一、引言：為什么我們需要“環(huán)保小衛(wèi)士”？演講人CONTENTS引言：為什么我們需要“環(huán)保小衛(wèi)士”？環(huán)保小衛(wèi)士的“成長(zhǎng)坐標(biāo)”：我們?nèi)绾味x優(yōu)秀？社區(qū)環(huán)境守護(hù)者榜樣的力量：本學(xué)期“環(huán)保小衛(wèi)士”優(yōu)秀案例展表彰儀式：讓榮譽(yù)成為持續(xù)行動(dòng)的動(dòng)力總結(jié)：讓每個(gè)孩子都成為“綠色火種”目錄2025小學(xué)二年級(jí)思想品德上冊(cè)環(huán)保小衛(wèi)士表彰教育課件01引言：為什么我們需要“環(huán)保小衛(wèi)士”？引言：為什么我們需要“環(huán)保小衛(wèi)士”？作為一名深耕小學(xué)德育教育12年的班主任，我常蹲守在教室后窗觀察孩子們的日常：有的孩子會(huì)踮腳把同學(xué)遺落的廢紙片撿進(jìn)垃圾桶，有的會(huì)悄悄擰緊滴水的水龍頭，有的甚至從家里帶來舊毛線給校園流浪貓織窩……這些閃爍著溫暖光芒的細(xì)節(jié)，讓我深刻意識(shí)到：對(duì)二年級(jí)孩子而言，環(huán)保不是抽象的概念，而是具體的、可感知的生活實(shí)踐。今天我們聚集在此，正是要為這些用行動(dòng)守護(hù)環(huán)境的“小英雄”加冕——因?yàn)樗麄兊拿恳淮螐澭?、每一次?jiān)持，都是在為未來的中國(guó)播種綠色的希望。02環(huán)保小衛(wèi)士的“成長(zhǎng)坐標(biāo)”：我們?nèi)绾味x優(yōu)秀？環(huán)保小衛(wèi)士的“成長(zhǎng)坐標(biāo)”：我們?nèi)绾味x優(yōu)秀？要成為合格的“環(huán)保小衛(wèi)士”，需要清晰的行為指南。結(jié)合《義務(wù)教育德育指南》中“生態(tài)教育”模塊要求，我們從“校園、家庭、社會(huì)”三個(gè)場(chǎng)域提煉出具體的評(píng)價(jià)維度，這些標(biāo)準(zhǔn)既貼合二年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際，又能通過日常行為養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)。校園場(chǎng)域：方寸之間見責(zé)任垃圾管理小能手能準(zhǔn)確區(qū)分“可回收物（如牛奶盒、舊書本）、廚余垃圾（如水果皮、面包渣）、有害垃圾（如過期水彩筆、電池）、其他垃圾（如擦過鼻涕的紙巾）”四類垃圾桶。本學(xué)期我們做過一個(gè)有趣的測(cè)試：在教室后設(shè)置“混合垃圾筐”，觀察孩子們的處理方式。三周后，97%的孩子能主動(dòng)將紙張、塑料瓶單獨(dú)分揀，其中5位同學(xué)還會(huì)用便簽標(biāo)注“洗干凈的酸奶盒”提醒值日生。資源節(jié)約小標(biāo)兵包括“人走燈滅”“一水多用”“雙面用紙”等具體行為。記得有次下雨天，教室地面濕滑，小宇同學(xué)不僅自己每次擦完手都把毛巾掛回掛鉤，還搬來小椅子墊在飲水機(jī)旁，說“這樣水灑了不會(huì)流得到處都是”。這種將節(jié)約意識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)服務(wù)的行為，正是環(huán)保責(zé)任感的萌芽。家庭場(chǎng)域：生活細(xì)節(jié)顯擔(dān)當(dāng)綠色消費(fèi)宣傳員能提醒家長(zhǎng)“少用塑料袋”“拒絕一次性餐具”。小琪同學(xué)連續(xù)兩周記錄家庭購物袋使用情況，發(fā)現(xiàn)媽媽改用帆布包后，每周減少8個(gè)塑料袋。