2025年體育教師編制招考專業(yè)理論知識練習題庫及參考答案一、單項選擇題（每題2分，共20題）1.學校體育的根本任務(wù)是（）。A.增強學生體質(zhì)B.傳授體育知識C.培養(yǎng)運動技能D.促進心理健康答案：A（解析：《學校體育工作條例》明確指出，學校體育的根本任務(wù)是增強學生體質(zhì)，其他選項為具體目標。）2.運動技能形成的泛化階段，大腦皮層的特點是（）。A.興奮與抑制高度集中B.興奮過程廣泛擴散C.抑制過程占主導(dǎo)D.分化抑制建立答案：B（解析：泛化階段因皮層內(nèi)抑制未建立，興奮呈擴散狀態(tài)，動作表現(xiàn)為僵硬、不協(xié)調(diào)。）3.兒童少年骨的特點是（）。A.有機物多，無機物少，易骨折B.有機物多，無機物少，易變形C.有機物少，無機物多，易變形D.有機物少，無機物多，易骨折答案：B（解析：兒童少年骨中有機物（膠原纖維）占比約1/2，無機物（鈣鹽）占比約1/2，彈性大、硬度小，長期不良姿勢易致骨骼變形。）4.人體運動時最主要的供能系統(tǒng)是（）。A.磷酸原系統(tǒng)B.糖酵解系統(tǒng)C.有氧氧化系統(tǒng)D.脂肪氧化系統(tǒng)答案：C（解析：除短時間高強度運動外，人體90%以上的能量來自有氧氧化系統(tǒng)，尤其在持續(xù)30分鐘以上的運動中占主導(dǎo)。）5.體育教學中“從學生現(xiàn)有水平出發(fā)，逐步提高要求”遵循的原則是（）。A.循序漸進原則B.精講多練原則C.全面鍛煉原則D.區(qū)別對待原則答案：A（解析：循序漸進原則強調(diào)教學內(nèi)容、方法和負荷的系統(tǒng)性與階段性，符合學生身心發(fā)展規(guī)律。）6.籃球比賽中“三步上籃”的動作結(jié)構(gòu)屬于（）。A.周期性動作B.非周期性動作C.混合性動作D.支撐跳躍動作答案：C（解析：混合性動作由周期性和非周期性動作組合而成，“三步上籃”包含助跑（周期性）、起跳與投籃（非周期性）。）7.運動中出現(xiàn)“極點”后，通過調(diào)整呼吸和運動強度，機體出現(xiàn)的“第二次呼吸”屬于（）。A.賽前狀態(tài)B.進入工作狀態(tài)C.穩(wěn)定狀態(tài)D.疲勞狀態(tài)答案：B（解析：“極點”是進入工作狀態(tài)中的生理反應(yīng)，“第二次呼吸”標志著進入工作狀態(tài)結(jié)束，機體進入穩(wěn)定狀態(tài)前的過渡。）8.體育課程資源開發(fā)的核心是（）。A.人力資源開發(fā)B.內(nèi)容資源開發(fā)C.設(shè)施資源開發(fā)D.自然地理資源開發(fā)答案：B（解析：體育課程內(nèi)容直接決定教學效果，是資源開發(fā)的核心，需結(jié)合學生興趣與實際條件選擇。）9.兒童少年心血管系統(tǒng)的特點是（）。A.心率快，心輸出量小B.心率慢，心輸出量大C.心率快，心輸出量大D.心率慢，心輸出量小答案：A（解析：兒童少年心肌收縮力弱，每搏輸出量小，需通過增加心率維持心輸出量，故安靜時心率高于成人（約80-90次/分）。）10.體育教學評價的核心是（）。A.對教師教學行為的評價B.對學生學習效果的評價C.對教學資源的評價D.對教學環(huán)境的評價答案：B（解析：體育教學的根本目的是促進學生發(fā)展，因此評價核心是學生的學習效果，包括體能、技能、態(tài)度等維度。）11.運動訓練中“超量恢復(fù)”的規(guī)律表明（）。A.訓練強度越大，恢復(fù)效果越好B.訓練后恢復(fù)時間越長，超量恢復(fù)越明顯C.合理負荷下，恢復(fù)后機體能力高于原有水平D.超量恢復(fù)僅適用于力量訓練答案：C（解析：超量恢復(fù)是指運動后消耗的能源物質(zhì)及各器官系統(tǒng)機能在一段時間內(nèi)超過原有水平的現(xiàn)象，需在適宜負荷與恢復(fù)條件下實現(xiàn)。）