2025年幼兒教師招考試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（共20題，每題1分，共20分）1.根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域“具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏”的目標(biāo)，5-6歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）。A.能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段B.能單腳連續(xù)向前跳2米左右C.能連續(xù)自拋?zhàn)越忧駾.能身體平穩(wěn)地雙腳連續(xù)向前跳2.幼兒在玩“超市游戲”時(shí)，通過角色扮演學(xué)會(huì)遵守“排隊(duì)結(jié)賬”“輕拿輕放物品”等規(guī)則，這體現(xiàn)了游戲的（）功能。A.促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展B.促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展C.促進(jìn)身體發(fā)展D.促進(jìn)情緒發(fā)展3.某4歲幼兒繪畫時(shí)，把太陽涂成藍(lán)色，把兔子畫成三角形耳朵，教師評價(jià)：“你畫的太陽很特別，兔子的耳朵像小旗子一樣有趣！”這種評價(jià)方式符合（）原則。A.發(fā)展性評價(jià)B.差異性評價(jià)C.過程性評價(jià)D.激勵(lì)性評價(jià)4.下列關(guān)于幼兒攻擊性行為的干預(yù)策略，錯(cuò)誤的是（）。A.及時(shí)制止并明確告知“打人是不對的”B.引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)需求（如“我想要這個(gè)玩具”）C.讓攻擊者單獨(dú)“隔離”1小時(shí)以反思D.通過角色扮演游戲幫助幼兒理解他人感受5.依據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，3-6歲幼兒面臨的主要沖突是（）。A.基本信任對不信任B.自主對羞怯懷疑C.主動(dòng)對內(nèi)疚D.勤奮對自卑6.幼兒園開展“二十四節(jié)氣·春分”主題活動(dòng)時(shí)，教師帶領(lǐng)幼兒種植蠶豆、觀察花芽萌發(fā)，這主要滲透了（）領(lǐng)域的教育。A.健康B.語言C.科學(xué)D.藝術(shù)7.某幼兒在搭積木時(shí)說：“我要建一座很高的城堡，這樣小鳥就可以來休息了。”這種語言屬于（）。A.對話語言B.獨(dú)白語言C.問題語言D.游戲語言8.下列關(guān)于幼兒同伴交往的描述，正確的是（）。A.2-3歲幼兒以“平行游戲”為主，較少互動(dòng)B.4-5歲幼兒常因爭搶玩具發(fā)生沖突，合作意識弱C.5-6歲幼兒能自發(fā)制定游戲規(guī)則，但難以遵守D.所有幼兒的交往能力發(fā)展速度相同9.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以（）為基本活動(dòng)。A.教學(xué)B.游戲C.生活D.勞動(dòng)10.教師在“認(rèn)識葉子”活動(dòng)中，提供銀杏葉、楓葉、松針等不同形狀的葉子，讓幼兒觀察并分類，這主要遵循了（）教學(xué)原則。A.直觀性B.活動(dòng)性C.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一D.循序漸進(jìn)11.幼兒在聽故事《三只小豬》時(shí)，一邊聽一邊用手比畫“蓋房子”的動(dòng)作，這反映了幼兒思維的（）特點(diǎn)。A.具體形象性B.直覺行動(dòng)性C.抽象邏輯性D.創(chuàng)造性12.某小班幼兒入園后持續(xù)哭鬧，教師的正確做法是（）。A.嚴(yán)厲批評“這么大了還哭，不害羞”B.置之不理，等待幼兒自行平靜C.用玩具轉(zhuǎn)移注意力，同時(shí)輕聲安撫“老師知道你想媽媽，我們一起給媽媽畫張畫吧”D.聯(lián)系家長要求“今天必須陪讀一整天”13.下列屬于幼兒社會(huì)領(lǐng)域“關(guān)心尊重他人”目標(biāo)的典型表現(xiàn)是（）。A.能根據(jù)場合調(diào)節(jié)自己的言行B.知道父母的職業(yè)，能體會(huì)他們的辛苦C.能主動(dòng)表達(dá)自己的情緒D.能認(rèn)識常見的安全標(biāo)志14.