一、教學(xué)背景與目標(biāo)定位：為什么要維護(hù)植物角？演講人CONTENTS教學(xué)背景與目標(biāo)定位：為什么要維護(hù)植物角？教學(xué)準(zhǔn)備：讓教育場景"活"起來教學(xué)過程：從"知道"到"做到"的階梯式成長課后延伸：讓責(zé)任成為"日常的習(xí)慣"總結(jié)：維護(hù)植物角，就是維護(hù)一顆溫暖的心目錄2025小學(xué)二年級思想品德上冊維護(hù)植物角教育課件作為一名深耕小學(xué)德育教育十余年的一線教師，我始終相信：最好的品德教育，往往藏在最日常的生活細(xì)節(jié)里。當(dāng)我們帶著孩子們蹲在教室后排的植物角前，看著嫩黃的新芽從泥土中鉆出，觀察葉片上晨露的痕跡，親手為耷拉著腦袋的綠蘿澆上一杯水時，那些關(guān)于"責(zé)任""關(guān)愛""堅(jiān)持"的抽象概念，正悄然在他們的心田生根發(fā)芽。今天，就讓我們以"維護(hù)植物角"為切入點(diǎn)，共同開啟一節(jié)既有溫度又有深度的思想品德課。01教學(xué)背景與目標(biāo)定位：為什么要維護(hù)植物角？1基于學(xué)情的教育契機(jī)二年級學(xué)生正處于"具體運(yùn)算階段"，對直觀、可操作的事物充滿興趣，卻也常因注意力分散、責(zé)任感意識薄弱，出現(xiàn)"三分鐘熱度"現(xiàn)象。教室植物角作為班級生態(tài)的微型縮影，是學(xué)生每日可見、可觸、可參與的"活教材"。據(jù)我觀察，我校90%的班級都設(shè)有植物角，但能堅(jiān)持規(guī)范維護(hù)的不足30%：有的因澆水過量導(dǎo)致綠蘿爛根，有的因長期無人照料讓多肉干枯，還有的把植物角變成"雜物堆放區(qū)"。這些真實(shí)的問題，恰恰為我們開展"責(zé)任教育""生命教育"提供了最佳場景。2三維目標(biāo)的精準(zhǔn)設(shè)定認(rèn)知目標(biāo)：知道植物角是班級生態(tài)的重要組成部分，能說出2-3種常見植物（如綠蘿、多肉、吊蘭）的基本生長需求（如光照、水分、通風(fēng)）；理解"維護(hù)"不僅是"做事情"，更是"對生命負(fù)責(zé)"。01能力目標(biāo)：掌握"看土澆水法"（土壤發(fā)白時澆水）、"輕擦葉片法"（用軟布蘸水擦拭葉片）、"觀察記錄法"（用簡單符號記錄植物變化）等基礎(chǔ)維護(hù)技能，能與小組成員合作完成植物角的日常整理。01情感目標(biāo)：在持續(xù)維護(hù)中萌發(fā)對植物的關(guān)愛之情，體會"被需要"的責(zé)任感，初步形成"班級事務(wù)人人有責(zé)"的集體意識。013教學(xué)重難點(diǎn)的科學(xué)把握重點(diǎn)：理解維護(hù)植物角與培養(yǎng)責(zé)任感的內(nèi)在聯(lián)系，掌握基礎(chǔ)維護(hù)方法。難點(diǎn)：將"一時熱情"轉(zhuǎn)化為"長期堅(jiān)持"，讓維護(hù)行為內(nèi)化為自覺習(xí)慣。02教學(xué)準(zhǔn)備：讓教育場景"活"起來教學(xué)準(zhǔn)備：讓教育場景"活"起來為了讓抽象的品德教育可感可觸，我提前做了三方面準(zhǔn)備：1實(shí)物與素材的"情景庫"收集班級植物角近一個月的"成長檔案"：包括學(xué)生最初種植時的照片、枯萎植物的對比圖、成功養(yǎng)護(hù)的觀察日記（配手繪插圖）。準(zhǔn)備"問題植物"案例：一盆因澆水過多爛根的綠蘿（展示發(fā)黃的莖稈和腐臭的泥土）、一盆因缺光徒長的多肉（細(xì)長柔弱的莖干）、一盆葉片積灰的吊蘭（對比擦拭前后的葉片光澤）。工具材料包：噴壺（貼有"適量"標(biāo)簽）、軟毛刷（清理多肉縫隙）、小鏟（疏松土壤）、觀察記錄本（印有日期、天氣、植物狀態(tài)、養(yǎng)護(hù)人姓名欄）。0102032學(xué)生的"前置經(jīng)驗(yàn)"激活提前一周布置"家庭微任務(wù)"：每位學(xué)生在家觀察一種植物（可以是陽臺的綠蘿、客廳的發(fā)財(cái)樹，甚至是小區(qū)的梧桐樹），用手機(jī)拍攝3張照片（清晨、中午、傍晚的狀態(tài)），并記錄一個發(fā)現(xiàn)（如"媽媽說傍晚澆水，太陽不會把葉子曬壞"）。