2025年實(shí)驗(yàn)小學(xué)課外讀物進(jìn)校園管理辦法一、總則（一）目的為豐富學(xué)生閱讀資源，拓展學(xué)生閱讀視野，規(guī)范課外讀物進(jìn)校園管理，防止問(wèn)題讀物進(jìn)入校園，充分發(fā)揮課外讀物育人功能，根據(jù)教育部《中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理辦法》等相關(guān)文件精神，結(jié)合本校實(shí)際，特制定本辦法。（二）適用范圍本辦法適用于實(shí)驗(yàn)小學(xué)所有年級(jí)的課外讀物進(jìn)校園管理工作，包括學(xué)校圖書館（室）、班級(jí)圖書角、教師推薦以及學(xué)生自行攜帶進(jìn)入校園的課外讀物。（三）管理原則1.方向性原則。堅(jiān)持育人為本，嚴(yán)把政治關(guān)，嚴(yán)格審視課外讀物價(jià)值取向，助力學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。2.全面性原則。既要關(guān)注讀物的思想性、科學(xué)性，又要注重可讀性、趣味性，滿足不同年級(jí)、不同興趣學(xué)生的多樣化閱讀需求。3.適度性原則。統(tǒng)籌課堂教學(xué)與課外閱讀，嚴(yán)格控制課外讀物數(shù)量和質(zhì)量，避免增加學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。4.管理性原則。建立健全課外讀物管理機(jī)制，明確管理職責(zé)，加強(qiáng)監(jiān)督檢查，確保課外讀物進(jìn)校園工作規(guī)范、有序開展。二、課外讀物遴選標(biāo)準(zhǔn)（一）基本標(biāo)準(zhǔn)1.主題鮮明。體現(xiàn)主旋律，引領(lǐng)正能量，符合黨和國(guó)家的教育方針，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化。2.內(nèi)容積極。選材積極向上，格調(diào)高雅，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、行為習(xí)慣和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。3.可讀性強(qiáng)。文字通俗易懂，圖文并茂，符合學(xué)生認(rèn)知水平和閱讀興趣，具有較強(qiáng)的吸引力和感染力。4.啟發(fā)性大。能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有積極的啟發(fā)作用。（二）禁止情形1.違背黨的路線方針政策，污蔑、丑化黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、英雄模范，褻瀆國(guó)家榮譽(yù)，有嚴(yán)重政治問(wèn)題的。2.損害國(guó)家主權(quán)、安全和發(fā)展利益，泄露國(guó)家秘密，危害國(guó)家安全的。3.存在違反宗教政策的內(nèi)容，宣揚(yáng)宗教極端思想和宗教狂熱，宣揚(yáng)封建迷信、邪教、恐怖主義、分裂主義、極端主義等的。4.存在低俗、淫穢、色情、暴力、吸毒、賭博、恐怖、殘酷等內(nèi)容的。5.存在虛假或歪曲事實(shí)、不良知識(shí)、錯(cuò)誤導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)的。6.存在侵權(quán)盜版、粗制濫造、編校質(zhì)量差等問(wèn)題的。7.其他不適宜學(xué)生閱讀的內(nèi)容。三、課外讀物推薦流程（一）推薦主體1.學(xué)校圖書館（室）管理委員會(huì)：負(fù)責(zé)學(xué)校圖書館（室）課外讀物的采購(gòu)和推薦工作。2.各年級(jí)學(xué)科備課組：根據(jù)學(xué)科教學(xué)需要和學(xué)生實(shí)際情況，推薦適合本年級(jí)學(xué)生閱讀的課外讀物。3.教師個(gè)人：可以根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生興趣，向?qū)W生推薦優(yōu)秀的課外讀物。（二）推薦流程1.提出推薦申請(qǐng)-學(xué)校圖書館（室）管理委員會(huì)、各年級(jí)學(xué)科備課組和教師個(gè)人在推薦課外讀物時(shí)，應(yīng)填寫《實(shí)驗(yàn)小學(xué)課外讀物推薦申請(qǐng)表》，詳細(xì)說(shuō)明推薦理由、讀物名稱、作者、出版社、ISBN等信息。-推薦的課外讀物應(yīng)符合本辦法規(guī)定的遴選標(biāo)準(zhǔn)，且具有一定的代表性和權(quán)威性。2.初審-學(xué)校圖書館（室）管理委員會(huì)收到推薦申請(qǐng)表后，應(yīng)組織相關(guān)人員對(duì)推薦的課外讀物進(jìn)行初審。-初審主要審查讀物的內(nèi)容是否符合遴選標(biāo)準(zhǔn)，是否存在禁止情形等。對(duì)于不符合要求的讀物，應(yīng)及時(shí)反饋給推薦人，并說(shuō)明理由。3.專家評(píng)審-初審?fù)ㄟ^(guò)的課外讀物，應(yīng)提交學(xué)校課外讀物評(píng)審專家委員會(huì)進(jìn)行評(píng)審。-評(píng)審專家委員會(huì)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、家長(zhǎng)代表、圖書館（室）管理人員等組成，負(fù)責(zé)對(duì)推薦的課外讀物進(jìn)行全面、深入的評(píng)審。-評(píng)審專家委員會(huì)應(yīng)根據(jù)遴選標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)讀物的思想性、科學(xué)性、可讀性、啟發(fā)性等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并提出評(píng)審意見(jiàn)。4.公示與確定-經(jīng)評(píng)審專家委員會(huì)評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)的課外讀物，應(yīng)在學(xué)校官網(wǎng)、公告欄等平臺(tái)進(jìn)行公示，公示期不少于5個(gè)工作日。-公示期間，如無(wú)異議，學(xué)校圖書館（室）管理委員會(huì)應(yīng)將其列入學(xué)校課外讀物推薦目錄；如有異議，應(yīng)重新進(jìn)行審核和評(píng)估。