一、教學(xué)背景與設(shè)計(jì)思路演講人教學(xué)背景與設(shè)計(jì)思路01教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)02教學(xué)過程設(shè)計(jì)（40分鐘）04課后延伸與評(píng)價(jià)反饋05教學(xué)準(zhǔn)備與資源整合03教學(xué)反思與改進(jìn)方向06目錄2025小學(xué)二年級(jí)思想品德上冊(cè)環(huán)保信心百倍教育課件01教學(xué)背景與設(shè)計(jì)思路教學(xué)背景與設(shè)計(jì)思路作為一名深耕小學(xué)德育教學(xué)8年的一線教師，我始終相信：教育的本質(zhì)是喚醒，尤其是對(duì)低齡兒童的環(huán)保啟蒙，更需要從生活細(xì)節(jié)入手，用可感知、可操作的實(shí)踐活動(dòng)，讓"環(huán)保"從抽象概念轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)，最終內(nèi)化為自覺意識(shí)。二年級(jí)學(xué)生（7-8歲）正處于"具體運(yùn)算階段"，思維以形象思維為主，對(duì)直觀事物、親身參與的活動(dòng)接受度更高。他們已具備基礎(chǔ)的是非判斷能力，但對(duì)"環(huán)境問題的關(guān)聯(lián)性""個(gè)人行為的影響力"認(rèn)知模糊，常出現(xiàn)"知道要環(huán)保但難以堅(jiān)持"的現(xiàn)象?；诖?，本課件以"信心培養(yǎng)"為核心，通過"觀察-體驗(yàn)-行動(dòng)-反饋"的遞進(jìn)式設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生建立"我能做、我在做、我有用"的環(huán)保信心，為其終身環(huán)保意識(shí)的形成奠定基礎(chǔ)。02教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)1三維教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)：掌握5項(xiàng)基礎(chǔ)環(huán)保技能（正確分類垃圾、隨手關(guān)燈關(guān)水、自帶水杯/布袋、合理使用紙張、愛護(hù)植物）；能發(fā)現(xiàn)并糾正1-2個(gè)身邊的不環(huán)保行為。知識(shí)目標(biāo)：能說出3種以上身邊常見的環(huán)境問題（如垃圾堆積、水資源浪費(fèi)、樹木減少）；認(rèn)識(shí)2類以上可回收物與不可回收物的標(biāo)志；了解"節(jié)約"與"環(huán)保"的直接關(guān)聯(lián)。情感目標(biāo)：萌發(fā)"環(huán)保是我的責(zé)任"的主人翁意識(shí)；通過實(shí)踐獲得"我能為環(huán)保做貢獻(xiàn)"的成就感；樹立"只要堅(jiān)持，小行動(dòng)也能大改變"的信心。0102032教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：將環(huán)保知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體可操作的日常行為，建立"行為-結(jié)果"的正向認(rèn)知鏈條。難點(diǎn)：突破"知易行難"的困境，通過持續(xù)反饋機(jī)制幫助學(xué)生形成穩(wěn)定的環(huán)保行為習(xí)慣。03教學(xué)準(zhǔn)備與資源整合1教師準(zhǔn)備實(shí)物素材：4組對(duì)比物品（一次性塑料杯vs玻璃杯、塑料袋vs布口袋、浪費(fèi)的半瓶水vs澆花的水、撕碎的草稿紙vs裝訂的草稿本）；可回收物/有害垃圾/廚余垃圾/其他垃圾的分類卡片（含校園常見物品：牛奶盒、廢電池、香蕉皮、用過的口罩）。多媒體資源：3分鐘動(dòng)畫短片《小水滴的旅行》（講述一滴自來水從水源地到水龍頭的凈化過程）；本地生態(tài)公園10年前后對(duì)比照片（2013年垃圾堆積vs2023年綠樹成蔭）；學(xué)生課前拍攝的"家庭環(huán)保瞬間"短視頻（如媽媽用淘米水澆花、爸爸修理舊玩具）。實(shí)踐工具："21天環(huán)保打卡表"（含日期、行為項(xiàng)目、完成情況、家長(zhǎng)/同學(xué)評(píng)價(jià)欄）；"環(huán)保小衛(wèi)士"勛章貼紙（分"堅(jiān)持獎(jiǎng)""創(chuàng)意獎(jiǎng)""影響?yīng)?三類）。