12.體操教學中“保護與幫助”的主要目的是（）。A.提高動作難度B.防止運動損傷C.縮短學習時間D.增強學生信心答案：B（解析：保護與幫助是體操教學的重要手段，核心目的是保障學生安全，同時通過助力幫助學生建立動作概念。）13.武術(shù)“手型”中“勾手”的正確姿勢是（）。A.五指并攏，掌背屈B.五指卷屈，拇指壓于食指第二指節(jié)C.拇指與食指成環(huán)形，其余三指自然伸直D.五指指尖捏攏，屈腕答案：D（解析：勾手要求五指第一指節(jié)捏攏，屈腕，腕關(guān)節(jié)約90度，常見于武術(shù)中的勾踢、勾掛動作。）14.決定田徑短跑成績的主要因素是（）。A.步長與步頻B.力量與耐力C.柔韌與協(xié)調(diào)D.反應(yīng)時與爆發(fā)力答案：A（解析：短跑成績=步長×步頻，兩者的合理組合是提高成績的關(guān)鍵，優(yōu)秀短跑運動員步長與步頻的乘積最大。）15.體育與健康課程的核心素養(yǎng)不包括（）。A.運動能力B.健康行為C.體育品德D.運動成績答案：D（解析：《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》明確核心素養(yǎng)為運動能力、健康行為、體育品德，運動成績是結(jié)果而非素養(yǎng)。）16.運動性貧血的主要原因是（）。A.蛋白質(zhì)攝入不足B.鐵流失過多C.維生素缺乏D.紅細胞破壞增加答案：D（解析：運動中血液流動加速、血管收縮等導(dǎo)致紅細胞機械性破壞增加，同時鐵的吸收利用障礙也可能參與，但主要原因是紅細胞破壞超過生成。）17.體育教學中“分解教學法”的適用情況是（）。A.動作結(jié)構(gòu)簡單，學生易掌握B.動作結(jié)構(gòu)復(fù)雜，環(huán)節(jié)間聯(lián)系不緊密C.動作節(jié)奏性強，需完整感知D.學生已有一定基礎(chǔ)，需提高難度答案：B（解析：分解教學法將復(fù)雜動作分解為若干部分，適用于動作環(huán)節(jié)多、內(nèi)部聯(lián)系不緊密的情況（如體操成套動作），待各部分掌握后再連貫。）18.排球比賽中“中一二”進攻戰(zhàn)術(shù)的特點是（）。A.二傳手位于前排中間，組織簡單B.二傳手位于前排右側(cè)，進攻點多C.二傳手位于后排，隱蔽性強D.所有隊員輪轉(zhuǎn)換位，靈活性高答案：A（解析：“中一二”戰(zhàn)術(shù)指二傳在前排中間（3號位），將球傳給2、4號位進攻，優(yōu)點是組織簡單，適合初學者。）19.運動后即刻測量心率，可用于評價（）。A.心血管系統(tǒng)的恢復(fù)能力B.肌肉的耐力水平C.呼吸系統(tǒng)的功能D.神經(jīng)系統(tǒng)的反應(yīng)速度答案：A（解析：運動后心率恢復(fù)速度反映心血管系統(tǒng)的機能水平，恢復(fù)越快說明機能越好（如優(yōu)秀運動員3-5分鐘可恢復(fù)至安靜心率）。）20.體育課程目標的制定依據(jù)不包括（）。A.學生身心發(fā)展規(guī)律B.社會對人才的需求C.教師的教學風格D.體育學科的特點答案：C（解析：課程目標需基于學生、社會、學科三方面，教師風格影響教學方法但非目標制定依據(jù)。）二、多項選擇題（每題3分，共10題）1.體育教學原則包括（）。A.循序漸進原則B.精講多練原則C.安全性原則D.趣味性原則答案：ABCD（解析：體育教學原則包含身心全面發(fā)展、循序漸進、精講多練、安全性、趣味性、區(qū)別對待等。）2.運動性疲勞的判斷指標有（）。A.血乳酸濃度B.心率恢復(fù)時間C.肌肉力量下降D.主觀感覺疲勞答案：ABCD（解析：運動性疲勞可通過生理指標（血乳酸、心率、力量）、生化指標（血尿素、血紅蛋白）及主觀量表（RPE量表）綜合判斷。）