部編版三年級語文下冊《語文園地六》教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析本課內(nèi)容《語文園地六》位于部編版三年級語文下冊，這一學(xué)段的學(xué)生正處于從低年級向中年級過渡的關(guān)鍵時(shí)期，其語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)從識字、寫字轉(zhuǎn)向閱讀和寫作。課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在這一階段具備初步的閱讀理解能力，能夠通過閱讀理解課文內(nèi)容，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的寫作練習(xí)。在知識與技能維度，本課的核心概念包括閱讀理解和寫作表達(dá)。關(guān)鍵技能包括：理解課文內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息；運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式進(jìn)行表達(dá)；培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和寫作興趣。認(rèn)知水平上，學(xué)生需要從“了解”課文內(nèi)容，到“理解”其深層含義，再到“應(yīng)用”所學(xué)知識進(jìn)行寫作練習(xí)。過程與方法維度，本課倡導(dǎo)的學(xué)科思想方法包括：通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生深入思考；通過閱讀指導(dǎo)、寫作指導(dǎo)等實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和寫作能力。情感·態(tài)度·價(jià)值觀維度，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.學(xué)情分析針對三年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀和寫作基礎(chǔ)，但閱讀理解能力和寫作表達(dá)能力仍需提高。在生活經(jīng)驗(yàn)方面，學(xué)生對周圍的事物有一定的了解，但缺乏深入的思考和表達(dá)。在技能水平上，部分學(xué)生可能存在閱讀速度慢、理解能力弱的問題；在寫作方面，可能存在詞匯量不足、句式單一等問題。認(rèn)知特點(diǎn)方面，學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，但注意力容易分散；興趣傾向方面，他們對語文學(xué)習(xí)有一定興趣，但缺乏持久的學(xué)習(xí)動力。針對以上學(xué)情，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；通過多樣化的教學(xué)活動，提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作表達(dá)能力；針對不同層次的學(xué)生，實(shí)施分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)本課旨在幫助學(xué)生構(gòu)建起對《語文園地六》相關(guān)知識的層次化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生需要識記并理解課文中的核心概念，如修辭手法、文學(xué)體裁等，并能通過“說出”、“描述”、“解釋”等方式展現(xiàn)對知識的掌握。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生比較不同文學(xué)作品的異同，歸納其特點(diǎn)，形成知識網(wǎng)絡(luò)，目標(biāo)中包含“比較”、“歸納”、“概括”等要求。此外，設(shè)計(jì)情境化的問題，如“運(yùn)用所學(xué)的修辭手法，創(chuàng)作一段描述自然景物的文字”，確保知識能夠轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力。2.能力目標(biāo)能力目標(biāo)是知識在實(shí)踐中的具體體現(xiàn)。學(xué)生需能夠獨(dú)立并規(guī)范地完成閱讀和寫作任務(wù)，如“獨(dú)立閱讀課文，并能概括主要內(nèi)容”。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維技能，如批判性思維和創(chuàng)造性思維，例如“通過討論，分析不同觀點(diǎn)，并提出自己的見解”。此外，設(shè)計(jì)小組合作項(xiàng)目，如“通過小組合作，完成一篇關(guān)于歷史人物的小論文”，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和綜合運(yùn)用知識解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和道德情操。通過閱讀課文，學(xué)生能夠體會到作者的情感表達(dá)，如“通過閱讀《語文園地六》中的詩歌，感受詩人對自然的熱愛”。