四、課外讀物采購(gòu)管理（一）采購(gòu)主體學(xué)校圖書館（室）管理委員會(huì)負(fù)責(zé)學(xué)校圖書館（室）課外讀物的采購(gòu)工作，各班級(jí)不得自行采購(gòu)課外讀物。（二）采購(gòu)流程1.制定采購(gòu)計(jì)劃-學(xué)校圖書館（室）管理委員會(huì)應(yīng)根據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、學(xué)生閱讀需求和課外讀物推薦目錄，制定年度課外讀物采購(gòu)計(jì)劃。-采購(gòu)計(jì)劃應(yīng)明確采購(gòu)的讀物種類、數(shù)量、預(yù)算等內(nèi)容，并報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審批。2.選擇供應(yīng)商-學(xué)校圖書館（室）管理委員會(huì)應(yīng)通過(guò)公開招標(biāo)、邀請(qǐng)招標(biāo)、競(jìng)爭(zhēng)性談判等方式，選擇具有良好信譽(yù)和資質(zhì)的供應(yīng)商。-供應(yīng)商應(yīng)提供符合本辦法規(guī)定的課外讀物，并保證讀物的質(zhì)量和正版率。3.簽訂采購(gòu)合同-學(xué)校圖書館（室）管理委員會(huì)與供應(yīng)商簽訂采購(gòu)合同，明確雙方的權(quán)利和義務(wù)，包括讀物的名稱、數(shù)量、價(jià)格、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、交貨時(shí)間、交貨地點(diǎn)、付款方式等內(nèi)容。4.驗(yàn)收與入庫(kù)-采購(gòu)的課外讀物到貨后，學(xué)校圖書館（室）管理委員會(huì)應(yīng)組織相關(guān)人員進(jìn)行驗(yàn)收。-驗(yàn)收內(nèi)容包括讀物的數(shù)量、質(zhì)量、版本、裝幀等是否符合合同要求，是否存在破損、缺頁(yè)等問(wèn)題。-驗(yàn)收合格的課外讀物應(yīng)及時(shí)辦理入庫(kù)手續(xù)，登記造冊(cè)，并按照分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行上架擺放。（三）經(jīng)費(fèi)保障學(xué)校應(yīng)將課外讀物采購(gòu)經(jīng)費(fèi)納入年度預(yù)算，保障課外讀物采購(gòu)工作的順利開展。采購(gòu)經(jīng)費(fèi)應(yīng)專款專用，嚴(yán)格按照財(cái)務(wù)制度進(jìn)行管理和使用。五、班級(jí)圖書角管理（一）圖書來(lái)源1.學(xué)校圖書館（室）借閱：班級(jí)可以從學(xué)校圖書館（室）借閱一定數(shù)量的課外讀物，充實(shí)班級(jí)圖書角。2.學(xué)生自愿捐贈(zèng)：鼓勵(lì)學(xué)生將自己閑置的優(yōu)秀課外讀物捐贈(zèng)給班級(jí)圖書角，實(shí)現(xiàn)資源共享。3.家長(zhǎng)捐贈(zèng)：邀請(qǐng)家長(zhǎng)為班級(jí)圖書角捐贈(zèng)適合學(xué)生閱讀的課外讀物。（二）管理要求1.設(shè)立管理員-每個(gè)班級(jí)應(yīng)設(shè)立班級(jí)圖書角管理員，負(fù)責(zé)圖書的借閱、登記、整理、保管等工作。-管理員應(yīng)定期對(duì)圖書進(jìn)行盤點(diǎn)，確保圖書數(shù)量準(zhǔn)確、擺放整齊。2.建立借閱制度-班級(jí)應(yīng)制定圖書借閱制度，明確借閱時(shí)間、借閱數(shù)量、借閱期限、歸還要求等內(nèi)容。-學(xué)生借閱圖書時(shí)，應(yīng)遵守借閱制度，按時(shí)歸還圖書，愛(ài)護(hù)圖書，不得損壞、丟失圖書。3.定期更新圖書-班級(jí)應(yīng)定期從學(xué)校圖書館（室）更換圖書，保證圖書角的圖書常換常新，滿足學(xué)生的閱讀需求。-對(duì)于學(xué)生捐贈(zèng)和家長(zhǎng)捐贈(zèng)的圖書，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行篩選和整理，將符合要求的圖書納入班級(jí)圖書角管理。（三）監(jiān)督檢查學(xué)校德育處應(yīng)定期對(duì)班級(jí)圖書角的管理情況進(jìn)行檢查，檢查內(nèi)容包括圖書數(shù)量、圖書質(zhì)量、借閱制度執(zhí)行情況、管理員工作情況等。對(duì)于管理規(guī)范、效果良好的班級(jí)，應(yīng)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于存在問(wèn)題的班級(jí)，應(yīng)及時(shí)提出整改意見(jiàn)，督促其限期整改。六、學(xué)生自行攜帶課外讀物管理（一）攜帶要求1.學(xué)生自行攜帶進(jìn)入校園的課外讀物應(yīng)符合本辦法規(guī)定的遴選標(biāo)準(zhǔn)，不得攜帶存在禁止情形的讀物。2.學(xué)生應(yīng)向班主任報(bào)備所攜帶的課外讀物，經(jīng)班主任審核同意后方可帶入校園。（二）檢查與處理1.班主任應(yīng)定期對(duì)學(xué)生自行攜帶的課外讀物進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)不符合要求的讀物，應(yīng)及時(shí)沒(méi)收，并與家長(zhǎng)溝通，要求家長(zhǎng)配合做好教育工作。2.對(duì)于多次攜帶不符合要求讀物的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)給予批評(píng)教育，并視情節(jié)輕重給予相應(yīng)的紀(jì)律處分。七、監(jiān)督與問(wèn)責(zé)（一）監(jiān)督機(jī)制1.成立監(jiān)督小組學(xué)校成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、家長(zhǎng)代表等組成的課外讀物進(jìn)校園監(jiān)督小組，負(fù)責(zé)對(duì)課外讀物進(jìn)校園工作進(jìn)行全程監(jiān)督。2.定期檢查監(jiān)督小組應(yīng)定期對(duì)學(xué)校圖書館（室）、班級(jí)圖書角、學(xué)生自行攜帶的課外讀物進(jìn)行檢查，檢查內(nèi)容包括讀物的質(zhì)量、數(shù)量、管理情況等。