教師在組織“春天的植物”科學(xué)活動(dòng)前，讓幼兒和家長一起收集植物圖片、種子，這體現(xiàn)了（）。A.家園共育B.幼小銜接C.課程整合D.游戲化教學(xué)15.幼兒在繪畫時(shí)，教師不宜直接指導(dǎo)“你應(yīng)該畫綠色的葉子”，而是問“你想給大樹穿什么顏色的衣服？”這是因?yàn)椋ǎ.幼兒的繪畫能力有限B.要保護(hù)幼兒的想象力和創(chuàng)造力C.教師應(yīng)避免干預(yù)幼兒活動(dòng)D.幼兒的顏色認(rèn)知尚未發(fā)展16.某5歲幼兒能熟練使用剪刀沿輪廓剪紙，能使用筷子夾豆子，這說明其（）發(fā)展良好。A.大肌肉動(dòng)作B.手眼協(xié)調(diào)能力C.平衡能力D.空間感知能力17.下列關(guān)于幼兒園一日生活的描述，錯(cuò)誤的是（）。A.進(jìn)餐時(shí)播放輕柔音樂，營造溫馨氛圍B.午睡時(shí)要求所有幼兒必須閉眼平躺C.如廁環(huán)節(jié)教師觀察幼兒便量、顏色D.過渡環(huán)節(jié)組織手指游戲或兒歌朗誦18.教師設(shè)計(jì)“垃圾分類小能手”活動(dòng)時(shí)，目標(biāo)設(shè)定為“知道可回收垃圾、廚余垃圾的標(biāo)志，能將玩具紙筒、香蕉皮分別投入對應(yīng)垃圾桶”，這符合（）要求。A.目標(biāo)的全面性B.目標(biāo)的可操作性C.目標(biāo)的發(fā)展性D.目標(biāo)的整合性19.某幼兒繪畫時(shí)把自己畫得很大，把周圍的小朋友畫得很小，這反映了幼兒（）的特點(diǎn)。A.泛靈論B.自我中心C.思維不可逆D.守恒觀念未形成20.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不少于（）。A.1小時(shí)B.2小時(shí)C.3小時(shí)D.4小時(shí)二、填空題（共10題，每題1分，共10分）1.幼兒的學(xué)習(xí)是以__________為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。2.幼兒園應(yīng)建立幼兒健康檢查制度和幼兒健康檔案，新生入園前須進(jìn)行__________。3.幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展主要包括__________和__________兩個(gè)方面。4.幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣、體驗(yàn)探究過程、發(fā)展__________。5.教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的__________、__________和__________。6.幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期是__________歲。7.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循__________、__________、__________、可變性原則。8.幼兒期是__________發(fā)展的關(guān)鍵期，成人應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。9.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為__________個(gè)領(lǐng)域。10.幼兒的思維特點(diǎn)是以__________為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行學(xué)習(xí)。三、判斷題（共10題，每題1分，共10分）1.幼兒的攻擊性行為都是故意的，教師應(yīng)嚴(yán)厲懲罰。（）2.幼兒園課程內(nèi)容應(yīng)來源于幼兒的生活，貼近幼兒的興趣。（）3.為了培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，教師應(yīng)制定詳細(xì)的班級規(guī)則并要求幼兒嚴(yán)格遵守，不可調(diào)整。（）4.幼兒的自我評價(jià)主要依賴成人的評價(jià)，因此教師應(yīng)多使用“你真棒”“你最聰明”等籠統(tǒng)表揚(yáng)。（）5.幼兒園教育評價(jià)的目的是了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，以便教師調(diào)整教育策略。（）6.