3.影響最大攝氧量的主要因素有（）。A.心肺功能B.肌肉利用氧的能力C.遺傳因素D.年齡與性別答案：ABCD（解析：最大攝氧量是心肺運輸氧能力與肌肉利用氧能力的綜合體現(xiàn)，受遺傳（占50-70%）、年齡（20-30歲達峰值）、性別（男性高于女性）等因素影響。）4.兒童少年體育教學的注意事項包括（）。A.避免長時間靜力性練習B.多采用游戲與競賽形式C.重點發(fā)展速度與靈敏素質(zhì)D.注意正確姿勢的培養(yǎng)答案：ABCD（解析：兒童少年骨骼彈性大、肌肉力量弱，應(yīng)避免負重或靜力練習（如推鉛球）；神經(jīng)系統(tǒng)興奮占優(yōu)，游戲競賽可提高興趣；速度、靈敏素質(zhì)發(fā)展敏感期在7-12歲；需糾正不良姿勢以防脊柱側(cè)彎等。）5.體育與健康課程的特性有（）。A.實踐性B.健身性C.綜合性D.娛樂性答案：ABC（解析：課程標準明確其特性為基礎(chǔ)性、實踐性、健身性、綜合性，娛樂性是教學手段的特點而非課程特性。）6.運動訓練的基本原則包括（）。A.系統(tǒng)訓練原則B.周期安排原則C.適宜負荷原則D.區(qū)別對待原則答案：ABCD（解析：運動訓練原則包括競技需要原則、動機激勵原則、有效控制原則、系統(tǒng)訓練原則、周期安排原則、適宜負荷原則、區(qū)別對待原則、直觀教練原則、適時恢復(fù)原則。）7.武術(shù)教學中“武德”的內(nèi)容包括（）。A.尊師重道B.見義勇為C.以武會友D.爭強好勝答案：ABC（解析：武德強調(diào)“尚武崇德”，包括尊師重道、謙遜禮貌、見義勇為、以武會友，反對爭強斗狠。）8.游泳教學中“熟悉水性”的內(nèi)容有（）。A.水中行走與站立B.呼吸練習（水中吐氣、水面吸氣）C.漂浮與站立D.劃水與蹬夾動作答案：ABC（解析：熟悉水性是游泳入門階段，包括水中安全常識、呼吸、漂浮、站立、水中移動等，劃水與蹬夾屬于技術(shù)教學階段。）9.體育教學評價的功能有（）。A.診斷功能B.導(dǎo)向功能C.激勵功能D.選拔功能答案：ABC（解析：評價功能包括診斷（發(fā)現(xiàn)問題）、導(dǎo)向（明確目標）、激勵（促進發(fā)展）、調(diào)控（改進教學），選拔是應(yīng)試教育的誤區(qū)，非核心功能。）10.影響投擲遠度的主要因素有（）。A.出手速度B.出手角度C.出手高度D.空氣阻力答案：ABCD（解析：投擲遠度公式為S=（v2sin2θ）/2g+h√(v2sin2θ+2gh)/g（v為出手速度，θ為角度，h為高度，g為重力加速度），空氣阻力（如標槍的流線型設(shè)計可減小阻力）也會影響。）三、判斷題（每題1分，共10題）1.“極點”是運動中不可避免的生理現(xiàn)象，出現(xiàn)后應(yīng)立即停止運動。（）答案：×（解析：“極點”出現(xiàn)后應(yīng)降低運動強度，調(diào)整呼吸，堅持一段時間后“第二次呼吸”會出現(xiàn)，不應(yīng)停止運動。）2.體育教學目標的層次由高到低為：課程目標→單元目標→課時目標→學年目標。（）答案：×（解析：正確層次為課程目標→學年目標→單元目標→課時目標，需體現(xiàn)從宏觀到具體的邏輯。）3.兒童少年不宜過早進行力量訓練，以免影響身高發(fā)育。（）答案：√（解析：兒童少年骨骼處于生長階段，大重量力量訓練可能壓迫骨骺，影響縱向生長，應(yīng)采用自重或輕負荷練習。）4.運動后補充碳水化合物的最佳時間是運動后30分鐘內(nèi)。（）答案：√（解析：運動后30分鐘內(nèi)為糖原合成“窗口期”，此時補充快吸收碳水（如香蕉、運動飲料）可加速糖原恢復(fù)。）5.體育與健康課程中，“水平一”對應(yīng)1-2年級，“水平四”對應(yīng)7-9年級。