3.接受舉報(bào)學(xué)校設(shè)立舉報(bào)郵箱和舉報(bào)電話，接受師生、家長(zhǎng)和社會(huì)各界的舉報(bào)。對(duì)于舉報(bào)的問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行調(diào)查處理，并將處理結(jié)果反饋給舉報(bào)人。（二）問(wèn)責(zé)制度1.對(duì)于違反本辦法規(guī)定，推薦、采購(gòu)、使用存在問(wèn)題讀物的單位和個(gè)人，學(xué)校將視情節(jié)輕重給予相應(yīng)的紀(jì)律處分。2.對(duì)于因工作不力，導(dǎo)致問(wèn)題讀物進(jìn)入校園，對(duì)學(xué)生造成不良影響的單位和個(gè)人，學(xué)校將依法依規(guī)追究其責(zé)任。八、附則（一）本辦法自發(fā)布之日起施行。（二）本辦法由實(shí)驗(yàn)小學(xué)負(fù)責(zé)解釋。通過(guò)實(shí)施本辦法，實(shí)驗(yàn)小學(xué)將進(jìn)一步加強(qiáng)課外讀物進(jìn)校園管理，規(guī)范課外讀物推薦、采購(gòu)、使用等環(huán)節(jié)，確保課外讀物的質(zhì)量和育人效果，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展提供有力保障。同時(shí)，學(xué)校將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善管理機(jī)制，持續(xù)優(yōu)化課外讀物資源，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，讓閱讀成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的良師益友。在實(shí)際操作過(guò)程中，學(xué)校將定期對(duì)本辦法的執(zhí)行情況進(jìn)行評(píng)估和調(diào)整，根據(jù)學(xué)校發(fā)展和學(xué)生需求的變化，及時(shí)修訂和完善相關(guān)規(guī)定，確保管理辦法的科學(xué)性、有效性和適應(yīng)性。此外，學(xué)校還將加強(qiáng)與家長(zhǎng)、社會(huì)的溝通與合作，共同做好學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)工作，形成家校社協(xié)同育人的良好局面。為了確保本辦法的有效實(shí)施，學(xué)校將組織全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)本辦法，明確各自的職責(zé)和任務(wù)，提高對(duì)課外讀物進(jìn)校園管理工作重要性的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，學(xué)校將通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校等形式，向家長(zhǎng)宣傳本辦法的內(nèi)容和要求，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極配合學(xué)校做好學(xué)生的課外閱讀管理工作，共同為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)健康、有益的閱讀環(huán)境。在推進(jìn)課外讀物進(jìn)校園工作的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)小學(xué)將始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和閱讀興趣，不斷豐富課外讀物的種類和形式，滿足學(xué)生多樣化的閱讀需求。同時(shí)，學(xué)校將注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，通過(guò)開展讀書活動(dòng)、閱讀競(jìng)賽等形式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。總之，實(shí)驗(yàn)小學(xué)將以本辦法為指導(dǎo)，不斷加強(qiáng)課外讀物進(jìn)校園管理，努力為學(xué)生打造一個(gè)豐富多彩、健康有益的閱讀世界，讓學(xué)生在閱讀中汲取智慧和力量，茁壯成長(zhǎng)為社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。為了更好地落實(shí)課外讀物進(jìn)校園管理工作，實(shí)驗(yàn)小學(xué)還將采取以下具體措施：開展閱讀指導(dǎo)課程學(xué)校將把閱讀指導(dǎo)納入課程體系，每周安排專門的閱讀指導(dǎo)課。在閱讀指導(dǎo)課上，教師將引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧，如精讀、略讀、批注閱讀等，提高學(xué)生的閱讀效率和理解能力。同時(shí)，教師還將結(jié)合推薦的課外讀物，開展主題閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考讀物中的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。舉辦讀書活動(dòng)1.讀書月活動(dòng)：學(xué)校每年將舉辦一次讀書月活動(dòng)，在讀書月期間，開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，如讀書講座、讀書分享會(huì)、讀書征文比賽、書簽制作比賽等。通過(guò)這些活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，營(yíng)造濃厚的讀書氛圍。2.班級(jí)讀書活動(dòng)：各班級(jí)將定期開展讀書活動(dòng)，如班級(jí)讀書角交流、讀書心得分享、繪本表演等。通過(guò)班級(jí)讀書活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和表達(dá)能力。建立閱讀評(píng)價(jià)機(jī)制1.