幼兒的睡眠時(shí)間應(yīng)隨年齡增長逐漸減少，大班幼兒每日午睡可縮短至30分鐘。（）7.教師在音樂活動(dòng)中應(yīng)注重讓幼兒感受音樂的節(jié)奏、旋律，而不是追求技能的掌握。（）8.幼兒的告狀行為是缺乏獨(dú)立性的表現(xiàn)，教師應(yīng)盡量忽略。（）9.幼兒園與家庭合作時(shí)，教師應(yīng)處于主導(dǎo)地位，指導(dǎo)家長如何教育幼兒。（）10.幼兒的安全教育應(yīng)融入一日生活，如上下樓梯時(shí)提醒“靠右走，扶欄桿”。（）四、簡答題（共5題，每題6分，共30分）1.簡述幼兒園教師觀察幼兒的意義。2.列舉3種培養(yǎng)幼兒同伴合作能力的方法。3.如何為小班幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨的入園環(huán)境？（至少4點(diǎn)）4.簡述《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“生活習(xí)慣與生活能力”子領(lǐng)域的目標(biāo)（3-4歲、4-5歲、5-6歲各一個(gè)典型表現(xiàn)）。5.教師在組織幼兒進(jìn)行角色游戲時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)觀察哪些方面？五、論述題（共2題，每題10分，共20分）1.結(jié)合實(shí)例論述如何在幼兒園活動(dòng)中貫徹“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的原則。2.分析幼兒“說謊”行為的常見原因，并提出針對性的干預(yù)策略。六、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（共1題，20分）請以“保護(hù)地球媽媽”為主題，為中班（4-5歲）幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)方案。要求包含活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程（導(dǎo)入、展開、結(jié)束）、活動(dòng)延伸四個(gè)部分，活動(dòng)過程需體現(xiàn)師幼互動(dòng)和幼兒的主動(dòng)探究。七、案例分析題（共1題，20分）案例：小班幼兒樂樂（3歲4個(gè)月）入園兩周后，仍每天早晨哭鬧不止，拒絕參與集體活動(dòng)，只愿意抱著自己的布娃娃坐在角落。午睡時(shí)，他緊緊抱著布娃娃，說“布娃娃害怕，我要保護(hù)它”，無法入睡。教師與樂樂媽媽溝通后了解到，樂樂在家由奶奶照顧，很少接觸陌生人，平時(shí)只和布娃娃“說話”。問題：（1）分析樂樂出現(xiàn)上述行為的可能原因。（8分）（2）針對樂樂的情況，提出具體的教育干預(yù)策略。（12分）2025年幼兒教師招聘考試試題答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.B3.D4.C5.C6.C7.D8.A9.B10.A11.A12.C13.B14.A15.B16.B17.B18.B19.B20.B二、填空題1.直接經(jīng)驗(yàn)2.健康檢查3.人際交往；社會(huì)適應(yīng)4.初步的探究能力5.支持者；合作者；引導(dǎo)者6.3-67.安全性；教育性；參與性8.生活自理能力9.五10.具體形象思維三、判斷題1.×2.√3.×4.×5.√6.×7.√8.×9.×10.√四、簡答題1.幼兒園教師觀察幼兒的意義：（1）了解幼兒的發(fā)展水平（如認(rèn)知、語言、社會(huì)性等），為制定個(gè)性化教育目標(biāo)提供依據(jù)；（2）識別幼兒的興趣與需求，調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容和材料，提高教育的適宜性；（3）發(fā)現(xiàn)幼兒的問題行為（如攻擊、退縮），及時(shí)干預(yù)并與家長溝通；（4）評價(jià)教育活動(dòng)的效果，反思教學(xué)策略的有效性；（5）促進(jìn)教師專業(yè)成長，提升觀察、分析和指導(dǎo)能力。2.培養(yǎng)幼兒同伴合作能力的方法：（1）設(shè)計(jì)需要合作完成的游戲（如“兩人三足”“搭大型積木”），引導(dǎo)幼兒分工（如“你扶積木，我搭底座”）；（2）通過故事、角色扮演（如《螞蟻搬西瓜》）讓幼兒理解合作的重要性；（3）在合作中引導(dǎo)幼兒用語言溝通（如“我們一起想辦法”“你覺得這樣好不好？”）；（4）及時(shí)肯定合作行為（如“你們一起抬桌子，真像小搭檔！”），強(qiáng)化積極體驗(yàn)。