課堂上，這些來自生活的真實(shí)體驗(yàn)將成為最佳的討論素材。3教師的"情感預(yù)設(shè)"我特意錄制了一段3分鐘的"植物角獨(dú)白"音頻："我是教室里的綠蘿，上周三中午，小美給我澆了很多水，我的根好難受；周五早上，浩浩把我搬到了窗臺上，陽光照得我暖暖的......"這段以植物視角講述的"故事"，將幫助學(xué)生代入"被照顧者"的角色，激發(fā)共情。03教學(xué)過程：從"知道"到"做到"的階梯式成長1情境導(dǎo)入：發(fā)現(xiàn)植物角的"小秘密"（8分鐘）上課伊始，我會播放一段晨間實(shí)錄視頻：鏡頭掃過教室后排的植物角，有的花盆里堆著零食包裝袋，有的葉片上落滿粉筆灰，一盆蘆薈的葉子被扯掉了一角。"同學(xué)們，你們每天都會經(jīng)過植物角，可你們注意到它們的變化了嗎？"在學(xué)生的小聲議論中，我展示提前拍攝的"植物角前后對比圖"：一張是開學(xué)時大家精心布置的生機(jī)盎然場景，一張是現(xiàn)在略顯雜亂的模樣。"看，這是我們剛種下綠蘿時的照片，它的葉子多挺拔！"我舉起一張泛黃的照片（故意選擇學(xué)生小張媽媽幫忙拍攝的），"可現(xiàn)在，它的葉子為什么發(fā)黃了？"小張立刻舉手："可能是我上周忘記澆水了......"另一個學(xué)生補(bǔ)充："我看到昨天課間，小明把尺子插在花盆里玩！"1情境導(dǎo)入：發(fā)現(xiàn)植物角的"小秘密"（8分鐘）這時，我播放"植物角獨(dú)白"音頻，當(dāng)聽到"我的根好難受"時，不少學(xué)生的表情變得嚴(yán)肅。"原來，植物和我們一樣會不舒服！"我順勢總結(jié)："植物角不是擺著好看的裝飾，它們是我們的'綠色小伙伴'，需要我們用心維護(hù)。"2探究新知：植物需要怎樣的"照顧"？（15分鐘）2.1第一站：了解"小伙伴"的需求我將學(xué)生分成4人小組，每組發(fā)放一盆"問題植物"（提前處理過的綠蘿、多肉、吊蘭、風(fēng)信子）和放大鏡。"請仔細(xì)觀察，你的植物哪里不舒服？猜猜可能是什么原因？"綠蘿組的學(xué)生用手摸了摸土壤："泥土好濕，聞起來臭臭的，可能水澆多了！"多肉組的孩子對比了窗外的光照："我們的多肉莖稈細(xì)細(xì)的，老師說過多肉喜歡陽光，可能它沒曬到太陽！"吊蘭組的學(xué)生用軟布擦拭葉片后驚呼："原來擦干凈的葉子這么亮！灰塵擋住了它呼吸！"在小組匯報(bào)后，我用表格梳理植物的基本需求（見表1），特別強(qiáng)調(diào)"適量"的重要性："就像我們吃飯，吃太少會餓，吃太多會撐，植物澆水也要'看土說話'——土壤發(fā)白時澆透水，澆到盆底微微滲水就停。"|植物類型|主要需求|常見問題|解決方法|2探究新知：植物需要怎樣的"照顧"？（15分鐘）2.1第一站：了解"小伙伴"的需求0504020301|----------|----------------|----------------|------------------------||綠蘿|喜水但怕積水|黃葉、爛根|土壤發(fā)白時澆透水||多肉|喜光照、耐旱|徒長、干癟|每天曬2-3小時太陽||吊蘭|喜濕潤、怕灰塵|葉片無光澤|用軟布蘸水輕擦葉片||風(fēng)信子|喜溫暖、通風(fēng)|花莖倒伏|放在窗邊避免密閉環(huán)境|2探究新知：植物需要怎樣的"照顧"？（15分鐘）2.2第二站：學(xué)習(xí)"照顧"的小妙招"現(xiàn)在，我們知道了植物的需求，那具體該怎么維護(hù)呢？"我取出工具材料包，現(xiàn)場演示"三步維護(hù)法"：觀察檢查：看土壤干濕（用手指輕戳1厘米深）、看葉片狀態(tài)（是否發(fā)黃、有蟲）、看花盆衛(wèi)生（是否有雜物）。對癥處理：干了就澆水（噴壺距離土壤10厘米，慢慢澆），臟了就擦葉（軟布朝一個方向輕擦），亂了就整理（用小鏟疏松板結(jié)的土）。記錄反饋：在觀察本上畫"√"（狀態(tài)好）、"△"（需關(guān)注）、"×"（有問題），并寫下自己的發(fā)現(xiàn)（如"今天綠蘿長出了新葉"）。為了讓操作更直觀，我邀請上周負(fù)責(zé)維護(hù)的學(xué)生小林現(xiàn)場示范。他一邊給多肉調(diào)整位置，一邊解說："老師教過我，多肉要放在陽光能照到的地方，但中午太陽太毒時要移到半陰處。"