2025年浙江省紹興市諸暨市小升初語文試卷一、解答題。1．（11分）這是小語為自己的畢業(yè)冊寫的卷首語，請閱讀并完成練習(xí)。??六年光陰就過去了。我曾經(jīng)感嘆它如此（màncháng），如今卻為它的短暫而（yōushāng），入學(xué)時的（páihuái）還在眼前，我已成（míngmèi）少年，六年里（máitóu）趕路，我聽見自己生命拔節(jié)的（qīngcuì）聲響。時間的（chǐlún）還在轉(zhuǎn)動，我來不及（tànxī），光陰就已如一只黃鸝，就趁著風(fēng)飛過薔薇。（1）根據(jù)拼音在括號里填寫正確的詞語。（2）在橫線上填寫表示時間短暫的三字詞語。2．（13分）圍繞“追”字，同學(xué)們梳理了語文書中的內(nèi)容，請完成對話?！白贰保从谖覀儗r光的敏銳觸覺。作家朱自清感嘆：“過去的日子如，被吹散了，如，被初陽了?！边@引發(fā)了他對人生的追問：“我留著些什么痕跡呢？我留著的痕跡呢？”“追”應(yīng)把握少壯之時，《長歌行》中，詩人以“，”比喻光陰一去不復(fù)返，告誡少年們“，”。而蘇軾看著西流的溪水，卻發(fā)出了這樣的感嘆：“？！?！比酥聊耗?，亦可奮起直追。3．（7分）圍繞“追”這個主題，同學(xué)們開展了名著閱讀分享會。（1）小語和小文分別分享了哪本書？請你選一選，把序號填在橫線上。A.《魯濱遜漂流記》B.《騎鵝旅行記》C.《湯姆?索亞歷險記》??這個永遠(yuǎn)在逃遙的少年，他用孩子氣的狡黠對抗成人世界的沉悶，我們在驚嘆于他層出不窮的鬼點子之時，也懂得了原來成長也不必丟失天真，不必磨平棱角。??當(dāng)十四歲的他跨上莫頓的背，納維亞半島的風(fēng)便不再是地理書上的鉛字，它化作了一首流動的、關(guān)于追尋自我成長的詩。男孩的蛻變讓我們懂得：成長是褪去傲慢，用同理心擁抱世界。（2）在這一次閱讀分享會中，同學(xué)們還分享了自己的閱讀方法，但在“遇到不懂之處是停下來想一想還是跳過”的問題上發(fā)生了爭辯，請抓住小語辯詞中的漏洞，進(jìn)行反駁，并用“引用名言”的方法增強(qiáng)自己辯詞的說服力。小語：我認(rèn)為可以跳過，閱讀速度更重要，速度快了，閱讀量才會增長，“讀書破萬卷，下筆如有神”，讀得多，好處多。我：我認(rèn)為需要停下來想一想，，。（3）小語想把辯論賽照片放進(jìn)畢業(yè)冊中，你覺得放在下面哪個欄目中最合適？A.才藝集萃B.發(fā)展足跡C.多彩活動D.班級之最4．（12分）追循人物精神之光。軍刀??①不是軍人，我卻擁有一把軍刀。軍刀出自一位軍旅雕塑家之手，燕趙壯漢，29軍宋哲元將軍后裔。雕塑家贈我燕山刀，我贈雕塑家淮河酒。酒酣耳熱，膽氣舒張，雕塑家緩緩抽出他的作品，“砰”一聲插在我倆對飲的桑木桌上。軍刀閃閃晃動中，熱酒在木桌上流成了北方的河。遙隔酒河，他給我講述了一則關(guān)于軍刀的故事。??②1933年3月，日寇占領(lǐng)喜峰口西側(cè)兩個陣地，企圖對主峰形成迂回包圍。宋哲元決心把鬼子趕下山去，策劃出一個出奇制勝、靜夜襲營的方案。他秘密約請精良工匠，認(rèn)真鍛打了五百把上品軍刀，并挑選五百士兵組成大刀隊，充分準(zhǔn)備，嚴(yán)格訓(xùn)練。臨戰(zhàn)，宋哲元親往前線送行。巍巍長城腳下，五百男兒巍巍出列，仿佛天地之間矗起一座血肉長城。刀柄在肩，刀身在背，硬瘦西風(fēng)敲打在金屬上，五百鋼刀發(fā)出錚錚雷鳴。一個，一個，一個，宋哲元從五百漢子面前一一走過。士兵年輕得像剛剛抽葉的紅高粱，撫摸他們的肩膀，仿佛撫摸黑土地。五百雙眼睛映出一幅相同的畫面：飛雪，長城，一只盤旋在長城上空的鷹。宋哲元想，如果不是日本侵略，他們當(dāng)時該是在壟畝間勞作，或者在學(xué)堂里學(xué)習(xí)；如果不是日本侵略，此刻，夕陽西下，暮色將臨，五百位母親也許正依倚在五百扇門邊，殷殷囑盼著五百個孩子回家吃晚飯，可是如今……想到這里，宋哲元突然停下了腳步。為什么停下腳步，他自己也不知道。他只覺得，面前這個士兵有話要說。??③他問：“你叫什么名字？”??④回答：“報告軍長——一班班長侯萬山?！??⑤他問：“你身上背的是什么？”??⑥回答：“報告軍長——是大刀?！??⑦他問：“背著大刀干什么去？”??⑧回答：“報告軍長——風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還……”資料袋：這句詩出自《史記?刺客列傳》，當(dāng)年荊軻前去刺殺秦王，燕太子丹在易水河邊送別，荊軻和著音樂唱了這句詩，其聲悲壯。??⑨他問：“隊伍明天就要出發(fā)，有話要說嗎？”??⑩一聽這話，侯萬山熱淚泉涌，“砰”的一聲給宋哲元跪下了。???宋哲元冷如鐵：“你是男子漢嗎？”???侯萬山仰面作答：“報告軍長——是男子漢?！???宋哲元說：“男兒膝下有黃金，更何況抗日軍人?！???