綴成一簇一簇的，在青枝綠葉間閃爍。（3）聯(lián)系上下文，品味文中畫線句子，簡要分析其表達作用。（4）請結合文章內(nèi)容，具體分析外婆是一個怎樣的人。（5）最后一段在內(nèi)容和結構上有何作用？請結合文章內(nèi)容具體作答。【答案】（1）①看麻雀嬉戲；②捉蟲子喂雞；③和外婆一起制作鹽菜；④果園繁花盛開時的溫馨；⑤果實收獲的甘甜；⑥外婆的慈愛。（2）①（綠色）擴散、映綠了水。②忽隱忽現(xiàn)（忽明忽暗）。（3）運用比喻和擬人的手法，生動形象地寫出柑子圓而飽滿的形狀和惹人喜愛的情態(tài)，表現(xiàn)了他的喜悅之情。（4）勤勞：空閑時間就伺候菜園，茄子、辣椒成行，豇豆、冬瓜、絲瓜、南瓜等藤蔓植物爬滿架子；外婆遍種青菜，一籠一籠的，莖葉繁茂，油綠肥實。慈愛：留柑子給他。能干（富有生活智慧）做出的菜味道美；把果園經(jīng)營得很好。（5）內(nèi)容上：點明了外婆的愛使他感到溫暖、果園給予了他快樂的主旨，抒發(fā)了他對果園的喜愛之情。結構上：總結全文?！窘馕觥俊痉治觥浚?）這是一道考查整體感知文章內(nèi)容的題型。本文的結構很清晰，并且按照材料的性質安排，一件事一個段落，因此，只要概括出每個段落的內(nèi)容就能將此題順利的答好。概括時語言要簡潔流暢，切中要點不能拖泥帶水，也不能漏掉關鍵情節(jié)。（2）現(xiàn)代文閱讀中“理解文中重要詞語的含義”，指一定的語言環(huán)境中一個詞語的語境義。對詞語的考查，是每卷必考的。本題考查詞語的語境義。語境義要密切聯(lián)系上下文解答。①句聯(lián)系上文的內(nèi)容“將菜葉一片片扳下，浸沒水中。青翠的顏色彌散”可判斷“暈染”的意思是“綠色擴散了，將水映照成綠色。②句寫花在青枝綠葉間閃爍，“閃爍”的本意指：物體忽隱忽現(xiàn)，變動不定；光亮動搖不定，忽明忽暗。那在此處就很好判斷了，就是指花忽隱忽現(xiàn)或忽明忽暗。（3）本題考查學生對句子中重要詞語表達效果的理解能力。解答本題時，首先要判斷句子所使用的修辭手法，然后寫出該修辭手法的一般作用，再結合具體句子分析詞語表現(xiàn)了什么/表達了某種感情/突出了什么/強調了什么。語文中主要修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、借代、比擬等，而每一種修辭手法又各有其作用，在平時的學習中要進行分類整理，寫作時可以恰當運用，以增加文章的文采。本題中“漳州柑子圓溜溜的似孩子胖胖的臉蛋”用了比喻的修辭手法，“笑盈盈地張望著”用了擬人的修辭手法，比喻擬人修辭手法的表述語言：生動形象的寫出了……的情態(tài)，表達了作者……的感情。根據(jù)這一套路，結合文章內(nèi)容就可答出此題。（4）這道題考查小說中人物形象的性格特點，是常出題型，分析時可以按照情節(jié)的展開逐層分析人物表現(xiàn)，從而概括性格。如文章對外婆描寫之處“外婆很會持家，忙里忙外的，空閑時間就伺候自己的菜園子。茄子、辣椒成行，豇豆、冬瓜、絲瓜、南瓜等藤蔓植物爬滿架子”“秋天外婆遍種青菜，一壟一壟的，莖葉繁茂，油綠肥實”“勤勞的外婆把鹽菜切細，儲藏在壇子里”可看出外婆的“勤勞”。從“外婆給他和小姨留了幾個柑子，把其余的部分背到集市上去賣，能換回好幾個月的油鹽錢”可分析出外婆的“慈愛”。從“他常取幾根鹽菜到學校和伙伴分享，菜莖柔韌，伙伴們咬得齜牙咧嘴。勤勞的外婆把鹽菜切細，儲藏在壇子里，要吃就抓把出來拌上熟油辣子蔥花兒，很下飯，他很愛吃”可知外婆很能干，做出的菜很好吃。從“外婆家的果園充滿果味的甘甜。橘子綠中帶黃，沉甸甸壓彎枝頭。漳州柑子圓溜溜的似孩子胖胖的臉蛋，笑盈盈地張望著”可知外婆能干，善于經(jīng)營。（5）這是一道考查文章結尾作用的題型。解題思路：一般應從內(nèi)容和結構兩方面去分析。這道題已經(jīng)給了答題的角度，因此就考慮：1．內(nèi)容上應從句子表現(xiàn)的句意和與中心的關系上分析考慮。2．結構上，應從總領全文、承上啟下、為下文作鋪墊、照應、總結上文等作用的角度去分析。結合答題的思路結題此題即可。故答案為：（1）①看麻雀嬉戲；②捉蟲子喂雞；③和外婆一起制作鹽菜；④果園繁花盛開時的溫馨；⑤果實收獲的甘甜；⑥外婆的慈愛；（2）①（綠色）擴散、映綠了水。②忽隱忽現(xiàn)（忽明忽暗）；（3）運用比喻和擬人的手法，生動形象地寫出柑子圓而飽滿的形狀和惹人喜愛的情態(tài)，表現(xiàn)了他的喜悅之情；（4）勤勞：空閑時間就伺候菜園，茄子、辣椒成行，豇豆、冬瓜、絲瓜、南瓜等藤蔓植物爬滿架子；外婆遍種青菜，一籠一籠的，莖葉繁茂，油綠肥實。慈愛：留柑子給他。能干（富有生活智慧）做出的菜味道美；把果園經(jīng)營得很好；（5）內(nèi)容上：點明了外婆的愛使他感到溫暖、果園給予了他快樂的主旨，抒發(fā)了他對果園的喜愛之情。結構上：總結全文?！军c評】識記段落在不同位置的作用，并根據(jù)具體題目進行分析。段或句子在開頭：總領全文、引起下文、開篇點題、設置懸念、激發(fā)讀者閱讀興趣；段或句在中間：承上啟下；段或句在結尾：總結全文、收束全文、深化中心、點明主旨等。7．閱讀下面的文字，回答問題。老師！老師！閻連科