2學(xué)生準(zhǔn)備完成"家庭環(huán)保大調(diào)查"：記錄家人1天內(nèi)的環(huán)保行為（如關(guān)緊水龍頭、重復(fù)使用塑料袋）和不環(huán)保行為（如開長(zhǎng)明燈、亂扔快遞包裝），用圖畫或文字簡(jiǎn)單描述。收集1件"被我拯救的物品"：舊玩具、破書本、穿小的衣服等，說明自己是如何讓它"繼續(xù)發(fā)揮作用"的（如修補(bǔ)玩具、包書皮、捐贈(zèng)衣物）。04教學(xué)過程設(shè)計(jì)（40分鐘）教學(xué)過程設(shè)計(jì)（40分鐘）4.1情境導(dǎo)入：發(fā)現(xiàn)身邊的"環(huán)保信號(hào)"（5分鐘）活動(dòng)1：校園尋寶大挑戰(zhàn)播放課前拍攝的校園環(huán)境視頻（重點(diǎn)呈現(xiàn)4個(gè)場(chǎng)景：花壇里的零食包裝袋、衛(wèi)生間滴水的水龍頭、美術(shù)教室散落的彩色紙片、走廊里亮著的"長(zhǎng)明燈"），提問："這些場(chǎng)景讓你有什么感受？如果是你，會(huì)怎么做？"邀請(qǐng)3-5名學(xué)生分享，教師總結(jié)："這些小問題就像環(huán)境發(fā)出的'求救信號(hào)'，而我們每個(gè)人都能成為'信號(hào)解除員'。"活動(dòng)2：我的環(huán)保記憶展示學(xué)生課前完成的"家庭環(huán)保大調(diào)查"作品（選取2-3份有代表性的），請(qǐng)作者分享："媽媽用洗菜水擦桌子，我覺得她很厲害！""爸爸忘記關(guān)空調(diào)，我提醒他后，他說下次會(huì)注意。"教師適時(shí)追問："當(dāng)你提醒家人時(shí)，他們的反應(yīng)是什么？"引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)："原來我的提醒真的能讓周圍變得更好。"活動(dòng)1：校園尋寶大挑戰(zhàn)4.2新知建構(gòu)：環(huán)保不是大事，是無數(shù)個(gè)"小堅(jiān)持"（15分鐘）環(huán)節(jié)1：小實(shí)驗(yàn)大發(fā)現(xiàn)——水的珍貴開展"一杯水的旅行"實(shí)驗(yàn)：將500ml水倒入量杯，模擬自來水凈化過程（依次經(jīng)過過濾泥沙、添加消毒劑、沉淀雜質(zhì)），最終剩下350ml可飲用的水。提問："我們平時(shí)打開水龍頭就有干凈的水，但原來1杯自來水需要這么多步驟才能到達(dá)我們身邊。如果浪費(fèi)1瓶水，相當(dāng)于浪費(fèi)了多少凈化資源？"結(jié)合動(dòng)畫短片《小水滴的旅行》（展示水從雪山到水庫，再經(jīng)過水廠處理、管道運(yùn)輸?shù)娜^程），學(xué)生直觀感受"每一滴水都來之不易"，自然引出"隨手關(guān)緊水龍頭""用淘米水澆花"等具體行為。環(huán)節(jié)2：分類游戲智慧比拼——垃圾的"回家路"活動(dòng)1：校園尋寶大挑戰(zhàn)布置"垃圾回收站"模擬場(chǎng)景（4個(gè)標(biāo)有分類標(biāo)志的紙箱），發(fā)放分類卡片（含20種校園常見物品），以小組競(jìng)賽形式開展"送垃圾回家"游戲。規(guī)則：每組5張卡片，30秒內(nèi)分類正確得1分，錯(cuò)誤需說明原因。教師觀察學(xué)生分類難點(diǎn)（如"用過的口罩"易被誤投為可回收物），及時(shí)講解："口罩可能攜帶細(xì)菌，屬于其他垃圾；牛奶盒洗干凈后壓扁，才是可回收物。"通過游戲糾正認(rèn)知偏差，強(qiáng)化"分類需要細(xì)心"的意識(shí)。環(huán)節(jié)3：案例對(duì)比情感共鳴——改變正在發(fā)生展示本地生態(tài)公園10年前后對(duì)比照片，講述真實(shí)故事："2013年，這里的湖邊堆滿了垃圾，夏天蚊蠅亂飛；2015年，社區(qū)發(fā)起'每周一撿'活動(dòng)，很多小學(xué)生跟著爸爸媽媽來撿垃圾；2023年，這里成了大家散步、野餐的好去處，還吸引了白鷺來?xiàng)ⅰ?活動(dòng)1：校園尋寶大挑戰(zhàn)提問："這些改變是誰帶來的？如果當(dāng)時(shí)沒有那些小朋友的參與，現(xiàn)在會(huì)怎樣？"學(xué)生討論后，教師總結(jié)："環(huán)保不是等大人來做，我們的每一次彎腰、每一次提醒，都是在為環(huán)境加分。"