2025年云南教師資格證筆試題（附答案）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.李老師在教授《富饒的西沙群島》一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“珊瑚”“海參”等海洋生物缺乏直觀認(rèn)知，于是帶領(lǐng)學(xué)生到海洋館實(shí)地觀察，并拍攝視頻輔助教學(xué)。這種教學(xué)行為體現(xiàn)了新課改下哪一教育觀的核心要求？A.以教育者為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)者為中心B.從“教會(huì)學(xué)生知識”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”C.從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論更重過程”D.從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”2.某小學(xué)規(guī)定教師需在家長群每日發(fā)布學(xué)生課堂表現(xiàn)，包括“上課走神3次”“作業(yè)錯(cuò)誤5處”等細(xì)節(jié)。對此，正確的評價(jià)是：A.有利于家長及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，值得推廣B.侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)，不符合教育法律法規(guī)要求C.體現(xiàn)了教師對學(xué)生的嚴(yán)格管理，符合職業(yè)道德規(guī)范D.屬于家校協(xié)同育人的創(chuàng)新舉措，符合素質(zhì)教育理念3.依據(jù)《中華人民共和國教師法》，下列不屬于教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)是：A.貫徹國家教育方針，遵守規(guī)章制度B.對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作提出意見和建議C.制止有害于學(xué)生的行為或其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為D.不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平4.六年級學(xué)生小宇因多次違反校規(guī)被學(xué)校給予記過處分。依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)：A.將處分決定公開張貼于校園公告欄B.在處分后停止小宇參加任何集體活動(dòng)C.對小宇加強(qiáng)教育、幫扶，不得歧視D.要求小宇家長繳納“紀(jì)律保證金”以督促其改正5.張老師在教研會(huì)上提出：“分?jǐn)?shù)不是評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力、社會(huì)責(zé)任感和心理健康?！边@一觀點(diǎn)符合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的哪項(xiàng)要求？A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.教書育人D.為人師表6.下列關(guān)于“二十四節(jié)氣”的表述，錯(cuò)誤的是：A.“春分”和“秋分”時(shí)，太陽直射赤道，全球晝夜平分B.“芒種”是夏季的第三個(gè)節(jié)氣，標(biāo)志著麥類等有芒作物成熟C.“冬至”是一年中白天最短、夜晚最長的一天，此后氣溫開始回升D.“大寒”是一年中最冷的節(jié)氣，通常與農(nóng)歷歲末重合7.某教師在講解“圓周率”時(shí)，引用了祖沖之將π精確到小數(shù)點(diǎn)后第七位的故事，并播放了現(xiàn)代計(jì)算機(jī)計(jì)算π的視頻。這種教學(xué)資源的運(yùn)用主要體現(xiàn)了教師的哪項(xiàng)基本能力？A.閱讀理解能力B.邏輯推理能力C.信息處理能力D.語言表達(dá)能力8.小明在作文中寫道：“我的爸爸像超人一樣，每天早出晚歸，給我買好吃的，陪我做作業(yè)?！崩罾蠋熍ⅲ骸坝^察細(xì)膩，情感真摯！如果能加入爸爸加班后疲憊的細(xì)節(jié)，文章會(huì)更動(dòng)人。”李老師的批注體現(xiàn)了哪一評價(jià)原則？A.客觀性原則B.激勵(lì)性原則C.針對性原則D.全面性原則9.