農(nóng)村兒童健康素養(yǎng)提升策略演講人04/農(nóng)村兒童健康素養(yǎng)提升的核心維度與目標框架03/農(nóng)村兒童健康素養(yǎng)的現(xiàn)狀評估與深層挑戰(zhàn)02/引言：農(nóng)村兒童健康素養(yǎng)的時代意義與現(xiàn)實緊迫性01/農(nóng)村兒童健康素養(yǎng)提升策略06/實施保障機制：確保策略落地見效05/多主體協(xié)同的農(nóng)村兒童健康素養(yǎng)提升策略體系目錄07/結(jié)論：以健康素養(yǎng)之光照亮農(nóng)村兒童成長之路01農(nóng)村兒童健康素養(yǎng)提升策略02引言：農(nóng)村兒童健康素養(yǎng)的時代意義與現(xiàn)實緊迫性引言：農(nóng)村兒童健康素養(yǎng)的時代意義與現(xiàn)實緊迫性健康素養(yǎng)是個體獲取、理解、應用健康信息，并作出健康決策的能力，是兒童健康成長的核心要素，也是衡量國民健康水平的重要指標。農(nóng)村兒童作為國家未來的建設者和鄉(xiāng)村振興的生力軍，其健康素養(yǎng)水平不僅關(guān)系到個體生命質(zhì)量的提升，更直接影響著農(nóng)村人口整體素質(zhì)的改善和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的可持續(xù)推進。然而，受限于城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)、教育資源分配不均、健康服務可及性不足等多重因素，農(nóng)村兒童健康素養(yǎng)長期處于較低水平，成為制約其全面發(fā)展的突出短板。在云南某山區(qū)小學調(diào)研時，我曾遇到一名三年級學生，因誤食變質(zhì)食物導致急性腸胃炎，卻因不知如何正確描述癥狀、及時就醫(yī)而延誤治療；在陜西某農(nóng)村社區(qū)，超過60%的家長認為“孩子感冒多喝水就好”，對兒童常見病的預防與識別知識嚴重匱乏。這些案例并非個例，而是農(nóng)村兒童健康素養(yǎng)缺失的縮影——從基礎(chǔ)衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，到慢性病預防的認知；從心理健康問題的識別，到意外傷害的應急處理，農(nóng)村兒童在健康知識、行為技能、環(huán)境支持等方面均存在系統(tǒng)性薄弱環(huán)節(jié)。引言：農(nóng)村兒童健康素養(yǎng)的時代意義與現(xiàn)實緊迫性當前，我國正處于全面推進健康中國建設、鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接的關(guān)鍵時期，提升農(nóng)村兒童健康素養(yǎng)既是補齊農(nóng)村公共衛(wèi)生短板的“民生工程”，也是阻斷貧困代際傳遞的“戰(zhàn)略工程”。本文將從農(nóng)村兒童健康素養(yǎng)的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)出發(fā)，系統(tǒng)分析其核心構(gòu)成維度，并提出多主體協(xié)同、全鏈條覆蓋的提升策略，以期為相關(guān)政策制定和實踐探索提供理論參考。