①我又見著我的老師了，如朝山進香的人見到他自幼就心存感念的一位應愿之神。

②在今正月，我回家奔三叔的喜喪事。在這閑空間，張老師到了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。鄉(xiāng)間室內(nèi)的空曠和凌亂，分隔著我與老師的距離。相向而坐，喝著白水，削了蘋果，說了很多舊憶的傷感和喜悅，諸如三十幾前在初中讀書時，我的學習，我的作業(yè)，我的逃課。

③我老師張夢庚的一生，清寂中夾纏暖意，暖意里藏裹著刺骨的寒涼。

④生于上世紀的20代末，老師讀書輟學，輟學讀書，反反復復，走在田埂與人生的夾道中，經(jīng)歷了抗戰(zhàn)和解放戰(zhàn)爭，有了1949的紅旗飄揚，記憶中從來都是饑餓辛勞，土改時家里卻忽然成了地主。好在，他終歸識字，也有文化，祖國的鄉(xiāng)村，也最為明白文化的斤兩，雖然文化不一定就是尊嚴富貴，可讓孩子們認字讀書，能寫自己的姓名和粗通算術，也是生活的部分必然。于是，老師就成了老師。從一個鄉(xiāng)村完小到另一個鄉(xiāng)村完小，從一個鄉(xiāng)村中學到另一個鄉(xiāng)村中學。直至改革開放后，他被調入縣里的一所高中，做了教導主任，最后主持這個學校的工作。一晃就讓他全部人生的金貴歲月，43個春秋的草木榮枯，都在布滿土塵、青草蓬生的學校里榮枯衰落，青絲白染。