依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》，適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)的，其父母或其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)：A.向市級人民政府教育行政部門提出申請B.向縣級人民政府教育行政部門提出申請C.向就讀學(xué)校提出申請并經(jīng)班主任批準(zhǔn)D.自行決定延緩入學(xué)，無需額外手續(xù)10.下列選項(xiàng)中，與“教師—教室—授課”邏輯關(guān)系一致的是：A.醫(yī)生—醫(yī)院—手術(shù)B.廚師—廚房—炒菜C.司機(jī)—公路—駕駛D.農(nóng)民—農(nóng)田—收割11.某小學(xué)組織“紅色文化”主題研學(xué)活動(dòng)，王老師認(rèn)為“研學(xué)就是旅游，浪費(fèi)時(shí)間”，拒絕參與。王老師的行為違背了教師職業(yè)道德中的：A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.終身學(xué)習(xí)12.下列關(guān)于中國古代科技成就的表述，正確的是：A.東漢張衡發(fā)明的地動(dòng)儀是世界上最早預(yù)測地震的儀器B.北宋畢昇發(fā)明的活字印刷術(shù)使用的是銅活字C.明朝宋應(yīng)星的《天工開物》被稱為“中國17世紀(jì)的工藝百科全書”D.唐朝僧一行測算出地球子午線長度，比歐洲早約100年13.李老師發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生存在“只關(guān)注自己成績，不愿幫助同學(xué)”的現(xiàn)象，于是組織“小組互助積分賽”，規(guī)定組內(nèi)成員互相講解難題可獲得積分，積分高的小組可優(yōu)先選擇實(shí)踐活動(dòng)主題。這種做法主要目的是：A.提高學(xué)生的競爭意識B.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神C.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣D.強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識14.依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，下列情形中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任的是：A.學(xué)生在自行上學(xué)途中因交通事故受傷B.學(xué)生在體育課上擅自離開場地導(dǎo)致骨折C.教師體罰學(xué)生致其耳膜損傷D.地震導(dǎo)致教學(xué)樓倒塌造成學(xué)生傷亡15.下列對“一帶一路”倡議的理解，錯(cuò)誤的是：A.“一帶”指絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶，“一路”指21世紀(jì)海上絲綢之路B.倡議致力于推動(dòng)沿線國家間的政策溝通、設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通、民心相通C.倡議的提出標(biāo)志著中國已成為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的唯一引擎D.倡議體現(xiàn)了中國積極參與全球治理、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的理念16.某教師在教學(xué)《草船借箭》時(shí)，問學(xué)生：“如果諸葛亮沒有借到箭，可能的原因有哪些？”這種提問方式主要培養(yǎng)學(xué)生的：A.聚合思維B.發(fā)散思維C.直覺思維D.批判思維17.下列關(guān)于“太陽系”的表述，正確的是：A.太陽系八大行星中，體積最大的是土星B.離太陽最近的行星是金星C.火星因表面富含氧化鐵而呈紅色D.木星的衛(wèi)星數(shù)量最少，僅有1顆18.依據(jù)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，教師不得有的行為是：A.參加由家長自發(fā)組織的教師節(jié)感恩聚餐B.在課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容介紹家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化C.拒絕參與學(xué)校強(qiáng)制要求的有償補(bǔ)課活動(dòng)D.因?qū)W生上課說話讓其站在教室后排聽講19.某小學(xué)為提升學(xué)生書法水平，要求全體學(xué)生每天課后練習(xí)1小時(shí)毛筆字，家長反映“孩子作業(yè)太多，影響休息”。對此，正確的處理方式是：A.