03農(nóng)村兒童健康素養(yǎng)的現(xiàn)狀評估與深層挑戰(zhàn)健康素養(yǎng)水平：多維度的結(jié)構(gòu)性失衡知識層面：基礎(chǔ)認知薄弱，信息獲取渠道單一農(nóng)村兒童健康知識儲備呈現(xiàn)“三低一窄”特征：基礎(chǔ)衛(wèi)生知識知曉率低（如正確洗手步驟知曉率不足40%）、慢性病預防認知率低（僅12%的兒童知道“過量零食會導致肥胖”）、心理健康知識知曉率低（超過80%的兒童無法區(qū)分“正常情緒波動”與“抑郁情緒”）；信息獲取渠道窄，主要依賴學校教育（占比62%），而家長指導（19%）、媒體宣傳（12%）、醫(yī)療機構(gòu)（7%）的作用未能有效發(fā)揮。健康素養(yǎng)水平：多維度的結(jié)構(gòu)性失衡行為層面：健康習慣養(yǎng)成不足，風險行為普遍存在調(diào)研顯示，農(nóng)村兒童在健康行為方面存在顯著問題：個人衛(wèi)生習慣較差，僅28%能做到“飯前便后正確洗手”；膳食結(jié)構(gòu)不合理，63%的兒童每日蔬菜攝入量不足200克，而高糖零食消費頻率達每周4次以上；身體活動量不足，因課后需分擔家務或缺乏活動場地，每日中等強度運動時間不足1小時的兒童占比58%。此外，留守兒童群體因缺乏有效監(jiān)護，意外傷害風險顯著高于非留守兒童，如溺水、跌落、動物咬傷等發(fā)生率城市農(nóng)村比達1:2.3。健康素養(yǎng)水平：多維度的結(jié)構(gòu)性失衡技能層面：應急處理能力欠缺，健康決策意識薄弱健康技能是健康素養(yǎng)的“實踐支柱”，但農(nóng)村兒童在這方面存在明顯短板：僅15%的兒童掌握“海姆立克急救法”，22%能正確處理簡單擦傷，面對同伴突發(fā)抽搐時，超過70%的兒童會選擇“跑去找大人”而非初步判斷；健康決策意識薄弱，如面對“是否空腹喝涼牛奶”“是否隨意服用成人藥物”等情境時，僅有8%的兒童能主動拒絕并尋求正確指導。健康素養(yǎng)水平：多維度的結(jié)構(gòu)性失衡環(huán)境層面：支持性系統(tǒng)缺失，資源可及性不足健康素養(yǎng)的提升離不開外部環(huán)境的支撐，而農(nóng)村地區(qū)恰恰存在“三缺”問題：缺專業(yè)人員，每千名農(nóng)村兒童僅擁有0.8名專職校醫(yī)，低于全國平均水平（1.2名）；缺基礎(chǔ)設施，43%的村小缺乏標準衛(wèi)生室，29%沒有清潔飲用水源；缺文化氛圍，家庭層面“重治療、輕預防”的觀念普遍，社區(qū)層面健康宣傳活動年均不足2次，難以形成持續(xù)性的健康促進環(huán)境。問題根源：城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)下的多重制約因素教育資源分配不均：健康教育的“邊緣化”農(nóng)村學校受限于師資力量和課程壓力，健康教育多被邊緣化：一是課程設置不足，82%的農(nóng)村小學未將健康教育納入必修課，或僅以“班會”“活動”形式存在；二是師資匱乏，95%的健康教育課由班主任兼任，其自身缺乏系統(tǒng)健康知識培訓；三是教材脫節(jié)，現(xiàn)有教材多針對城市兒童設計，未充分考慮農(nóng)村常見健康問題（如寄生蟲病、農(nóng)藥中毒等）。問題根源：城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)下的多重制約因素家庭健康素養(yǎng)缺失：監(jiān)護責任的“代際傳遞”家長是兒童健康的第一責任人，但農(nóng)村家長健康素養(yǎng)水平普遍較低：調(diào)研顯示，農(nóng)村家長健康知識知曉率僅為35%，其中“合理用藥”“兒童生長發(fā)育監(jiān)測”等關(guān)鍵知識正確率不足20%；此外，超半數(shù)家長因外出務工或文化水平限制，對兒童健康行為的日常監(jiān)督不足，導致健康習慣難以養(yǎng)成。