2025年幼兒園教師資格證保教知識與能力練習(xí)題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）1.4歲幼兒在玩“超市游戲”時，會主動給“顧客”介紹商品價(jià)格，并說“這是我媽媽教我的”。這一行為最能體現(xiàn)幼兒（）的發(fā)展特點(diǎn)。A.自我中心言語B.社會交往能力C.符號表征能力D.具體形象思維2.某幼兒園教師發(fā)現(xiàn)，小班幼兒在拼搭積木時，常因爭搶玩具發(fā)生沖突，但沖突后很快又能一起玩耍。這反映了小班幼兒情緒發(fā)展的（）特征。A.情緒的外顯性B.情緒的不穩(wěn)定性C.情緒的易感染性D.情緒的社會性3.根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，5-6歲幼兒“具有初步的歸屬感”的典型表現(xiàn)是（）。A.知道自己是家庭的一員，喜歡自己所在的幼兒園B.能說出自己家所在的街道、小區(qū)名稱C.能感受到家鄉(xiāng)的發(fā)展變化并為此感到自豪D.愿意為集體做力所能及的事，有集體榮譽(yù)感4.教師在“春天的植物”主題活動中，帶領(lǐng)幼兒觀察幼兒園里的桃樹、柳樹，并用放大鏡觀察樹葉紋理，這種教學(xué)方法主要體現(xiàn)了（）。A.直觀性原則B.活動性原則C.發(fā)展適宜性原則D.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則5.幼兒在角色游戲中出現(xiàn)“以物代物”行為（如用積木代替手機(jī)），這說明其（）能力得到了發(fā)展。A.想象的有意性B.思維的概括性C.符號替代D.動作的協(xié)調(diào)性6.針對4-5歲幼兒“不能很好地控制自己的行為”的特點(diǎn)，教師最適宜的教育策略是（）。A.制定嚴(yán)格的規(guī)則并要求幼兒遵守B.通過故事、情境模擬引導(dǎo)幼兒理解規(guī)則意義C.采用“小紅花”獎勵法強(qiáng)化正確行為D.當(dāng)幼兒違規(guī)時立即批評并糾正7.某幼兒在繪畫時，將太陽涂成藍(lán)色，教師回應(yīng)：“你畫的太陽真特別！能和老師說說為什么是藍(lán)色的嗎？”這種回應(yīng)方式體現(xiàn)了（）。A.尊重幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)B.糾正幼兒的認(rèn)知錯誤C.引導(dǎo)幼兒掌握繪畫技能D.關(guān)注幼兒的情緒表達(dá)8.幼兒園“生活活動”的核心教育價(jià)值在于（）。A.培養(yǎng)幼兒的生活自理能力B.促進(jìn)幼兒社會性與規(guī)則意識的發(fā)展C.幫助幼兒習(xí)得基本生活技能D.為教學(xué)活動做準(zhǔn)備9.下列關(guān)于幼兒游戲觀察的說法，正確的是（）。A.觀察應(yīng)重點(diǎn)記錄幼兒的問題行為B.觀察前需明確觀察目的和記錄方法C.教師應(yīng)始終參與游戲以獲取真實(shí)信息D.觀察結(jié)果只需用于教師的教學(xué)反思10.某幼兒園開展“親子種植活動”，要求家長與幼兒共同種植植物并記錄生長過程。這一活動最能促進(jìn)（）。A.幼兒科學(xué)探究能力的發(fā)展B.家園教育一致性的實(shí)現(xiàn)C.家長育兒知識的提升D.幼兒責(zé)任意識的培養(yǎng)二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）11.簡述3-4歲幼兒同伴交往的特點(diǎn)及其教育建議。12.列舉幼兒園教師觀察幼兒行為的常用記錄方法（至少4種），并說明每種方法的適用場景。三、論述題（本大題1小題，20分）13.結(jié)合實(shí)例論述《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性”這一實(shí)施要點(diǎn)的具體要求。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）14.材料：中班區(qū)域活動時，建構(gòu)區(qū)的幼兒正在搭“城堡”。樂樂（4歲5個月）選了許多長積木堆疊，搭到第5層時突然倒塌。他生氣地踢了積木，說：“破積木！”旁邊的朵朵說：“你應(yīng)該用三角形積木當(dāng)屋頂，這樣就不會倒了?！