一、認(rèn)知奠基：從"看不見"到"看得見"的能源世界演講人認(rèn)知奠基：從"看不見"到"看得見"的能源世界01創(chuàng)造實(shí)踐：用"五步法"設(shè)計(jì)節(jié)能小設(shè)備02觀察啟蒙：在生活細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)節(jié)能需求03習(xí)慣升華：讓節(jié)能設(shè)備成為生活的一部分04目錄2025小學(xué)二年級(jí)思想品德上冊(cè)創(chuàng)造節(jié)能設(shè)備教育課件作為一線德育教師，我始終相信：教育的本質(zhì)是點(diǎn)燃火種。當(dāng)我站在教室窗前，看著孩子們踮腳關(guān)掉走廊長明燈的身影；當(dāng)我翻開他們用廢舊紙盒制作的"雨水收集器"設(shè)計(jì)圖；當(dāng)聽到他們奶聲奶氣討論"怎樣讓空調(diào)更省電"時(shí)，我深切感受到：節(jié)能教育不是刻板的說教，而是喚醒孩子對(duì)生活的觀察、對(duì)自然的共情，以及用創(chuàng)造力解決問題的勇氣。今天，我們就一起走進(jìn)"創(chuàng)造節(jié)能設(shè)備"的奇妙旅程。01認(rèn)知奠基：從"看不見"到"看得見"的能源世界認(rèn)知奠基：從"看不見"到"看得見"的能源世界對(duì)于二年級(jí)的孩子來說，"能源"是抽象的概念，但當(dāng)我們把它具象成生活中一個(gè)個(gè)可觸摸、可感知的場景時(shí)，就能打開認(rèn)知的大門。1生活中的能源朋友大發(fā)現(xiàn)上周，我布置了"家庭能源尋寶"小任務(wù)。晨晨同學(xué)在分享時(shí)舉著記錄冊(cè)說："我家的能源有電燈用的電、燃?xì)庠畹奶烊粴?、爸爸電?dòng)車的電池，還有媽媽手機(jī)充電的電！"這正是我們要建立的第一個(gè)認(rèn)知——能源是支撐我們生活的"隱形動(dòng)力"。我們可以通過三張圖片對(duì)比幫助孩子理解：清晨教室：燈光亮起（電能）、飲水機(jī)加熱（熱能）、多媒體設(shè)備運(yùn)行（電能）午餐時(shí)間：食堂蒸飯（天然氣）、保溫箱保溫（熱能）、餐具清洗（水能）放學(xué)路上：路燈照明（電能）、電動(dòng)車行駛（電能）、公交運(yùn)行（燃油能）這些場景讓孩子們直觀看到：能源不是課本上的名詞，而是讓我們的教室明亮、飯菜溫?zé)帷⒊鲂斜憷?幕后英雄"。1生活中的能源朋友大發(fā)現(xiàn)1.2能源會(huì)"用完"嗎？——不可再生與可再生的對(duì)話當(dāng)孩子們對(duì)能源產(chǎn)生興趣后，需要引導(dǎo)他們思考：這些"朋友"是取之不盡的嗎？我?guī)砹藘蓚€(gè)"能源小衛(wèi)士"道具：煤炭爺爺（灰撲撲的老者）："我在地下藏了幾億年，挖一點(diǎn)就少一點(diǎn)，現(xiàn)在很多地方的煤礦都快挖空啦！"太陽寶寶（金燦燦的笑臉）："我每天都會(huì)升起，用陽光給大家發(fā)電，永遠(yuǎn)不會(huì)累哦！"通過擬人化的對(duì)話，孩子們很快理解了"不可再生能源"（煤炭、石油、天然氣）和"可再生能源"（太陽能、風(fēng)能、水能）的區(qū)別。特別設(shè)計(jì)的"能源小測試"環(huán)節(jié)："如果家里的天然氣用完了，還能馬上有新的嗎？""太陽能路燈晚上沒有太陽怎么辦？"在問答中深化認(rèn)知。1生活中的能源朋友大發(fā)現(xiàn)1.3節(jié)能為什么重要？——從"我"到"我們"的責(zé)任有個(gè)孩子問："老師，節(jié)約一點(diǎn)能源有什么用？"這正是價(jià)值觀滲透的關(guān)鍵。我播放了兩段視頻：第一段：西北某村莊因煤炭資源枯竭，曾經(jīng)熱鬧的礦區(qū)變成廢墟，老人蹲在廢棄的礦井前抹眼淚。第二段：班級(jí)種植角里，孩子們用收集的雨水澆灌的向日葵，比用自來水澆灌的更茁壯。"