侯萬山含淚站起作答：“我侯萬山別無牽掛，只是家有一個臨產(chǎn)之妻，如果我壯烈了，孤兒寡母能得軍長體恤，我也就死而瞑目了?！甭犕辏握茉钊f山那雙閃爍在大額頭和方嘴唇之間的眼睛，之后，驀然轉(zhuǎn)臉作獅子吼：“軍務(wù)處?！避妱?wù)處高聲報告：“在！”???宋哲元說：“把侯萬山的話記下來，也把大刀隊全體官兵的要求記下來?！闭f完面對侯萬山也面對他的五百壯士，久久，久久，只輕輕講了一句：“你們放心去吧?！敝螅f重立定緩緩把手掌向帽檐，在巍巍盤旋的蒼鷹翅膀下，立成一座雪人。???喜峰口戰(zhàn)役，侯萬山犧牲在長城腳下的羅文峪中。目擊者說，他一人砍死七個鬼子，直到軍刀卷刃。???遵照諾言，宋哲元對烈士遺愿一一做安排。他派人到侯萬山老家，接來烈士的妻子和一對剛出生的雙胞胎，把她們安置在自己家里，還請來兩個奶媽哺育幼嬰。他對部下鄭重交代：侯萬山的孩子就是29軍的孩子，就是我宋哲元的孩子。這兩個孩子一個就叫做宋記峰，一個叫做宋記峪，作為對喜峰口和羅文峪的紀(jì)念。18歲后，他們還跟隨他們的父親，改姓為侯。???我問：“從哪里得來這么一個動人的故事？”他答：“家父所言——他當(dāng)時是29軍軍務(wù)處的副官，侯萬山的遺屬，就是他去接的?！闭f到這里雕塑家連喝三盅，熱淚順著面頰滾下，滴滴融進(jìn)桑木桌上那條北方的河。???軍刀兀自直立，锃锃閃動冷峻的光。（1）梳理短文②﹣?自然段故事內(nèi)容，并判斷內(nèi)容詳略。（2）閱讀第八自然段及旁資料，侯萬山此刻引用荊軻的這句詩是想表達(dá)，這段話適合用的語氣讀。（3）短文第二自然段共有七處“五百……”，讀前四處我們可以感受到，讀后三處我們又可以感受到。（4）關(guān)于短文的寫法和讀法，下列說法錯誤的是A.短文第一段寫了這把軍刀的來歷，最后一段再次提到桌上的軍刀，首尾呼應(yīng)。軍刀冷峻的光剛硬鋒利，象征那五百戰(zhàn)士的錚錚鐵骨。B.與課文《董存瑞舍身炸暗堡》不同，這篇文章并沒有著重寫侯萬山犧牲的過程，而是重點刻畫了宋哲元的英雄形象。C.短文用“故事套故事”的形式講述故事，以“我”與雕塑家對飲的情節(jié)引出軍刀的故事，使得故事來源顯得有根有據(jù)，讓故事有一種真實感。D.短文主要通過語言、動作、神態(tài)等描寫來刻畫人物。在閱讀時，我們可以通過揣摩這些細(xì)節(jié)描寫背后的心理活動來感受人物形象。5．（14分）追逐科技夢想之光。??最近小文發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽的手機(jī)上出現(xiàn)了一個新圖標(biāo)——一條在深海中游的藍(lán)鯨，它就是今年全球矚目的Deepspeck軟件。小文想了解這個軟件，找到了以下資料。??【材料一】小文在Deepspeck軟件的對話框中輸入了“請介紹一下你自己”，以下是Deepspeck的回答：??你好，我是由中國深度求索（Deepspeck）公司開發(fā)的智能助手Deepspeck﹣R1，以下是我的介紹：??核心功能??1.多領(lǐng)域問答：覆蓋科學(xué)技術(shù)、文化、生活等領(lǐng)域，提供準(zhǔn)確、簡潔的解答。??2.多語言支持：熟練處理中、日、英、韓等多種語言（具體支持語言可能因版本迭代更新）。??3.復(fù)雜任務(wù)處理：代碼生成、數(shù)據(jù)分析、文案潤色、邏輯推理等。??4.個性化交互：支持多輪對話，能根據(jù)上下文調(diào)整回答風(fēng)格（如正式、幽默、簡潔等）。??技術(shù)特點??1.多模態(tài)能力：部分版本支持文本、圖像、音頻等模態(tài)輸入與輸出。??2.持續(xù)學(xué)習(xí)：通過用戶交互和反饋，動態(tài)優(yōu)化，提升實用性。（來自Deepspeck軟件對話框）??【材料二】小文又在Deepspeck軟件的對話框中輸入了“1+1＝？”，以下是Deepspeck的思考過程：??嗯，用戶問1加1等于幾，這個問題看起來挺簡單的。不過作為剛上手的AI，我得仔細(xì)想一想，確保答案正確。首先，我需要確認(rèn)基本的數(shù)學(xué)加法規(guī)則、1加1在十進(jìn)制中確實是2，這是最基礎(chǔ)的算術(shù)問題之一。但用戶為什么會問這么簡單的問題呢？可能有幾種情況：可能是小孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，或者是想測試我的回答能力，甚至可能是想看看我會不會給出幽默的答案。??接下來，我需要考慮用戶的需求。如果用戶是學(xué)生，尤其是剛開始學(xué)數(shù)學(xué)的小朋友，直接回答2是正確的，但可能需要用更友好的語氣。如果是測試我的準(zhǔn)確性，保持簡潔專業(yè)更好。