堅(jiān)持原有規(guī)定，強(qiáng)調(diào)“書法是傳統(tǒng)文化，必須傳承”B.取消書法練習(xí)，完全按照家長意見調(diào)整C.調(diào)查學(xué)生實(shí)際負(fù)擔(dān)，調(diào)整練習(xí)時(shí)間和形式D.要求家長配合學(xué)校，不得干涉教育教學(xué)20.下列選項(xiàng)中，屬于完全民事行為能力人的是：A.15周歲的初中生小明，獨(dú)自購買價(jià)值5000元的手機(jī)B.17周歲的高中生小紅，靠兼職打工每月收入8000元C.8周歲的小學(xué)生小亮，接受叔叔贈(zèng)與的1萬元壓歲錢D.20周歲的大學(xué)生小剛，因患精神疾病不能辨認(rèn)自己的行為21.李老師在班級設(shè)立“進(jìn)步之星”“勞動(dòng)之星”“創(chuàng)意之星”等多種獎(jiǎng)項(xiàng)，鼓勵(lì)學(xué)生在不同領(lǐng)域展現(xiàn)特長。這種評價(jià)方式體現(xiàn)了：A.評價(jià)主體的多元化B.評價(jià)內(nèi)容的綜合化C.評價(jià)過程的動(dòng)態(tài)化D.評價(jià)方式的標(biāo)準(zhǔn)化22.下列關(guān)于“京劇”的表述，錯(cuò)誤的是：A.京劇形成于清朝乾隆年間，融合了徽劇、漢調(diào)等劇種B.京劇的四大行當(dāng)是生、旦、凈、丑C.《霸王別姬》《梁山伯與祝英臺》是經(jīng)典京劇劇目D.京劇臉譜中，紅色代表忠勇，白色代表奸詐23.某教師在教學(xué)《乘法分配律》時(shí)，先讓學(xué)生計(jì)算（4+2）×25和4×25+2×25，發(fā)現(xiàn)結(jié)果相等，再引導(dǎo)學(xué)生歸納規(guī)律。這種教學(xué)方法主要體現(xiàn)了：A.講授法B.演示法C.討論法D.發(fā)現(xiàn)法24.依據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》，下列屬于“嚴(yán)重不良行為”的是：A.多次曠課、逃學(xué)B.攜帶管制刀具，屢教不改C.辱罵、毆打他人D.參與賭博或者變相賭博25.下列選項(xiàng)中，與“正方形—四邊形”的邏輯關(guān)系相同的是：A.小麥—糧食B.電視機(jī)—電器C.玫瑰—花卉D.香蕉—水果26.在Word中，要將文檔中所有“教育”一詞替換為“EDUCATION”，應(yīng)使用的功能是：A.查找B.替換C.格式刷D.自動(dòng)更正27.在Excel中，若A1單元格輸入“2025-3-1”，B1單元格輸入“=A1+7”，則B1單元格顯示的內(nèi)容是：A.2025-3-7B.2025-3-8C.2025-10-1D.2025-3-1728.下列選項(xiàng)中，最能體現(xiàn)“量變引起質(zhì)變”哲學(xué)原理的是：A.千里之堤，潰于蟻穴B.塞翁失馬，焉知非福C.城門失火，殃及池魚D.螳螂捕蟬，黃雀在后29.某教師在教學(xué)反思中寫道：“今天的小組討論中，我過于關(guān)注進(jìn)度，沒有給內(nèi)向?qū)W生發(fā)言機(jī)會(huì)，下次應(yīng)設(shè)計(jì)輪流發(fā)言機(jī)制。”這種反思屬于：A.教學(xué)理念反思B.教學(xué)策略反思C.教學(xué)對象反思D.教學(xué)評價(jià)反思二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：五年級（3）班學(xué)生小敏因父母離異情緒低落，上課經(jīng)常走神，作業(yè)錯(cuò)誤率上升。班主任李老師發(fā)現(xiàn)后，利用午休時(shí)間與小敏談心，了解到她因擔(dān)心被同學(xué)嘲笑而隱瞞家庭變故。李老師安慰道：“老師小時(shí)候也經(jīng)歷過類似的困難，后來在家人和朋友的幫助下慢慢走了出來。你愿意和老師一起制定一個(gè)‘心情調(diào)節(jié)計(jì)劃’嗎？”隨后，李老師與小敏約定：每天記錄3件開心的小事，每周五放學(xué)后一起做手工；同時(shí)聯(lián)系心理老師為小敏提供輔導(dǎo)，并叮囑班干部多關(guān)心她。一個(gè)月后，小敏逐漸恢復(fù)了開朗的性格，學(xué)習(xí)成績也有了進(jìn)步。問題：請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度評析李老師的教育行為。（14分）31.材料：某小學(xué)科學(xué)課上，王老師講解“水的浮力”時(shí)，演示了“雞蛋在清水中下沉，在鹽水中上浮”的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生提出疑問：“如果換成其他液體，比如糖水或醋，雞蛋也會(huì)上浮嗎？”