原來我們省下來的每一度電，可能讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的小朋友多上一節(jié)晚自習(xí)；我們節(jié)約的每一滴水，可能讓干旱地區(qū)的植物多活一天。"當(dāng)孩子們說出這樣的感悟時(shí)，節(jié)能就從"老師要求的事"變成了"我想為世界做的事"。02觀察啟蒙：在生活細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)節(jié)能需求觀察啟蒙：在生活細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)節(jié)能需求創(chuàng)造節(jié)能設(shè)備的起點(diǎn)，不是憑空想象，而是對(duì)生活問題的敏銳觀察。這就需要培養(yǎng)孩子"帶著問題看世界"的習(xí)慣。1建立"問題清單"：我發(fā)現(xiàn)的浪費(fèi)現(xiàn)象上周的"節(jié)能觀察日"，孩子們交回了有趣的記錄：朵朵："教室后門的感應(yīng)燈，有時(shí)候沒人經(jīng)過也亮著，可能感應(yīng)壞了。"浩浩："食堂洗碗池的水開得太大，好多水都濺到外面了。"小琪："媽媽曬衣服時(shí)，衣架之間離得太近，衣服干得慢，要多開一會(huì)兒烘干機(jī)。"這些真實(shí)的觀察記錄，就是最鮮活的教學(xué)素材。我們把這些問題貼在"節(jié)能問題墻"上，引導(dǎo)孩子思考："這些浪費(fèi)是怎么發(fā)生的？有沒有辦法用小發(fā)明解決？"2拆解"浪費(fèi)鏈"：從現(xiàn)象到本質(zhì)的思考以"教室長明燈"為例，我們和孩子們一起畫"問題流程圖"：光線充足→同學(xué)忘記關(guān)燈→電能浪費(fèi)→煤炭消耗→空氣污染通過這樣的拆解，孩子們發(fā)現(xiàn)：一個(gè)看似簡單的"忘記關(guān)燈"，背后關(guān)聯(lián)著能源消耗、環(huán)境保護(hù)的大問題。再引導(dǎo)他們思考："如果發(fā)明一個(gè)能自動(dòng)感應(yīng)光線的小設(shè)備，是不是就能解決這個(gè)問題？"2.3尋找"可改進(jìn)點(diǎn)"：從"小麻煩"到"小發(fā)明"我曾帶孩子們觀察學(xué)校的洗手臺(tái)：冬天水溫太低，孩子們不愿洗手；夏天水溫太高，容易燙傷。"能不能讓洗手臺(tái)的水不冷不熱？"這個(gè)問題引發(fā)了熱烈討論。有的說"裝個(gè)太陽能熱水器"，有的說"用保溫杯裝溫水放在旁邊"，還有的說"在水管上包毛巾保溫"。這些看似稚嫩的想法，正是創(chuàng)造的萌芽。03創(chuàng)造實(shí)踐：用"五步法"設(shè)計(jì)節(jié)能小設(shè)備創(chuàng)造實(shí)踐：用"五步法"設(shè)計(jì)節(jié)能小設(shè)備二年級(jí)孩子的動(dòng)手能力有限，但我們可以用"簡化版設(shè)計(jì)流程"，讓創(chuàng)造變得可操作。我總結(jié)了"觀察-模仿-改進(jìn)-測試-分享"的五步法。1第一步：觀察——鎖定具體問題以"減少擦黑板時(shí)的粉筆灰"為例，我們先帶孩子們觀察：擦黑板時(shí)粉筆灰亂飛，落在講臺(tái)上、地上，還會(huì)被同學(xué)吸進(jìn)鼻子里。明確問題："如何讓擦黑板時(shí)的粉筆灰更少？"2第二步：模仿——尋找現(xiàn)有解決方案"其實(shí)生活中已經(jīng)有類似的解決辦法哦！"我展示了三個(gè)案例：吸塵器：用吸力收集灰塵濕毛巾：用水分粘住灰塵口罩：用濾網(wǎng)阻擋灰塵孩子們立刻舉一反三："可以給黑板擦裝個(gè)小吸塵器！""用濕的海綿擦黑板！""在黑板旁邊裝個(gè)透明簾子擋住灰塵！"3第三步：改進(jìn)——設(shè)計(jì)專屬方案考慮到二年級(jí)孩子的動(dòng)手能力，我們選擇"濕擦法"作為基礎(chǔ)，引導(dǎo)改進(jìn)：問題1：濕海綿容易滴水，弄濕課本怎么辦？