第第頁(yè)2025春教科版（2024）小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第一單元3.比較物體的輕重教案項(xiàng)目?jī)?nèi)容教材分析教材地位與作用：《比較物體的輕重》是教科版（2024）小學(xué)科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第一單元《身邊的物體》中的第三課，起著承上啟下的關(guān)鍵作用。前兩課學(xué)生學(xué)習(xí)了觀察物體的特征以及給物體分類，為本課積累了觀察與分類的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)；同時(shí)，本課又為后續(xù)探究物體的沉浮、材料的特性等知識(shí)提供了方法和思維鋪墊。教材內(nèi)容特點(diǎn)：教材緊密圍繞學(xué)生熟悉的日常生活物品展開(kāi)教學(xué)，如蘋(píng)果、乒乓球、小石塊、塑料積木等，這些物品具有明顯的輕重差異，便于學(xué)生直觀感知。教材通過(guò)運(yùn)用多種比較方法，如觀察、手掂、用簡(jiǎn)易天平稱重等，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入了解物體的輕重屬性，讓學(xué)生明白比較輕重不僅是簡(jiǎn)單的感覺(jué)判斷，還可以借助工具實(shí)現(xiàn)更精確的比較。學(xué)情分析已有認(rèn)知基礎(chǔ)：一年級(jí)學(xué)生在日常生活中對(duì)物體的輕重有一定的感性認(rèn)識(shí)，能憑借直覺(jué)大致判斷出一些常見(jiàn)物體的輕重，例如知道蘋(píng)果比羽毛重，皮球比小石子輕等。認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)：一年級(jí)學(xué)生仍以形象思維為主，抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽。對(duì)于較為復(fù)雜的輕重比較情境，如多個(gè)物體的排序、輕重關(guān)系的推理等，理解起來(lái)尚有難度。動(dòng)手操作能力：學(xué)生雖樂(lè)于動(dòng)手，但操作的規(guī)范性、協(xié)調(diào)性有待提高，如使用天平稱重時(shí)可能出現(xiàn)操作不當(dāng)?shù)那闆r。學(xué)習(xí)特點(diǎn)：學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，容易被新鮮事物吸引，課堂教學(xué)需設(shè)計(jì)豐富多樣、趣味性強(qiáng)的活動(dòng)，以維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課標(biāo)目標(biāo)科學(xué)觀念目標(biāo)：通過(guò)觀察、手掂以及簡(jiǎn)單工具稱量等不同方法比較不同物體的輕重，知道物體有輕有重?？茖W(xué)思維目標(biāo)：通過(guò)觀察、手掂和簡(jiǎn)單工具測(cè)量，比較不同物體的輕重并排序。探究實(shí)踐目標(biāo)：初步掌握使用簡(jiǎn)易天平測(cè)量物體輕重的方法，認(rèn)識(shí)到用簡(jiǎn)單工具測(cè)量輕重更準(zhǔn)確。態(tài)度責(zé)任目標(biāo)：在活動(dòng)中愿意與同學(xué)合作觀察、測(cè)量，能主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法，如觀察、手掂、使用簡(jiǎn)易天平，準(zhǔn)確比較物體的輕重。2.幫助學(xué)生理解物體之間的輕重關(guān)系，能用正確的詞匯描述，如“比……輕”“比……重”“最輕”“最重”。教學(xué)難點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生掌握使用簡(jiǎn)易天平比較物體輕重的方法，理解天平的工作原理，能夠根據(jù)天平的平衡狀態(tài)判斷物體輕重。2.培養(yǎng)學(xué)生在多個(gè)物體比較輕重時(shí)的邏輯思維能力，使學(xué)生能夠有序排列物體的輕重順序，解決相對(duì)復(fù)雜的輕重比較問(wèn)題。教學(xué)法直觀演示法：教師通過(guò)展示不同輕重的物體、操作簡(jiǎn)易天平等，讓學(xué)生直觀地觀察和理解比較物體輕重的方法和工具的使用。親身體驗(yàn)法：讓學(xué)生親自用手掂一掂物體，感受物體的重量差異，通過(guò)實(shí)踐操作加深對(duì)物體輕重的認(rèn)識(shí)。小組合作探究法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在合作中共同探究比較物體輕重的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)過(guò)程一、趣味導(dǎo)入（5分鐘）：教師活動(dòng)：教師提前準(zhǔn)備一個(gè)神秘的布袋，里面裝著大小不同的蘋(píng)果、乒乓球、小石塊。上課伊始，教師拿著布袋，故作神秘地說(shuō)：“小朋友們，今天老師帶來(lái)了一個(gè)魔法袋，里面藏著好多有趣的寶貝，大家猜猜看，里面都有什么呀？”邀請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)，閉上眼睛，把手伸進(jìn)布袋里摸一摸，感受物體的形狀、大小，然后猜猜是什么物體。學(xué)生活動(dòng)：幾位同學(xué)上臺(tái)，閉上眼睛伸手摸布袋里的物體并猜測(cè)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)神秘的布袋和摸物猜物的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)為引出比較物體輕重的主題做鋪墊。