一、開篇導(dǎo)入：為什么說"校園溫暖像春天"？演講人04/行動升華：我是校園溫暖小使者03/班級活動里的凝聚力02/主體探究：校園溫暖的"三面鏡子"01/開篇導(dǎo)入：為什么說"校園溫暖像春天"？06/板書設(shè)計05/總結(jié)升華：校園溫暖，因為有你有我目錄07/課后延伸2025小學(xué)二年級思想品德上冊校園溫暖像春天教育課件作為一名從事小學(xué)德育工作十余年的一線教師，我始終相信：校園不僅是知識的殿堂，更是情感成長的沃土。當(dāng)孩子們背著小書包走進校園，他們的每一次微笑、每一次互助、每一次被關(guān)懷的瞬間，都在共同編織著屬于校園的溫暖底色。今天，我們將圍繞"校園溫暖像春天"這一主題，通過觀察、體驗、分享與實踐，帶領(lǐng)二年級的孩子們走進校園里的溫暖故事，感受溫暖的力量，學(xué)會傳遞溫暖的方法。01開篇導(dǎo)入：為什么說"校園溫暖像春天"？從自然春天到心靈春天的聯(lián)想春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，小草從泥土里鉆出頭，花朵次第綻放，小燕子銜著春泥筑巢，連風(fēng)里都飄著甜甜的青草香。同學(xué)們回憶一下，當(dāng)你走在春天的校園里，是不是會看到花壇里的月季開了，走廊邊的綠蘿更綠了？這些自然的生機讓我們感到舒服、快樂。而"校園溫暖像春天"，則是說校園里人與人之間的關(guān)懷、互助、包容，像春天的陽光一樣，讓我們的心里也暖融融的。記得去年春天，我們班的小雨同學(xué)因為發(fā)燒在教室嘔吐，當(dāng)時我還沒來得及反應(yīng)，坐在后排的小宇已經(jīng)遞上了紙巾，小欣從書包里拿出自己的備用口罩，班長帶著幾個男生悄悄把嘔吐物清理干凈?？粗⒆觽兠β档纳碛埃彝蝗挥X得，比窗外的桃花更美的，是這些愿意為同伴著想的小心靈——這，就是校園里的"春天"。二年級學(xué)生的情感認(rèn)知基礎(chǔ)二年級的小朋友已經(jīng)有了初步的同伴交往經(jīng)驗，能感知"開心""難過""被幫助"等基本情緒，但對"溫暖"的理解還停留在具體事件層面。我們需要通過具象的生活場景，幫助他們建立"溫暖=被關(guān)懷+主動關(guān)懷"的認(rèn)知框架，讓抽象的"溫暖"變成看得見、摸得著、能參與的成長體驗。02主體探究：校園溫暖的"三面鏡子"第一面鏡子：師生之間的溫暖——像春風(fēng)拂過日常關(guān)懷的細(xì)節(jié)晨間檢查時，老師輕輕摸你的額頭，問"昨晚睡好了嗎？"；你寫字姿勢歪了，老師走過來幫你扶正小背；下雨天，老師把自己的傘傾向你，自己半邊身子淋著雨送你到校門口。這些看似微小的動作，都是老師表達關(guān)愛的方式。活動設(shè)計："老師的溫暖清單"——請同學(xué)們用便簽紙寫下老師為自己做過的溫暖小事，貼在"溫暖樹"上。有的孩子會寫"老師幫我系過鞋帶""老師夸我朗讀聲音好聽"，這些細(xì)節(jié)能讓孩子們意識到：溫暖藏在每一天的相處里。特殊時刻的守護當(dāng)你因為數(shù)學(xué)題不會急得掉眼淚，老師會蹲下來，握著你的手慢慢講；當(dāng)你在體育課上摔倒，老師會第一時間跑過來，邊擦藥邊說"勇敢的孩子最棒"；去年冬天流感高發(fā)期，班主任每天提前到教室開窗通風(fēng)，給每個孩子的水杯里續(xù)上熱水。這些時刻，老師就像春天的陽光，幫我們驅(qū)散焦慮和寒冷。第二面鏡子：同伴之間的溫暖——像春芽相扶學(xué)習(xí)中的互助你忘帶鉛筆，同桌悄悄推過來一支；你讀課文卡殼了，后排的小伙伴用口型幫你提示下一句；小組做手工時，你剪不好雪花形狀，旁邊的同學(xué)說"我教你，先對折再剪"。這些"小幫忙"就像春天的嫩芽，雖然小，卻能讓我們在集體中不孤單。真實案例：上周五的美術(shù)課，朵朵的水彩筆忘帶了，她急得直咬嘴唇。