2025年教育和體育局教師招聘考試筆試試題(附答案)一、單項選擇題（共20題，每題1.5分，共30分）1.2024年12月，教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于推進新時代基礎(chǔ)教育擴優(yōu)提質(zhì)的指導(dǎo)意見》，明確提出“到2030年，形成（）的基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展體系”。A.優(yōu)質(zhì)均衡、開放融合、五育并舉B.優(yōu)質(zhì)公平、數(shù)字賦能、全面發(fā)展C.資源均衡、特色鮮明、立德樹人D.結(jié)構(gòu)優(yōu)化、內(nèi)涵發(fā)展、家校協(xié)同2.依據(jù)《中華人民共和國教師法》（2023年修訂），下列關(guān)于教師權(quán)利的表述，正確的是（）。A.教師對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作提出意見和建議，屬于學(xué)術(shù)交流權(quán)B.教師可自主決定課程內(nèi)容和教學(xué)進度，不受學(xué)校干預(yù)C.教師享有指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展、評定學(xué)生品行和學(xué)業(yè)成績的權(quán)利D.教師因參與培訓(xùn)導(dǎo)致課時不足，學(xué)?？煽郯l(fā)其績效工資3.某小學(xué)教師在“認識人民幣”課程中，組織學(xué)生模擬超市購物，使用真實紙幣進行交易。這一教學(xué)行為主要體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A.直觀性B.理論聯(lián)系實際C.啟發(fā)性D.循序漸進4.學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和為180度”后，通過測量不同類型三角形的內(nèi)角和，驗證了這一結(jié)論。這一學(xué)習(xí)過程屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列組合學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)5.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，初中生（12-18歲）面臨的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得自主感，克服羞怯感B.獲得勤奮感，克服自卑感C.建立同一性，防止角色混亂D.獲得親密感，避免孤獨感6.某教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生小王注意力分散，便暫停講課，用眼神注視小王。這種課堂管理策略屬于（）。A.正面提醒B.非言語線索C.行為矯正D.替代強化7.教育部《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》提出，義務(wù)教育課程應(yīng)聚焦核心素養(yǎng)，著力發(fā)展學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的（）。A.知識基礎(chǔ)與應(yīng)試能力B.關(guān)鍵能力、必備品格和價值觀念C.實踐技能與創(chuàng)新思維D.學(xué)科知識體系與跨學(xué)科能力8.下列關(guān)于德育過程的表述，正確的是（）。A.德育過程是學(xué)生品德自我發(fā)展的過程，無需教師干預(yù)B.德育過程的主要矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者現(xiàn)有品德水平之間的矛盾C.德育過程的順序必須遵循“知情意行”的嚴格順序D.德育過程中，道德認知的培養(yǎng)比道德行為的訓(xùn)練更重要9.某教師在期末評價中，不僅關(guān)注學(xué)生的考試成績，還通過課堂觀察、作業(yè)分析、小組合作表現(xiàn)等綜合評定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這體現(xiàn)了（）評價理念。A.選拔性B.發(fā)展性C.診斷性D.總結(jié)性10.學(xué)生因害怕被教師批評而遵守課堂紀律，這種紀律類型屬于（）。A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.任務(wù)促成的紀律D.自我促成的紀律11.