學(xué)生閱讀評(píng)價(jià)：學(xué)校將建立學(xué)生閱讀評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的閱讀量、閱讀能力、閱讀興趣等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果將作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要組成部分，激勵(lì)學(xué)生積極閱讀。2.教師閱讀指導(dǎo)評(píng)價(jià)：學(xué)校將對(duì)教師的閱讀指導(dǎo)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括閱讀指導(dǎo)課的教學(xué)質(zhì)量、閱讀活動(dòng)的組織開展情況等。評(píng)價(jià)結(jié)果將與教師的績(jī)效考核掛鉤，激勵(lì)教師認(rèn)真做好閱讀指導(dǎo)工作。加強(qiáng)與出版社和書店的合作學(xué)校將積極與優(yōu)質(zhì)出版社和書店建立合作關(guān)系，定期邀請(qǐng)出版社和書店的工作人員來(lái)校舉辦新書推薦會(huì)、作者見(jiàn)面會(huì)等活動(dòng)，為學(xué)生提供更多接觸優(yōu)秀課外讀物的機(jī)會(huì)。同時(shí)，學(xué)校還將與出版社和書店協(xié)商，爭(zhēng)取為學(xué)生提供優(yōu)惠的購(gòu)書價(jià)格，減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。鼓勵(lì)教師和家長(zhǎng)參與閱讀推廣1.教師閱讀推廣：學(xué)校將鼓勵(lì)教師積極參與閱讀推廣工作，要求教師帶頭閱讀，并向?qū)W生分享自己的閱讀心得和體會(huì)。同時(shí)，教師還將指導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)性化的閱讀計(jì)劃，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。2.家長(zhǎng)閱讀推廣：學(xué)校將通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校等形式，向家長(zhǎng)宣傳閱讀的重要性，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與學(xué)生的閱讀活動(dòng)。家長(zhǎng)應(yīng)在家中為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，每天陪伴學(xué)生閱讀一定時(shí)間，與學(xué)生一起分享閱讀的快樂(lè)。持續(xù)優(yōu)化課外讀物資源1.定期更新推薦目錄：學(xué)校將根據(jù)學(xué)生的閱讀需求和閱讀反饋，定期更新課外讀物推薦目錄。推薦目錄將涵蓋不同學(xué)科、不同類型的課外讀物，滿足學(xué)生多樣化的閱讀需求。2.引入電子讀物：學(xué)校將逐步引入電子讀物資源，建設(shè)電子圖書館，為學(xué)生提供更加便捷的閱讀方式。電子讀物將包括電子書、有聲讀物、在線閱讀平臺(tái)等，學(xué)生可以通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地進(jìn)行閱讀。加強(qiáng)與其他學(xué)校的交流與合作學(xué)校將加強(qiáng)與其他學(xué)校的交流與合作，分享課外讀物進(jìn)校園管理的經(jīng)驗(yàn)和做法。通過(guò)校際交流，學(xué)習(xí)其他學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)本校的課外讀物管理工作。同時(shí)，學(xué)校還將與其他學(xué)校聯(lián)合開展讀書活動(dòng)，如校際讀書比賽、讀書論壇等，拓寬學(xué)生的閱讀視野，提高學(xué)生的閱讀水平。關(guān)注特殊學(xué)生群體的閱讀需求1.對(duì)于學(xué)習(xí)困難學(xué)生：學(xué)校將為學(xué)習(xí)困難學(xué)生制定個(gè)性化的閱讀計(jì)劃，推薦適合他們閱讀的課外讀物，并安排教師進(jìn)行專門的閱讀指導(dǎo)。通過(guò)閱讀，幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。2.對(duì)于殘疾學(xué)生：學(xué)校將根據(jù)殘疾學(xué)生的特殊需求，為他們提供無(wú)障礙閱讀資源，如盲文讀物、有聲讀物等。同時(shí)，學(xué)校還將為殘疾學(xué)生提供特殊的閱讀環(huán)境和閱讀設(shè)備，方便他們進(jìn)行閱讀。建立課外讀物管理檔案學(xué)校將建立課外讀物管理檔案，對(duì)課外讀物的推薦、采購(gòu)、使用、管理等情況進(jìn)行詳細(xì)記錄。管理檔案將包括推薦申請(qǐng)表、評(píng)審意見(jiàn)、采購(gòu)合同、驗(yàn)收?qǐng)?bào)告、借閱記錄等資料，為學(xué)校的課外讀物管理工作提供有力的依據(jù)。同時(shí)，管理檔案還將作為學(xué)校開展閱讀活動(dòng)和評(píng)估閱讀效果的重要參考。通過(guò)以上措施的實(shí)施，實(shí)驗(yàn)小學(xué)將進(jìn)一步加強(qiáng)課外讀物進(jìn)校園管理，提高課外讀物的質(zhì)量和育人效果，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展提供更加有力的支持。同時(shí)，學(xué)校將不斷探索和創(chuàng)新課外讀物管理工作的方法和途徑，努力打造具有本校特色的閱讀教育品牌，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人做出更大的貢獻(xiàn)。未來(lái)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)將繼續(xù)關(guān)注課外讀物領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整和完善管理辦法，確保學(xué)校的課外讀物管理工作始終符合時(shí)代要求和學(xué)生需求。同時(shí)，學(xué)校將積極響應(yīng)國(guó)家關(guān)于全民閱讀的號(hào)召，充分發(fā)揮學(xué)校在閱讀推廣中的主陣地作用，帶動(dòng)家庭和社會(huì)形成良好的閱讀風(fēng)尚，共同營(yíng)造書香校園、書香家庭、書香社會(huì)的良好氛圍。