→解決方案：在海綿外層套一層透氣的紗布問題2：擦完黑板后手會(huì)濕→解決方案：給海綿裝一個(gè)塑料手柄問題3：海綿需要經(jīng)常洗→解決方案：準(zhǔn)備兩個(gè)海綿交替使用孩子們用彩紙、海綿、吸管等材料，做出了第一版"防灰黑板擦"。4第四步：測試——在實(shí)踐中優(yōu)化我們?cè)诮淌疫M(jìn)行了"測試日"：01第一次測試：用自制黑板擦擦半塊黑板，對(duì)比傳統(tǒng)黑板擦的灰塵量（用白紙收集灰塵稱重）02發(fā)現(xiàn)問題：紗布不夠密，還是有少量灰塵漏出034第四步：測試——在實(shí)踐中優(yōu)化改進(jìn)方案：換成更細(xì)密的紗窗網(wǎng)第二次測試：灰塵量減少了80%，孩子們歡呼："成功啦！"5第五步：分享——讓創(chuàng)意產(chǎn)生更大價(jià)值我們舉辦了"班級(jí)節(jié)能博覽會(huì)"，孩子們展示自己的作品：小美用塑料瓶做的"雨水澆花器"（瓶身扎小孔，接雨水后掛在花盆上方）小剛用廢舊紙盒做的"冰箱門擋"（卡在冰箱門縫，防止冷氣泄漏）小組合作的"空調(diào)智能提醒貼"（畫著溫度計(jì)和時(shí)間，提醒媽媽開空調(diào)不超過26℃）當(dāng)家長們來參觀時(shí)，有位媽媽紅著眼圈說："孩子回家非要把洗菜水存起來沖廁所，還說這是'家庭節(jié)能設(shè)備'。"這就是教育的力量——從課堂延伸到生活，從創(chuàng)造設(shè)備到養(yǎng)成習(xí)慣。04習(xí)慣升華：讓節(jié)能設(shè)備成為生活的一部分習(xí)慣升華：讓節(jié)能設(shè)備成為生活的一部分創(chuàng)造節(jié)能設(shè)備不是終點(diǎn)，而是培養(yǎng)"節(jié)能思維"的起點(diǎn)。我們需要幫助孩子把"發(fā)明"轉(zhuǎn)化為"習(xí)慣"，讓"小設(shè)備"發(fā)揮"大作用"。1建立"家庭節(jié)能角"低年級(jí)：雨水收集瓶、廢舊襪子做的"水龍頭節(jié)水套"（套在水龍頭上減少水流）中高年級(jí)：自制溫度貼、廢舊電池回收盒（但二年級(jí)以簡單操作為主）定期開展"家庭節(jié)能打卡"，孩子們用照片記錄設(shè)備的使用情況，在班級(jí)群分享。每個(gè)家庭設(shè)置一個(gè)"節(jié)能角"，放置孩子制作的節(jié)能設(shè)備：2設(shè)計(jì)"節(jié)能設(shè)備使用手冊(cè)"孩子們用圖畫和簡單文字，為自己的發(fā)明寫"使用說明"："雨水澆花器使用方法：1.下雨時(shí)把瓶子放在窗外接水；2.澆花時(shí)擰開瓶蓋，讓水從小孔慢慢滴；3.沒雨水時(shí)可以裝自來水，但要記得關(guān)緊瓶蓋哦！"這種"小工程師"的角色體驗(yàn)，讓孩子們更有責(zé)任感。3開展"節(jié)能設(shè)備迭代計(jì)劃"一個(gè)月后，我們重新審視自己的發(fā)明："你的設(shè)備有沒有需要改進(jìn)的地方？"小宇的"冰箱門擋"太薄，關(guān)冰箱時(shí)會(huì)被擠扁→改進(jìn)：用硬紙板加厚朵朵的"雨水澆花器"小孔太大，水流太急→改進(jìn)：用針多扎幾個(gè)小孔，分散水流這種"持續(xù)優(yōu)化"的思維，比發(fā)明本身更重要。結(jié)語：每個(gè)孩子都是節(jié)能小創(chuàng)客站在教室的"節(jié)能成果墻"前，看著孩子們用皺紋紙做的太陽能板、用酸奶盒做的風(fēng)力發(fā)電機(jī)、用舊玩具車改裝的"手動(dòng)充電小夜燈"，我常常感動(dòng)于他們的創(chuàng)造力。這些設(shè)備可能不夠精密，甚至有些"笨拙"，但它們背后是對(duì)生活的觀察、對(duì)資源的珍惜、對(duì)他人的關(guān)懷——這正是思想品德教育最本真的模樣。3