問題根源：城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)下的多重制約因素醫(yī)療服務體系薄弱：健康服務的“最后一公里”梗阻農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生資源總量不足、質(zhì)量不高：村衛(wèi)生室普遍存在“藥品種類少、設備簡陋、人員專業(yè)水平低”的問題，難以提供兒童健康咨詢、慢病管理等基礎(chǔ)服務；縣級兒科醫(yī)生數(shù)量僅占全國兒科醫(yī)生的12%，且分布不均，導致農(nóng)村兒童“看病難、看病貴”問題突出，健康服務從“治療”向“預防”轉(zhuǎn)型缺乏支撐。問題根源：城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)下的多重制約因素社會支持網(wǎng)絡不健全：多元主體參與的“碎片化”農(nóng)村兒童健康促進尚未形成政府、學校、家庭、社會組織協(xié)同聯(lián)動的機制：政府部門間職責分散，教育、衛(wèi)健、婦聯(lián)等部門資源整合不足；社會組織參與多集中在“送醫(yī)送藥”等短期活動，缺乏長期性、系統(tǒng)性項目；企業(yè)力量尚未有效介入，兒童健康產(chǎn)品（如營養(yǎng)餐、運動器材）的公益供給有限。04農(nóng)村兒童健康素養(yǎng)提升的核心維度與目標框架農(nóng)村兒童健康素養(yǎng)提升的核心維度與目標框架基于對現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)的分析，農(nóng)村兒童健康素養(yǎng)提升需圍繞“知識-行為-技能-環(huán)境”四維聯(lián)動框架，構(gòu)建“認知奠基-行為固本-技能賦能-環(huán)境托舉”的全周期提升體系，最終實現(xiàn)“健康知識普及化、健康行為常態(tài)化、健康技能實用化、健康環(huán)境標準化”的目標。維度一：健康知識普及——構(gòu)建“分層分類”的認知體系按年齡段設計差異化內(nèi)容-學齡前兒童（3-6歲）：聚焦基礎(chǔ)衛(wèi)生習慣（洗手、刷牙、規(guī)律作息）、常見食物識別（安全食品與危險食品區(qū)分）、簡單安全規(guī)則（不玩火、不碰農(nóng)藥）；-小學低年級（7-9歲）：增加身體器官功能認知（如“心臟負責跳動”“肝臟幫助排毒”）、常見傳染病預防（流感、手足口?。?、心理健康基礎(chǔ)（“開心”“難過”的情緒表達）；-小學高年級（10-12歲）：引入青春期生理衛(wèi)生知識、合理膳食與營養(yǎng)平衡、網(wǎng)絡健康信息辨別（如“不輕信網(wǎng)絡偏方”）、慢性病早期預防（齲齒、近視）。維度一：健康知識普及——構(gòu)建“分層分類”的認知體系按農(nóng)村地域特點強化實用性內(nèi)容針對農(nóng)村地區(qū)高發(fā)健康問題，重點強化：寄生蟲病防治（如飯前便后洗手、不喝生水）、農(nóng)藥中毒預防（“遠離農(nóng)藥存放處”“誤食后立即催吐”）、意外傷害處理（溺水、蛇咬傷的應急措施）、留守兒童心理健康（“如何與父母溝通”“緩解孤獨的方法”）。維度一：健康知識普及——構(gòu)建“分層分類”的認知體系創(chuàng)新知識傳播載體除傳統(tǒng)課堂講授外，開發(fā)適合農(nóng)村兒童的傳播形式：制作方言版健康動畫（如“洗手小衛(wèi)士”）、編創(chuàng)健康兒歌（“飯前便后要洗手，細菌病毒都趕走”）、建設校園健康文化墻（用漫畫展示“健康食物金字塔”），通過“視覺+聽覺+互動”多通道提升知識吸收率。