另外，也有可能用戶想引發(fā)一個更復(fù)雜的討論，比如在二進(jìn)制中1+1等于10，但用戶沒有說明，所以默認(rèn)應(yīng)該按照常規(guī)十進(jìn)制回答。??還要注意避免可能的錯誤，比如用戶是否有其他意圖，比如陷阱問題或者腦筋急轉(zhuǎn)彎。不過根據(jù)上文，用戶之前只是讓我介紹自己，現(xiàn)在突然問這個，可能只是簡單的數(shù)學(xué)問題。所以最終答案應(yīng)該是2。（來自Deepspeck軟件對話框）【材料三】Deepspeck提問技巧??技巧一：利用提問模板。??向Deepspeck提問可采用四步提問法：背景+任務(wù)+要求+補充。舉個例子：【背景】我是一家新開的咖啡店主；【任務(wù)】需要一份開業(yè)促銷方案；【要求】預(yù)算1萬以內(nèi)，主要面向大學(xué)生群體；【補充】我們店鋪位于大學(xué)城，主打精品咖啡。??技巧二：連續(xù)提問技巧。??不要指望AI能一次性完成你想要的內(nèi)容，在使用AI時，要把它當(dāng)做一個博學(xué)但經(jīng)驗尚淺的學(xué)生，他知識面很廣，但需要你的引導(dǎo)才能交出滿意的作業(yè)，告訴他具體改進(jìn)的方向，Deepspeck會基于新信息，對回答進(jìn)行調(diào)整。（摘編自《科普中國》）（1）閱讀三則材料，判斷下列說法正誤，正確的打“√”，錯誤的打“×”。①在Deepspeck對話框中輸入中文以外的其他語言，它是無法識別的。②如果你在Deepspeck對話框中連續(xù)輸入多個問題，它在思考時會對這些問題進(jìn)行前后關(guān)聯(lián)。③Deepspeck的所有版本都可以進(jìn)行照片、歌曲的輸入和輸出。（2）聯(lián)系前后內(nèi)容，材料三提供的Deepspeck“連續(xù)提問技巧”是基于材料一中的“”功能和“”特點實現(xiàn)的。（3）根據(jù)材料二，我們可以發(fā)現(xiàn)，Deepspeck的思考模式是這樣的：→思考用戶提問原因→→→關(guān)聯(lián)上文→（4）如果你是班級畢業(yè)聯(lián)歡會的負(fù)責(zé)人，想設(shè)計一場豐富多樣，有趣味、有創(chuàng)意的全班參與的聯(lián)歡活動，請利用材料三中的提問模板組織語言向Deepspeck尋求幫助。（5）綜合三則材料，我們發(fā)現(xiàn)，使用Deepspeck提問要盡量（精簡簡潔復(fù)雜具體），Deepspeck的思考過程非常。（用2﹣3個詞概括）6．（13分）追尋古人智慧之光。魯人嗜弈??魯人劉仁嗜弈，然不精。一日，出市①，見有人弈，觀者五六，遂滯②焉。竟③局，勝者欲去，劉要④之對局。勝者熟⑤視之，曰：“善。”甫⑥下子，劉占勢，詡詡?cè)灰詾楸貏?。移時⑦，勝者連出高招。劉愕然，無招架之力，欲起。曰：“汝不聞，欲要取之，必先予之?！庇^者哂⑧之。（注釋：①市：集市。②滯：停留。③竟：結(jié)束。④要：同“邀”，邀請。⑤熟：仔細(xì)。⑥甫：剛剛。⑦移時：過了一會兒。⑧哂（shěn）：譏笑。）（1）運用所學(xué)方法，解釋下列加點字詞的意思。然不精：勝者欲去：汝不聞：必先予之：（2）引用原文中的關(guān)鍵詞填空，完善情節(jié)。（3）文中對劉仁下棋過程有兩處神態(tài)描寫，分別是“”和“”，從中可以看出劉仁是個的人。（4）故事鏈接：春秋時期，晉國當(dāng)權(quán)貴族智伯依仗權(quán)勢向魏桓子強(qiáng)行索要土地。魏桓子的謀士獻(xiàn)計：同意給土地。這樣智伯就會更加貪婪，再向其他貴族要地，其他貴族就會聯(lián)合對付他。后來智伯被貴族打敗，魏桓子得到了更多土地。這就是文中“欲要取之，必先予之”這個成語的來源。閱讀故事鏈接后，再讀小古文，你覺得文中勝者的智慧之處具體體現(xiàn)在哪里？7．（30分）追憶校園生活之光。??“追”是向前的姿態(tài)，“憶”是轉(zhuǎn)身的擁抱。六年的校園生活一定有喜有悲，有快樂讓你回味，也會有遺憾令你追悔，如果你能回到小學(xué)校園生活中的某一刻，你想回到什么時候呢？為什么想回到那個時刻？那一刻你經(jīng)歷過什么？如果回到那一刻你又想做什么？請以“我想回到那一刻”為題，寫一篇450左右的作文。