3.為小班幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨入園環(huán)境的方法：（1）布置“家庭角”，擺放幼兒與家人的合影、熟悉的玩具（如布娃娃、小毯子）；（2）墻面裝飾采用暖色調(diào)（粉色、黃色）和可愛的卡通形象（如小熊、兔子）；（3）設(shè)置“情緒溫度計(jì)”，用不同顏色（綠色=開心，紅色=難過）讓幼兒表達(dá)情緒；（4）提供開放式材料（積木、彩泥），讓幼兒自由探索，緩解焦慮；（5）在門口設(shè)置“擁抱樹”，幼兒可選擇與“大樹”擁抱或掛自己的照片。4.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》“生活習(xí)慣與生活能力”子領(lǐng)域的典型表現(xiàn)：（1）3-4歲：在幫助下能穿脫衣服或鞋襪；（2）4-5歲：能自己穿脫衣服、鞋襪、扣紐扣；（3）5-6歲：能根據(jù)冷熱增減衣服，會(huì)自己系鞋帶。5.角色游戲觀察的重點(diǎn)：（1）幼兒的角色意識（是否明確自己扮演的角色，如“醫(yī)生”會(huì)假裝聽診）；（2）游戲情節(jié)的發(fā)展（是否從單一動(dòng)作（買菜）到復(fù)雜情節(jié)（買菜-做飯-請客））；（3）同伴互動(dòng)方式（合作、協(xié)商或沖突，如“我來當(dāng)媽媽，你當(dāng)寶寶”）；（4）材料的使用（是否能創(chuàng)造性使用材料，如用積木當(dāng)“蛋糕”）；（5）游戲中的語言表達(dá)（是否用角色語言交流，如“病人哪里不舒服？”）。五、論述題1.如何在幼兒園活動(dòng)中貫徹“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的原則（結(jié)合實(shí)例）：（1）將教育目標(biāo)融入游戲。例如，在“小超市”角色游戲中，幼兒通過買賣物品學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)（認(rèn)知目標(biāo)）、協(xié)商角色（社會(huì)性目標(biāo)）、使用禮貌用語（語言目標(biāo)）。（2）提供豐富的游戲材料。如科學(xué)活動(dòng)“沉與浮”中，教師投放木塊、石頭、塑料瓶等材料，幼兒通過“游戲化探究”（猜測-實(shí)驗(yàn)-記錄）主動(dòng)發(fā)現(xiàn)沉浮規(guī)律。（3）尊重幼兒的游戲自主權(quán)。教師不直接規(guī)定游戲主題，而是觀察幼兒興趣（如幼兒最近喜歡模仿醫(yī)生），支持生成“小醫(yī)院”游戲，并在需要時(shí)以角色身份介入（如“病人”提問：“醫(yī)生，我咳嗽怎么辦？”引導(dǎo)幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)）。（4）保證充足的游戲時(shí)間。每日安排1小時(shí)自由游戲，讓幼兒在無壓力的狀態(tài)下探索、合作、解決問題（如搭建“城堡”時(shí)協(xié)商分工，解決“材料不夠”的問題）。（5）關(guān)注游戲中的學(xué)習(xí)。教師觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)（如用積木測量長度時(shí)感知“比較”概念），并在分享環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn)（“你是怎么知道這塊積木更長的？”），將游戲經(jīng)驗(yàn)提升為概念。2.幼兒“說謊”行為的原因及干預(yù)策略：（1）常見原因：①認(rèn)知水平有限：混淆想象與現(xiàn)實(shí)（如4歲幼兒說“我家有會(huì)飛的狗”）；②逃避懲罰：因害怕批評而隱瞞錯(cuò)誤（如打破杯子后說“是小貓碰的”）；③獲得關(guān)注：通過夸張表述吸引成人注意（如“我昨天去了外太空”）；④模仿成人：成人偶爾說謊（如“媽媽沒帶錢，下次買”）被幼兒模仿。（2）干預(yù)策略：①區(qū)分“有意說謊”與“無意說謊”。對于想象性說謊（如“我有魔法”），教師應(yīng)保護(hù)幼兒的想象力（回應(yīng)：“你的故事真有趣，能再講給我聽聽嗎？”），不輕易貼“說謊”標(biāo)簽；②營造寬容的環(huán)境。當(dāng)幼兒因害怕懲罰說謊時(shí)，教師應(yīng)溫和引導(dǎo)（如“如果不小心打破杯子，告訴老師，我們一起清理，這樣更安全”），減少幼兒的恐懼；③強(qiáng)化誠實(shí)行為。當(dāng)幼兒承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)，及時(shí)肯定（“你勇敢地說了實(shí)話，這很棒！”），讓幼兒體驗(yàn)誠實(shí)的積極后果；④成人以身作則。