（二）維度二：健康行為養(yǎng)成——打造“家校社協(xié)同”的行為干預模式維度一：健康知識普及——構(gòu)建“分層分類”的認知體系學校：建立“行為規(guī)范-監(jiān)督反饋-正向激勵”機制-制定《農(nóng)村兒童日常健康行為規(guī)范》，明確“三不三要”原則：不喝生水、不亂吃不潔食物、不熬夜；要勤洗手、要每天運動1小時、要定期視力檢查；-推行“健康行為積分制”，學生通過完成“正確洗手記錄”“運動打卡”等任務積累積分，可兌換健康書籍、運動器材等獎勵；-開展“健康小標兵”評選，每周由班級推選行為表現(xiàn)突出的學生，通過校園廣播宣傳其事跡，形成peerinfluence（同伴影響）。維度一：健康知識普及——構(gòu)建“分層分類”的認知體系家庭：落實“日常監(jiān)督-示范引導-情感支持”責任-家長需承擔“第一監(jiān)督人”角色，通過“家庭健康任務卡”（如“和孩子一起制定晚餐菜單”“監(jiān)督孩子完成睡前刷牙”）參與兒童行為養(yǎng)成；01-家長以身作則，避免“邊玩手機邊教育孩子少看屏幕”等矛盾行為，通過自身健康習慣（如規(guī)律作息、均衡飲食）為孩子樹立榜樣；02-針對留守兒童，推行“代理家長”制度，由村干部、教師或志愿者擔任代理家長，定期通過視頻電話監(jiān)督孩子健康行為，并提供情感支持。03維度一：健康知識普及——構(gòu)建“分層分類”的認知體系社區(qū)：營造“鄰里互助-文化浸潤”的行為促進氛圍-開展“健康家庭”評選活動，將兒童健康行為納入評選指標，激發(fā)家庭參與積極性；01-組織“健康鄰里互助小組”，由高年級兒童帶領(lǐng)低年級兒童完成“集體運動”“洗手比賽”等活動，形成“以大帶小”的社區(qū)支持網(wǎng)絡；02-結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日（如端午節(jié)、中秋節(jié)），舉辦“健康美食分享會”，引導家長和孩子共同制作低糖、低鹽的傳統(tǒng)健康食品，在文化傳承中滲透健康行為理念。03（三）維度三：健康技能賦能——構(gòu)建“場景化-實操化”的技能培養(yǎng)體系04維度一：健康知識普及——構(gòu)建“分層分類”的認知體系基礎(chǔ)生活技能：從“依賴”到“獨立”-在學校開設“生活技能實踐課”，教授學生“整理書包”“清洗水果”“簡單傷口包扎”等技能，通過“模擬家庭”“模擬廚房”等場景化教學，提升實操能力；-針對留守兒童，開展“周末小當家”活動，鼓勵學生在家長指導下完成一頓簡單飯菜、一次家庭衛(wèi)生打掃，在勞動中培養(yǎng)獨立生活能力和安全意識。維度一：健康知識普及——構(gòu)建“分層分類”的認知體系應急處理技能：從“恐慌”到“冷靜”-聯(lián)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院開展“健康急救進校園”活動，通過模型演示、情景模擬（如“同伴誤吞異物”“有人溺水”）教授海姆立克急救法、心肺復蘇基礎(chǔ)、燒燙傷處理等核心技能；-為每個班級配備“急救包”，并標注“使用說明”，定期組織學生進行“急救包實操演練”，確保在緊急情況下能快速找到并使用物品。維度一：健康知識普及——構(gòu)建“分層分類”的認知體系健康決策技能：從“被動接受”到“主動選擇”-開發(fā)“健康決策情景課”，設置“零食選擇”（面對油炸食品和水果時如何選擇）、“運動安排”（如何平衡作業(yè)時間和運動時間）等真實情境，引導學生思考“為什么選擇”“選擇的后果”，培養(yǎng)批判性思維；-鼓勵學生參與“校園健康規(guī)則制定”，如“課間活動安全公約”“午餐營養(yǎng)標準”等，通過自主決策增強對健康行為的認同感和執(zhí)行力。