教師職業(yè)道德與法律法規(guī)學(xué)習(xí)題教育工作者的職業(yè)行為既需遵循道德準(zhǔn)則的指引，也需嚴(yán)守法律規(guī)范的邊界。本習(xí)題集圍繞教師職業(yè)道德規(guī)范與核心教育法律法規(guī)設(shè)計(jì)，通過(guò)多樣化題型幫助學(xué)習(xí)者深化理解、強(qiáng)化應(yīng)用能力，為教育教學(xué)實(shí)踐筑牢職業(yè)素養(yǎng)根基。第一部分教師職業(yè)道德規(guī)范習(xí)題一、選擇題（每題有且僅有1個(gè)正確選項(xiàng)）1.某教師在社交媒體發(fā)布“學(xué)生基礎(chǔ)差，教著沒意義”的言論，違背了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中哪項(xiàng)要求？A.愛崗敬業(yè)B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表2.教師在課余時(shí)間無(wú)償為學(xué)困生輔導(dǎo)功課，體現(xiàn)了職業(yè)道德規(guī)范中的（）。A.終身學(xué)習(xí)B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.為人師表二、案例分析題案例1：張老師因?qū)W生未完成作業(yè)，在課堂上讓該生站在教室后罰站，并言語(yǔ)指責(zé)“你腦子笨，根本不是學(xué)習(xí)的料”。請(qǐng)結(jié)合職業(yè)道德規(guī)范，分析張老師的行為存在哪些問(wèn)題。解析：張老師的行為違反了“關(guān)愛學(xué)生”（體罰學(xué)生、侮辱人格尊嚴(yán)）和“教書育人”（未遵循教育規(guī)律，以歧視性語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生）的要求?！瓣P(guān)愛學(xué)生”要求教師尊重學(xué)生人格，不體罰或變相體罰；“教書育人”要求教師循循善誘，不以分?jǐn)?shù)或刻板印象作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。案例2：李老師將學(xué)生的優(yōu)秀作文稍作修改后，以自己名義發(fā)表在期刊上。該行為違背了哪項(xiàng)職業(yè)道德規(guī)范？應(yīng)如何整改？解析：違背了“為人師表”（廉潔奉公，自覺抵制抄襲剽竊等學(xué)術(shù)不端行為）和“愛崗敬業(yè)”（敷衍教學(xué)、侵占學(xué)生勞動(dòng)成果）。整改方向包括：向?qū)W生及家長(zhǎng)公開道歉，聯(lián)系期刊撤稿并說(shuō)明真實(shí)情況，主動(dòng)接受學(xué)校師德考核批評(píng)，后續(xù)嚴(yán)守學(xué)術(shù)誠(chéng)信與職業(yè)規(guī)范。第二部分教育法律法規(guī)習(xí)題一、判斷題（正確選“√”，錯(cuò)誤選“×”）1.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，教師體罰學(xué)生經(jīng)教育不改的，學(xué)?？山o予行政處分或解聘。（）2.某中學(xué)為提高升學(xué)率，要求班主任勸成績(jī)靠后的學(xué)生“自愿”退學(xué)，該行為符合《義務(wù)教育法》規(guī)定。（）二、情境分析題情境1：初中生小林在學(xué)校被同學(xué)毆打致輕傷，家長(zhǎng)要求學(xué)校承擔(dān)全部醫(yī)療費(fèi)用。結(jié)合《未成年人保護(hù)法》，分析學(xué)校的責(zé)任邊界。解析：根據(jù)《未成年人保護(hù)法》，學(xué)校對(duì)學(xué)生負(fù)有教育、管理、保護(hù)義務(wù)。若學(xué)校已盡到日常安全教育、及時(shí)制止欺凌行為等管理職責(zé)，則主要責(zé)任由加害學(xué)生的監(jiān)護(hù)人承擔(dān)；若學(xué)校未盡到管理職責(zé)（如未及時(shí)發(fā)現(xiàn)或處置欺凌事件），需承擔(dān)相應(yīng)的補(bǔ)充責(zé)任。情境2：教師王某因與校長(zhǎng)個(gè)人矛盾，在課堂上散布“學(xué)?？丝劢處熆?jī)效”的不實(shí)言論，導(dǎo)致家長(zhǎng)群體不滿。學(xué)校能否依據(jù)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》處分王某？解析：可以?！短幚磙k法》規(guī)定，教師“在教育教學(xué)活動(dòng)中及其他場(chǎng)合有損害國(guó)家利益、社會(huì)公共利益，或違背社會(huì)公序良俗言行的”，學(xué)校可給予警告、記過(guò)等處分。王某散布不實(shí)言論擾亂學(xué)校秩序，違背了“愛國(guó)守法”“為人師表”的底線要求，學(xué)校有權(quán)依規(guī)處理。三、綜合應(yīng)用題某幼兒園教師在班級(jí)群發(fā)布“家長(zhǎng)需購(gòu)買指定品牌文具，否則孩子座位調(diào)至后排”的消息，引發(fā)家長(zhǎng)投訴。請(qǐng)結(jié)合職業(yè)道德規(guī)范與《教師法》《未成年人保護(hù)法》，從“行為定性—違法違規(guī)點(diǎn)—處理建議”三方面分析該事件。分析要點(diǎn)：1.行為定性：教師利用職務(wù)便利變相索要財(cái)物，屬于違規(guī)從教行為，涉嫌違反《教師法》“教師應(yīng)當(dāng)遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表”的義務(wù)性規(guī)定。2.違法違規(guī)點(diǎn)：職業(yè)道德：違背“為人師表”（廉潔奉公，不利用職務(wù)之便謀取私利）、“關(guān)愛學(xué)生”（以座位調(diào)整威脅學(xué)生，變相歧視）；法律：違反《未成年人保護(hù)法》“學(xué)校、幼兒園不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為”（座位調(diào)整屬于變相歧視），以及《教師法》關(guān)于教師品行的要求。3.處理建議：幼兒園應(yīng)責(zé)令教師刪除消息、公開道歉，退還家長(zhǎng)相關(guān)費(fèi)用；對(duì)教師進(jìn)行師德培訓(xùn)與批評(píng)教育，情節(jié)嚴(yán)重可報(bào)教育主管部門給予行政處分；同時(shí)建立班級(jí)管理監(jiān)督機(jī)制，避免類似事件重演。學(xué)習(xí)建議1.結(jié)合原文學(xué)習(xí)：習(xí)題涉及的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《教師法》《未成年人保護(hù)法》等文件，需對(duì)照原文精讀，明確條款內(nèi)涵。2.聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐：將習(xí)題情境與日常教育場(chǎng)景結(jié)合，思考“如果是我會(huì)如何處理”，強(qiáng)化職業(yè)行為的規(guī)范性與靈活性。3.錯(cuò)題復(fù)盤：整理易混淆知識(shí)點(diǎn)（如“愛崗敬業(yè)”與“教書育人”的邊界、學(xué)校責(zé)任的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)），形成個(gè)人