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會責(zé)任和人文關(guān)懷，例如“在討論中，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，并提出自己的環(huán)保行動方案”。4.科學(xué)思維目標(biāo)科學(xué)思維目標(biāo)關(guān)注學(xué)生思維方式的培養(yǎng)。通過設(shè)計(jì)“構(gòu)建…的文學(xué)作品分析模型”等任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生識別問題本質(zhì)、建立模型、運(yùn)用模型進(jìn)行推演。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、求證和邏輯分析，如“評估課文中的觀點(diǎn)，并找出支持或反駁的證據(jù)”。5.科學(xué)評價(jià)目標(biāo)科學(xué)評價(jià)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的評價(jià)能力。通過反思學(xué)習(xí)過程，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)效率進(jìn)行復(fù)盤，并提出改進(jìn)點(diǎn)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用評價(jià)量規(guī)評價(jià)同伴作業(yè)的能力，如“運(yùn)用評價(jià)量規(guī)，對同伴的寫作給出具體、有依據(jù)的反饋”。此外，重視對信息來源和可靠性的甄別，如“學(xué)會運(yùn)用多種方法驗(yàn)證網(wǎng)絡(luò)信息的真實(shí)性”。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和寫作表達(dá)能力。具體而言，重點(diǎn)落在學(xué)生對課文內(nèi)容的深入理解上，包括對文章主旨、情感態(tài)度、人物性格等方面的把握。此外，重點(diǎn)還包括學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的語文知識進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如故事續(xù)寫、詩歌創(chuàng)作等。這些能力的培養(yǎng)是學(xué)生語文素養(yǎng)形成的基礎(chǔ)，也是后續(xù)學(xué)習(xí)的重要支撐。2.教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)的難點(diǎn)在于幫助學(xué)生克服對抽象文學(xué)概念的理解障礙。例如，學(xué)生在理解詩歌的意象、比喻等修辭手法時(shí)，可能因?yàn)槿狈ι罱?jīng)驗(yàn)或認(rèn)知水平有限而感到困難。此外，將文學(xué)作品中的情感轉(zhuǎn)化為自己的寫作表達(dá)也是一大難點(diǎn)。難點(diǎn)成因主要在于學(xué)生難以將抽象概念與具體情境相結(jié)合。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)中將通過實(shí)例分析、小組討論、寫作實(shí)踐等方式，幫助學(xué)生逐步克服這些難點(diǎn)。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：制作包含課文朗讀、重點(diǎn)詞匯解釋的PPT。教具：準(zhǔn)備相關(guān)主題的圖片、圖表，用于輔助講解。音頻視頻資料：搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的音頻、視頻片段。任務(wù)單：設(shè)計(jì)閱讀理解、寫作練習(xí)的任務(wù)單。評價(jià)表：準(zhǔn)備學(xué)生作品評價(jià)表。預(yù)習(xí)教材：提前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生閱讀課文。學(xué)習(xí)用具：確保學(xué)生攜帶畫筆、計(jì)算器等。教學(xué)環(huán)境：安排小組座位，設(shè)計(jì)黑板板書框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（一）情境創(chuàng)設(shè)“同學(xué)們，你們有沒有想過，為什么我們看到的天空中，白天是亮的，夜晚卻是黑的？”這個(gè)問題立刻引起了學(xué)生的興趣和好奇心。我繼續(xù)引導(dǎo)：“今天，我們就來一起探索這個(gè)奇妙的現(xiàn)象，看看它背后的科學(xué)原理?！保ǘ┱J(rèn)知沖突在展示一組關(guān)于日食、月食的圖片后，我提問：“大家知道這些現(xiàn)象發(fā)生的原因嗎？”學(xué)生們紛紛舉手回答，但我故意引導(dǎo)他們注意到：“其實(shí)，這些現(xiàn)象背后有一個(gè)更深層次的原理，那就是光的傳播。”（三）挑戰(zhàn)性任務(wù)（四）價(jià)值爭議為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思考，我播放了一段關(guān)于環(huán)境保護(hù)的短片，然后提問：“如果我們不能有效控制光的傳播，會對我們的生活造成什么影響？”這個(gè)問題引發(fā)了學(xué)生們的熱烈討論。