⑤不知道老師對他的人生有何感想，從他寫的一本《我這一生——張夢庚自傳》的簡樸小冊里，讀下來卻是讓人心酸胃澀，想到世事的強大和個人的弱小，想到命運和生命多么像流水在干涸沙地上蜒蜿涓涓，奔襲掙脫，流著流著，可終歸無法掙脫干涸的吞沒。最后的結局是，我們畢業(yè)了，老師白發(fā)了；我們中了，老師枯衰了。我們成家立業(yè)了，而老師卻在寂靜的人生中，望著他曾經(jīng)管教訓斥撫疼過的學生們，過著憶舊的生活，想著那些他依然記得、可他的學生們早已忘卻的往事。

⑥還記得，初一時，他是我的班主任，又主教語文。一天酷暑，我家棉花地里蚜蟲遍布，多得兵荒馬亂，人心恐懼，我便邀了班里十幾個相好的男同學，去幫我母親捕捉蚜蟲。自然，那一天教室里學生寥寥，老師無法授課而只能讓大家捧書閱讀。從棉花地里回校的來日上午，老師質問我為什么帶著同學逃課，我竟振振有詞地說，是帶著同學去棉花地捉了半天蚜蟲；竟又反問老師道，地里蚜蟲遍布，我該不該去幫我母親捕捉蚜蟲？說蚜蟲三天內(nèi)不除掉去凈，棉花就會一季無收，時間這樣急迫，我家人手不夠，我請同學們?nèi)桶胩?，到底又做錯了什么？

⑦事情的結果，似乎我?guī)瑢W們逃課捉蟲正合校規(guī)事理，反讓老師在講臺上一時有些啞言?；貞浬贂r的無理取鬧，強辭奪理，也許正是自己今天在寫作中敢于努力把不可能轉化為可能的開始?？墒?，現(xiàn)在，面對耄耋（màodié，指紀八九十歲）老人，給我一生養(yǎng)育呵護的父輩尊者，我心里三十幾不曾有的內(nèi)疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出來。

⑧我們就那樣坐著喝水聊天，說閑憶舊，直至夕陽西下，老師執(zhí)意要走，不無快意地說他的子女們都在外工作，孝順無比。真是天應人愿，讓一生坎坷、教書認真的老師，老時，子女有成，學生有成，仿佛曲折的枯藤根須，終于也繁漫出了一片森林。

⑨老師從我家離去時，是我扶他站起；離開院子時，是我扶他過的門檻；送至門口遠去時，是我扶他過的一片不平不整的地面。我的父親離開人世太早，扶著老師的時候，我就像扶著我邁的父親。望著村頭遠去的父親般的老師，落日中他如在大地上移動的一棵邁的樹。直至他在村頭緩緩消失，我還看見他在我心里走動的身影和慢慢起落的腳步，如同寧靜里我在聽我的心跳一樣。