（四）維度四：健康環(huán)境優(yōu)化——構(gòu)建“資源可及-文化友好”的環(huán)境支持體系維度一：健康知識普及——構(gòu)建“分層分類”的認知體系硬件環(huán)境：補齊“設施-資源-服務”短板-學校層面：推動“健康校園”建設，實現(xiàn)“三個一”標準：一間標準化衛(wèi)生室（配備基礎(chǔ)醫(yī)療器械和常用藥品）、一塊清潔運動場地（塑膠跑道或草坪）、一處飲水安全設施（直飲水機或定期消毒的開水桶）；01-家庭層面：通過“鄉(xiāng)村振興人居環(huán)境整治”項目，推動農(nóng)村家庭實現(xiàn)“三有”：有獨立衛(wèi)生間（清潔衛(wèi)生）、有清潔能源（減少室內(nèi)空氣污染）、有安全存放農(nóng)藥化肥的專用柜（避免兒童接觸）；02-社區(qū)層面：建設“兒童健康服務中心”，整合預防接種、生長發(fā)育監(jiān)測、心理咨詢等功能，為農(nóng)村兒童提供“一站式”健康服務。03維度一：健康知識普及——構(gòu)建“分層分類”的認知體系軟件環(huán)境：營造“預防為主-健康優(yōu)先”的文化氛圍-學校：開設“健康廣播站”，每周播放1期健康知識節(jié)目；舉辦“健康文化節(jié)”，通過話劇、繪畫、手抄報等形式傳播健康理念；-家庭：推廣“健康家庭公約”，張貼在顯眼位置，提醒家長和孩子共同遵守；開展“家長健康課堂”，每季度舉辦1次，內(nèi)容涵蓋兒童營養(yǎng)、常見病防治、心理健康等；-社會層面：通過村廣播、宣傳欄、短視頻平臺（如抖音、快手）等渠道，用方言普及健康知識，破除“生病才吃藥”“胖一點才健康”等錯誤觀念。05多主體協(xié)同的農(nóng)村兒童健康素養(yǎng)提升策略體系多主體協(xié)同的農(nóng)村兒童健康素養(yǎng)提升策略體系農(nóng)村兒童健康素養(yǎng)提升是一項系統(tǒng)工程，需構(gòu)建“政府主導-學校主責-家庭主力-醫(yī)療機構(gòu)主技-社會協(xié)同”的“五維聯(lián)動”機制，明確各主體責任，形成工作合力。政府主導：強化頂層設計與資源保障完善政策法規(guī)，明確責任分工-將農(nóng)村兒童健康素養(yǎng)提升納入《鄉(xiāng)村振興促進法》《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》的實施細則，制定《農(nóng)村兒童健康素養(yǎng)提升行動計劃（2024-2030年）》，明確教育、衛(wèi)健、財政、婦聯(lián)等部門職責，建立“省級統(tǒng)籌、市縣落實、鄉(xiāng)鎮(zhèn)執(zhí)行”的三級聯(lián)動機制；-要求地方政府將農(nóng)村兒童健康素養(yǎng)提升經(jīng)費納入財政預算，按每人每年不低于20元的標準設立專項基金，重點用于健康教育教材開發(fā)、師資培訓、設施建設等。政府主導：強化頂層設計與資源保障加大資源投入，縮小城鄉(xiāng)差距-實施“農(nóng)村學校健康設施補短板工程”，2025年前實現(xiàn)村衛(wèi)生室、運動場地、清潔飲水設施“三個全覆蓋”；-推行“城鄉(xiāng)醫(yī)院對口支援”制度，安排縣級醫(yī)院兒科醫(yī)生定期到村小坐診，開展健康體檢和咨詢；通過“銀齡計劃”招募退休醫(yī)護人員，擔任農(nóng)村學?！敖】递o導員”。