4.3實(shí)踐強(qiáng)化：我是環(huán)保小衛(wèi)士（15分鐘）活動(dòng)1：我的環(huán)保技能庫發(fā)放"環(huán)保技能卡"（卡片正面是技能名稱，背面是操作步驟），通過"你說我做"的方式學(xué)習(xí)5項(xiàng)基礎(chǔ)技能：垃圾分類：看標(biāo)志→辨材質(zhì)→查目錄（教師示范如何用手機(jī)掃碼查詢"廢熒光燈管"的分類）隨手關(guān)電：離開教室前檢查3個(gè)地方（燈、電扇、投影儀）活動(dòng)1：校園尋寶大挑戰(zhàn)紙張節(jié)約：寫草稿時(shí)正反用，畫畫時(shí)剪小紙（展示學(xué)生用廢作業(yè)紙做的手工燈籠）自帶用具：每天上學(xué)帶水杯（展示學(xué)生的創(chuàng)意水杯：有貼卡通貼紙的、刻名字的）愛護(hù)植物：給校園綠植掛"成長(zhǎng)日記卡"（記錄澆水時(shí)間、觀察到的變化）活動(dòng)2：21天環(huán)保打卡計(jì)劃講解打卡表使用方法："每天完成1項(xiàng)環(huán)保行為（如關(guān)緊水龍頭、自帶布袋），在對(duì)應(yīng)格子打√；如果做到了特別的事（如說服爸爸少開車），可以畫★；家長(zhǎng)或同學(xué)可以寫一句鼓勵(lì)的話。"展示優(yōu)秀范例（某學(xué)生連續(xù)7天自帶水杯，媽媽留言："寶貝的水杯比我的還漂亮，我也想學(xué)你！"），強(qiáng)調(diào)："打卡不是為了完成任務(wù)，而是讓我們看到自己的堅(jiān)持有多棒。21天后，我們會(huì)舉辦'環(huán)保之星'展覽，把大家的打卡表和成果展示出來。"活動(dòng)1：校園尋寶大挑戰(zhàn)4.4總結(jié)升華：我的環(huán)保信心從哪里來？（5分鐘）活動(dòng)1：信心樹大豐收在黑板上畫出"環(huán)保信心樹"，邀請(qǐng)學(xué)生用便利貼寫下"我能為環(huán)保做的事"（如"我會(huì)正確分類垃圾""我能提醒家人關(guān)空調(diào)"），并貼在樹枝上。隨著便利貼越來越多，教師引導(dǎo)觀察："看，我們的信心樹結(jié)滿了果實(shí)！原來我們能做的事這么多！"活動(dòng)2：教師寄語結(jié)合自身經(jīng)歷分享："老師小時(shí)候也覺得環(huán)保是大人的事，直到有一次，我堅(jiān)持用舊報(bào)紙包書皮，結(jié)果全班同學(xué)都跟著學(xué)，后來我們班成了'節(jié)約班級(jí)'。從那以后我知道，只要你開始做，就會(huì)影響更多人?，F(xiàn)在，老師把這份信心傳遞給你們——你們的每一次行動(dòng)，都是在給地球充電；你們的堅(jiān)持，一定會(huì)讓未來的世界更美好。"05課后延伸與評(píng)價(jià)反饋1分層作業(yè)231基礎(chǔ)層：完成"21天環(huán)保打卡表"，至少記錄10項(xiàng)不同的環(huán)保行為。提高層：和家人一起設(shè)計(jì)"家庭環(huán)保公約"（如"每周少用1次塑料袋""快遞包裝重復(fù)利用"），用圖畫記錄公約內(nèi)容。拓展層：采訪1位社區(qū)環(huán)保志愿者（如環(huán)衛(wèi)工阿姨、物業(yè)叔叔），記錄他/她的環(huán)保故事，下節(jié)課分享。2多元評(píng)價(jià)過程性評(píng)價(jià)：通過打卡表完成度、課堂參與度（發(fā)言次數(shù)、游戲正確率）記錄學(xué)生的進(jìn)步。01表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在校園中的實(shí)際行為（如是否主動(dòng)分類垃圾、提醒他人關(guān)水），及時(shí)給予口頭表揚(yáng)或勛章獎(jiǎng)勵(lì)。02總結(jié)性評(píng)價(jià)：21天后開展"環(huán)保信心分享會(huì)"，評(píng)選"堅(jiān)持小衛(wèi)士""創(chuàng)意小達(dá)人""影響小明星"，將優(yōu)秀打卡表、家庭公約、采訪記錄匯編成《我們的環(huán)保故事》小冊(cè)子。0306教學(xué)反思與改進(jìn)方向教學(xué)反思與改進(jìn)方向本節(jié)課以"信心培養(yǎng)"為核心，通過"觀察-認(rèn)知-實(shí)踐-反饋"的閉環(huán)設(shè)計(jì)，將抽象的環(huán)保概念轉(zhuǎn)化為具體可操作的行為，符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。課堂中，學(xué)生對(duì)"垃圾分類游戲""21天打卡計(jì)劃"參與度最高，而"水的凈化實(shí)驗(yàn)"因操作較復(fù)雜，部分學(xué)生理解不夠深刻，后續(xù)可改用更直觀的動(dòng)畫演示。未來改進(jìn)方向：增加"環(huán)保微劇"創(chuàng)編活動(dòng)（如《垃圾桶的煩惱》《小水滴的旅行》），讓學(xué)生通過角色扮演深化體驗(yàn)；聯(lián)系社區(qū)開展"校園-社區(qū)環(huán)保聯(lián)動(dòng)"，組織學(xué)生參與小區(qū)垃