看著他熟練的動作，其他學(xué)生紛紛舉手："我也想試試！"2探究新知：植物需要怎樣的"照顧"？（15分鐘）2.2第二站：學(xué)習(xí)"照顧"的小妙招3.3實(shí)踐體驗(yàn)：我們都是"植物小管家"（20分鐘）這一環(huán)節(jié)是課堂的核心，我設(shè)計(jì)了"責(zé)任小崗位"活動：將植物角的維護(hù)任務(wù)分解為"澆水員""清潔員""記錄員""巡查員"四個崗位，每組自主認(rèn)領(lǐng)一個崗位，合作完成當(dāng)天的維護(hù)工作。澆水員小美蹲在綠蘿前，用手指戳了戳土壤："有點(diǎn)干了，我要澆透水。"她小心地拿起噴壺，沿著花盆邊緣慢慢倒水，直到盆底滲出兩滴，立刻停手。清潔員浩浩拿著軟毛刷，輕輕掃去多肉葉片縫隙的灰塵："這里藏了好多灰，小刷子比布更方便！"記錄員小雨在觀察本上畫了三朵小花："吊蘭長出了3片新葉，用紅色筆標(biāo)出來，大家看了會更開心！"2探究新知：植物需要怎樣的"照顧"？（15分鐘）2.2第二站：學(xué)習(xí)"照顧"的小妙招巡查員小陽舉著放大鏡檢查每一盆植物："這盆蘆薈葉子上有個小洞，可能是蟲子咬的，我要記下來提醒下一組注意！"在學(xué)生操作時，我穿梭于各組之間，及時給予反饋："小美澆水的量控制得真好，這就是'適量'的智慧！""浩浩用軟毛刷的細(xì)節(jié)很貼心，說明你觀察到了多肉的特點(diǎn)！"當(dāng)看到平時調(diào)皮的小陽認(rèn)真記錄蟲洞時，我故意提高音量："小陽的巡查報(bào)告太專業(yè)了，有了他的提醒，我們就能提前保護(hù)植物啦！"4情感升華：維護(hù)植物角的"深層意義"（10分鐘）實(shí)踐結(jié)束后，我組織"分享會"："剛才照顧植物時，你有什么感受？"小美說："我發(fā)現(xiàn)澆水不能急，要慢慢澆，就像媽媽給我喂藥時那樣小心。"小陽摸著蘆薈的葉子說："它被蟲咬了會疼吧？我以后要每天檢查，不讓蟲子再欺負(fù)它。"小雨舉起觀察本："看到自己記的新葉，我覺得比考100分還開心！"聽著這些稚嫩卻真誠的發(fā)言，我趁熱打鐵："同學(xué)們，我們照顧植物時付出的每一份細(xì)心，都是在學(xué)習(xí)'責(zé)任'——對生命負(fù)責(zé)，對集體負(fù)責(zé)。就像上周，小林連續(xù)一周早來給多肉挪位置，現(xiàn)在它的葉子變得圓鼓鼓的；還有小美，堅(jiān)持每天記錄，我們的觀察本成了班級的'成長日記'。這些堅(jiān)持，讓植物角更美麗，也讓我們更有擔(dān)當(dāng)！"最后，我展示一張?zhí)厥獾恼掌喝ツ戤厴I(yè)的學(xué)生回?？赐蠋煏r，特意到植物角合影，照片背面寫著："謝謝二年級的植物角，教會我什么是責(zé)任。"看著照片里熟悉的笑臉，學(xué)生們的眼神更加堅(jiān)定——他們開始明白，維護(hù)植物角的意義，遠(yuǎn)不止于照顧幾盆植物。04課后延伸：讓責(zé)任成為"日常的習(xí)慣"1長期任務(wù)："21天責(zé)任挑戰(zhàn)"布置"21天植物角維護(hù)打卡"任務(wù)：以小組為單位，輪流擔(dān)任"一日管家"，完成觀察、維護(hù)、記錄三項(xiàng)任務(wù)。每周五評選"最佳管家小組"，頒發(fā)"責(zé)任小勛章"（用綠色樹葉形狀的卡紙制作）。2家校聯(lián)動："家庭植物角"延伸鼓勵學(xué)生在家與父母共同建立"家庭植物角"，用課堂上學(xué)到的方法維護(hù)，并通過班級群分享照片和觀察日記。家長反饋中，有位媽媽寫道："孩子現(xiàn)在每天放學(xué)第一件事就是看他的小多肉，還會提醒我'媽媽，這個花不能澆太多水'，他真的長大了！"3課程融合：跨學(xué)科的"生命教育"將維護(hù)植物角與科學(xué)課結(jié)合，觀察植物的生長周期；與美術(shù)課結(jié)合，用植物葉片制作拓印畫；與語文課結(jié)合，寫"給植物的一封信"。通過多維度的參與，讓責(zé)任意識滲透到學(xué)習(xí)生活的方方面面。05總結(jié)：維護(hù)植物角，就是維護(hù)一顆溫暖的心總結(jié)：維護(hù)植物角，就是維護(hù)一顆溫暖的心親愛的孩子們，今天我們蹲在植物角前學(xué)會