這時，平時和她不太說話的浩浩把自己的筆盒推過去："我們一起用吧！"課后朵朵告訴我，那是她最開心的一節(jié)美術(shù)課——原來，溫暖能讓兩個"不太熟"的同學(xué)變成好朋友。生活中的陪伴午餐時，你挑食不想吃青菜，同桌說"這個菜可香了，我陪你一起吃"；放學(xué)站隊，你系不好鞋帶，前面的同學(xué)蹲下來幫你系；下雨天，你們共撐一把傘，踩著水洼蹦蹦跳跳回教室，衣服濕了卻笑個不停。這些陪伴，讓校園生活有了"甜津津"的味道。03班級活動里的凝聚力班級活動里的凝聚力運動會接力賽時，全班同學(xué)擠在跑道邊喊"加油"，跑最后一棒的小明本來落后，聽到加油聲后拼盡全力反超；元旦聯(lián)歡會，為了給請假的小雨錄祝福視頻，同學(xué)們擠在講臺上舉著小黑板，有的寫"小雨快回來"，有的畫了愛心，最后錄了二十多遍才滿意——因為"我們班一個都不能少"。校園大家庭的溫暖門房爺爺記得每個孩子的名字，會幫你收快遞；食堂阿姨看你飯量大，會多舀一勺肉；保潔阿姨看到你掉了作業(yè)本，會幫你撿到傳達室。這些"不常說話"的校園工作者，用默默的付出讓校園變成溫暖的家。實踐活動："溫暖大發(fā)現(xiàn)"——周末和爸爸媽媽一起逛校園（或回憶在校場景），用相機或畫筆畫下你發(fā)現(xiàn)的溫暖瞬間，下周分享時，我們會把這些作品做成"校園溫暖相冊"。04行動升華：我是校園溫暖小使者從"感受溫暖"到"傳遞溫暖"的跨越當(dāng)我們被溫暖包圍時，心里會涌出一種想"對別人好"的沖動——這就是溫暖的"傳染性"。就像春天的種子，吸收了陽光雨露后，會努力發(fā)芽、開花，把生機傳遞給更多地方。我們的溫暖，也可以通過具體的行動傳遞出去?？刹僮鞯臏嘏袆忧鍐握Z言溫暖——說一句"我?guī)湍?看到同學(xué)搬作業(yè)本吃力，說"我?guī)湍阋黄鸢?；看到朋友難過，說"我陪你聊聊"；老師批改作業(yè)到很晚，說"老師您辛苦了"。溫暖的話像春天的鳥鳴，能讓聽的人心里亮堂堂的。行動溫暖——做一件"小事情"幫同桌整理散落的鉛筆；把倒在地上的掃帚扶起來；給植物角的小花澆澆水；看到弟弟妹妹摔倒，輕輕扶他起來。這些小事不需要太多力氣，卻能讓別人感受到你的心意?？刹僮鞯臏嘏袆忧鍐涡撵`溫暖——多一點"同理心"當(dāng)同學(xué)忘記帶東西時，想想"如果是我，我會多著急"；當(dāng)朋友犯小錯誤時，想想"我也有不小心的時候"；當(dāng)別人幫助你時，記得說"謝謝"——理解和感恩，是最溫暖的心靈禮物。"21天溫暖打卡"計劃為了讓溫暖成為習(xí)慣，我們可以一起制定"21天溫暖打卡表"：每天記錄自己做的一件溫暖小事（可以是幫同學(xué)、關(guān)心老師，也可以是安慰小動物），21天后，我們會舉辦"溫暖小明星"頒獎儀式。老師相信，21天后，我們的教室會更明亮，校園會更溫暖。05總結(jié)升華：校園溫暖，因為有你有我總結(jié)升華：校園溫暖，因為有你有我同學(xué)們，今天我們一起看了校園里的溫暖故事，發(fā)現(xiàn)了溫暖藏在老師的摸頭里、同伴的分享里、集體的擁抱里；我們也學(xué)會了用語言、行動和同理心傳遞溫暖。就像春天的美好不是某一朵花的功勞，而是每一棵草、每一片葉、每一只蜜蜂共同努力的結(jié)果——校園的溫暖，也不是某一個人的付出，而是我們每一個"小溫暖"的匯聚。記得開學(xué)第一天，有個小朋友問我："老師，春天什么時候來呀？"我想，現(xiàn)在可以回答他了：當(dāng)你給同學(xué)遞一支鉛筆時，春天來了；當(dāng)你對老師說"謝謝"時，春天來了；當(dāng)我們?nèi)嘁黄馂樯〉男』锇檎矍Ъ堹Q時，春天就住在我們的校園里。愿我們都能成為校園里的"春天使者"，用小小的溫暖，編織出屬于我們班、我們學(xué)校最絢麗的春天。06板書設(shè)計板書設(shè)計01（主標(biāo)題）校園溫暖像春天02（左側(cè)）溫暖的樣子：老師的手同伴的笑集體