下列關(guān)于教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的表述，不符合2024年《教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動進展報告》要求的是（）。A.推動“國家中小學(xué)智慧教育平臺”與地方平臺數(shù)據(jù)互通B.要求教師100%使用數(shù)字化工具授課C.利用人工智能技術(shù)實現(xiàn)作業(yè)個性化推送D.建立學(xué)生數(shù)字畫像，動態(tài)跟蹤學(xué)習(xí)過程12.某小學(xué)科學(xué)教師設(shè)計“校園植物觀察”項目，要求學(xué)生記錄植物生長周期、繪制觀察日記，并在班級分享。這一設(shè)計主要指向（）核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。A.科學(xué)探究與實踐B.語言表達與交流C.審美感知與創(chuàng)造D.責任意識與擔當13.根據(jù)《未成年人保護法》，學(xué)校發(fā)現(xiàn)未成年學(xué)生遭受性侵害后，應(yīng)當立即（）。A.通知家長并協(xié)商解決B.向公安機關(guān)報告C.對涉事學(xué)生進行心理疏導(dǎo)D.組織教師調(diào)查核實14.學(xué)生在學(xué)習(xí)“勾股定理”時，通過動手拼接直角三角形的拼圖，推導(dǎo)出定理公式。這一學(xué)習(xí)方式主要運用了（）。A.接受學(xué)習(xí)B.有意義學(xué)習(xí)C.機械學(xué)習(xí)D.合作學(xué)習(xí)15.某教師在教授“中國的氣候”一課時，結(jié)合“雙碳”目標，引導(dǎo)學(xué)生討論氣候與能源利用的關(guān)系。這體現(xiàn)了（）。A.跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)B.學(xué)科核心知識強化C.應(yīng)試技巧訓(xùn)練D.課外活動延伸16.下列關(guān)于教師心理健康的表述，錯誤的是（）。A.教師職業(yè)壓力主要來源于學(xué)生管理、考試評價和職業(yè)發(fā)展B.教師出現(xiàn)焦慮情緒時，應(yīng)完全依靠自我調(diào)節(jié)解決C.學(xué)校應(yīng)建立教師心理支持機制，定期開展心理健康培訓(xùn)D.教師心理健康直接影響學(xué)生的心理健康和學(xué)業(yè)發(fā)展17.某初中語文教師在“古典詩詞鑒賞”單元中，組織學(xué)生模仿唐詩宋詞的格律創(chuàng)作短詩，并舉辦“班級詩詞大會”。這一教學(xué)活動主要體現(xiàn)了（）。A.知識傳授B.能力訓(xùn)練C.文化傳承D.價值引領(lǐng)18.根據(jù)加德納的多元智能理論，運動員的優(yōu)勢智能主要是（）。A.語言智能B.邏輯-數(shù)學(xué)智能C.身體-動覺智能D.自然觀察智能19.某教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生因家庭貧困產(chǎn)生自卑心理，便聯(lián)系社區(qū)為其申請助學(xué)補助，并組織“成長分享會”鼓勵學(xué)生樹立信心。這體現(xiàn)了教師的（）角色。A.知識傳授者B.學(xué)生心靈的培育者C.課程開發(fā)者D.教育教學(xué)研究者20.教育部《關(guān)于深化新時代教育評價改革總體方案》提出，“破五唯”中的“五唯”不包括（）。A.唯分數(shù)B.唯升學(xué)C.唯論文D.唯能力二、多項選擇題（共10題，每題2分，共20分。每題至少有2個正確選項，錯選、漏選均不得分）21.2024年全國教育工作會議提出“以教育之強夯實國家富強之基”，重點任務(wù)包括（）。A.全面落實立德樹人根本任務(wù)B.加快構(gòu)建高質(zhì)量基礎(chǔ)教育體系C.推動職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)深度融合D.提升高等教育服務(wù)國家戰(zhàn)略能力22.依據(jù)《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》，義務(wù)教育課程設(shè)置的基本原則有（）。A.堅持全面發(fā)展，育人為本B.聚焦核心素養(yǎng)，面向未來C.加強課程綜合，注重關(guān)聯(lián)D.堅持因材施教，因人而異23.下列屬于學(xué)習(xí)動機中內(nèi)部動機的有（）。A.學(xué)生因?qū)?shù)學(xué)感興趣而主動刷題B.學(xué)生為獲得“三好學(xué)生”稱號而努力學(xué)習(xí)C.學(xué)生因喜歡物理實驗的趣味性而探索新知D.學(xué)生為避免父母批評而完成作業(yè)24.教師在設(shè)計課堂提問時，應(yīng)遵循的原則有（）。A.問題要有層次性，兼顧不同水平學(xué)生B.