二、觀察比較，初步感知（8分鐘）：教師活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察講臺(tái)上的蘋(píng)果、乒乓球、小石塊，問(wèn)：“小朋友們，光用眼睛看，不摸也不拿，你們覺(jué)得哪個(gè)物體看起來(lái)比較重，哪個(gè)看起來(lái)比較輕呢？為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，如“蘋(píng)果看起來(lái)比較重，因?yàn)樗鼈€(gè)頭大；乒乓球看起來(lái)比較輕，因?yàn)樗中∮謭A，還能飄起來(lái)”。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先通過(guò)觀察初步判斷物體的輕重，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步的邏輯思維能力，同時(shí)也讓學(xué)生意識(shí)到僅憑觀察可能不準(zhǔn)確，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做鋪墊。二、手掂體驗(yàn)，簡(jiǎn)單判斷（10分鐘）：教師活動(dòng)：教師拿起蘋(píng)果和乒乓球，說(shuō)：“現(xiàn)在，老師請(qǐng)幾位小朋友上臺(tái)，用手掂一掂這兩個(gè)物體，感受一下它們的重量，然后告訴大家哪個(gè)輕哪個(gè)重?！毖?qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)，每人輪流掂一掂，再向全班同學(xué)匯報(bào)自己的感受。接著問(wèn)：“那大家再掂一掂蘋(píng)果和小石塊，看看又能發(fā)現(xiàn)什么？”之后引導(dǎo)學(xué)生討論用手掂判斷輕重的方法。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生上臺(tái)用手掂物體，匯報(bào)感受，參與討論。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)手掂的方式親身感受物體的重量差異，進(jìn)一步加深對(duì)物體輕重的認(rèn)識(shí)，同時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)手掂判斷輕重的要點(diǎn)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和總結(jié)歸納能力。三、認(rèn)識(shí)天平，學(xué)習(xí)使用（12分鐘）：教師活動(dòng)：教師拿出一個(gè)簡(jiǎn)易天平，向?qū)W生介紹天平的結(jié)構(gòu)和指針的作用，邊演示邊講解使用天平比較蘋(píng)果和小石塊輕重的操作步驟，強(qiáng)調(diào)操作的規(guī)范性。然后學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視各小組，指導(dǎo)學(xué)生正確使用天平，及時(shí)糾正操作錯(cuò)誤，幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，按照教師示范的方法，依次比較蘋(píng)果和乒乓球、小石塊和乒乓球的輕重，并記錄比較結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)易天平這一工具，學(xué)習(xí)使用天平比較物體輕重的方法，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和科學(xué)探究精神，讓學(xué)生體會(huì)到使用工具可以更準(zhǔn)確地比較物體的輕重。四、綜合比較，深化認(rèn)知（10分鐘）：教師活動(dòng)：教師收回天平，在講臺(tái)上擺放蘋(píng)果、小石塊、乒乓球、塑料積木四個(gè)物體，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的方法把這四個(gè)物體按照從輕到重的順序排列一下。教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生先通過(guò)觀察、手掂進(jìn)行初步排序，再用天平進(jìn)行精確驗(yàn)證。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論、比較、排序。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)綜合運(yùn)用多種方法比較多個(gè)物體的輕重，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和邏輯思維能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高科學(xué)探究能力。板書(shū)設(shè)計(jì)主板書(shū)：“比較物體的輕重”（課題）比較方法：觀察、手掂、使用工具（簡(jiǎn)易天平）物體輕重關(guān)系描述：比……輕、比……重、最輕、最重副板書(shū)：學(xué)生討論和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的一些重要觀點(diǎn)、數(shù)據(jù)等，如學(xué)生猜測(cè)的物體輕重順序、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)豐富多樣，如趣味導(dǎo)入、觀察比較、手掂體驗(yàn)、使用工具測(cè)量、綜合比較等，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)手掂物體、使用簡(jiǎn)易天平等活動(dòng)，親身體驗(yàn)比較物體輕重的方法，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)也讓學(xué)生在交流和討論中相互學(xué)習(xí)、共同提高。不足：在學(xué)生手掂物體和使用天平的過(guò)程中，部分學(xué)生的操作不夠規(guī)范，教師雖然進(jìn)行