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，實(shí)驗(yàn)小學(xué)還將充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，提升課外讀物管理的信息化水平。例如，建立課外讀物管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)課外讀物的采購(gòu)、編目、借閱、歸還等環(huán)節(jié)的信息化管理；開發(fā)在線閱讀平臺(tái)，為學(xué)生提供更加便捷的閱讀服務(wù)；利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，了解學(xué)生的閱讀偏好和閱讀行為，為學(xué)生提供個(gè)性化的閱讀推薦。此外，學(xué)校還將加強(qiáng)與教育行政部門、文化部門等相關(guān)單位的溝通與協(xié)作，共同推動(dòng)課外讀物進(jìn)校園工作的深入開展。通過(guò)整合各方資源，形成工作合力，為學(xué)生提供更加豐富、優(yōu)質(zhì)的課外讀物資源，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造更加良好的條件?？傊瑢?shí)驗(yàn)小學(xué)將以高度的責(zé)任感和使命感，認(rèn)真落實(shí)課外讀物進(jìn)校園管理辦法，不斷探索創(chuàng)新，努力提高課外讀物管理工作的質(zhì)量和水平，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在推進(jìn)課外讀物進(jìn)校園管理工作的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)小學(xué)還將注重以下幾個(gè)方面的工作：強(qiáng)化安全管理意識(shí)在采購(gòu)和推薦課外讀物時(shí)，學(xué)校將高度重視讀物的安全性。除了嚴(yán)格審查讀物的內(nèi)容是否符合遴選標(biāo)準(zhǔn)外，還將關(guān)注讀物的材質(zhì)、印刷質(zhì)量等方面的安全問(wèn)題。確保學(xué)生接觸到的課外讀物不僅內(nèi)容健康，而且在物理層面上也是安全無(wú)害的，避免因讀物質(zhì)量問(wèn)題對(duì)學(xué)生的健康造成潛在威脅。培養(yǎng)學(xué)生的自主選擇能力學(xué)校將在閱讀指導(dǎo)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主選擇能力。通過(guò)開展閱讀講座、閱讀指導(dǎo)課等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何選擇適合自己的課外讀物。讓學(xué)生了解不同類型讀物的特點(diǎn)和價(jià)值，根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好和閱讀水平，自主挑選課外讀物，從而提高學(xué)生的閱讀自主性和積極性。促進(jìn)家校社深度融合1.家校合作：學(xué)校將進(jìn)一步加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與合作，通過(guò)定期召開家長(zhǎng)會(huì)、舉辦家長(zhǎng)培訓(xùn)等方式，讓家長(zhǎng)更加了解學(xué)校的課外讀物管理政策和閱讀教育理念。同時(shí)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與學(xué)校的閱讀活動(dòng)，如親子閱讀、家長(zhǎng)志愿者等，共同營(yíng)造良好的家庭閱讀氛圍。2.社校合作：學(xué)校將積極與社區(qū)、圖書館、書店等社會(huì)資源建立合作關(guān)系。組織學(xué)生到社區(qū)圖書館開展閱讀活動(dòng)，參加書店舉辦的讀書講座和簽售會(huì)等。通過(guò)社校合作，為學(xué)生提供更加豐富的閱讀資源和閱讀場(chǎng)所，拓寬學(xué)生的閱讀視野。開展國(guó)際交流與合作學(xué)校將積極開展國(guó)際交流與合作，引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀的課外讀物和先進(jìn)的閱讀教育理念。通過(guò)與國(guó)外學(xué)校開展閱讀交流活動(dòng)，讓學(xué)生了解不同國(guó)家和文化背景下的閱讀文化，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野和跨文化交流能力。同時(shí)，學(xué)校也將向國(guó)外學(xué)校展示中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和閱讀成果，促進(jìn)中外文化的交流與融合。加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)與支持1.專業(yè)培訓(xùn)：學(xué)校將定期組織教師參加閱讀教育專業(yè)培訓(xùn)，提高教師的閱讀指導(dǎo)能力和專業(yè)素養(yǎng)。培訓(xùn)內(nèi)容包括閱讀理論、閱讀方法、閱讀評(píng)價(jià)等方面的知識(shí)和技能，讓教師能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。2.資源支持：學(xué)校將為教師提供豐富的閱讀資源和教學(xué)工具，如閱讀教材、閱讀軟件、閱讀數(shù)據(jù)庫(kù)等。同時(shí)，鼓勵(lì)教師開展閱讀教學(xué)研究和實(shí)踐探索，為教師的教學(xué)創(chuàng)新提供支持和保障。建立反饋與改進(jìn)機(jī)制1.收集反饋信息：學(xué)校將通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生座談會(huì)、家長(zhǎng)意見(jiàn)箱等多種方式，廣泛收集學(xué)生、家長(zhǎng)和教師對(duì)課外讀物進(jìn)校園管理工作的意見(jiàn)和建議。及時(shí)了解他們對(duì)課外讀物的需求、對(duì)閱讀活動(dòng)的評(píng)價(jià)等情況。2.