（）答案：√（解析：課程標準將義務(wù)教育分為水平一（1-2）、水平二（3-4）、水平三（5-6）、水平四（7-9），高中為水平五、六。）6.籃球比賽中，進攻方球員在三分線外起跳投籃，落地時踩在三分線上，該球算2分。（）答案：√（解析：三分球判定以出手時腳的位置為準，若起跳在三分線外，即使落地踩線仍算3分；若起跳時腳接觸三分線或以內(nèi)，則算2分。）7.運動訓練中“重復(fù)訓練法”與“間歇訓練法”的主要區(qū)別是負荷強度不同。（）答案：×（解析：主要區(qū)別是間歇時間是否充分恢復(fù)，重復(fù)訓練法間歇時間長（心率恢復(fù)至120次/分以下），間歇訓練法間歇時間短（心率未完全恢復(fù)）。）8.體育教學中“合作學習”的關(guān)鍵是學生間的競爭。（）答案：×（解析：合作學習強調(diào)異質(zhì)分組、共同目標、責任共擔，關(guān)鍵是協(xié)作而非競爭。）9.運動性中暑的主要原因是體溫調(diào)節(jié)障礙，應(yīng)立即將患者移至陰涼處，冰敷大血管部位。（）答案：√（解析：運動性中暑需快速降溫，重點冰敷頸部、腋窩、腹股溝等大血管流經(jīng)處，同時補充電解質(zhì)。）10.足球比賽中，攻方球員在越位位置接同伴回傳球，應(yīng)判越位。（）答案：×（解析：越位判定需同時滿足：在對方半場、較球更接近球門線、參與進攻?；貍髑驎r球的位置在攻方球員身后，不構(gòu)成越位。）四、簡答題（每題8分，共5題）1.簡述體育教學中示范的要求。答案：（1）明確目的性：根據(jù)教學目標選擇示范時機（新授、糾錯時）；（2）正確性：動作規(guī)范、路線清晰，體現(xiàn)技術(shù)關(guān)鍵（如籃球投籃的“伸臂壓腕”）；（3）針對性：根據(jù)學生水平調(diào)整示范速度（初學階段慢速分解示范，熟練后完整快速示范）；（4）位置與方向：示范位置便于全體觀察（前方或側(cè)面），方向根據(jù)動作特點選擇（正面示范用于左右對稱動作，側(cè)面示范用于前后方向動作）；（5）與講解結(jié)合：示范前提示觀察重點（如“注意蹬地角度”），示范后總結(jié)動作要點。2.簡述兒童少年運動系統(tǒng)的特點及體育教學注意事項。答案：特點：（1）骨骼：有機物多（約1/2）、無機物少，彈性大、硬度小，骨骺未閉合；（2）肌肉：重量占體重比例?。▋和s25%，成人為40%），肌纖維細，耐力差，大肌群發(fā)育早于小肌群；（3）關(guān)節(jié)：關(guān)節(jié)面軟骨厚，韌帶松弛，靈活性好但穩(wěn)定性差。注意事項：（1）避免長時間負重或靜力性練習（如推鉛球、久站），防止骨骼變形；（2）多安排跑跳、游戲等動力性練習，發(fā)展大肌群；（3）加強肩、膝、踝等關(guān)節(jié)的力量訓練（如半蹲、提踵），提高穩(wěn)定性；（4）注意正確姿勢培養(yǎng)（如站立、行走時挺胸收腹），預(yù)防脊柱側(cè)彎；（5）小肌群（如手指、手腕）練習需適量（如乒乓球），避免過度疲勞。3.簡述運動訓練周期的類型及劃分依據(jù)。答案：類型：（1）多年訓練周期：按運動員競技能力發(fā)展規(guī)律劃分（如基礎(chǔ)訓練階段、專項提高階段、最佳競技階段、競技保持階段）；（2）年度訓練周期：分為單周期（1個準備期+1個比賽期）、雙周期（2個準備期+2個比賽期）、多周期（3個以上，適用于短時間可恢復(fù)的項目如游泳）；（3）大周期：由準備期（體能、技術(shù)訓練）、比賽期（實戰(zhàn)演練）、過渡期（調(diào)整恢復(fù)）組成；（4）中周期：大周期中的階段（如準備期分為一般準備和專項準備）；（5）小周期：最基本單位（通常7天，按訓練任務(wù)分為基本訓練周、賽前訓練周、比賽周、恢復(fù)周）。