小學(xué)森林防火安全教育詳細(xì)教案一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能說(shuō)出森林的3種生態(tài)價(jià)值（如涵養(yǎng)水源、庇護(hù)動(dòng)物、凈化空氣），列舉3-5種森林火災(zāi)常見(jiàn)火源，掌握“報(bào)警、避險(xiǎn)、撲救”的基礎(chǔ)火災(zāi)應(yīng)對(duì)方法。2.過(guò)程與方法：通過(guò)案例分析、情景模擬等活動(dòng)，提升觀(guān)察隱患、應(yīng)急處置的實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)用“勸說(shuō)、宣傳”影響身邊人。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：樹(shù)立“森林防火，人人有責(zé)”的責(zé)任意識(shí)，養(yǎng)成“不玩火、不縱火、主動(dòng)防火”的行為習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解森林防火的重要性，牢記“森林火源禁忌”與“火災(zāi)應(yīng)急要點(diǎn)”。難點(diǎn)：將防火知識(shí)轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行動(dòng)，在生活中主動(dòng)規(guī)避火險(xiǎn)、勸阻他人危險(xiǎn)行為。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體資源：森林火災(zāi)紀(jì)實(shí)視頻（3分鐘，側(cè)重“火災(zāi)后果”而非恐怖畫(huà)面）、森林生態(tài)動(dòng)畫(huà)（展示森林作用）、防火公益廣告（如“星星之火，可毀萬(wàn)畝林”）。2.實(shí)物道具：仿真滅火器模型、森林場(chǎng)景沙盤(pán)（含樹(shù)木、動(dòng)物玩偶、枯草模型）、“火源卡片”（打火機(jī)、煙頭、鞭炮、雷擊符號(hào)等）。3.學(xué)習(xí)材料：森林防火知識(shí)折頁(yè)（圖文版，每生1份）、案例卡（打印“小學(xué)生玩火引發(fā)火災(zāi)”的真實(shí)事件）、手抄報(bào)模板。四、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入：從“美好森林”到“火災(zāi)廢墟”（5分鐘）播放森林生機(jī)動(dòng)畫(huà)（鳥(niǎo)兒歡唱、溪水潺潺、樹(shù)木蔥郁），突然切換為火災(zāi)后廢墟視頻（焦黑的樹(shù)干、哭泣的動(dòng)物玩偶、灰蒙蒙的天空）。暫停視頻，提問(wèn)：“這片森林為什么會(huì)變成這樣？火災(zāi)會(huì)傷害誰(shuí)？（引導(dǎo)學(xué)生從‘動(dòng)物失去家’‘空氣變渾濁’‘人們失去木材資源’等角度回答）”順勢(shì)引出課題：“今天，我們一起學(xué)習(xí)‘守護(hù)森林的密碼’——森林防火安全！”（二）新知探究：認(rèn)識(shí)“火魔”與“防線(xiàn)”（15分鐘）1.森林的“寶藏”與火災(zāi)的“破壞力”播放森林生態(tài)動(dòng)畫(huà)（展示森林為動(dòng)物提供家園、為人類(lèi)涵養(yǎng)水源的畫(huà)面），提問(wèn)：“森林像地球的什么？（引導(dǎo)回答：綠色寶庫(kù)、氧氣工廠(chǎng)、動(dòng)物樂(lè)園）”用沙盤(pán)模擬火災(zāi)：將紅色紙片（代表火焰）放在枯草模型上，演示“火星→小火→大火”的蔓延過(guò)程，讓學(xué)生直觀(guān)感受：“哪怕一個(gè)小火星，在干燥的森林里也能變成‘火魔’，吞噬整片樹(shù)林！”2.揪出“火魔”的幫兇——常見(jiàn)火源分類(lèi)分組討論“火源卡片”（打火機(jī)、煙頭、鞭炮、雷擊符號(hào)等）：“這些東西出現(xiàn)在森林里，會(huì)引發(fā)火災(zāi)嗎？為什么？”教師總結(jié)：人為火源（占火災(zāi)90%以上）：未滅的煙頭（如爺爺散步亂扔煙頭，火星點(diǎn)燃枯葉）、燃放鞭炮（過(guò)年時(shí)在山林旁放炮）、小孩玩火（燒紙、點(diǎn)蠟燭）。自然火源：雷擊火（雷電擊中樹(shù)木產(chǎn)生火花）、火山噴發(fā)（簡(jiǎn)單科普，強(qiáng)調(diào)“我們身邊更常見(jiàn)的是人為火源”）。