持續(xù)改進(jìn)工作：根據(jù)收集到的反饋信息，學(xué)校將及時(shí)對(duì)課外讀物管理辦法和相關(guān)工作進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。不斷優(yōu)化課外讀物推薦目錄，改進(jìn)閱讀指導(dǎo)方法，完善閱讀活動(dòng)組織形式，提高課外讀物管理工作的針對(duì)性和實(shí)效性。推動(dòng)閱讀與學(xué)科教學(xué)融合學(xué)校將積極推動(dòng)閱讀與學(xué)科教學(xué)的融合，將課外讀物作為學(xué)科教學(xué)的重要補(bǔ)充資源。各學(xué)科教師將結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，推薦相關(guān)的課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀拓展學(xué)科知識(shí)，加深對(duì)學(xué)科內(nèi)容的理解和掌握。例如，語(yǔ)文教師可以推薦文學(xué)名著、詩(shī)歌集等讀物，幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)；科學(xué)教師可以推薦科普讀物、科幻小說(shuō)等，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和探索欲望。通過(guò)以上各項(xiàng)工作的開展，實(shí)驗(yàn)小學(xué)將不斷完善課外讀物進(jìn)校園管理體系，提高閱讀教育質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在未來(lái)的發(fā)展中，實(shí)驗(yàn)小學(xué)將以更加開放的姿態(tài)、更加創(chuàng)新的精神，不斷探索課外讀物進(jìn)校園管理的新路徑、新方法，努力打造成為一所具有示范引領(lǐng)作用的閱讀特色學(xué)校。加強(qiáng)對(duì)特殊讀物的管理1.漫畫類讀物管理：隨著漫畫類讀物在學(xué)生中的受歡迎程度日益提高，學(xué)校將加強(qiáng)對(duì)漫畫類讀物的管理。在推薦漫畫類讀物時(shí)，嚴(yán)格篩選內(nèi)容積極健康、具有教育意義的作品。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待漫畫，避免學(xué)生過(guò)度沉迷于漫畫而影響正常的學(xué)習(xí)和生活。2.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)讀物管理：鑒于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的快速發(fā)展和廣泛傳播，學(xué)校將關(guān)注網(wǎng)絡(luò)文學(xué)讀物對(duì)學(xué)生的影響。一方面，引導(dǎo)學(xué)生選擇優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品進(jìn)行閱讀；另一方面，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀行為的監(jiān)管，防止學(xué)生接觸到不良的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)內(nèi)容。開展閱讀成果展示活動(dòng)1.讀書成果展覽：學(xué)校將定期舉辦讀書成果展覽，展示學(xué)生的讀書筆記、讀書心得、繪畫作品、手抄報(bào)等閱讀成果。通過(guò)展覽，激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)力和創(chuàng)作熱情，同時(shí)也為學(xué)生提供一個(gè)相互學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。2.閱讀之星評(píng)選：學(xué)校將開展“閱讀之星”評(píng)選活動(dòng)，對(duì)在閱讀方面表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)包括閱讀量、閱讀質(zhì)量、閱讀分享等方面，通過(guò)評(píng)選活動(dòng)，樹立學(xué)生身邊的閱讀榜樣，營(yíng)造良好的閱讀氛圍。建立閱讀資源共享機(jī)制1.校際資源共享：實(shí)驗(yàn)小學(xué)將與周邊學(xué)校建立閱讀資源共享機(jī)制，實(shí)現(xiàn)課外讀物的互通有無(wú)。學(xué)校之間可以定期交換圖書，舉辦聯(lián)合讀書活動(dòng)等，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀資源范圍，提高圖書的利用率。2.校內(nèi)資源共享：在學(xué)校內(nèi)部，進(jìn)一步完善班級(jí)圖書角和圖書館（室）的資源共享機(jī)制。鼓勵(lì)學(xué)生將自己的課外讀物在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行交換閱讀，同時(shí)加強(qiáng)圖書館（室）與班級(jí)圖書角之間的圖書調(diào)配，確保資源的合理利用。加強(qiáng)對(duì)閱讀環(huán)境的建設(shè)1.圖書館（室）環(huán)境優(yōu)化：學(xué)校將加大對(duì)圖書館（室）的投入，改善圖書館（室）的硬件設(shè)施和環(huán)境。合理布局圖書館（室）的空間，增加舒適的閱讀座位和閱讀區(qū)域，營(yíng)造安靜、溫馨、舒適的閱讀環(huán)境。2.校園閱讀氛圍營(yíng)造：在校園內(nèi)設(shè)置閱讀角、讀書長(zhǎng)廊等閱讀場(chǎng)所，張貼讀書名言警句、優(yōu)秀讀書作品等，營(yíng)造濃厚的校園閱讀氛圍。同時(shí)，利用校園廣播、宣傳欄等宣傳陣地，宣傳閱讀的重要性和優(yōu)秀的閱讀作品，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。加強(qiáng)對(duì)閱讀研究工作的支持1.鼓勵(lì)教師開展閱讀研究：學(xué)校將鼓勵(lì)教師開展閱讀教育相關(guān)的研究工作，支持教師申報(bào)閱讀教育課題。通過(guò)研究，探索適合學(xué)生的閱讀教育方法和模式，提高閱讀教育的科學(xué)性和實(shí)效性。2.