劃分依據(jù)：（1）競技狀態(tài)形成規(guī)律（獲得→保持→消失）；（2）項目特點（如田徑投擲需長周期力量積累，體操需短周期技術(shù)強化）；（3）比賽日程（如奧運會周期為4年）；（4）運動員個體差異（如青少年需更多基礎(chǔ)訓練，高水平運動員需針對性突破）。4.簡述體育與健康課程“健康行為”核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容。答案：（1）健康知識掌握：了解營養(yǎng)、衛(wèi)生、安全（如運動損傷處理）等知識；（2）健康生活方式：規(guī)律作息、合理飲食、戒煙限酒、控制屏幕時間；（3）安全運動能力：掌握運動安全常識（如熱身、補水），避免運動傷害；（4）疾病預(yù)防意識：了解常見傳染?。ㄈ缌鞲校⒙圆。ㄈ绶逝郑┑念A(yù)防方法；（5）心理健康維護：通過運動調(diào)節(jié)情緒（如壓力大時跑步），建立積極的自我認知；（6）社會適應(yīng)能力：在體育活動中遵守規(guī)則、尊重他人，形成團隊合作意識。5.簡述運動損傷的預(yù)防原則。答案：（1）加強安全教育：普及運動安全知識（如熱身的重要性），提高自我保護意識；（2）科學安排負荷：遵循循序漸進原則，避免局部負荷過大（如籃球運動員避免連續(xù)多日高強度投籃）；（3）做好準備活動：內(nèi)容與專項結(jié)合（如足球前做變向跑、踢腿），時間10-15分鐘，強度以微微出汗為宜；（4）強化易傷部位：通過力量、柔韌練習加強薄弱環(huán)節(jié)（如排球運動員加強肩袖肌群訓練）；（5）選擇合適裝備：穿戴符合運動項目的服裝、鞋（如籃球鞋需高幫護踝），檢查場地器材（如單杠是否穩(wěn)固）；（6）注意恢復(fù)與監(jiān)控：運動后進行拉伸、按摩，定期監(jiān)測身體機能（如心率、血紅蛋白），及時調(diào)整訓練計劃。五、論述題（每題15分，共2題）1.結(jié)合實例論述體育學科核心素養(yǎng)的構(gòu)成及培養(yǎng)路徑。答案：體育學科核心素養(yǎng)包括運動能力、健康行為、體育品德三個維度，三者相互關(guān)聯(lián)、協(xié)同發(fā)展。（1）運動能力：指學生在參與體育活動中表現(xiàn)出的綜合能力，包括基本運動能力（如跑跳投）、專項運動能力（如籃球運球上籃）、運用能力（如在比賽中合理運用戰(zhàn)術(shù)）。例如，初中籃球教學中，通過“運球-傳球-投籃”組合練習，學生不僅掌握技術(shù)，還能在對抗中選擇最佳傳球路線，體現(xiàn)運動能力的提升。（2）健康行為：指促進身心健康的習慣與能力，包括知識運用（如運動后補充蛋白質(zhì)）、生活方式（如每天鍛煉1小時）、安全防護（如佩戴護膝）。例如，在“青春期生理健康”單元中，通過案例分析（如久坐導(dǎo)致脊柱側(cè)彎）和實踐活動（如制定一周運動計劃），幫助學生形成規(guī)律運動、均衡飲食的健康行為。（3）體育品德：指在體育活動中表現(xiàn)出的道德與品格，包括規(guī)則意識（如遵守比賽判罰）、團隊精神（如籃球中的無球跑動策應(yīng)）、堅韌意志（如長跑中克服“極點”）。例如，在班級拔河比賽中，教師引導(dǎo)學生尊重對手（賽后握手）、服從裁判（即使判罰有爭議）、鼓勵隊友（喊加油口號），培養(yǎng)公平競爭、團結(jié)友愛的體育品德。培養(yǎng)路徑：（1）以“學、練、賽”一體化教學為載體：通過“技術(shù)學習-分組練習-模擬比賽”環(huán)節(jié)，在實踐中發(fā)展運動能力，同時滲透健康行為與體育品德（如比賽后總結(jié)“尊重對手”的重要性）；（2）創(chuàng)設(shè)真實情境：如組織校園運動會、社區(qū)健身活動，讓學生在真實場景中運用知識（如為老人設(shè)計健身操），強化健康行為；（3）加強評價引導(dǎo)：采用多元評價（教師評、同伴評、自評），關(guān)注運動能力的進步（如1000米成績提高）、健康行為的養(yǎng)成（如堅持記錄飲食）、體育品德的表現(xiàn)（如幫助受傷同學），促進核心素養(yǎng)全面發(fā)展。