2025年浙江省紹興市諸暨市小升初語文試卷參考答案與試題解析一、解答題。1．（11分）這是小語為自己的畢業(yè)冊寫的卷首語，請閱讀并完成練習(xí)。??六年光陰一瞬間就過去了。我曾經(jīng)感嘆它如此（màncháng）漫長，如今卻為它的短暫而（yōushāng）憂傷，入學(xué)時的（páihuái）徘徊還在眼前，一眨眼我已成（míngmèi）明媚少年，六年里（máitóu）埋頭趕路，我聽見自己生命拔節(jié)的（qīngcuì）清脆聲響。時間的（chǐlún）齒輪還在轉(zhuǎn)動，我來不及（tànxī）嘆息，光陰就已如一只黃鸝，一轉(zhuǎn)眼就趁著風(fēng)飛過薔薇。（1）根據(jù)拼音在括號里填寫正確的詞語。（2）在橫線上填寫表示時間短暫的三字詞語?！窘獯稹浚?）看拼音寫詞語根據(jù)所學(xué)漢語拼音知識進(jìn)行拼讀寫出相應(yīng)的詞語即可。（2）表示時間短暫的三字詞語有：一瞬間、一眨眼、一轉(zhuǎn)眼。故答案為：（1）漫長憂傷徘徊明媚埋頭清脆齒輪嘆息；（2）一瞬間一眨眼一轉(zhuǎn)眼。2．（13分）圍繞“追”字，同學(xué)們梳理了語文書中的內(nèi)容，請完成對話。“追”，源于我們對時光的敏銳觸覺。作家朱自清感嘆：“過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了?！边@引發(fā)了他對人生的追問：“我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？”“追”應(yīng)把握少壯之時，《長歌行》中，詩人以“百川東到海，何時復(fù)西歸”比喻光陰一去不復(fù)返，告誡少年們“少壯不努力，老大徒傷悲”。而蘇軾看著西流的溪水，卻發(fā)出了這樣的感嘆：“誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞?！比酥聊耗辏嗫蓨^起直追。【解答】《匆匆》是朱自清的散文，通過比喻（輕煙、薄霧）表現(xiàn)時光易逝，“游絲樣”突出痕跡的微弱。《長歌行》是漢樂府詩，用百川歸海的不可逆，勸誡珍惜青春、及時努力。蘇軾借“溪水西流”的反常景象，表達(dá)人至暮年仍可振作的樂觀態(tài)度，反駁“白發(fā)”“黃雞”（代指時光流逝）的消極感慨。故答案為：輕煙微風(fēng)薄霧蒸融何曾像游絲樣；百川東到海何時復(fù)西歸少壯不努力老大徒傷悲；誰道人生無再少門前流水尚能西休將白發(fā)唱黃雞。3．（7分）圍繞“追”這個主題，同學(xué)們開展了名著閱讀分享會。（1）小語和小文分別分享了哪本書？請你選一選，把序號填在橫線上。A.《魯濱遜漂流記》B.《騎鵝旅行記》C.《湯姆?索亞歷險記》??這個永遠(yuǎn)在逃遙的少年，他用孩子氣的狡黠對抗成人世界的沉悶，我們在驚嘆于他層出不窮的鬼點子之時，也懂得了原來成長也不必丟失天真，不必磨平棱角。C??當(dāng)十四歲的他跨上莫頓的背，納維亞半島的風(fēng)便不再是地理書上的鉛字，它化作了一首流動的、關(guān)于追尋自我成長的詩。男孩的蛻變讓我們懂得：成長是褪去傲慢，用同理心擁抱世界。B（2）在這一次閱讀分享會中，同學(xué)們還分享了自己的閱讀方法，但在“遇到不懂之處是停下來想一想還是跳過”的問題上發(fā)生了爭辯，請抓住小語辯詞中的漏洞，進(jìn)行反駁，并用“引用名言”的方法增強(qiáng)自己辯詞的說服力。小語：我認(rèn)為可以跳過，閱讀速度更重要，速度快了，閱讀量才會增長，“讀書破萬卷，下筆如有神”，讀得多，好處多。我：我認(rèn)為需要停下來想一想，學(xué)而不思則罔，跳過不懂之處只會囫圇吞棗，唯有思考才能讓閱讀真正有效。（3）小語想把辯論賽照片放進(jìn)畢業(yè)冊中，你覺得放在下面哪個欄目中最合適？CA.才藝集萃B.發(fā)展足跡C.多彩活動D.班級之最【解答】（1）關(guān)鍵詞“永遠(yuǎn)在逃遙的少年”“孩子氣的狡黠”“對抗成人世界的沉悶”“鬼點子”，對應(yīng)《湯姆?索亞歷險記》中湯姆天真頑皮、愛冒險、反抗刻板規(guī)則的形象，故填：C。關(guān)鍵詞“十四歲的他”“跨上莫頓的背”“納維亞半島”“褪去傲慢、擁抱世界”，對應(yīng)《騎鵝旅行記》中尼爾斯騎鵝旅行、從頑皮傲慢變得善良懂事的成長故事，故填：B。（2）小語片面強(qiáng)調(diào)“速度”和“閱讀量”，忽略了閱讀的核心是“理解”，若跳過不懂之處，看似讀得多，實則是“囫圇吞棗”，無法真正吸收知識，“下筆如有神”的前提是“讀懂、讀透”，而非單純的“讀得多”。先否定“單純追求速度”的合理性，再說明“停下來思考”的意義（理解內(nèi)容、積累知識、提升閱讀質(zhì)量），最后引用名言佐證（如強(qiáng)調(diào)“精讀”“思考”的名言）。需貼合“思考”“精讀”主題，如“學(xué)而不思則罔”（孔子，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與思考結(jié)合）、“讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思”（朱熹，強(qiáng)調(diào)精讀與思考）。（3）A.才藝集萃：展示唱歌、跳舞、繪畫等才藝相關(guān)內(nèi)容；B.發(fā)展足跡：記錄個人成長過程中的重要節(jié)點（如第一次獲獎、第一次獨立完成任務(wù)）；C.