組織閱讀研究交流活動(dòng)：學(xué)校將定期組織閱讀研究交流活動(dòng)，邀請(qǐng)專家學(xué)者、一線教師分享閱讀研究成果和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)交流活動(dòng)，拓寬教師的研究視野，促進(jìn)閱讀教育研究的深入開展。強(qiáng)化對(duì)讀物更新與淘汰機(jī)制1.定期更新讀物：學(xué)校將根據(jù)學(xué)生的閱讀需求和讀物的時(shí)效性，定期對(duì)圖書館（室）和班級(jí)圖書角的讀物進(jìn)行更新。確保學(xué)生能夠接觸到最新、最優(yōu)秀的課外讀物，跟上時(shí)代的發(fā)展步伐。2.淘汰陳舊讀物：對(duì)于內(nèi)容過(guò)時(shí)、質(zhì)量不佳、存在損壞等問(wèn)題的讀物，學(xué)校將及時(shí)進(jìn)行淘汰處理。保證讀物資源始終保持較高的質(zhì)量和適用性。通過(guò)以上一系列措施的實(shí)施，實(shí)驗(yàn)小學(xué)將全方位、多層次地加強(qiáng)課外讀物進(jìn)校園管理工作，不斷提升閱讀教育的質(zhì)量和水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更加有力的支持。在未來(lái)的工作中，實(shí)驗(yàn)小學(xué)將持續(xù)關(guān)注課外讀物領(lǐng)域的新動(dòng)態(tài)、新問(wèn)題，不斷調(diào)整和完善管理策略，努力開創(chuàng)課外讀物進(jìn)校園管理工作的新局面，讓閱讀成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上最亮麗的風(fēng)景線。與課程標(biāo)準(zhǔn)深度融合學(xué)校將深入研究各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，將課外讀物與課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深度融合。例如，在語(yǔ)文課程中，結(jié)合不同年級(jí)的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，推薦與之匹配的經(jīng)典文學(xué)作品、古詩(shī)詞等，幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)。在科學(xué)課程中，推薦科普讀物和科學(xué)實(shí)驗(yàn)類書籍，助力學(xué)生理解科學(xué)概念，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。通過(guò)這種融合，使課外讀物成為課堂教學(xué)的有效延伸，更好地服務(wù)于學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。開展親子共讀活動(dòng)親子共讀是促進(jìn)學(xué)生閱讀和親子關(guān)系的重要方式。學(xué)校將定期組織親子共讀活動(dòng)，如親子共讀分享會(huì)、親子共讀比賽等。在活動(dòng)中，家長(zhǎng)和孩子可以共同分享閱讀的快樂(lè)和心得，增進(jìn)彼此之間的情感交流。同時(shí)，學(xué)校還將為家長(zhǎng)提供親子共讀的指導(dǎo)和建議，幫助家長(zhǎng)掌握正確的親子共讀方法，提高親子共讀的效果。建立閱讀激勵(lì)體系除了“閱讀之星”評(píng)選活動(dòng)外，學(xué)校還將建立更加完善的閱讀激勵(lì)體系。例如，設(shè)立閱讀積分制度，學(xué)生每閱讀一本課外讀物可以獲得相應(yīng)的積分，積分可以兌換學(xué)習(xí)用品、圖書等獎(jiǎng)勵(lì)。此外，對(duì)于閱讀表現(xiàn)優(yōu)秀的班級(jí)，學(xué)校將授予“書香班級(jí)”稱號(hào)，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)和支持，以激勵(lì)班級(jí)積極開展閱讀活動(dòng)，營(yíng)造良好的班級(jí)閱讀氛圍。加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族學(xué)生閱讀需求的關(guān)注實(shí)驗(yàn)小學(xué)如果有少數(shù)民族學(xué)生，學(xué)校將充分考慮少數(shù)民族學(xué)生的文化背景和閱讀需求，推薦適合他們的課外讀物。這些讀物可以包括少數(shù)民族文化、歷史、傳統(tǒng)等方面的內(nèi)容，幫助少數(shù)民族學(xué)生更好地了解和傳承本民族的文化。同時(shí)，也可以推薦一些具有多元文化特色的讀物，促進(jìn)不同民族學(xué)生之間的文化交流和相互理解。利用新媒體平臺(tái)開展閱讀推廣隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)校將充分利用新媒體平臺(tái)開展閱讀推廣工作。例如，創(chuàng)建學(xué)校閱讀公眾號(hào)，定期推送優(yōu)秀的課外讀物推薦、閱讀方法指導(dǎo)、學(xué)生閱讀成果展示等內(nèi)容。通過(guò)新媒體平臺(tái)，擴(kuò)大閱讀推廣的覆蓋面，提高閱讀推廣的時(shí)效性和吸引力。加強(qiáng)對(duì)讀物版權(quán)保護(hù)在采購(gòu)和使用課外讀物的過(guò)程中，學(xué)校將高度重視讀物的版權(quán)保護(hù)問(wèn)題。嚴(yán)格遵守相關(guān)法律法規(guī)，確保所有采購(gòu)的讀物均為正版授權(quán)。同時(shí)，教育學(xué)生尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，不傳播和使用盜版讀物，培養(yǎng)學(xué)生的版權(quán)保護(hù)意識(shí)。開展閱讀評(píng)估與監(jiān)測(cè)學(xué)校將建立閱讀評(píng)估與監(jiān)測(cè)機(jī)制，定期對(duì)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行評(píng)估和監(jiān)測(cè)。評(píng)估內(nèi)容包括學(xué)生的閱讀量、閱讀能力、閱讀興趣等方面。通過(guò)評(píng)估和監(jiān)測(cè)，了解學(xué)生的閱讀發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)現(xiàn)閱讀教育中存在的問(wèn)題，并及時(shí)調(diào)整閱讀教育策略和措施，確保閱讀教育的有效性和針對(duì)性。