問題要緊扣教學(xué)目標，具有針對性C.問題要開放，鼓勵學(xué)生多元思考D.問題要簡單，確保所有學(xué)生都能回答25.下列關(guān)于德育方法的表述，正確的有（）。A.教師通過講述英雄人物事跡進行德育，屬于榜樣示范法B.組織學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)，屬于實踐鍛煉法C.教師通過表揚進步學(xué)生激勵全體，屬于品德評價法D.教師與學(xué)生談心疏導(dǎo)心理問題，屬于情感陶冶法26.教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型對教師專業(yè)發(fā)展的要求包括（）。A.掌握數(shù)字化教學(xué)工具的使用技能B.具備數(shù)據(jù)驅(qū)動的教學(xué)分析能力C.學(xué)會利用人工智能替代課堂教學(xué)D.提升數(shù)字資源的開發(fā)與創(chuàng)新能力27.學(xué)生心理發(fā)展的一般規(guī)律包括（）。A.連續(xù)性與階段性B.定向性與順序性C.不平衡性D.個體差異性28.下列關(guān)于課堂管理的表述，正確的有（）。A.課堂管理的核心是維持紀律，保證教學(xué)進度B.教師的權(quán)威型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格有助于形成良好課堂秩序C.提前明確課堂規(guī)則可預(yù)防大部分紀律問題D.處理學(xué)生沖突時，應(yīng)優(yōu)先關(guān)注學(xué)生的情緒而非對錯29.依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，下列行為符合“關(guān)愛學(xué)生”要求的有（）。A.教師耐心傾聽學(xué)生的煩惱，給予情感支持B.教師對違反紀律的學(xué)生進行體罰以加強教育C.教師關(guān)注留守兒童的心理健康，定期家訪D.教師因?qū)W生成績差而當眾批評其“笨”30.下列關(guān)于教學(xué)反思的表述，正確的有（）。A.教學(xué)反思應(yīng)聚焦教學(xué)目標的達成度B.教學(xué)反思僅需記錄成功經(jīng)驗，無需總結(jié)問題C.教學(xué)反思可通過寫教學(xué)日志、聽評課等方式進行D.教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要途徑三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確的打“√”，錯誤的打“×”）31.教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會活動，因此教育具有永恒性，與人類社會共始終。（）32.學(xué)生的學(xué)習(xí)是以掌握間接經(jīng)驗為主，因此不需要直接經(jīng)驗的參與。（）33.教師職業(yè)倦怠的核心表現(xiàn)是情緒衰竭、去人性化和個人成就感降低。（）34.德育過程中，“曉之以理”對應(yīng)道德認知的培養(yǎng)，“動之以情”對應(yīng)道德情感的激發(fā)，二者可獨立進行。（）35.課程標準是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的直接依據(jù)。（）36.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種穩(wěn)定的心理傾向，一旦形成就不會改變。（）37.教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，關(guān)鍵是機會公平。（）38.教師在課堂上對學(xué)生的表揚越多，越能激發(fā)其學(xué)習(xí)動機。（）39.人工智能輔助教學(xué)可以完全替代教師的角色。（）40.教師專業(yè)發(fā)展的最終目標是成為專家型教師，其核心特征是擁有豐富的學(xué)科知識。（）四、簡答題（共4題，每題5分，共20分）41.簡述新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為“十項準則”中“堅守廉潔自律”的具體要求。42.列舉三種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的教學(xué)策略，并簡要說明。43.簡述“雙減”政策背景下，教師優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的基本原則。44.結(jié)合《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》，說明“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”的意義。