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“小學(xué)生最容易因‘好奇玩火’引發(fā)危險(xiǎn)，記住——森林里，火勿近！”3.森林防火的“安全密碼”用順口溜總結(jié)防火要點(diǎn)，師生齊讀：“進(jìn)山不帶火，火機(jī)別玩脫；祭祀不燒紙，煙花遠(yuǎn)處擱；發(fā)現(xiàn)火情早報(bào)告，____要記牢；濕巾捂口鼻，彎腰快走別亂跑?。ɑ馂?zāi)逃生要點(diǎn)）”結(jié)合沙盤(pán)實(shí)踐：讓學(xué)生在沙盤(pán)里“移除危險(xiǎn)火源”，并說(shuō)明原因（如“把煙頭卡片拿走，因?yàn)樗鼤?huì)點(diǎn)燃枯草！”）。（三）互動(dòng)實(shí)踐：從“知道”到“做到”（12分鐘）1.火險(xiǎn)隱患大偵探展示4組森林場(chǎng)景圖（含隱患：有人抽煙、小孩玩火、祭祀燒紙、游客燒烤），分組競(jìng)賽：“找出所有‘火險(xiǎn)隱患’，并說(shuō)明‘為什么危險(xiǎn)’？”示例反饋：“圖里的叔叔在抽煙，煙頭沒(méi)滅的話(huà)，會(huì)點(diǎn)燃地上的落葉！”教師補(bǔ)充：“哪怕‘小小的火星’，在干燥的森林里也可能變成‘大災(zāi)難’，所以任何火源都不能帶進(jìn)山林！”2.應(yīng)急小能手訓(xùn)練營(yíng)情景模擬：“假如你在山林里發(fā)現(xiàn)‘小火苗’，該怎么辦？”第一步：判斷與撲救（用不同大小的火焰道具區(qū)分）：小火（如沙盤(pán)里的蠟燭火）：用沙土、樹(shù)枝覆蓋（現(xiàn)場(chǎng)演示“用干沙撲滅小蠟燭”）。大火（如視頻里的熊熊烈火）：立即撤離，跑到安全地帶撥打____（強(qiáng)調(diào)說(shuō)清“地點(diǎn)、火勢(shì)、自己的位置”）。第二步：逃生演練：用教室模擬“森林”，學(xué)生用濕紙巾（提前準(zhǔn)備）捂口鼻，彎腰低姿沿“安全通道”（教室過(guò)道）撤離，教師糾正動(dòng)作（如“毛巾要捂住口鼻，別露縫隙！”）。（四）案例警示：從“教訓(xùn)”到“覺(jué)醒”（8分鐘）分發(fā)案例卡，講述真實(shí)事件：“XX小學(xué)的小明，和同學(xué)在山林里玩打火機(jī)，點(diǎn)燃了枯草。幸虧護(hù)林員及時(shí)發(fā)現(xiàn)，否則整片山林都會(huì)被燒毀！小明不僅被學(xué)校批評(píng)，還賠償了損失?！碧釂?wèn)：“小明錯(cuò)在哪里？如果你是他，會(huì)怎么做？”引導(dǎo)從多維度分析：安全角度：“玩火會(huì)燒傷自己，還會(huì)引發(fā)大火災(zāi)！”法律角度：“《森林防火條例》規(guī)定，未成年人帶火種進(jìn)林區(qū)，是違法的！”責(zé)任角度：“森林是大家的，我們要守護(hù)它，不能破壞！”（五）總結(jié)拓展：從“課堂”到“生活”（5分鐘）1.課堂總結(jié)：邀請(qǐng)學(xué)生用“一句話(huà)”總結(jié)收獲（如“我知道了‘森林火源不能帶，火災(zāi)報(bào)警打____’！”），教師補(bǔ)充：“森林防火是‘持久戰(zhàn)’，需要我們從自己做起，還要提醒家人、朋友！”2.課后任務(wù)：實(shí)踐類(lèi)：和家長(zhǎng)制作“家庭防火小貼士”（如“祭祖用鮮花，拒絕燒紙錢(qián)”），貼在冰箱上。創(chuàng)作類(lèi)：以“森林的守護(hù)者”為主題畫(huà)手抄報(bào)，下節(jié)課展示。行動(dòng)類(lèi)：周末和家長(zhǎng)去公園，當(dāng)“防火小衛(wèi)士”，勸阻1次不文明用火行為（如亂扔煙頭），并記錄過(guò)程。五、教學(xué)評(píng)價(jià)1.過(guò)程性評(píng)價(jià)：觀(guān)察學(xué)生在“隱患排查”“逃生演練”中的參與度、方法正確性。2.成果性評(píng)價(jià)：通過(guò)手抄報(bào)、家庭任務(wù)反饋，評(píng)價(jià)知識(shí)內(nèi)化程度（如“小貼士是否貼合生活”）。3.情感評(píng)價(jià)：課堂發(fā)言中對(duì)“森林防火責(zé)任”的態(tài)度，是否主動(dòng)提出“勸阻他人”的想法。六、教學(xué)反思教學(xué)中需關(guān)注學(xué)生情緒，火災(zāi)視頻/案