王老師鼓勵(lì)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，提供了糖、醋、酒精等材料。實(shí)驗(yàn)中，有的小組發(fā)現(xiàn)糖水能讓雞蛋上浮，有的小組因糖量不足未成功；有的小組用醋實(shí)驗(yàn)時(shí)，雞蛋表面產(chǎn)生氣泡，最終上浮。王老師引導(dǎo)學(xué)生分析：“浮力大小與液體密度有關(guān)，醋與雞蛋殼反應(yīng)生成二氧化碳，也會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果?！闭n后，王老師將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄和照片整理成“浮力探索手冊”，張貼在班級文化墻。問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度評析王老師的行為。（14分）32.材料：①教育是點(diǎn)燃火焰，而不是填滿容器?！K格拉底②真正的教育不在于灌輸，而在于喚醒?！潘钾悹査耿郛?dāng)我們專注于喚醒而非塑造時(shí)，教育便回歸了本質(zhì)?！└?duì)枂栴}：請閱讀上述材料，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇論說文。（50分）要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作；角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；不少于800字。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.答案：A解析：李老師根據(jù)學(xué)生認(rèn)知需求調(diào)整教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地觀察，體現(xiàn)了從“以教師為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為中心”的教育觀。2.答案：B解析：學(xué)生課堂表現(xiàn)細(xì)節(jié)屬于個(gè)人隱私，學(xué)校無權(quán)在家長群公開，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。3.答案：B解析：“對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作提出意見和建議”屬于教師的權(quán)利（民主管理權(quán)），而非義務(wù)。4.答案：C解析：《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對受處分的未成年人加強(qiáng)教育、幫扶，不得歧視。5.答案：C解析：“教書育人”要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。6.答案：C解析：“冬至”后氣溫繼續(xù)下降，數(shù)九寒天開始，通常“三九”“四九”是一年中最冷的時(shí)段。7.答案：C解析：教師整合祖沖之故事、現(xiàn)代計(jì)算機(jī)視頻等信息輔助教學(xué)，體現(xiàn)了信息處理能力。8.答案：C解析：李老師針對作文具體問題提出修改建議，體現(xiàn)了評價(jià)的針對性原則。9.答案：B解析：《義務(wù)教育法》規(guī)定，延緩入學(xué)需向縣級人民政府教育行政部門提出申請。10.答案：B解析：“教師在教室授課”與“廚師在廚房炒菜”均為“職業(yè)—工作場所—核心工作”的邏輯關(guān)系。11.答案：B解析：“愛崗敬業(yè)”要求教師認(rèn)真履行崗位職責(zé)，積極參加教育教學(xué)活動(dòng)，王老師拒絕研學(xué)違背了這一要求。12.答案：C解析：《天工開物》是明朝宋應(yīng)星所著，被譽(yù)為“中國17世紀(jì)的工藝百科全書”。13.答案：B解析：通過小組互助積分賽，引導(dǎo)學(xué)生合作，培養(yǎng)合作精神。14.答案：C解析：教師體罰學(xué)生致其受傷，屬于學(xué)校過錯(cuò)行為，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任。15.答案：C解析：“一帶一路”倡議體現(xiàn)中國與世界共享發(fā)展機(jī)遇，但“唯一引擎”表述錯(cuò)誤。16.答案：B解析：教師通過開放性問題引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考，培養(yǎng)發(fā)散思維。17.答案：C解析：火星表面富含氧化鐵，因此呈現(xiàn)紅色。18.答案：D解析：讓學(xué)生站在教室后排聽講屬于變相體罰，違反《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》。