⑩說不出老師哪兒偉大，可就是覺得他偉大。也許這個世界，凡人才是真正的偉大，而偉大本身，其實正是一種被遮蔽的大庸大俗吧。（選自《讀者》有刪改）（1）從修辭和標點的角度說說文章標題有何特點。用這個標題有何妙處？（2）第③段獨立成段在文中有何作用？（3）請用簡潔的語言概括第⑥段的主要內(nèi)容。（4）第⑦段“我心里三十幾不曾有的內(nèi)疚”中作者“內(nèi)疚”什么？（用原文回答）（5）作者說，就是覺得老師偉大。結合全文，說說張老師的“偉大”表現(xiàn)在哪里?！敬鸢浮浚?）文章的題目運用了反復的修辭方法和感嘆號（感嘆句）；這樣既強調了人物的身份，又表達了作者對老師的崇敬和贊美的強烈感情，起到吸引、震撼讀者的作用。（2）承上啟下（過渡作用）。突出張老師默默扎根教育的一生，引出他下文事業(yè)有成、子女成才，生活充滿了“暖意”；但是，他一生清苦，命運坎坷，不被人重視，不被人記起，因此他的人生也充滿了“寒涼”.（3）“我”在酷暑的一天帶同學們逃課幫母親捉蚜蟲，還強詞奪理頂撞老師。（意思對即可）（4）少時的無理取鬧，強詞奪理。（5）他熱愛教育，默默堅守教壇43年，一生的金貴歲月奉獻給了教育，培養(yǎng)學會成才；他關愛學生，理解學生，寬容學生，受學生敬仰【解析】【分析】（1）文章題目從語言特點來看，運用了反復的修辭方法，感嘆句。起到引人入勝的作用。從內(nèi)容上看，點明了人物的身份，表達了作者對老師崇敬和贊美的之情，揭示了文章的中心。（2）特別是引出下文“清寂中夾纏暖意，暖意里藏裹著刺骨的寒涼”的具體內(nèi)容。從內(nèi)容上看，突出張老師默默扎根教育的一生，他默默扎根教育事業(yè)有成，為教育做出了貢獻。（3）概括文段內(nèi)容。通篇第6段，分出層次，梳理情節(jié)，全盤把握，根據(jù)題干要求找出事件的中心內(nèi)容，找到關鍵語句分析，或用自己的語言簡潔概括。特別要分析好“一天酷暑，我家棉花地里蚜蟲遍布，多得兵荒馬亂，人心恐懼，我便邀了班里十幾個相好的男同學，去幫我母親捕捉蚜蟲”“老師質問我為什么帶著同學逃課，我竟振振有詞地說”“到底又做錯了什么”等句，即可概括出正確答案。（4）此題也不例外。如“我心里三十幾不曾有的內(nèi)疚”中作者“內(nèi)疚”的原因可直接提取上文的“回憶少時的無理取鬧，強辭奪理”一句作為答案。（5）如此題從張老師默默扎根教育，輾轉多校，過著一種平凡清貧的教書生活等情節(jié)中可概括出其熱愛教育，生活簡樸，默默堅守的性格特征。再如從“望著他曾經(jīng)管教訓斥撫疼過的學生們，過著憶舊的生活，想著那些他依然記得、可他的學生們早已忘卻的往事”等描寫可以看出他關愛學生的特點。所以一定要讀懂情節(jié)與描寫。故答案為：⑴文章的題目運用了反復的修辭方法和感嘆號（感嘆句）；這樣既強調了人物的身份，又表達了作者對老師的崇敬和贊美的強烈感情，起到吸引、震撼讀者的作用；⑵承上啟下（過渡作用）。突出張老師默默扎根教育的一生，引出他下文事業(yè)有成、子女成才，生活充滿了“暖意”；但是，他一生清苦，命運坎坷，不被人重視，不被人記起，因此他的人生也充滿了“寒涼”；⑶“我”在酷暑的一天帶同學們逃課幫母親捉蚜蟲，還強詞奪理頂撞老師。（意思對即可）；⑷少時的無理取鬧，強詞奪理；⑸他熱愛教育，默默堅守教壇43年，一生的金貴歲月奉獻給了教育，培養(yǎng)學會成才；他關愛學生，理解學生，寬容學生，受學生敬仰?！军c評】⑴本題考查文章標題的作用。答此題首先要讀懂上下文的情節(jié)內(nèi)容，進而把握文章的中心，這樣才能確保答案的準確無誤；⑵本題考查語段的作用，要考慮到語段在文章位置上的意義。語段正好是文章的中間，所以在結構上就有承上啟下的過渡作用；⑶本題是對內(nèi)容概括的考查，根據(jù)問題，找到相應的段落，逐條總結即可，在總結的時候尋找每段的中心句和文章的中心句；⑷解答本題需首先要先找到問題在文章中的位置，因為答案往往就在問題處，找到了問題就找到了答案；⑸這是一道人物形象分析的題目，人物形象分析注意從文章的情節(jié)入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側面描寫進行分析總結。8．閱讀《春》中的兩段文字，回答問題。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的象火，粉的象霞，白的象雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛賴飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。（1）