推動(dòng)閱讀與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合學(xué)校將組織學(xué)生開展與閱讀相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀圖書館、博物館、書店等文化場(chǎng)所，參加讀書公益活動(dòng)等。通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生將閱讀與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。通過(guò)以上各項(xiàng)措施的持續(xù)推進(jìn)和落實(shí)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)將不斷提升課外讀物進(jìn)校園管理工作的水平，為學(xué)生打造一個(gè)更加優(yōu)質(zhì)、多元、豐富的閱讀生態(tài)環(huán)境。讓學(xué)生在閱讀中獲得知識(shí)、增長(zhǎng)智慧、培養(yǎng)品德，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)也將以自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，為其他學(xué)校開展課外讀物進(jìn)校園管理工作提供有益的借鑒和參考，共同推動(dòng)中小學(xué)閱讀教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。強(qiáng)化教師閱讀示范作用教師是學(xué)生閱讀的引路人，學(xué)校將進(jìn)一步強(qiáng)化教師的閱讀示范作用。要求教師制定個(gè)人閱讀計(jì)劃，每年閱讀一定數(shù)量的教育類、人文類、專業(yè)類等書籍，并撰寫閱讀心得。學(xué)校將定期組織教師開展讀書分享會(huì)，讓教師分享自己的閱讀收獲和感悟，為學(xué)生樹立良好的閱讀榜樣。建立閱讀伙伴制度為了促進(jìn)學(xué)生之間的閱讀交流和合作，學(xué)校將建立閱讀伙伴制度。根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀水平，為學(xué)生配對(duì)閱讀伙伴。閱讀伙伴之間可以相互推薦讀物、交流閱讀心得、一起開展閱讀活動(dòng)。通過(guò)閱讀伙伴制度，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和分享精神，提高學(xué)生的閱讀積極性。開展閱讀主題月活動(dòng)除了讀書月活動(dòng)外，學(xué)校將開展不同主題的閱讀月活動(dòng)，如科幻閱讀月、歷史閱讀月、童話閱讀月等。在每個(gè)主題閱讀月中，學(xué)校將圍繞主題推薦相關(guān)的課外讀物，開展主題閱讀講座、主題閱讀競(jìng)賽等活動(dòng)。通過(guò)主題閱讀月活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)不同類型讀物的興趣，拓寬學(xué)生的閱讀視野。加強(qiáng)對(duì)數(shù)字閱讀的引導(dǎo)隨著數(shù)字閱讀的普及，學(xué)校將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)字閱讀的引導(dǎo)。一方面，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的數(shù)字閱讀資源，如電子圖書、有聲讀物等；另一方面，教育學(xué)生正確使用數(shù)字閱讀設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)字閱讀習(xí)慣。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)字閱讀內(nèi)容進(jìn)行甄別和篩選，避免學(xué)生沉迷于無(wú)意義的數(shù)字信息。建立閱讀志愿者隊(duì)伍學(xué)校將招募教師、家長(zhǎng)和社會(huì)人士組成閱讀志愿者隊(duì)伍。閱讀志愿者將參與學(xué)校的閱讀活動(dòng)組織、閱讀指導(dǎo)等工作。例如，志愿者可以為學(xué)生講故事、開展閱讀講座、指導(dǎo)學(xué)生閱讀等。通過(guò)閱讀志愿者隊(duì)伍的建設(shè)，豐富學(xué)校的閱讀教育資源，為學(xué)生提供更加多樣化的閱讀服務(wù)。開展閱讀國(guó)際交流項(xiàng)目學(xué)校將積極開展閱讀國(guó)際交流項(xiàng)目，與國(guó)外學(xué)校建立閱讀交流合作關(guān)系。組織學(xué)生與國(guó)外學(xué)生進(jìn)行閱讀交流活動(dòng)，如交換閱讀書單、分享閱讀心得等。通過(guò)閱讀國(guó)際交流項(xiàng)目，讓學(xué)生了解不同國(guó)家的閱讀文化和教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野和跨文化交流能力。加強(qiáng)對(duì)閱讀資源的整合與創(chuàng)新學(xué)校將整合校內(nèi)校外的閱讀資源，形成一個(gè)有機(jī)的閱讀資源體系。除了學(xué)校圖書館（室）、班級(jí)圖書角的紙質(zhì)讀物和數(shù)字閱讀資源外，還將充分利用本地的圖書館、書店、文化場(chǎng)館等資源。同時(shí)，鼓勵(lì)教師和學(xué)生進(jìn)行閱讀資源的創(chuàng)新開發(fā)，如編寫校本閱讀教材、制作閱讀課件等。建立閱讀管理長(zhǎng)效機(jī)制為了確保課外讀物進(jìn)校園管理工作的長(zhǎng)期有效開展，學(xué)校將建立閱讀管理長(zhǎng)效機(jī)制。明確各部門、各崗位在閱讀管理工作中的職責(zé)和任務(wù)，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度和工作流程。定期對(duì)閱讀管理工作進(jìn)行總結(jié)和反思，不斷優(yōu)化管理策略和方法，使閱讀管理工作常態(tài)化、制度化、規(guī)范化。通過(guò)以上一系列措施的綜合實(shí)施，實(shí)驗(yàn)小學(xué)將構(gòu)建一個(gè)全方位、多層次、可持續(xù)的課外讀物進(jìn)校園管理體系。