多彩活動：記錄班級或同學(xué)們參與的各類集體活動（如班會、分享會、辯論賽、運動會等）；D.班級之最：記錄班級中“最優(yōu)秀”“最特別”的人或事（如“最勤奮的同學(xué)”“最快的跑步記錄”）?！伴喿x分享會辯論賽”是班級組織的集體活動，對應(yīng)“多彩活動”欄目，故填：C。故答案為：（1）CB；（2）學(xué)而不思則罔閱跳過不懂之處只會囫圇吞棗，唯有思考才能讓閱讀真正有效。（3）C。4．（12分）追循人物精神之光。軍刀??①不是軍人，我卻擁有一把軍刀。軍刀出自一位軍旅雕塑家之手，燕趙壯漢，29軍宋哲元將軍后裔。雕塑家贈我燕山刀，我贈雕塑家淮河酒。酒酣耳熱，膽氣舒張，雕塑家緩緩抽出他的作品，“砰”一聲插在我倆對飲的桑木桌上。軍刀閃閃晃動中，熱酒在木桌上流成了北方的河。遙隔酒河，他給我講述了一則關(guān)于軍刀的故事。??②1933年3月，日寇占領(lǐng)喜峰口西側(cè)兩個陣地，企圖對主峰形成迂回包圍。宋哲元決心把鬼子趕下山去，策劃出一個出奇制勝、靜夜襲營的方案。他秘密約請精良工匠，認(rèn)真鍛打了五百把上品軍刀，并挑選五百士兵組成大刀隊，充分準(zhǔn)備，嚴(yán)格訓(xùn)練。臨戰(zhàn)，宋哲元親往前線送行。巍巍長城腳下，五百男兒巍巍出列，仿佛天地之間矗起一座血肉長城。刀柄在肩，刀身在背，硬瘦西風(fēng)敲打在金屬上，五百鋼刀發(fā)出錚錚雷鳴。一個，一個，一個，宋哲元從五百漢子面前一一走過。士兵年輕得像剛剛抽葉的紅高粱，撫摸他們的肩膀，仿佛撫摸黑土地。五百雙眼睛映出一幅相同的畫面：飛雪，長城，一只盤旋在長城上空的鷹。宋哲元想，如果不是日本侵略，他們當(dāng)時該是在壟畝間勞作，或者在學(xué)堂里學(xué)習(xí)；如果不是日本侵略，此刻，夕陽西下，暮色將臨，五百位母親也許正依倚在五百扇門邊，殷殷囑盼著五百個孩子回家吃晚飯，可是如今……想到這里，宋哲元突然停下了腳步。為什么停下腳步，他自己也不知道。他只覺得，面前這個士兵有話要說。??③他問：“你叫什么名字？”??④回答：“報告軍長——一班班長侯萬山?！??⑤他問：“你身上背的是什么？”??⑥回答：“報告軍長——是大刀?！??⑦他問：“背著大刀干什么去？”??⑧回答：“報告軍長——風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還……”資料袋：這句詩出自《史記?刺客列傳》，當(dāng)年荊軻前去刺殺秦王，燕太子丹在易水河邊送別，荊軻和著音樂唱了這句詩，其聲悲壯。??⑨他問：“隊伍明天就要出發(fā)，有話要說嗎？”??⑩一聽這話，侯萬山熱淚泉涌，“砰”的一聲給宋哲元跪下了。???宋哲元冷如鐵：“你是男子漢嗎？”???侯萬山仰面作答：“報告軍長——是男子漢?！???宋哲元說：“男兒膝下有黃金，更何況抗日軍人?！???侯萬山含淚站起作答：“我侯萬山別無牽掛，只是家有一個臨產(chǎn)之妻，如果我壯烈了，孤兒寡母能得軍長體恤，我也就死而瞑目了?！甭犕?，宋哲元望著侯萬山那雙閃爍在大額頭和方嘴唇之間的眼睛，之后，驀然轉(zhuǎn)臉作獅子吼：“軍務(wù)處?！避妱?wù)處高聲報告：“在！”???宋哲元說：“把侯萬山的話記下來，也把大刀隊全體官兵的要求記下來?！闭f完面對侯萬山也面對他的五百壯士，久久，久久，只輕輕講了一句：“你們放心去吧。”之后，他莊重立定緩緩把手掌向帽檐，在巍巍盤旋的蒼鷹翅膀下，立成一座雪人。???喜峰口戰(zhàn)役，侯萬山犧牲在長城腳下的羅文峪中。目擊者說，他一人砍死七個鬼子，直到軍刀卷刃。???遵照諾言，宋哲元對烈士遺愿一一做安排。他派人到侯萬山老家，接來烈士的妻子和一對剛出生的雙胞胎，把她們安置在自己家里，還請來兩個奶媽哺育幼嬰。他對部下鄭重交代：侯萬山的孩子就是29軍的孩子，就是我宋哲元的孩子。這兩個孩子一個就叫做宋記峰，一個叫做宋記峪，作為對喜峰口和羅文峪的紀(jì)念。18歲后，他們還跟隨他們的父親，改姓為侯。???我問：“從哪里得來這么一個動人的故事？”他答：“家父所言——他當(dāng)時是29軍軍務(wù)處的副官，侯萬山的遺屬，就是他去接的?！闭f到這里雕塑家連喝三盅，熱淚順著面頰滾下，滴滴融進(jìn)桑木桌上那條北方的河。???軍刀兀自直立，锃锃閃動冷峻的光。（1）梳理短文②﹣?自然段故事內(nèi)容，并判斷內(nèi)容詳略。（2）閱讀第八自然段及旁資料，侯萬山此刻引用荊軻的這句詩是想表達(dá)自己愿以死報國、視死如歸的決心，這段話適合用悲壯、堅定的語氣讀。（3）短文第二自然段共有七處“五百……”，讀前四處我們可以感受到大刀隊的威武、氣勢的磅礴，讀后三處我們又可以感受到戰(zhàn)爭對普通家庭的摧殘，以及戰(zhàn)士們的犧牲之重。（4）關(guān)于短文的寫法和讀法，下列說法錯誤的是BA.短文第一段寫了這把軍刀的來歷，最后一段再次提到桌上的軍刀，首尾呼應(yīng)。