第一段畫線句寫了什么內(nèi)容？請用一句話概括，并說明這樣寫的好處。（2）想象一下“小草偷偷地從土里鉆出來”描繪了這樣的畫面？下邊的詩句哪一句描寫的畫面與它最接近？春風又綠江南岸（王安石《船泊瓜州》）淺草才能沒馬蹄（白居易《錢塘湖春行》）草色遙看近卻無（韓愈《早春呈水部張十八員外》）風吹草低見牛羊（《敕勒歌》）（3）“成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”這一句中的“鬧”字換成“叫”字好不好？為什么？（4）“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒?！边@句使用了什么修辭手法？有什么表達效果？（5）從第一段中找出描寫小草的質地、色澤和生長旺盛的詞語。描寫質地的：________描寫色澤的：________描寫生長旺盛的：________（6）第二段有一處是作者展開的想象。請摘抄下來，并說明這樣寫有什么好處？【答案】（1）寫人的活動和感受

從側面烘托春草的可愛（2）草色遙看近卻無（3）不好。“鬧”不僅有聲音上的感受，還有動作在其中，呈現(xiàn)出一派繁忙熱鬧的景象，側面寫出了春花的多、艷、甜的特征。而“叫”只能表達“發(fā)出聲響”之意，感情色彩不濃。（4）擬人的修辭手法

生動形象地寫出了百花競相開放，充滿勃勃生機情景，表達了作者的喜悅之情。（5）嫩嫩的，軟綿綿的；綠綠的；一大片一大片滿是的（6）“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。”這里是虛寫，作者展開聯(lián)想，由花及果，想象出一片豐收的景象，給人以美的享受?！窘馕觥俊痉治觥浚?）“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”描寫的是人們在草地上的活動，“風輕悄悄的，草軟綿綿的”寫的是人的感受，這些都烘托出人們對春草的喜愛之情。（2）“小草偷偷地從土里鉆出來”說明小草剛剛從土里擠出來，具有脆嫩、短小、少的特點；“春風又綠江南岸”所寫到的草，綠色太濃；“淺草才能沒馬蹄”寫草已淹沒馬蹄，可見綠草如茵；“風吹草低見牛羊”可見草的長勢茂盛；“草色遙看近卻無”形容草遠看綠色一片，近看卻沒有幾棵，畫面最接近。（3）首先明確不能換，因為“叫”只是突出了聲音，而“鬧”還寫出了蜜蜂的動作，內(nèi)涵要豐富得多，更能引起人們的想象。（4）從修辭的角度來看，“你不讓我，我不讓你”和“趕趟”兩處把這些樹人格化，這是擬人的修辭手法，生動形象地寫出了百花爭艷的情景，表現(xiàn)了春天的旺盛生機，抒發(fā)了作者對春花的喜愛。（5）認真研讀第一段，篩選出文中的關鍵詞語來填空。描寫質地的：嫩，軟；描寫色澤的：綠；描寫生長旺盛的：到處都是。（6）“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”是作者的聯(lián)想，屬于虛寫，已經(jīng)聞到了花香，就能感受到樹上結滿果實的景象。故答案為：⑴寫人的活動和感受

從側面烘托春草的可愛；⑵草色遙看近卻無；⑶不好。“鬧”不僅有聲音上的感受，還有動作在其中，呈現(xiàn)出一派繁忙熱鬧的景象，側面寫出了春花的多、艷、甜的特征。而“叫”只能表達“發(fā)出聲響”之意，感情色彩不濃；⑷擬人的修辭手法

生動形象地寫出了百花競相開放，充滿勃勃生機情景，表達了作者的喜悅之情；⑸嫩嫩的，軟綿綿的；綠綠的；一大片一大片滿是的；⑹“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。”這里是虛寫，作者展開聯(lián)想，由花及果，想象出一片豐收的景象，給人以美的享受。【點評】⑴散文閱讀分析關鍵是信息的篩選、分析、提取。先閱讀全文然后篩選關鍵信息，做題時，應首先明確信息篩選的方向，有了明確的目的，就有了篩選的范圍和標準；其次是正確理解所找信息的內(nèi)涵，從而進行恰當取舍；⑵本題考查內(nèi)容與詩句的理解。解答此題，首先要讀懂語意，然后辨析選項語間進行比較辨析⑶本題考查內(nèi)容與詩句的理解。解答此題，首先要讀懂語意，然后辨析選項語間進行比較辨析；⑷本題考查句子的賞析。語句賞析的角度一定要知道，有修辭、詞語、描寫方法句式、手法、內(nèi)容、情感等。本題要求從人物描寫的角度分析；⑸本題考查內(nèi)容的理解與分析。解答此題關鍵要整體感知文章內(nèi)容，根據(jù)上下文內(nèi)容去篩選；⑹本題考查的是對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀能力。9．散文閱讀香椿的味道李紅霞