睒窐窙]有回應(yīng)，繼續(xù)用長積木嘗試。教師看到后，走過去說：“樂樂剛才搭的城堡很高，要是能讓它更穩(wěn)就更好了。你覺得怎樣才能讓積木站穩(wěn)呢？”樂樂想了想說：“可能下面要寬一點(diǎn)？”教師點(diǎn)頭：“對呀，就像大樹的根一樣，下面寬寬的，上面才能穩(wěn)穩(wěn)的?！睒窐分匦抡{(diào)整了底層積木的擺放，這次搭到第7層時，城堡雖然搖晃但沒有倒塌。問題：（1）分析材料中幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。（10分）（2）評價(jià)教師的支持行為。（10分）15.材料：某幼兒園大班開展“我們的城市”主題活動。教師在墻面創(chuàng)設(shè)了“城市變化”板塊，展示了老照片、新地圖和幼兒畫的“未來城市”；在閱讀區(qū)投放了《城市里的車》《地鐵是怎樣建成的》等繪本；在科學(xué)區(qū)提供了橋梁模型、交通信號燈操作材料；在角色區(qū)設(shè)置了“公交司機(jī)”“建筑工人”等角色?；顒又校變禾岢觥盀槭裁吹罔F能在地下跑”“立交橋?yàn)槭裁从泻芏鄬印钡葐栴}，教師引導(dǎo)幼兒通過查閱資料、向家長提問、實(shí)地觀察地鐵站等方式探究。問題：（1）分析教師的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與活動設(shè)計(jì)如何支持幼兒的學(xué)習(xí)。（12分）（2）指出該主題活動可能促進(jìn)幼兒哪些方面的發(fā)展。（8分）五、活動設(shè)計(jì)題（本大題1小題，30分）16.請以“保護(hù)地球媽媽”為主題，設(shè)計(jì)一個大班（5-6歲）科學(xué)領(lǐng)域的教育活動方案。要求：（1）寫出活動名稱、活動目標(biāo)（從認(rèn)知、技能、情感三方面表述）、活動準(zhǔn)備、活動過程（包括導(dǎo)入、展開、結(jié)束環(huán)節(jié)）；（2）活動過程需體現(xiàn)“探究-發(fā)現(xiàn)”的科學(xué)學(xué)習(xí)方式；（3）活動設(shè)計(jì)符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.答案：B解析：幼兒在游戲中主動與“顧客”互動并提及“媽媽教我的”，體現(xiàn)了社會交往中對成人經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用，屬于社會交往能力的發(fā)展。2.答案：B解析：小班幼兒情緒易變，沖突后很快和好，反映情緒的不穩(wěn)定性。3.答案：D解析：《指南》中5-6歲“具有初步的歸屬感”的典型表現(xiàn)包括“愿意為集體做事，有集體榮譽(yù)感”。4.答案：A解析：通過觀察實(shí)物、使用放大鏡直接感知植物特征，體現(xiàn)直觀性原則。5.答案：C解析：“以物代物”是用積木（替代物）表征手機(jī)（真實(shí)物），屬于符號替代能力。6.答案：B解析：4-5歲幼兒規(guī)則理解能力提升，通過故事、情境模擬引導(dǎo)理解規(guī)則意義更符合其認(rèn)知特點(diǎn)。7.答案：A解析：教師尊重幼兒的獨(dú)特表達(dá)，鼓勵其分享想法，體現(xiàn)對創(chuàng)造表現(xiàn)的尊重。8.答案：B解析：生活活動中幼兒需與同伴、教師互動，遵守規(guī)則，核心價(jià)值是社會性與規(guī)則意識發(fā)展。9.答案：B解析：觀察前明確目的和方法（如軼事記錄、時間取樣）是有效觀察的前提。10.答案：A解析：種植活動中幼兒觀察、記錄植物生長，直接促進(jìn)科學(xué)探究能力（觀察、記錄、分析）。二、簡答題11.參考答案：（1）3-4歲幼兒同伴交往特點(diǎn)：①交往動機(jī)強(qiáng)，但方式簡單（如直接搶奪玩具、推擠）；②以平行游戲?yàn)橹鳎献饕庾R弱；③交往中易發(fā)生沖突，但沖突原因多為玩具爭搶，無惡意；④對同伴的關(guān)注短暫，易受外部環(huán)境干擾（如教師介入后轉(zhuǎn)移注意力）。（2）教育建議：①提供充足的游戲材料（尤其是重復(fù)玩具），減少因爭搶引發(fā)的沖突；②示范正確的交往語言（如“可以借我玩嗎？”