2.論述“以學生為中心”的體育教學理念在課堂中的具體實施策略。答案：“以學生為中心”的教學理念強調(diào)尊重學生主體地位，關(guān)注個體差異，激發(fā)學習主動性，具體實施策略如下：（1）需求分析與目標設(shè)定：課前通過問卷調(diào)查、訪談了解學生興趣（如男生偏好籃球，女生喜歡健美操）、現(xiàn)有水平（如80%學生已掌握排球墊球），結(jié)合課程標準制定分層目標（如基礎(chǔ)層“掌握墊球手型”，提高層“連續(xù)墊球5次”，拓展層“在比賽中運用墊球組織進攻”）。例如，初中排球課可設(shè)計“趣味墊球-技能提升-比賽應(yīng)用”三級目標，滿足不同學生需求。（2）教學方法與組織形式創(chuàng)新：①自主學習：提供“墊球技術(shù)微課”視頻，讓學生課前觀看并嘗試練習，課堂上重點解決疑問（如“手臂角度不對”），培養(yǎng)自主探究能力；②合作學習：異質(zhì)分組（4-6人一組），每組有“技術(shù)能手”“記錄員”“啦啦隊”，通過“組內(nèi)互教-組間比賽-組內(nèi)總結(jié)”流程（如“墊球接力賽”），促進同伴互助；③探究學習：提出問題“如何讓墊球更穩(wěn)？”，引導(dǎo)學生通過實驗（改變手型、調(diào)整身體角度）、觀察（教師示范不同手型的效果）、討論（總結(jié)“夾臂、提肩”的要點），主動構(gòu)建知識。（3）評價方式多元化：①過程性評價：記錄學生課堂表現(xiàn)（如參與度、互助行為）、練習次數(shù)（如墊球成功次數(shù)）、進步幅度（如從墊1次到墊5次）；②表現(xiàn)性評價：通過“3對3排球比賽”觀察學生技術(shù)運用（如墊球準確性）、戰(zhàn)術(shù)意識（如及時補位）、體育品德（如鼓勵隊友）；③激勵性評價：采用“成長檔案袋”收集學生作品（如技術(shù)動作照片、比賽得分表），定期開展“進步之星”“合作之星”評選，增強學習動力。（4）情感與興趣激發(fā)：①創(chuàng)設(shè)游戲化情境：將墊球練習設(shè)計為“救氣球”游戲（用墊球動作不讓氣球落地），增加趣味性；②聯(lián)系生活實際：介紹排球運動的文化（如奧運會比賽）、健身價值（如提高反應(yīng)速度），讓學生理解“為什么學”；③關(guān)注心理需求：對內(nèi)向?qū)W生多鼓勵（如“你今天墊球更穩(wěn)了！”），對能力強的學生提供挑戰(zhàn)（如“嘗試墊旋轉(zhuǎn)球”），讓每個學生體驗成功。六、案例分析題（20分）案例：某初中體育教師設(shè)計了一節(jié)“籃球行進間單手低手投籃”課，教學目標如下：（1）認知目標：了解行進間低手投籃的動作名稱和應(yīng)用場景；（2）技能目標：80%學生能完成“一跨二跳三出手”的動作步驟；（3）情感目標：培養(yǎng)團隊合作意識。課堂實施中，教師先講解動作要領(lǐng)（“一大二小三高跳，手腕前屈指撥球”），然后示范完整動作，接著組織學生分組練習（兩人一組，一人運球推進，一人投籃），最后進行“投籃接力賽”（每組5人，依次完成運球+投籃，計時決勝負）。課后調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學生因動作不協(xié)調(diào)（如跨步過大、起跳時機錯誤）導(dǎo)致投籃失敗，產(chǎn)生挫敗感；小組練習中，個別學生因技術(shù)好“包攬”投籃，其他學生參與度低。問題：（1）分析該教學目標設(shè)計的合理性與不足；（2）針對課堂實施中的問題，提出改進建議。答案：（1）合理性