①鄉(xiāng)下老家，有許多野生的香椿樹，一年一年滋生繁衍，零零散散地點綴滿了鄉(xiāng)村的各個角落。當然，最好能長在自家房前屋后，那樣就可以整日看著香椿芽由小變大，然后近水樓臺先摘先嘗了。當春風溫暖地讓我徹底脫去冬衣的時候，那香椿也就該發(fā)芽了。我最愛吃香椿，總是一天三遍地看著房角那棵香椿樹發(fā)呆，真想早日拿著鉤子扒下嫩嫩的芽子吃個夠?？晌壹?，樹不急，整日挺著干枯的枝椏在藍天中顯著它的滄桑與穩(wěn)重，遲遲不吐芳香。

②一個燦爛的午后，忽然在和風中嗅到了絲絲清香。迫不及待地跑到樹下，踮著腳尖，尋找藍天中閃出的那些暗紅。找到了！一簇簇短短的芽子，不知何時已經(jīng)在干癟的枝尖綻開了笑臉，從高至低，錯錯落落地像是給這位老者扎上了靈動的蝴蝶結，將積蘊一冬的熱情完美釋放在這個春天里了。那嫩嫩的芽子，被陽光穿透成靚麗的紫紅，閃著淡淡的油光，在湛藍作為底色的映襯下，顯得格外耀眼、溫情，一時間覺得香椿芽就是春天，春天就只有香椿芽。

③春風催榮了萬物。不出幾日，香椿芽已經(jīng)長成了小丫頭的沖天小辮。豎在房角的長桿終于派上了用場。用鐵絲彎成一個鉤，綁在長桿上，就可以去扒那些垂涎已久的香椿了。站在房頂，長長地舉起桿子，將那些可愛的芽子引入鐵鉤里，然后猛地一□（A擰

B拉）桿把兒，只聽脆脆地“叭”一聲，一簇香椿就應聲飄落了下來。不一會兒，香椿已散落一地。

④于是，便懷抱這些香椿，吵著讓母親給我炸“香椿魚兒”吃。母親先是把這些香椿一片葉子、一片葉子地擇好、碼好，然后洗凈，放在盆里用溫水加鹽腌一下。這時，母親就可以騰出手來準備面糊了。在碗里打兩個雞蛋，放入適量的面粉和水，攪勻，直至能在筷子上拉出絲就可以了。燒開油，取出腌好的香椿在面糊里裹一下，迅速放入滾燙的油鍋里，只聽“吱啦”的一聲，那個裹了面糊的香椿，頓時翻滾著膨脹起來，成了焦黃顏色。

⑤一直站在旁邊的我，早已被鍋里的香椿魚兒惹得大咽口水了。一出鍋，就用手抓起來吃，燙得我直跺腳搖手。母親樂了，拿出碗盛好遞給我。我便乖乖地坐在灶前，稀溜稀溜地吃到肚圓，抹一把嘴上的油，跑著玩去了。等回來，又會吃上一大碗。

⑥一茬一茬的香椿吃下來，夏天已近，香椿已不能用來炸著吃了，我對香椿的熱情也淡了下來?？赡赣H卻去摘那些稍微嫩一些的葉子，切碎，曬在太陽底下，說是曬干后還可以吃。我不信，這怎么吃。炎炎夏日，母親便取出那些干香椿，放在鍋里用油炸一下，然后拌在黃瓜絲里，放上醋，澆在涼水浸過的面條上，一碗清涼噴香的涼面吃過，夏日的炎熱一下子就在香椿的清香消失了。這種干香椿只要保存得好，可以吃一年，直到又吃上那暗紅的嫩芽。