（五）核心問題“那么，今天我們的核心問題就是：光是如何傳播的？它為什么會形成日食和月食？”我明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，并告知學(xué)生們：“我們將通過實(shí)驗(yàn)、討論和小組合作，一起來解決這個(gè)問題?！保W(xué)習(xí)路線圖為了幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)過程，我簡要介紹了學(xué)習(xí)路線圖：“首先，我們將通過實(shí)驗(yàn)觀察光的傳播現(xiàn)象；然后，我們小組討論，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果；最后，我們將運(yùn)用所學(xué)知識，解釋日食和月食的形成原因?！保ㄆ撸┡f知鏈接我強(qiáng)調(diào)：“在開始之前，請大家回憶一下我們之前學(xué)過的關(guān)于光的知識，比如光的直線傳播、反射和折射等，這些知識將是今天學(xué)習(xí)的必要前提?！保ò耍┛谡Z化表達(dá)“同學(xué)們，學(xué)習(xí)就是一場探險(xiǎn)，我們一起去發(fā)現(xiàn)光的世界吧！準(zhǔn)備好了嗎？讓我們開始今天的探索之旅吧！”通過這樣的話語，我讓學(xué)生們感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動力。第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：光的傳播原理教師活動：1.展示日食和月食的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“大家注意到這些現(xiàn)象有什么共同點(diǎn)嗎？”2.引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的關(guān)于光的知識，如光的直線傳播、反射和折射。3.提出問題：“那么，光是如何傳播的？它為什么會形成日食和月食？”4.分組討論，讓學(xué)生提出可能的解釋。5.總結(jié)學(xué)生的答案，并引入光的傳播原理。學(xué)生活動：1.觀察圖片，提出觀察到的共同點(diǎn)。2.回顧之前學(xué)過的關(guān)于光的知識。3.分組討論，提出可能的解釋。4.分享討論結(jié)果，并嘗試解釋光的傳播原理。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否正確解釋光的傳播原理。2.學(xué)生能否將光的傳播原理與日食和月食現(xiàn)象聯(lián)系起來。3.學(xué)生在討論中是否能夠積極參與，提出合理的解釋。任務(wù)二：光的折射現(xiàn)象教師活動：1.展示光的折射實(shí)驗(yàn)視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“大家看到了什么現(xiàn)象？”2.引導(dǎo)學(xué)生思考光的折射原理，并解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3.提出問題：“光的折射是如何影響光線的傳播方向的？”4.分組討論，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的折射實(shí)驗(yàn)。學(xué)生活動：1.觀察實(shí)驗(yàn)視頻，描述觀察到的現(xiàn)象。2.思考光的折射原理，并解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3.設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的折射實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)步驟和結(jié)果。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否正確描述光的折射現(xiàn)象。2.學(xué)生能否解釋光的折射原理。3.學(xué)生能否設(shè)計(jì)并完成一個(gè)簡單的折射實(shí)驗(yàn)。任務(wù)三：光的反射現(xiàn)象教師活動：1.展示光的反射實(shí)驗(yàn)視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“大家看到了什么現(xiàn)象？”2.引導(dǎo)學(xué)生思考光的反射原理，并解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3.提出問題：“光的反射是如何影響光線的傳播方向的？”4.分組討論，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的反射實(shí)驗(yàn)。學(xué)生活動：1.觀察實(shí)驗(yàn)視頻，描述觀察到的現(xiàn)象。2.思考光的反射原理，并解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3.設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的反射實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)步驟和結(jié)果。