政府主導：強化頂層設計與資源保障建立監(jiān)測評估體系，動態(tài)調(diào)整策略-構(gòu)建“國家-省-市-縣”四級農(nóng)村兒童健康素養(yǎng)監(jiān)測網(wǎng)絡，每兩年開展一次專項調(diào)查，監(jiān)測指標包括健康知識知曉率、健康行為形成率、健康技能掌握率等；-建立第三方評估機制，對地方政府政策落實情況、項目實施效果進行年度評估，評估結(jié)果與干部考核、資金撥付掛鉤。學校主責：深化健康教育課程改革與實踐創(chuàng)新構(gòu)建“課程-師資-評價”三位一體的健康教育體系-課程改革：將健康教育列為小學必修課，每周不少于1課時，開發(fā)《農(nóng)村兒童健康教育地方教材》，融入寄生蟲病防治、農(nóng)藥安全等本土化內(nèi)容；推行“學科滲透”模式，在體育課中融入“運動與健康”知識，在科學課中講解“人體器官功能”，在語文課中通過健康主題課文培養(yǎng)健康意識；-師資培訓：實施“農(nóng)村教師健康素養(yǎng)提升計劃”，每年組織2次市級集中培訓，4次縣級校本研修，內(nèi)容涵蓋兒童生理心理發(fā)展、健康教學方法、急救技能等；為每所農(nóng)村學校配備1名專職或兼職健康教師，享受班主任同等待遇；-評價改革：將學生健康素養(yǎng)納入綜合素質(zhì)評價，建立“健康素養(yǎng)成長檔案”，記錄學生健康知識掌握情況、行為習慣變化、技能提升過程，作為評優(yōu)評先的重要依據(jù)。學校主責：深化健康教育課程改革與實踐創(chuàng)新開展“健康促進學?！眲?chuàng)建活動-以“健康促進學?！睘樽ナ郑苿訉W校在政策、環(huán)境、服務等方面全方位提升：制定《學校健康促進工作章程》，成立由校長任組長的健康促進委員會；定期開展“無煙校園”“營養(yǎng)午餐”“視力保護”等專項行動；建立“學生-教師-家長”溝通機制，及時反饋學生健康問題。家庭主力：提升家長健康素養(yǎng)與監(jiān)護能力實施“家長健康素養(yǎng)提升工程”-通過“線上+線下”相結(jié)合的方式開展家長教育：線上依托“學習強國”“鄉(xiāng)村數(shù)字平臺”開設“農(nóng)村家長健康課堂”，錄制短視頻課程（如“兒童發(fā)燒怎么辦”“如何與青春期的孩子溝通”）；線下依托村衛(wèi)生室、家長學校舉辦“健康知識講座”“經(jīng)驗分享會”，邀請兒科醫(yī)生、心理咨詢師現(xiàn)場答疑；-編制《農(nóng)村家長健康手冊》，用通俗易懂的語言和漫畫形式介紹兒童常見病防治、營養(yǎng)搭配、心理健康等知識，免費發(fā)放到每戶農(nóng)村家庭。家庭主力：提升家長健康素養(yǎng)與監(jiān)護能力強化家庭監(jiān)護責任，破解留守兒童健康難題-落實“留守兒童關(guān)愛保護”政策，為無人監(jiān)護或監(jiān)護不當?shù)牧羰貎和付ā按砑议L”，簽訂《監(jiān)護責任書》，明確代理家長的日常健康監(jiān)督職責；-推廣“親情視頻健康打卡”制度，鼓勵外出務工家長每周與孩子視頻2次，詢問孩子健康情況，指導孩子完成“健康任務”（如“今天有沒有按時刷牙”），通過遠程參與增強親子健康互動。醫(yī)療機構(gòu)主技：下沉專業(yè)資源與服務能力構(gòu)建“縣級-鄉(xiāng)鎮(zhèn)-村”三級兒童健康服務網(wǎng)絡-縣級醫(yī)院：設立“兒童健康管理中心”，承擔兒童健康體檢、生長發(fā)育評估、疑難重癥轉(zhuǎn)診等功能，每季度組織一次“專家下鄉(xiāng)義診”；-鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院：配備1-2名專職兒科醫(yī)生，負責轄區(qū)兒童預防接種、健康檔案管理、慢性病篩查，每月到村小開展一次“健康巡講”；-村衛(wèi)生室：落實“兒童健康服務包”制度，為0-6歲兒童提供體格檢查、營養(yǎng)指導、心理行為篩查等基礎(chǔ)服務，建立“一人一檔”健康檔案。