⑦母親知道我愛吃香椿，因此總是在春天里給我?guī)砟巯愦谎浚械哪鄣娇上?，可母親卻說這樣的才好吃；過幾天又會捎來一大包干香椿，于是我就一年都能吃到香椿了。生日長壽面里，澆上油炸香椿，那味道真是特別透了，讓我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道。（選自《人民周刊》2017年5期，有刪改）（1）根據(jù)文章內(nèi)容填空。

本文圍繞“香椿”寫了盼香椿、A________、B________、吃香椿四個生活場景,充滿濃濃的生活情趣。“一年一年滋生繁衍，零零散散地點綴滿了鄉(xiāng)村的各個角落”寫出了老家香椿C________的特點，“一簇簇短短的芽子，不知何時已經(jīng)在干癟的枝尖綻開了笑臉”運用D________的修辭，寫出了香椿芽在枝尖綻放時的勃勃生機和作者看到香椿發(fā)芽時愉快的心情，“一出鍋，就用手抓起來吃，燙得我直跺腳搖手”通過我的E________描寫從側面表現(xiàn)了香椿的美味。（2）結合上下文，品味文中畫線的句子，回答括號里的問題。①一時間覺得香椿芽就是春天，春天就只有香椿芽。（此句寫出了“我”怎樣的心情？請簡要分析。）②站在房頂，長長地舉起桿子，將那些可愛的芽子引入鐵鉤里，然后猛地一【

】（A擰

B拉）桿把兒，只聽脆脆地“叭”一聲，一簇香椿就應聲飄落了下來。（在“【

】”里選填合適的動詞，并闡明理由。）（3）

文中的母親是一個怎樣的形象？請簡要分析。（4）散文是一種包孕情感的文學自述，本文題目是“香椿的味道”，全文你讀出了哪些味道？【答案】（1）扒香椿；炸香椿；生機勃勃（遍地都是）；擬人；動作（2）①“香椿芽就是春天”寫出了“我”看到香椿發(fā)芽時愉快的心情；“春天就只有香椿芽”寫我滿心眼里就只有香椿芽，更突出了我對香椿的喜愛(或更突出了香椿的美味)。②選A，“擰”是把物體控制住并用力向確定方向旋轉，“拉”是用力使物體朝自己方向移動。“擰”說明扒香椿是技術活，要用巧勁而不是蠻力。（3）母親炸“香椿魚兒”的一系列動作生動地表現(xiàn)了母親技藝嫻熟（做事利落、勤勞能干）；母親給我?guī)砟鄣每上У南愦谎?、捎一大包干香椿給我，寫出了母親對孩子的摯愛。（4）文中表面上寫香椿本身的味道美，深層是為了表現(xiàn)春天的味道、童年的快樂和溫暖的母愛?！窘馕觥俊痉治觥浚?）在整體感知文本內(nèi)容的基礎上從前往后梳理文章的寫作內(nèi)容，然后圍繞“香椿”，用與示例結構相同的短語概括即可。文章第①段寫我盼香椿，第②③段寫香椿發(fā)芽后，我用長桿扒香椿，第④段寫母親炸香椿魚兒，第⑤段寫我吃香椿。從關鍵詞語“滋生繁衍”“點綴滿了鄉(xiāng)村的各個角落”可以體會出老家香椿生機勃勃（遍地都是）。從“干癟的枝尖綻開了笑臉”可以看出這句話把干癟的枝芽擬人化，屬于擬人的修辭手法。“抓”“吃”“跺腳搖手”都是寫我吃香椿魚兒的動作。（2）①結合語境理解我的心情，

我最喜歡吃香椿，看到香椿發(fā)了芽，就想到馬上就可以吃到美味的香椿魚兒，因此心情格外高興、愉快；香椿魚兒的美味誘惑著我，我覺得“春天就只有香椿芽”，更突出了我對香椿的喜愛(或更突出了香椿的美味)。②首先要理解這兩個詞語的意思，然后根據(jù)語境選擇合適的詞語?！皵Q”是把物體控制住并用力向確定方向旋轉，“拉”是用力使物體朝自己方向移動。我非常喜歡吃香椿，年年都要扒香椿，而且家鄉(xiāng)的角角落落都是香椿，鄉(xiāng)民們早已掌握了扒香椿的技術，要用巧勁而不是蠻力。