“我們一起玩”）；③設(shè)計(jì)“兩人合作”的簡單游戲（如一起搭小火車），引導(dǎo)體驗(yàn)合作樂趣；④沖突發(fā)生時，引導(dǎo)幼兒表達(dá)感受（如“你搶玩具，他會難過”），而非直接評判對錯。12.參考答案：（1）軼事記錄法：記錄幼兒在自然狀態(tài)下的典型行為或事件（如爭搶玩具的過程），適用于追蹤個別幼兒的行為發(fā)展。（2）時間取樣法：在固定時間間隔內(nèi)記錄特定行為（如每5分鐘記錄一次幼兒的合作行為），適用于觀察高頻行為的發(fā)生頻率。（3）事件取樣法：圍繞某一特定事件（如幼兒解決沖突的過程）進(jìn)行連續(xù)記錄，適用于分析行為的前因后果。（4）圖示記錄法：用簡筆畫、符號記錄幼兒的游戲場景（如建構(gòu)區(qū)的積木擺放方式），適用于直觀呈現(xiàn)空間互動模式。（5）成長檔案袋：收集幼兒的作品、照片、觀察記錄等，適用于綜合評估幼兒的長期發(fā)展。三、論述題13.參考答案：《指南》強(qiáng)調(diào)“關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性”，要求教師理解幼兒的發(fā)展是整體的、相互關(guān)聯(lián)的，需避免割裂各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。（1）具體要求一：注重領(lǐng)域間的滲透與整合。例如，在“春天”主題活動中，科學(xué)領(lǐng)域可引導(dǎo)觀察植物生長（認(rèn)知），語言領(lǐng)域可讓幼兒描述觀察到的變化（表達(dá)），藝術(shù)領(lǐng)域可繪畫春天（創(chuàng)造），社會領(lǐng)域可討論愛護(hù)花草（責(zé)任），各領(lǐng)域相互融合，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。（2）具體要求二：關(guān)注幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)的聯(lián)系。如開展“超市購物”活動，數(shù)學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)計(jì)算價(jià)格（數(shù)概念），社會領(lǐng)域?qū)W習(xí)禮貌購物（交往），健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)整理購物籃（動作），將學(xué)習(xí)融入生活情境，避免抽象說教。（3）具體要求三：尊重幼兒發(fā)展的個體差異，但需在整體框架下支持。例如，有的幼兒語言發(fā)展快但動作協(xié)調(diào)弱，教師可在語言活動中鼓勵其表達(dá)（優(yōu)勢領(lǐng)域），同時在體育游戲中提供適當(dāng)幫助（弱勢領(lǐng)域），促進(jìn)整體平衡。實(shí)例：某幼兒園大班“端午節(jié)”主題活動中，教師組織幼兒觀察粽子制作（科學(xué)：材料認(rèn)知）、學(xué)念端午兒歌（語言：韻律感知）、合作包粽子（健康：手部動作）、討論端午節(jié)習(xí)俗（社會：文化認(rèn)同），各領(lǐng)域有機(jī)融合，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的整體性。四、材料分析題14.參考答案：（1）幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)：①探究性：樂樂反復(fù)嘗試搭高積木，體現(xiàn)對“穩(wěn)定結(jié)構(gòu)”的主動探究；②試誤性：通過“搭倒-調(diào)整”的試誤過程學(xué)習(xí)建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)；③具體形象性：在教師“大樹根”的比喻引導(dǎo)下，理解“底層要寬”的抽象概念；④情緒性：搭倒時生氣，成功時可能產(chǎn)生成就感，情緒影響學(xué)習(xí)動力。（2）教師支持行為的評價(jià)：①觀察細(xì)致：關(guān)注到樂樂的挫敗情緒和建構(gòu)行為，及時介入；②啟發(fā)引導(dǎo)：用“怎樣才能站穩(wěn)”的開放性問題，激發(fā)幼兒思考；③形象比喻：用“大樹的根”幫助幼兒理解“寬底穩(wěn)高”的原理，符合具體形象思維特點(diǎn)；④鼓勵嘗試：未直接給出答案，而是支持幼兒調(diào)整方法，保護(hù)探究主動性；⑤關(guān)注過程：重視“搭到第7層搖晃但未倒”的進(jìn)步，而非結(jié)果的完美，符合“過程導(dǎo)向”的學(xué)習(xí)觀。