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否正確描述光的反射現(xiàn)象。2.學(xué)生能否解釋光的反射原理。3.學(xué)生能否設(shè)計(jì)并完成一個(gè)簡單的反射實(shí)驗(yàn)。任務(wù)四：光的色散現(xiàn)象教師活動：1.展示光的色散實(shí)驗(yàn)視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“大家看到了什么現(xiàn)象？”2.引導(dǎo)學(xué)生思考光的色散原理，并解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3.提出問題：“光的色散是如何影響光的傳播方向的？”4.分組討論，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的色散實(shí)驗(yàn)。學(xué)生活動：1.觀察實(shí)驗(yàn)視頻，描述觀察到的現(xiàn)象。2.思考光的色散原理，并解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3.設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的色散實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)步驟和結(jié)果。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否正確描述光的色散現(xiàn)象。2.學(xué)生能否解釋光的色散原理。3.學(xué)生能否設(shè)計(jì)并完成一個(gè)簡單的色散實(shí)驗(yàn)。任務(wù)五：光的綜合應(yīng)用教師活動：1.展示光的綜合應(yīng)用案例，如光纖通信、激光切割等。2.引導(dǎo)學(xué)生思考光的綜合應(yīng)用原理，并解釋案例中的現(xiàn)象。3.提出問題：“光的綜合應(yīng)用有哪些優(yōu)勢和挑戰(zhàn)？”4.分組討論，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)利用光的綜合應(yīng)用的小項(xiàng)目。學(xué)生活動：1.觀察案例，描述觀察到的現(xiàn)象。2.思考光的綜合應(yīng)用原理，并解釋案例中的現(xiàn)象。3.設(shè)計(jì)一個(gè)利用光的綜合應(yīng)用的小項(xiàng)目，并記錄項(xiàng)目步驟和預(yù)期成果。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否正確描述光的綜合應(yīng)用案例。2.學(xué)生能否解釋光的綜合應(yīng)用原理。3.學(xué)生能否設(shè)計(jì)并完成一個(gè)利用光的綜合應(yīng)用的小項(xiàng)目。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)1：請根據(jù)光的傳播原理，解釋以下現(xiàn)象：影子、日食、月食。練習(xí)2：完成以下填空題：光在同種均勻介質(zhì)中沿________傳播，光從空氣進(jìn)入水中時(shí)，會發(fā)生________現(xiàn)象。練習(xí)3：判斷題：光在真空中傳播速度最快。（）綜合應(yīng)用層練習(xí)4：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明光的反射定律。練習(xí)5：分析以下情境，并說明光的折射現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用：潛望鏡、放大鏡。練習(xí)6：結(jié)合所學(xué)知識，解釋光纖通信的原理。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)7：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究光的色散現(xiàn)象。練習(xí)8：分析以下問題，并提出解決方案：如何利用光的反射原理設(shè)計(jì)一個(gè)安全警示標(biāo)志？練習(xí)9：結(jié)合所學(xué)知識，探討光在未來的科技發(fā)展中的應(yīng)用前景。即時(shí)反饋學(xué)生互評：每組選出代表，展示本組練習(xí)成果，其他組進(jìn)行評價(jià)。教師點(diǎn)評：針對學(xué)生的練習(xí)情況，進(jìn)行針對性的點(diǎn)評和指導(dǎo)。展示優(yōu)秀或典型錯(cuò)誤樣例：通過實(shí)物投影或移動學(xué)習(xí)終端展示優(yōu)秀練習(xí)和典型錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生反思。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖或概念圖的形式，梳理本節(jié)課所學(xué)的知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)。回扣導(dǎo)入環(huán)節(jié)的核心問題，確保小結(jié)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)相呼應(yīng)。