據(jù)此可知這里應選用“擰”。（3）結合文中母親的動作和語言分析，母親炸“香椿魚兒”的一系列動作生動地表現(xiàn)了母親技藝嫻熟（做事利落、勤勞能干）

；母親給我?guī)砟鄣每上У南愦谎?、捎一大包干香椿給我，寫出了母親對孩子的摯愛。（4）結合全文內(nèi)容理解題目的表層含義和深層含義，表層含義指香椿本身的味道，本文圍繞“香椿”寫了我盼香椿，扒香椿，炸香椿，吃香椿的四個場景，重點內(nèi)容寫母親為自己做香椿，我長大后在外地，母親還經(jīng)常給我捎來一大包干香椿，由此可以看出這里的味道，還包括母愛的溫暖、童年的快樂、故鄉(xiāng)的眷戀，還有那獨特的春天的味道。據(jù)此分析理解答題，意對即可。故答案為：⑴扒香椿

炸香椿

生機勃勃（遍地都是）

擬人

動作⑵①“香椿芽就是春天”寫出了“我”看到香椿發(fā)芽時愉快的心情；“春天就只有香椿芽”寫我滿心眼里就只有香椿芽，更突出了我對香椿的喜愛(或更突出了香椿的美味)。②選A，“擰”是把物體控制住并用力向確定方向旋轉，“拉”是用力使物體朝自己方向移動。“擰”說明扒香椿是技術活，要用巧勁而不是蠻力。⑶母親炸“香椿魚兒”的一系列動作生動地表現(xiàn)了母親技藝嫻熟（做事利落、勤勞能干）；母親給我?guī)砟鄣每上У南愦谎俊⑸右淮蟀上愦唤o我，寫出了母親對孩子的摯愛。⑷文中表面上寫香椿本身的味道美，深層是為了表現(xiàn)春天的味道、童年的快樂和溫暖的母愛。【點評】⑴AB本題考查情節(jié)的梳理。概括情節(jié)內(nèi)容首先要通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，按著題干中的提示，先找出所示情節(jié)，然后再根據(jù)情節(jié)要素（地點、時間）和情節(jié)之間的關聯(lián)性了解情節(jié)的變化，抓住主要人物的主要活動，依照所示情節(jié)和心情的概括方式概括出其它情節(jié)。C本題考查理解句子的能力，答題時要抓住句子中的關鍵詞理解并概括事物的特點。D本題考查辨析常用修辭手法的能力，解答此題，要掌握常用修辭手法的種類及各種修辭手法的概念，然后再根據(jù)語境分析所使用的修辭手法。F本題考查分析句子使用描寫方法的能力。描寫方法有語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等。答題時一定要結合具體內(nèi)容進行分析。⑵①本題考查揣摩人物心理的能力。答題時要在整體感知文章內(nèi)容的基礎上再結合上下文內(nèi)容揣摩人物心理。②這道題考查運用詞語的能力，首先要準確理解這幾個詞語的意思，辨析近義詞之間的細微差別，然后再根據(jù)語境選用合適的詞語。⑶本題考查對文章人物形象的把握能力。解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容，概括人物性格從言行入手。可以直接摘取對人物評價的詞語，也可以自己結合相關的語句進行概括，學會結合原文從原文中找到依據(jù)。⑷此題考查理解標題含義的能力。理解標題的含義，要聯(lián)系文章的內(nèi)容、中心思想、作者感情等來分析其表層含義和深層含義。10．閱讀選文，回答問題臺風

①臺風是發(fā)生在熱帶或副熱帶洋面上急速旋轉的熱帶氣旋，它像在流動江河中前進的渦旋一樣，一邊繞自己的中心急速旋轉，一邊隨周圍大氣向前移動。由于臺風帶來的狂風和暴雨常常會造成人類重大的生命或財產(chǎn)損失，因此，人們提起臺風總是望而生畏。然而多數(shù)人并不了解，如果沒有臺風，人類可能會遇到巨大的生存危機?？陀^地說，臺風有過亦有功，而且臺風的功甚至大于過。我國東南沿海地區(qū)