小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)期末測(cè)試題集錦五年級(jí)語(yǔ)文承上啟下，期末測(cè)試既考查基礎(chǔ)知識(shí)的積累，也注重閱讀與寫(xiě)作能力的綜合運(yùn)用。這份集錦梳理高頻考點(diǎn)、典型題型，結(jié)合解題思路與復(fù)習(xí)建議，助力學(xué)生把握復(fù)習(xí)重點(diǎn)，提升應(yīng)試能力。一、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用核心考點(diǎn)：字詞拼寫(xiě)、句式運(yùn)用、文學(xué)常識(shí)、古詩(shī)詞背誦。1.字詞積累看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)例題：根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)（易錯(cuò)字強(qiáng)化）`jìngmì（）``bàoqiàn（）``dǒuqiào（）``yōulǜ（）`考點(diǎn)：課本中易錯(cuò)字的書(shū)寫(xiě)（如“謐”的筆畫(huà)、“歉”的結(jié)構(gòu)）。技巧：結(jié)合課文語(yǔ)境記憶，重點(diǎn)關(guān)注“半包圍、上下結(jié)構(gòu)”的易錯(cuò)字，可通過(guò)“組詞+造句”強(qiáng)化記憶。形近字/同音字辨析例題：選字填空（字義邏輯）（噪燥躁）：____音干____急____考點(diǎn)：通過(guò)偏旁辨析字義（“口”表聲音，“火”表干燥，“足”表急躁）。技巧：先理解字義，再結(jié)合語(yǔ)境選擇（如“干燥”與“火”相關(guān)，“急躁”與情緒動(dòng)作相關(guān)）。2.句式運(yùn)用病句修改例題：修改病句（成分殘缺類(lèi)）“通過(guò)這次主題班會(huì)，使我明白了團(tuán)結(jié)的意義?！笨键c(diǎn)：常見(jiàn)病因（成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序混亂）。技巧：縮句找主干（“通過(guò)……使……”導(dǎo)致無(wú)主語(yǔ)，刪去“通過(guò)”或“使”）。修辭手法仿寫(xiě)例題：仿寫(xiě)比喻句（本體+喻體的相似性）原句：“月亮像一艘彎彎的小船?！狈聦?xiě)：“____像____?！笨键c(diǎn)：比喻的結(jié)構(gòu)（本體、喻體、比喻詞）與相似點(diǎn)捕捉。技巧：選擇熟悉的事物（如“楓葉像手掌”），突出形狀、顏色等相似特征。3.文學(xué)常識(shí)與背誦課文文學(xué)常識(shí)例題：《落花生》的作者是____，文章采用____的寫(xiě)法，借花生____的特點(diǎn)，表達(dá)了____的做人道理。考點(diǎn)：課文主題、寫(xiě)作手法（借物喻人）。技巧：結(jié)合課文批注，梳理“物的特點(diǎn)—人的品格”的對(duì)應(yīng)關(guān)系。古詩(shī)詞默寫(xiě)例題：默寫(xiě)《山居秋暝》后兩句：“____，____?！笨键c(diǎn)：詩(shī)句理解與記憶（“王孫自可留”的“留”呼應(yīng)隱居心境）。技巧：通過(guò)“詩(shī)意聯(lián)想”記憶（山居秋夜，清泉、松影、浣女，詩(shī)人留戀自然）。二、閱讀理解能力提升核心考點(diǎn)：記敘文情感主旨、非連續(xù)性文本信息整合。1.記敘文閱讀（以《桂花雨》選段為例）例題：“‘桂花雨’是指什么？這個(gè)場(chǎng)景表達(dá)了作者怎樣的情感？”考點(diǎn)：詞語(yǔ)含義（結(jié)合上下文：搖桂花時(shí)，桂花紛紛飄落的畫(huà)面）、情感主旨（對(duì)故鄉(xiāng)與童年的懷念）。技巧：圈畫(huà)關(guān)鍵詞（“搖”“落”“香”），還原場(chǎng)景；聯(lián)系全文主題（《桂花雨》的思鄉(xiāng)情），推導(dǎo)情感。延伸題型：概括《牛郎織女（一）》的主要內(nèi)容。