軍刀冷峻的光剛硬鋒利，象征那五百戰(zhàn)士的錚錚鐵骨。B.與課文《董存瑞舍身炸暗堡》不同，這篇文章并沒有著重寫侯萬山犧牲的過程，而是重點刻畫了宋哲元的英雄形象。C.短文用“故事套故事”的形式講述故事，以“我”與雕塑家對飲的情節(jié)引出軍刀的故事，使得故事來源顯得有根有據(jù)，讓故事有一種真實感。D.短文主要通過語言、動作、神態(tài)等描寫來刻畫人物。在閱讀時，我們可以通過揣摩這些細(xì)節(jié)描寫背后的心理活動來感受人物形象。【解答】（1）考查內(nèi)容理解與概括。閱讀②﹣?段可知，這一部分詳細(xì)描寫侯萬山戰(zhàn)前向宋哲元托付妻兒的情節(jié)，是故事的核心沖突與情感重點，因此詳寫，可概括為：臨別請托。閱讀?段可知，此段詳細(xì)寫宋哲元安置烈士家屬的行為，體現(xiàn)其重諾與溫情，是凸顯人物品格的關(guān)鍵情節(jié)，因此詳寫，可概括為：兌現(xiàn)諾言。（2）考查句子理解與賞析、朗讀。侯萬山引用“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”，結(jié)合荊軻刺秦的悲壯背景，是借詩句表達(dá)自己奔赴戰(zhàn)場、愿以死抗敵的決心，體現(xiàn)視死如歸的氣概。詩句本身“悲壯”，結(jié)合侯萬山的決心，朗讀時應(yīng)體現(xiàn)悲壯（含對犧牲的坦然）與堅定（報國的信念）的語氣。（3）考查字詞理解與賞析。結(jié)合“巍巍長城腳下，五百男兒巍巍出列，仿佛天地之間矗起一座血肉長城。刀柄在肩，刀身在背，硬瘦西風(fēng)敲打在金屬上，五百鋼刀發(fā)出錚錚雷鳴。一個，一個，一個，宋哲元從五百漢子面前一一走過。士兵年輕得像剛剛抽葉的紅高粱，撫摸他們的肩膀，仿佛撫摸黑土地。五百雙眼睛映出一幅相同的畫面：飛雪，長城，一只盤旋在長城上空的鷹。宋哲元想，如果不是日本侵略，他們當(dāng)時該是在壟畝間勞作，或者在學(xué)堂里學(xué)習(xí)；如果不是日本侵略，此刻，夕陽西下，暮色將臨，五百位母親也許正依倚在五百扇門邊，殷殷囑盼著五百個孩子回家吃晚飯，可是如今……”可知，前四處（“五百男兒”“五百鋼刀”“五百漢子”“五百雙眼睛”）：通過重復(fù)“五百”，強(qiáng)化大刀隊的人數(shù)規(guī)模，突出隊伍的威武氣勢與團(tuán)結(jié)力量，傳遞出震撼感。后三處（“五百位母親”“五百扇門”“五百個孩子”）：將“五百”與普通家庭的“母親、門、孩子”關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)戰(zhàn)爭讓無數(shù)平民家庭面臨破碎，傳遞出對戰(zhàn)士犧牲的痛惜、對戰(zhàn)爭殘酷的感慨。（4）考查寫作手法。ACD.正確。B.錯誤。閱讀文章可知，文章核心刻畫的是侯萬山（舍身報國、重情重義）的英雄形象，宋哲元的形象是輔助（體現(xiàn)重諾）；原文并未“重點刻畫宋哲元”，且《董存瑞舍身炸暗堡》著重寫犧牲過程，本文雖略寫侯萬山的犧牲，但核心人物是侯萬山，并非宋哲元。故選：B。故答案為：（1）臨別請托兌現(xiàn)諾言；（詳）（詳）；（2）自己愿以死報國、視死如歸的決心悲壯、堅定；（3）大刀隊的威武、氣勢的磅礴戰(zhàn)爭對普通家庭的摧殘，以及戰(zhàn)士們的犧牲之重；（4）B。5．（14分）追逐科技夢想之光。??最近小文發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽的手機(jī)上出現(xiàn)了一個新圖標(biāo)——一條在深海中游的藍(lán)鯨，它就是今年全球矚目的Deepspeck軟件。小文想了解這個軟件，找到了以下資料。??【材料一】小文在Deepspeck軟件的對話框中輸入了“請介紹一下你自己”，以下是Deepspeck的回答：??你好，我是由中國深度求索（Deepspeck）公司開發(fā)的智能助手Deepspeck﹣R1，以下是我的介紹：??核心功能??1.多領(lǐng)域問答：覆蓋科學(xué)技術(shù)、文化、生活等領(lǐng)域，提供準(zhǔn)確、簡潔的解答。??2.多語言支持：熟練處理中、日、英、韓等多種語言（具體支持語言可能因版本迭代更新）。??3.復(fù)雜任務(wù)處理：代碼生成、數(shù)據(jù)分析、文案潤色、邏輯推理等。??4.個性化交互：支持多輪對話，能根據(jù)上下文調(diào)整回答風(fēng)格（如正式、幽默、簡潔等）。??技術(shù)特點??1.多模態(tài)能力：部分版本支持文本、圖像、音頻等模態(tài)輸入與輸出。??2.持續(xù)學(xué)習(xí)：通過用戶交互和反饋，動態(tài)優(yōu)化，提升實用性。（來自Deepspeck軟件對話框）??