醫(yī)療機構(gòu)主技：下沉專業(yè)資源與服務能力加強醫(yī)務人員健康教育能力建設-將健康教育納入醫(yī)務人員績效考核，要求兒科醫(yī)生、鄉(xiāng)村醫(yī)生每年完成不少于20學時的健康教育培訓，掌握健康傳播技巧（如用方言講解醫(yī)學術(shù)語、制作健康科普海報）；-推行“家庭醫(yī)生簽約服務”，為農(nóng)村兒童提供個性化健康指導，如“過敏體質(zhì)兒童飲食建議”“肥胖兒童運動方案”等，實現(xiàn)“簽約一人、履約一人、健康一人”。社會協(xié)同：凝聚多元力量參與健康促進社會組織：發(fā)揮靈活性與專業(yè)性優(yōu)勢-支持公益組織（如“中國兒童少年基金會”“愛德基金會”）實施農(nóng)村兒童健康項目，如“健康小屋”建設（配備健康檢測設備）、“鄉(xiāng)村醫(yī)生培訓計劃”“留守兒童心理關(guān)愛行動”等；-鼓勵專業(yè)社會工作者（社工）進駐農(nóng)村學校，開展“健康行為小組工作”“心理健康個案輔導”，通過專業(yè)方法幫助學生解決健康行為養(yǎng)成中的困難。社會協(xié)同：凝聚多元力量參與健康促進企業(yè)力量：履行社會責任，提供資源支持-鼓勵食品企業(yè)研發(fā)適合農(nóng)村兒童的營養(yǎng)食品（如高鈣餅干、低糖零食），并通過“公益捐贈+成本價銷售”的方式供應農(nóng)村學校；-支持體育用品企業(yè)向農(nóng)村學校捐贈運動器材，建設“快樂運動角”，為兒童提供充足的運動場地和設備；-互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)開發(fā)“農(nóng)村兒童健康A(chǔ)PP”，整合健康知識、在線咨詢、運動打卡等功能，方便兒童和家長隨時隨地獲取健康服務。010302社會協(xié)同：凝聚多元力量參與健康促進媒體宣傳：營造“關(guān)注兒童健康”的社會氛圍-主流媒體開設“農(nóng)村兒童健康”專欄，宣傳健康素養(yǎng)提升的政策措施、典型案例（如“健康小標兵”故事、優(yōu)秀家長經(jīng)驗）；1-新媒體平臺發(fā)起我為農(nóng)村兒童送健康等話題活動，邀請醫(yī)生、教師、家長等群體分享健康知識，擴大傳播影響力；2-制作農(nóng)村兒童健康公益廣告，在鄉(xiāng)村電影院、村廣播等渠道播放，用“身邊事教育身邊人”，提升全社會的健康意識。306實施保障機制：確保策略落地見效組織保障：成立“農(nóng)村兒童健康素養(yǎng)提升工作領(lǐng)導小組”由國務院婦女兒童工作委員會牽頭，教育部、國家衛(wèi)生健康委、財政部等部門參與，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全國農(nóng)村兒童健康素養(yǎng)提升工作；各省、市、縣成立相應領(lǐng)導小組，制定實施方案，明確時間表和路線圖；鄉(xiāng)鎮(zhèn)設立專職聯(lián)絡員，負責政策落地和資源對接。經(jīng)費保障：建立“財政投入+社會籌資”的多元投入機制-財政投入：中央財政設立農(nóng)村兒童健康素養(yǎng)提升專項轉(zhuǎn)移支付，向中西部、脫貧地區(qū)傾斜；地方財政配套資金，確保生均經(jīng)費達標；-社會籌資：通過“公益眾籌”“企業(yè)冠名”等方式吸引社會資本，設立“農(nóng)村兒童健康公益基金”，用于資助貧困