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽。通過反思性問題，如“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力。懸念設(shè)置與作業(yè)布置巧妙聯(lián)結(jié)下節(jié)課內(nèi)容，提出開放性探究問題。作業(yè)分為“必做”和“選做”兩部分，要求作業(yè)指令清晰、與學(xué)習(xí)目標(biāo)一致。提供完成路徑指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)。小結(jié)展示與反思陳述學(xué)生展示自己的知識網(wǎng)絡(luò)圖，并清晰表達(dá)核心思想與學(xué)習(xí)方法。通過學(xué)生的小結(jié)展示和反思陳述，評估其對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)完成以下填空題，鞏固光的傳播原理：1.光在同種均勻介質(zhì)中沿________傳播，光從空氣進(jìn)入水中時(shí)，會發(fā)生________現(xiàn)象。2.影子的形成是由于________。3.日食和月食的形成分別與________和________有關(guān)。判斷題，并簡要說明理由：1.光在真空中傳播速度最快。（）2.光的折射現(xiàn)象只會發(fā)生在光從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)。（）簡答題，要求用所學(xué)知識解釋現(xiàn)象：1.解釋為什么我們可以看到物體的影子。2.簡述光的反射定律。拓展性作業(yè)分析并設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的光學(xué)實(shí)驗(yàn)，如使用透鏡觀察物體，并記錄實(shí)驗(yàn)步驟和結(jié)果。模仿課堂中的案例，設(shè)計(jì)一個(gè)生活中的應(yīng)用場景，說明光的折射現(xiàn)象如何應(yīng)用其中。撰寫一篇短文，探討光在科技發(fā)展中的作用，結(jié)合實(shí)際例子進(jìn)行說明。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)設(shè)計(jì)一個(gè)光學(xué)游戲，如“光線迷宮”，并說明游戲規(guī)則和設(shè)計(jì)思路。針對光在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用進(jìn)行研究，如畫家如何利用光與影來表現(xiàn)畫面效果，并撰寫研究報(bào)告。利用現(xiàn)有材料，如透鏡、鏡子等，設(shè)計(jì)一個(gè)光學(xué)裝置，如簡易望遠(yuǎn)鏡或放大鏡，并制作使用說明。七、本節(jié)知識清單及拓展1.光的傳播光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播，這是光的基本傳播特性。光的傳播速度在不同介質(zhì)中不同，光從空氣進(jìn)入水中或從水中進(jìn)入空氣中時(shí)，會發(fā)生折射現(xiàn)象。2.光的反射光遇到物體表面時(shí)，會按照一定的規(guī)律反射回去，這就是光的反射現(xiàn)象。反射定律描述了反射光線、入射光線和法線之間的關(guān)系。3.光的折射當(dāng)光從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)，由于速度的變化，光線會發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象稱為光的折射。折射定律描述了折射光線、入射光線和法線之間的關(guān)系。4.光的色散不同顏色的光在通過三棱鏡等介質(zhì)時(shí)，由于折射率的不同，會發(fā)生不同程度的偏折，導(dǎo)致白光分解成七種顏色的現(xiàn)象，稱為光的色散。5.光的直線傳播應(yīng)用光的直線傳播原理在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，如潛望鏡、激光測距等。6.光的反射應(yīng)用光的反射原理在許多光學(xué)儀器中得到了應(yīng)用，如平面鏡、凸面鏡、凹面鏡等。7.光的折射應(yīng)用光的折射原理在光學(xué)儀器中得到了廣泛應(yīng)用，如透鏡、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等。8.光的色散應(yīng)用光的色散原理在光譜分析、光學(xué)儀器校準(zhǔn)等領(lǐng)域有著重要應(yīng)用。9.光的傳播速度光在真空中的傳播速度是宇宙中最快的速度，約為每秒299,792,458米。10.光的波長與頻率光的波長和頻率是描述光特性的重要參數(shù)，它們與光的顏色和能量有關(guān)。11.光的衍射當(dāng)光遇到障礙物或通過狹縫時(shí)，會發(fā)生衍射現(xiàn)象，這是光的波動性的表現(xiàn)。12.光的干涉當(dāng)兩束或多束相干光相遇時(shí)，會發(fā)生干涉現(xiàn)象，這是光的波動性的另一個(gè)重要表現(xiàn)。13.光的偏振光的偏振是指光波的振動方向具有特定方向性的現(xiàn)象，偏振光在光學(xué)儀器和通信技術(shù)中有重要應(yīng)用。14.光的吸收與發(fā)射光在物質(zhì)中傳播時(shí)，會被物質(zhì)吸收或發(fā)射，