19.答案：C解析：學(xué)校應(yīng)平衡教育目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際負(fù)擔(dān)，調(diào)整練習(xí)時(shí)間和形式，體現(xiàn)教育科學(xué)性。20.答案：B解析：16周歲以上以自己勞動(dòng)收入為主要生活來源的未成年人，視為完全民事行為能力人。21.答案：B解析：設(shè)立多種獎(jiǎng)項(xiàng)關(guān)注學(xué)生不同領(lǐng)域的發(fā)展，體現(xiàn)評價(jià)內(nèi)容的綜合化。22.答案：C解析：《梁山伯與祝英臺》是越劇經(jīng)典劇目，并非京劇。23.答案：D解析：教師引導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)算、觀察歸納規(guī)律，屬于發(fā)現(xiàn)法。24.答案：B解析：《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，攜帶管制刀具屢教不改屬于嚴(yán)重不良行為。25.答案：B解析：“正方形”是“四邊形”的特殊類型，“電視機(jī)”是“電器”的特殊類型，均為種屬關(guān)系。26.答案：B解析：Word的“替換”功能可批量替換文本內(nèi)容。27.答案：B解析：Excel中日期相加為天數(shù)累加，2025-3-1加7天為2025-3-8。28.答案：A解析：“千里之堤，潰于蟻穴”體現(xiàn)微小量變積累引發(fā)質(zhì)變。29.答案：B解析：教師反思小組討論中“未給內(nèi)向?qū)W生發(fā)言機(jī)會(huì)”，屬于對教學(xué)策略（組織方式）的反思。二、材料分析題30.參考答案：李老師的行為符合“以人為本”的學(xué)生觀，具體表現(xiàn)為：（1）學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，處于發(fā)展過程中。小敏因家庭變故情緒低落，李老師沒有否定其進(jìn)步可能，而是通過談心、制定“心情調(diào)節(jié)計(jì)劃”幫助其恢復(fù)，體現(xiàn)了對學(xué)生發(fā)展?jié)撃艿男湃?。?）學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生有自身的獨(dú)特性，需因材施教。李老師針對小敏因家庭變故產(chǎn)生的心理問題，采取個(gè)性化輔導(dǎo)（記錄開心小事、手工活動(dòng)），并聯(lián)系心理老師，體現(xiàn)了對學(xué)生個(gè)體差異的尊重。（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，需尊重其主觀能動(dòng)性。李老師與小敏共同制定“心情調(diào)節(jié)計(jì)劃”，而非強(qiáng)制要求，體現(xiàn)了對學(xué)生主體地位的認(rèn)可。綜上，李老師的教育行為貫徹了“以人為本”的學(xué)生觀，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長。31.參考答案：王老師的行為踐行了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，具體表現(xiàn)為：（1）愛崗敬業(yè)。王老師認(rèn)真組織科學(xué)實(shí)驗(yàn)，面對學(xué)生疑問不回避，鼓勵(lì)分組探究，體現(xiàn)了對教育事業(yè)的高度負(fù)責(zé)。（2）關(guān)愛學(xué)生。王老師尊重學(xué)生的好奇心和探究欲，為學(xué)生提供多種實(shí)驗(yàn)材料，支持其自主探索，保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）教書育人。王老師不僅傳授“浮力”知識，還通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析（如糖量不足、醋與蛋殼反應(yīng)的影響），培養(yǎng)了科學(xué)思維和探究能力，體現(xiàn)了“授人以漁”。（4）終身學(xué)習(xí)。王老師將學(xué)生實(shí)驗(yàn)成果整理成“浮力探索手冊”，創(chuàng)新教學(xué)資源，展現(xiàn)了不斷提升教學(xué)能力的意識。綜上，王老師的行為是教師職業(yè)道德的典范，值得推廣。32.寫作范文（示例）：教育是喚醒，而非塑造蘇格拉底說“教育是點(diǎn)燃火焰”，雅思貝爾斯強(qiáng)調(diào)“教育在于喚醒”，泰戈?duì)杽t指出“喚醒讓教育回歸本質(zhì)”。這些跨越時(shí)空的智慧告訴我們：真正的教育不是用知識填滿容器，而是用心靈喚醒心靈