她制作的“家庭環(huán)保打卡表”上，不僅有“購物袋使用”“剩菜儲(chǔ)存（用玻璃盒代替保鮮膜）”等項(xiàng)目，還畫了可愛的小樹，每完成一項(xiàng)就給小樹添片葉子。舊物改造創(chuàng)意家能將廢舊物品轉(zhuǎn)化為實(shí)用或裝飾品。本次評(píng)選中，有32件優(yōu)秀作品：用奶粉罐做的筆筒（外層貼了蠟筆畫）、用舊T恤做的寵物窩、用快遞盒搭的“昆蟲旅館”……這些作品不僅體現(xiàn)了“物盡其用”的智慧，更重要的是孩子們開始理解“垃圾是放錯(cuò)位置的資源”。03社區(qū)環(huán)境守護(hù)者社區(qū)環(huán)境守護(hù)者在家長(zhǎng)陪同下參與“樓道清潔”“公園撿垃圾”等活動(dòng)。上周六的“社區(qū)環(huán)保日”，我們班的“小綠芽”小隊(duì)帶著自制的“可回收/不可回收”標(biāo)識(shí)牌，在小區(qū)健身區(qū)引導(dǎo)居民分類，有位奶奶感慨：“這些娃娃比我們記性還好，現(xiàn)在我倒垃圾都要先問孫子‘這個(gè)歸哪類’?！弊匀簧Ｗo(hù)者能關(guān)注身邊動(dòng)植物，踐行“不折花、不踩草、不傷害小動(dòng)物”。春天觀察校園玉蘭花時(shí)，朵朵同學(xué)發(fā)現(xiàn)有只蜜蜂被困在枯花苞里，她用鉛筆輕輕挑開苞片，蜜蜂飛走后，她蹲在原地看了好久，說：“原來它采蜜這么辛苦，我們要保護(hù)花朵，這樣蜜蜂才有吃的?！?4榜樣的力量：本學(xué)期“環(huán)保小衛(wèi)士”優(yōu)秀案例展榜樣的力量：本學(xué)期“環(huán)保小衛(wèi)士”優(yōu)秀案例展經(jīng)過兩個(gè)月的行為觀察、班級(jí)投票和教師評(píng)審，我們從45名學(xué)生中評(píng)選出12名“星級(jí)環(huán)保小衛(wèi)士”，他們的故事里藏著最生動(dòng)的環(huán)保教育課?！凹?xì)節(jié)控”小明：用堅(jiān)持改變習(xí)慣小明是班級(jí)的“電燈管理員”，每天早自習(xí)前檢查燈是否關(guān)閉，放學(xué)時(shí)最后一個(gè)離開教室。起初有同學(xué)笑他“多管閑事”，但看到他連續(xù)28天無一次遺漏，看到班級(jí)電費(fèi)單從每月85元降到62元，同學(xué)們漸漸開始主動(dòng)配合。他的日記本上寫著：“老師說電是發(fā)電廠叔叔阿姨用煤燒出來的，燒煤會(huì)污染空氣，我要幫他們省一點(diǎn)?！边@種將抽象責(zé)任轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)的能力，正是環(huán)保意識(shí)內(nèi)化的體現(xiàn)?！皠?chuàng)意王”朵朵：用巧思傳遞理念朵朵的“環(huán)保手賬”是班級(jí)的“明星物品”，里面貼滿了和媽媽一起做的“舊衣改造”過程（T恤變發(fā)帶、牛仔褲變杯墊）、和爸爸一起記錄的“家庭用水賬單”（洗菜水澆花、洗澡水沖馬桶），還有她給社區(qū)物業(yè)寫的建議信：“可以在電梯里貼垃圾分類圖，這樣爺爺奶奶也能看懂?！备y得的是，她會(huì)主動(dòng)教同學(xué)做舊物改造，現(xiàn)在班級(jí)“環(huán)保角”的手工藝品，70%出自她的“小課堂”?！靶袆?dòng)派”小宇：用溫暖影響他人小宇的“環(huán)保故事”總帶著溫度：看到流浪貓?jiān)谟昀锇l(fā)抖，他從家里帶來舊棉被做貓窩；發(fā)現(xiàn)花壇里有碎玻璃，他用小鑷子一片一片夾出來，還立了“小心玻璃”的木牌；運(yùn)動(dòng)會(huì)后，他組織同學(xué)把觀眾席的垃圾“打包帶走”，說“操場(chǎng)是我們的，要像保護(hù)教室一樣保護(hù)它”。他的口頭禪是：“環(huán)保不是一個(gè)人做很多，是很多人做一點(diǎn)?！边@句話現(xiàn)在成了班級(jí)的環(huán)?？谔?hào)。