五、論述題（共2題，每題10分，共20分）45.論述教師如何在課堂教學(xué)中落實“核心素養(yǎng)導(dǎo)向”的教學(xué)目標。要求結(jié)合具體學(xué)科案例說明。46.結(jié)合當前教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型趨勢，論述教師應(yīng)如何提升數(shù)字化教學(xué)能力。六、案例分析題（共2題，每題15分，共30分）47.案例：某小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教師在教授“長方體表面積”一課時，設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：-環(huán)節(jié)1：展示生活中的長方體物品（如快遞盒、書本），提問“如何計算包裝這些物品需要多少包裝紙？”-環(huán)節(jié)2：學(xué)生分組用硬紙板制作長方體模型，測量長、寬、高，嘗試計算表面積。-環(huán)節(jié)3：各小組匯報計算方法，教師引導(dǎo)總結(jié)公式：表面積=2(ab+ah+bh)。-環(huán)節(jié)4：布置作業(yè)：測量家中長方體物品的長、寬、高，計算表面積并記錄。問題：結(jié)合教育學(xué)相關(guān)理論，分析該教師的教學(xué)行為體現(xiàn)了哪些教學(xué)原則和方法，并評價其合理性。48.案例：某初中二年級學(xué)生小林（14歲）性格內(nèi)向，近期出現(xiàn)上課注意力不集中、作業(yè)完成質(zhì)量下降、不愿與同學(xué)交往等現(xiàn)象。班主任通過家訪了解到，小林父母因工作原因長期異地，由爺爺奶奶照顧，最近爺爺生病住院，小林感到孤獨焦慮。班主任與小林談心時，小林表示“學(xué)習(xí)沒動力，反正父母也不關(guān)心我”。問題：（1）分析小林出現(xiàn)問題的原因；（2）如果你是班主任，將采取哪些措施幫助小林？要求結(jié)合心理學(xué)和德育相關(guān)理論。參考答案及解析一、單項選擇題1.A（解析：《指導(dǎo)意見》明確2030年目標為“優(yōu)質(zhì)均衡、開放融合、五育并舉”的高質(zhì)量體系。）2.C（解析：《教師法》規(guī)定教師享有“指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績”的權(quán)利。）3.B（解析：模擬超市購物將數(shù)學(xué)知識與生活實際結(jié)合，體現(xiàn)理論聯(lián)系實際原則。）4.D（解析：學(xué)生通過測量驗證結(jié)論，屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。）5.C（解析：埃里克森認為12-18歲的核心任務(wù)是建立自我同一性。）6.B（解析：用眼神注視屬于非言語線索提醒。）7.B（解析：2022版課標強調(diào)核心素養(yǎng)為“關(guān)鍵能力、必備品格和價值觀念”。）8.B（解析：德育過程的主要矛盾是教育要求與學(xué)生現(xiàn)有水平的矛盾。）9.B（解析：綜合多維度評價體現(xiàn)發(fā)展性評價理念。）10.A（解析：因教師監(jiān)督而遵守紀律屬于教師促成的紀律。）11.B（解析：教育數(shù)字化強調(diào)“融合”而非“強制使用”，教師可自主選擇工具。）12.A（解析：植物觀察項目指向科學(xué)探究與實踐素養(yǎng)。）13.B（解析：《未成年人保護法》規(guī)定發(fā)現(xiàn)性侵害應(yīng)立即向公安機關(guān)報告。）14.B（解析：通過拼圖推導(dǎo)公式屬于有意義學(xué)習(xí)。）15.A（解析：結(jié)合“雙碳”討論氣候與能源，屬于跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。）16.B（解析：教師出現(xiàn)心理問題應(yīng)尋求專業(yè)幫助，而非完全自我調(diào)節(jié)。）17.C（解析：模仿古典詩詞創(chuàng)作體現(xiàn)文化傳承。）18.C（解析：運動員優(yōu)勢智能是身體-動覺智能。）19.B（解析：關(guān)注學(xué)生心理并提供支持，體現(xiàn)心靈培育者角色。）20.D（解析：“五唯”指唯分數(shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子。）二、多項選擇題21.ABCD（解析：2024年教育工作會議重點任務(wù)涵蓋基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育等全領(lǐng)域。）22.ABC（解析：課程設(shè)置原則包括全面發(fā)展、核心素養(yǎng)、課程綜合，“因材施教”是教學(xué)原則。）