15.參考答案：（1）教師的支持策略：①環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整合性：墻面、閱讀區(qū)、科學(xué)區(qū)、角色區(qū)圍繞“城市”主題聯(lián)動，提供多元學(xué)習(xí)資源（視覺、聽覺、操作）；②問題導(dǎo)向的探究：鼓勵幼兒提出“地鐵地下跑”“立交橋分層”等問題，支持其通過查閱資料、家長互動、實(shí)地觀察自主探究；③生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)結(jié)：結(jié)合幼兒對城市的已有經(jīng)驗(yàn)（如坐過地鐵），將學(xué)習(xí)延伸至真實(shí)場景（實(shí)地觀察），增強(qiáng)學(xué)習(xí)的意義性；④材料的層次性：提供老照片（歷史）、新地圖（現(xiàn)狀）、未來城市繪畫（想象），支持不同發(fā)展水平幼兒的參與。（2）促進(jìn)的發(fā)展方面：①科學(xué)探究：觀察、提問、驗(yàn)證“城市設(shè)施”的原理（如地鐵運(yùn)行）；②語言表達(dá)：在討論、記錄中發(fā)展描述、提問、總結(jié)的能力；③社會認(rèn)知：了解城市的過去、現(xiàn)在與未來，萌發(fā)對家鄉(xiāng)的歸屬感；④藝術(shù)創(chuàng)造：繪畫“未來城市”發(fā)展想象力與表現(xiàn)力；⑤合作能力：角色區(qū)中“公交司機(jī)”“建筑工人”需分工協(xié)作。五、活動設(shè)計(jì)題活動名稱：地球媽媽的“煩惱”與“微笑”（大班科學(xué)活動）活動目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：知道地球面臨的主要環(huán)境問題（如垃圾污染、樹木減少），理解保護(hù)地球的簡單方法。2.技能目標(biāo)：能通過實(shí)驗(yàn)操作（如污水凈化模擬）、調(diào)查記錄（家庭垃圾種類）探究環(huán)境問題的解決方法。3.情感目標(biāo)：萌發(fā)愛護(hù)地球的責(zé)任感，愿意從自身做起（如節(jié)約用紙、分類垃圾）。活動準(zhǔn)備：1.材料：地球環(huán)境問題視頻（垃圾山、沙漠化、污水排放）、實(shí)驗(yàn)材料（污水、紗布、活性炭、透明瓶）、“家庭垃圾調(diào)查表”（提前發(fā)放）、繪畫紙、彩筆。2.經(jīng)驗(yàn)：幼兒已了解“地球是我們的家園”的初步概念?；顒舆^程：一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：地球媽媽的“煩惱”（5分鐘）1.播放視頻：展示地球因污染、破壞而“生病”的畫面（垃圾堆積的海灘、砍伐后的荒山、渾濁的河水）。2.提問引導(dǎo)：“地球媽媽怎么了？她為什么不開心？”鼓勵幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)（如見過的垃圾、污染）表達(dá)觀察。二、展開環(huán)節(jié)：探究問題與解決方法（20分鐘）1.問題大調(diào)查：我們身邊的污染（8分鐘）（1）分享“家庭垃圾調(diào)查表”：幼兒分組統(tǒng)計(jì)家庭垃圾種類（廚余、塑料、紙類），教師用圖表匯總?cè)鄶?shù)據(jù)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“塑料垃圾多”的問題。（2）討論：“這些垃圾如果不亂扔，地球媽媽會更開心嗎？”2.實(shí)驗(yàn)小能手：污水變清了（7分鐘）（1）出示污水（模擬被污染的河水），提問：“怎樣讓水變干凈？”（2）演示實(shí)驗(yàn)：用紗布過濾大顆?！踊钚蕴课诫s質(zhì)→觀察水的變化。幼兒分組操作，記錄實(shí)驗(yàn)步驟和結(jié)果。（3）小結(jié)：“像這樣處理污水，地球媽媽的‘眼淚’就能變干凈啦！”3.金點(diǎn)子行動：地球媽媽的“微笑”計(jì)劃（5分鐘）（1）提問：“我們可以做哪些事讓地球媽