05表彰儀式：讓榮譽(yù)成為持續(xù)行動(dòng)的動(dòng)力表彰儀式：讓榮譽(yù)成為持續(xù)行動(dòng)的動(dòng)力表彰不是終點(diǎn)，而是新的起點(diǎn)。我們?cè)O(shè)計(jì)了“三階式表彰體系”，讓榮譽(yù)看得見、摸得著、傳得開，真正激發(fā)孩子們的內(nèi)在動(dòng)力。第一階：儀式感中的尊嚴(yán)定制勛章：用回收的牛奶盒制作“綠葉勛章”，正面是班級(jí)環(huán)保標(biāo)志（一棵由45片小葉子組成的大樹），背面刻著“2025級(jí)環(huán)保小衛(wèi)士”和姓名。孩子們參與設(shè)計(jì)時(shí)說：“用廢盒子做勛章，這樣勛章本身就是環(huán)保的?！惫适路窒恚好课皇鼙碚猛瑢W(xué)用1分鐘講述“最有成就感的環(huán)保小事”。小琪說：“上周和媽媽去超市，阿姨要給塑料袋，媽媽說‘我們有環(huán)保袋’，我覺得比考100分還開心?！边@樣的分享讓榮譽(yù)具象化，也讓其他同學(xué)明白“環(huán)?？梢院芎?jiǎn)單”。第二階：責(zé)任中的成長(zhǎng)結(jié)對(duì)計(jì)劃：每位“環(huán)保小衛(wèi)士”和1名“環(huán)保小助手”組成小組，共同完成“三周環(huán)保挑戰(zhàn)”（如“收集100個(gè)廢電池”“教會(huì)家人正確分類”）。小宇主動(dòng)選擇了平時(shí)總忘記關(guān)燈的小樂，現(xiàn)在兩人每天互相提醒，小樂說：“我不想拖小宇的后腿?！睒s譽(yù)墻更新：班級(jí)“環(huán)保榮譽(yù)墻”不僅展示勛章和照片，還會(huì)記錄小衛(wèi)士的新行動(dòng)。比如小明在表彰后開始記錄“班級(jí)用電周報(bào)表”，用折線圖直觀展示節(jié)約成果；朵朵發(fā)起了“每月一主題”舊物改造活動(dòng)（九月“紙箱城堡”、十月“布團(tuán)玩偶”）。第三階：傳播中的價(jià)值家長(zhǎng)課堂：邀請(qǐng)小衛(wèi)士的家長(zhǎng)分享“家庭環(huán)保支持經(jīng)驗(yàn)”。小明媽媽說：“以前我總覺得孩子小，做不了什么，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)他的認(rèn)真感染了我——現(xiàn)在我去買菜，看見別人用塑料袋，都會(huì)忍不住說‘用環(huán)保袋更方便’?！边@種代際影響正是環(huán)保教育的深層價(jià)值。社區(qū)宣講：組織小衛(wèi)士團(tuán)隊(duì)到社區(qū)開展“環(huán)保小課堂”，用他們的方式講解垃圾分類（編兒歌、畫漫畫）。上周在社區(qū)廣場(chǎng)，朵朵用“可回收物要洗澡（洗干凈）、有害垃圾要掛號(hào)（特殊處理）”的順口溜，讓在場(chǎng)的爺爺奶奶都跟著念，一位爺爺感慨：“娃娃們講的，比宣傳單好懂多啦！”06總結(jié)：讓每個(gè)孩子都成為“綠色火種”總結(jié)：讓每個(gè)孩子都成為“綠色火種”回顧今天的課件，我們從“為什么需要環(huán)保小衛(wèi)士”出發(fā)，明確了“什么樣的行為值得表彰”，通過具體案例看到了“榜樣如何用行動(dòng)影響他人”，最后探討了“如何讓表彰真正激發(fā)持續(xù)動(dòng)力”。這些內(nèi)容的核心，是要讓孩子們明白：環(huán)保不是“大人的事”，不是“遙遠(yuǎn)的事”，而是“我現(xiàn)在、此處、此身”可以做的事。記得開學(xué)初問孩子們“環(huán)保是什么”，有個(gè)孩子說：“環(huán)保是我撿的每一片紙，是我擰緊的每一個(gè)水龍頭，是我給小花澆的每一滴水。”今天，我們表彰的正是這些“每一個(gè)”的堅(jiān)持者。但更重要的是，通過他們的故事，讓更多孩子相信：你的每一次微小行