23.AC（解析：內(nèi)部動機源于興趣和內(nèi)在需求，BD屬于外部動機。）24.ABC（解析：提問應(yīng)兼顧層次性、針對性和開放性，而非僅追求簡單。）25.ABC（解析：談心屬于說服教育法，情感陶冶法強調(diào)潛移默化的影響。）26.ABD（解析：人工智能是輔助工具，不能替代課堂教學(xué)。）27.ABCD（解析：心理發(fā)展規(guī)律包括連續(xù)性、順序性、不平衡性和個體差異。）28.CD（解析：課堂管理核心是促進學(xué)習(xí)，權(quán)威型風(fēng)格未必最佳，明確規(guī)則可預(yù)防問題，處理沖突需關(guān)注情緒。）29.AC（解析：體罰和當眾批評違反“關(guān)愛學(xué)生”要求。）30.ACD（解析：教學(xué)反思需總結(jié)問題，而非僅記錄成功經(jīng)驗。）三、判斷題31.√（解析：教育的永恒性源于人類社會對培養(yǎng)人的需求。）32.×（解析：間接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)需要直接經(jīng)驗的支撐。）33.√（解析：職業(yè)倦怠的三維度理論包括情緒衰竭、去人性化、低成就感。）34.×（解析：知情意行是相互滲透、統(tǒng)一發(fā)展的。）35.√（解析：課程標準是教材編寫和教學(xué)的直接依據(jù)。）36.×（解析：學(xué)習(xí)興趣可能隨環(huán)境和經(jīng)驗變化。）37.√（解析：教育公平的關(guān)鍵是機會公平。）38.×（解析：過度表揚可能導(dǎo)致動機外化或依賴。）39.×（解析：人工智能無法替代教師的情感支持和個性化引導(dǎo)。）40.×（解析：專家型教師的核心特征是教學(xué)策略的靈活性和反思能力。）四、簡答題41.（1）嚴格遵守廉潔從教規(guī)定，不得索要、收受學(xué)生及家長財物；（2）不得參加由學(xué)生及家長付費的宴請、旅游等活動；（3）不得利用職務(wù)之便謀取私利，如推銷商品、介紹培訓(xùn)等；（4）自覺抵制有償補課，維護教育公平。42.（1）頭腦風(fēng)暴法：鼓勵學(xué)生自由表達觀點，不批評否定，激發(fā)發(fā)散思維；（2）問題導(dǎo)向法：提出開放性問題（如“如何用廢舊材料制作環(huán)保工具？”），引導(dǎo)多角度解決；（3）跨學(xué)科融合：結(jié)合科學(xué)與藝術(shù)（如“用數(shù)學(xué)公式設(shè)計建筑模型”），打破學(xué)科壁壘。43.（1）科學(xué)性：符合課程標準和學(xué)生認知水平；（2）分層性：設(shè)置基礎(chǔ)、提升、拓展三類作業(yè)，滿足不同需求；（3）實踐性：增加觀察、實驗、調(diào)查等實踐類作業(yè)；（4）創(chuàng)新性：設(shè)計探究性、開放性作業(yè)（如“設(shè)計家庭節(jié)水方案”）；（5）減量化：控制作業(yè)時長，避免機械重復(fù)。44.（1）促進知識整合：打破學(xué)科界限，幫助學(xué)生理解知識的關(guān)聯(lián)性；（2）培養(yǎng)綜合能力：如問題解決、合作交流、創(chuàng)新思維；（3）貼近生活實際：通過真實情境任務(wù)（如“校園垃圾分類”項目）提升應(yīng)用能力；（4）落實核心素養(yǎng)：聚焦跨學(xué)科的關(guān)鍵能力（如科學(xué)思維、社會責任感）。五、論述題45.核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)目標要求教師從“知識本位”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)本位”，關(guān)注學(xué)生關(guān)鍵能力和價值觀的培養(yǎng)。以初中語文“新聞閱讀”單元為例：-知識目標：掌握新聞六要素、結(jié)構(gòu)特點；-能力目標：能篩選關(guān)鍵信息，撰寫簡明新聞稿；-素養(yǎng)目標：培養(yǎng)“信息理解與批判”“社會參與”素養(yǎng)（如分析新聞?wù)鎸嵭?，討論“媒體的社會責任”）。教學(xué)中可設(shè)計“校園新聞采編”項目：學(xué)生分組采訪校園活動（如運動會），撰寫新聞稿并在班級播報。通過這一過程，學(xué)生不僅掌握新聞寫作技巧（知識），還提升信息篩選、語言表達能力（能力），同時在采訪中體會尊重事實、客觀報道的職業(yè)倫理（價值觀念），實現(xiàn)核心素養(yǎng)的綜合發(fā)展。46.（1）工具應(yīng)用能力：學(xué)習(xí)使用智能備課平臺（如國家中小學(xué)智慧教育平臺）、互動教學(xué)軟件（如希沃白板），掌握課件制作、在線測評等基礎(chǔ)技能；（2）數(shù)據(jù)驅(qū)動教學(xué)：利用學(xué)習(xí)分