【材料二】小文又在Deepspeck軟件的對話框中輸入了“1+1＝？”，以下是Deepspeck的思考過程：??嗯，用戶問1加1等于幾，這個問題看起來挺簡單的。不過作為剛上手的AI，我得仔細(xì)想一想，確保答案正確。首先，我需要確認(rèn)基本的數(shù)學(xué)加法規(guī)則、1加1在十進(jìn)制中確實是2，這是最基礎(chǔ)的算術(shù)問題之一。但用戶為什么會問這么簡單的問題呢？可能有幾種情況：可能是小孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，或者是想測試我的回答能力，甚至可能是想看看我會不會給出幽默的答案。??接下來，我需要考慮用戶的需求。如果用戶是學(xué)生，尤其是剛開始學(xué)數(shù)學(xué)的小朋友，直接回答2是正確的，但可能需要用更友好的語氣。如果是測試我的準(zhǔn)確性，保持簡潔專業(yè)更好。另外，也有可能用戶想引發(fā)一個更復(fù)雜的討論，比如在二進(jìn)制中1+1等于10，但用戶沒有說明，所以默認(rèn)應(yīng)該按照常規(guī)十進(jìn)制回答。??還要注意避免可能的錯誤，比如用戶是否有其他意圖，比如陷阱問題或者腦筋急轉(zhuǎn)彎。不過根據(jù)上文，用戶之前只是讓我介紹自己，現(xiàn)在突然問這個，可能只是簡單的數(shù)學(xué)問題。所以最終答案應(yīng)該是2。（來自Deepspeck軟件對話框）【材料三】Deepspeck提問技巧??技巧一：利用提問模板。??向Deepspeck提問可采用四步提問法：背景+任務(wù)+要求+補充。舉個例子：【背景】我是一家新開的咖啡店主；【任務(wù)】需要一份開業(yè)促銷方案；【要求】預(yù)算1萬以內(nèi)，主要面向大學(xué)生群體；【補充】我們店鋪位于大學(xué)城，主打精品咖啡。??技巧二：連續(xù)提問技巧。??不要指望AI能一次性完成你想要的內(nèi)容，在使用AI時，要把它當(dāng)做一個博學(xué)但經(jīng)驗尚淺的學(xué)生，他知識面很廣，但需要你的引導(dǎo)才能交出滿意的作業(yè)，告訴他具體改進(jìn)的方向，Deepspeck會基于新信息，對回答進(jìn)行調(diào)整。（摘編自《科普中國》）（1）閱讀三則材料，判斷下列說法正誤，正確的打“√”，錯誤的打“×”。①在Deepspeck對話框中輸入中文以外的其他語言，它是無法識別的?！立谌绻阍贒eepspeck對話框中連續(xù)輸入多個問題，它在思考時會對這些問題進(jìn)行前后關(guān)聯(lián)?！挞跠eepspeck的所有版本都可以進(jìn)行照片、歌曲的輸入和輸出。×（2）聯(lián)系前后內(nèi)容，材料三提供的Deepspeck“連續(xù)提問技巧”是基于材料一中的“多輪對話”功能和“持續(xù)學(xué)習(xí)”特點實現(xiàn)的。（3）根據(jù)材料二，我們可以發(fā)現(xiàn)，Deepspeck的思考模式是這樣的：確認(rèn)問題→思考用戶提問原因→考慮用戶需求→避免錯誤→關(guān)聯(lián)上文→得出答案（4）如果你是班級畢業(yè)聯(lián)歡會的負(fù)責(zé)人，想設(shè)計一場豐富多樣，有趣味、有創(chuàng)意的全班參與的聯(lián)歡活動，請利用材料三中的提問模板組織語言向Deepspeck尋求幫助。（5）綜合三則材料，我們發(fā)現(xiàn)，使用Deepspeck提問要盡量復(fù)雜具體（精簡簡潔復(fù)雜具體），Deepspeck的思考過程非常細(xì)致、全面、邏輯嚴(yán)密。（用2﹣3個詞概括）【解答】（1）考查內(nèi)容理解與概括。①錯誤。材料一明確支持多語言，與說法矛盾。②正確。材料一提到“多輪對話”功能，支持前后關(guān)聯(lián)。③錯誤。材料未提及外國玩具與傳統(tǒng)玩具地位相當(dāng)，反而強(qiáng)調(diào)擠壓傳統(tǒng)空間。（2）考查內(nèi)容理解與概括。材料三的連續(xù)提問需多輪對話功能，并通過用戶反饋持續(xù)優(yōu)化，符合材料一中“多輪對話”與“持續(xù)學(xué)習(xí)”特點。（3）考查內(nèi)容理解與概括。結(jié)合“嗯，用戶問1加1等于幾，這個問題看起來挺簡單的。不過作為剛上手的AI，我得仔細(xì)想一想，確保答案正確。首先，我需要確認(rèn)基本的數(shù)學(xué)加法規(guī)則、1加1在十進(jìn)制中確實是2，這是最基礎(chǔ)的算術(shù)問題之一。但用戶為什么會問這么簡單的問題呢？可能有幾種情況：可能是小孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，或者是想測試我的回答能力，甚至可能是想看看我會不會給出幽默的答案”“接下來，我需要考慮用戶的需求。