教師和家長需言行一致（如承諾“明天帶植物角的種子”就必須做到），為幼兒樹立榜樣；⑤通過故事引導(dǎo)。講述《狼來了》《誠實(shí)的列寧》等故事，討論“說謊的后果”和“誠實(shí)的好處”，幫助幼兒理解誠實(shí)的重要性。六、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（示例）活動(dòng)名稱：地球媽媽的“小衛(wèi)士”（中班科學(xué)活動(dòng)）活動(dòng)目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：知道地球是人類的家園，了解常見的環(huán)境污染現(xiàn)象（如垃圾亂扔、污水排放）。2.技能目標(biāo)：能嘗試用分類、回收等方法解決簡單的環(huán)境問題（如將廢紙盒制作成玩具）。3.情感目標(biāo)：萌發(fā)愛護(hù)地球的責(zé)任感，愿意做“環(huán)保小衛(wèi)士”。活動(dòng)準(zhǔn)備：1.物質(zhì)準(zhǔn)備：環(huán)境污染圖片（垃圾山、臟河流）、環(huán)保圖片（種樹、垃圾分類）、廢舊材料（紙盒、塑料瓶）、彩筆、膠水；2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已了解“可回收垃圾”“不可回收垃圾”的簡單分類；3.環(huán)境準(zhǔn)備：活動(dòng)室布置成“地球醫(yī)院”，張貼“地球媽媽生病了”的海報(bào)?；顒?dòng)過程：一、導(dǎo)入：情境激趣——地球媽媽生病了（5分鐘）教師扮演“地球媽媽”（戴著地球頭飾，表情難過）：“小朋友們，我最近覺得特別不舒服，你們能幫我找找原因嗎？”播放環(huán)境污染視頻（垃圾堆積的街道、被污染的河流），引導(dǎo)幼兒觀察：“地球媽媽哪里不舒服了？”（鼓勵(lì)幼兒表達(dá)：“有好多垃圾”“水變黑了”）二、展開：探究與解決——幫助地球媽媽（20分鐘）1.找原因：討論環(huán)境污染的來源（8分鐘）出示圖片（工廠排污水、人們亂扔垃圾、砍伐樹木），提問：“這些行為會(huì)對地球造成什么影響？”（幼兒自由發(fā)言，教師總結(jié)：“污水讓小魚生病，垃圾讓空氣變臭，樹木減少會(huì)有沙塵暴”）2.想辦法：設(shè)計(jì)環(huán)保小行動(dòng)（7分鐘）教師：“我們怎么幫助地球媽媽呢？”分組討論：-第一組：“垃圾組”——用分類垃圾桶圖片，練習(xí)將“香蕉皮”（廚余垃圾）、“飲料瓶”（可回收垃圾）投入對應(yīng)垃圾桶；-第二組：“節(jié)約組”——討論“節(jié)約用水”的方法（如關(guān)緊水龍頭、用洗菜水澆花）；-第三組：“創(chuàng)意組”——用廢舊紙盒制作“小房子”“小汽車”，教師引導(dǎo)：“這些材料本來要被扔掉，現(xiàn)在變成了玩具，地球媽媽會(huì)更開心！”3.宣承諾：爭做環(huán)保小衛(wèi)士（5分鐘）幼兒制作“環(huán)?？ㄆ保ó嬌献约合胱龅沫h(huán)保行為，如“不亂扔垃圾”“種小樹”），集體宣誓：“我是環(huán)保小衛(wèi)士，愛護(hù)地球我能行！”教師將卡片貼在“環(huán)保樹”上。三、結(jié)束：延伸行動(dòng)——環(huán)保小任務(wù)（5分鐘）教師：“今天回家后，和爸爸媽媽一起做一件環(huán)保小事（如收集廢舊電池、整理可回收垃圾），明天來幼兒園分享你的故事！”活動(dòng)延伸：1.在班級植物角開展“種植小樹苗”活動(dòng)，觀察樹木生長；2.每周五設(shè)立“環(huán)保日”，幼兒輪流檢查班級是否有浪費(fèi)紙、水的行為；3.邀請家長參與“家庭環(huán)保打卡”，通過照片或視頻記錄環(huán)保行動(dòng)。七、案例分析題（1）樂樂行為的可能原因：①分離焦慮：剛?cè)雸@，與熟悉的家人（奶奶）分離，環(huán)境陌生（教師、同伴、教室）導(dǎo)致安全感缺失；②社交經(jīng)驗(yàn)不足：平時(shí)由奶奶照顧，接觸陌生人少，缺乏與同伴互動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，不知道如何參與集體活動(dòng)；③依戀物依賴：布娃娃是樂樂的“過渡性客體”，承載了家庭的溫暖記憶，通過擁抱布娃娃緩解焦慮；④語言表達(dá)能力有限：3歲幼兒語言發(fā)展尚不完善，可能無法準(zhǔn)確表達(dá)“想媽媽”“害怕”的情緒，只能通過哭鬧、退縮行為表現(xiàn)；⑤生活習(xí)慣差異：幼兒園的作息（如午睡時(shí)間、用餐方式）與家庭不