技巧：按“人物（牛郎、織女）+事件（相遇、相愛(ài)）+結(jié)果（被天河隔開(kāi)）”的邏輯梳理，避免遺漏關(guān)鍵情節(jié)。2.非連續(xù)性文本閱讀（以“小學(xué)生近視率調(diào)查”圖表為例）例題：根據(jù)圖表，概括“不同年級(jí)小學(xué)生近視率”的變化趨勢(shì)。考點(diǎn)：數(shù)據(jù)分析（年級(jí)越高，近視率越高）、結(jié)論推導(dǎo)（用眼習(xí)慣/學(xué)業(yè)壓力的影響）。技巧：觀察縱軸（近視率）、橫軸（年級(jí)）的變化；結(jié)合標(biāo)題（“小學(xué)生近視率調(diào)查”），總結(jié)“隨年級(jí)增長(zhǎng)，近視率顯著上升”的結(jié)論。三、寫(xiě)作表達(dá)實(shí)戰(zhàn)指南核心考點(diǎn)：狀物抒情、情境續(xù)寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。1.命題作文：《我的心愛(ài)之物》要求：“寫(xiě)清楚心愛(ài)之物的樣子、來(lái)歷，以及你為什么‘心愛(ài)’它?！笨键c(diǎn)：狀物與抒情結(jié)合（避免只寫(xiě)“物”，忽略“情”）。寫(xiě)作思路：細(xì)節(jié)描寫(xiě)：用“五感法”寫(xiě)外觀（如“小熊玩偶的絨毛軟軟的，眼睛像黑寶石”）；故事嵌入：講述來(lái)歷（“生日時(shí)，奶奶親手縫的”）；情感升華：通過(guò)“陪伴場(chǎng)景”（生病時(shí)抱著它入睡）體現(xiàn)“心愛(ài)”的原因。2.材料作文：續(xù)寫(xiě)“拔河比賽”材料：“比賽到了關(guān)鍵時(shí)刻，我方隊(duì)員____（動(dòng)作/神態(tài)），啦啦隊(duì)____（語(yǔ)言/動(dòng)作）……”要求：“續(xù)寫(xiě)結(jié)尾，突出‘團(tuán)隊(duì)精神’?！笨键c(diǎn)：情境續(xù)寫(xiě)與主題表達(dá)（避免流水賬，用細(xì)節(jié)體現(xiàn)團(tuán)結(jié)）。寫(xiě)作思路：動(dòng)作描寫(xiě)：“小明的臉憋得通紅，腳像釘在地上；小麗咬著牙，汗水順著額頭滑落”；語(yǔ)言烘托：“‘加油！我們一起使勁！’班長(zhǎng)的吼聲穿透賽場(chǎng)”；結(jié)局升華：“紅繩越過(guò)中線的瞬間，我們抱在一起歡呼——這不是一個(gè)人的勝利，是‘我們’的力量！”四、期末復(fù)習(xí)建議1.基礎(chǔ)鞏固：“精準(zhǔn)+重復(fù)”整理課本“生字表”，制作“易錯(cuò)字卡片”（如“謐、蘚、怨”），每天聽(tīng)寫(xiě)10個(gè)，標(biāo)注錯(cuò)誤原因（如“筆畫(huà)錯(cuò)誤”“結(jié)構(gòu)失衡”）；用“思維導(dǎo)圖”梳理課文結(jié)構(gòu)（如《圓明園的毀滅》：輝煌—?dú)纭形颍?，?qiáng)化文學(xué)常識(shí)記憶。2.閱讀訓(xùn)練：“限時(shí)+總結(jié)”每天1篇閱讀理解，限時(shí)20分鐘完成，做完后“對(duì)照答案分析思路”（如賞析句子的“修辭+效果+情感”公式）；分類(lèi)整理題型（概括題、賞析題、啟示題），總結(jié)答題模板（如“概括題=誰(shuí)+做什么+結(jié)果”）。3.寫(xiě)作提升：“模仿+修改”每周1篇練筆，從“模仿優(yōu)秀范文”開(kāi)始（如模仿《珍珠鳥(niǎo)》的“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”）；完成后請(qǐng)老師/家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)修改“錯(cuò)別字、病句、結(jié)構(gòu)松散”問(wèn)題，優(yōu)化“開(kāi)頭/結(jié)尾”的感染力。4.應(yīng)試技巧：“審題+分配”審題時(shí)圈畫(huà)關(guān)鍵詞（如作文題的“心愛(ài)之物”“來(lái)歷”），避免偏