如果用戶是學(xué)生，尤其是剛開始學(xué)數(shù)學(xué)的小朋友，直接回答2是正確的，但可能需要用更友好的語氣。如果是測試我的準(zhǔn)確性，保持簡潔專業(yè)更好。另外，也有可能用戶想引發(fā)一個更復(fù)雜的討論，比如在二進(jìn)制中1+1等于10，但用戶沒有說明，所以默認(rèn)應(yīng)該按照常規(guī)十進(jìn)制回答”“還要注意避免可能的錯誤，比如用戶是否有其他意圖，比如陷阱問題或者腦筋急轉(zhuǎn)彎。不過根據(jù)上文，用戶之前只是讓我介紹自己，現(xiàn)在突然問這個，可能只是簡單的數(shù)學(xué)問題。所以最終答案應(yīng)該是2”可知，材料二中Deepspeck先確認(rèn)問題本質(zhì)，再分析用戶意圖，隨后結(jié)合需求與潛在風(fēng)險，最終關(guān)聯(lián)上下文得出答案。（4）考查開放探究。貼合模板結(jié)構(gòu)：明確背景、任務(wù)、要求和補充信息，幫助AI快速定位需求；細(xì)節(jié)具體化：通過“時間、預(yù)算、人數(shù)、場地”等限制條件，引導(dǎo)AI生成可落地的方案；強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意與參與：要求融入班級特色（如回憶主題），并確保全員角色分配，避免部分同學(xué)被動旁觀。示例：【背景】我是班級畢業(yè)聯(lián)歡會負(fù)責(zé)人；【任務(wù)】設(shè)計一場全班參與的聯(lián)歡活動；【要求】活動形式豐富多樣（如游戲、表演、互動），兼具趣味性與創(chuàng)意，確保每位同學(xué)都能參與；【補充】活動時長約2小時，在教室或校內(nèi)場地舉辦，預(yù)算有限。（5）考查內(nèi)容理解與概括。結(jié)合“向Deepspeck提問可采用四步提問法：背景+任務(wù)+要求+補充”“舉個例子：【背景】我是一家新開的咖啡店主；【任務(wù)】需要一份開業(yè)促銷方案；【要求】預(yù)算1萬以內(nèi)，主要面向大學(xué)生群體；【補充】我們店鋪位于大學(xué)城，主打精品咖啡”可知，材料三強(qiáng)調(diào)提問需詳細(xì)背景與要求，盡量復(fù)雜具體。Deepspeck的思考過程非常細(xì)致、全面、邏輯嚴(yán)密，體現(xiàn)對用戶意圖、需求、潛在風(fēng)險的全面分析，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。故答案為：（1）①×；②√；③×；（2）多輪對話持續(xù)學(xué)習(xí)；（3）確認(rèn)問題考慮用戶需求避免錯誤得出答案；（4）【背景】我是班級畢業(yè)聯(lián)歡會負(fù)責(zé)人；【任務(wù)】設(shè)計一場全班參與的聯(lián)歡活動；【要求】活動形式豐富多樣（如游戲、表演、互動），兼具趣味性與創(chuàng)意，確保每位同學(xué)都能參與；【補充】活動時長約2小時，在教室或校內(nèi)場地舉辦，預(yù)算有限。（5）復(fù)雜具體細(xì)致、全面、邏輯嚴(yán)密。6．（13分）追尋古人智慧之光。魯人嗜弈??魯人劉仁嗜弈，然不精。一日，出市①，見有人弈，觀者五六，遂滯②焉。竟③局，勝者欲去，劉要④之對局。勝者熟⑤視之，曰：“善?！备Β尴伦樱瑒⒄紕?，詡詡?cè)灰詾楸貏佟Ｒ茣r⑦，勝者連出高招。劉愕然，無招架之力，欲起。曰：“汝不聞，欲要取之，必先予之?！庇^者哂⑧之。（注釋：①市：集市。②滯：停留。③竟：結(jié)束。④要：同“邀”，邀請。⑤熟：仔細(xì)。⑥甫：剛剛。⑦移時：過了一會兒。⑧哂（shěn）：譏笑。）（1）運用所學(xué)方法，解釋下列加點字詞的意思。然不精：精通勝者欲去：離開汝不聞：聽說必先予之：給予（2）引用原文中的關(guān)鍵詞填空，完善情節(jié)。（3）文中對劉仁下棋過程有兩處神態(tài)描寫，分別是“詡詡?cè)灰詾楸貏佟焙汀皠等弧保瑥闹锌梢钥闯鰟⑷适莻€自以為是、缺乏真正棋藝的人。（4）故事鏈接：春秋時期，晉國當(dāng)權(quán)貴族智伯依仗權(quán)勢向魏桓子強(qiáng)行索要土地。魏桓子的謀士獻(xiàn)計：同意給土地。這樣智伯就會更加貪婪，再向其他貴族要地，其他貴族就會聯(lián)合對付他。后來智伯被貴族打敗，魏桓子得到了更多土地。這就是文中“欲要取之，必先予之”這個成語的來源。閱讀故事鏈接后，再讀小古文，你覺得文中勝者的智慧之處具體體現(xiàn)在哪里？先通過“熟視之，曰‘善’”示弱，讓劉仁放松警惕、盲目自滿；隨后“連出高招”，利用劉仁的輕敵心理一舉占據(jù)主動，符合“欲要取之，必先予之”的策略——先給予