村級(jí)后備干部培訓(xùn)效果評(píng)估問(wèn)卷一、問(wèn)卷設(shè)計(jì)說(shuō)明村級(jí)后備干部作為鄉(xiāng)村振興的重要力量，其培訓(xùn)效果直接影響基層治理效能和農(nóng)村發(fā)展質(zhì)量。為科學(xué)評(píng)估培訓(xùn)成效，現(xiàn)設(shè)計(jì)本問(wèn)卷，從知識(shí)掌握、能力提升、工作實(shí)踐、態(tài)度轉(zhuǎn)變等維度收集反饋信息，為優(yōu)化培訓(xùn)方案提供依據(jù)。（一）問(wèn)卷結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)問(wèn)卷共分為四個(gè)部分：第一部分為基本信息收集，用于了解被調(diào)查者背景情況；第二部分為培訓(xùn)內(nèi)容評(píng)估，考察政策理論掌握程度；第三部分為能力素質(zhì)變化，分析實(shí)踐技能提升情況；第四部分為綜合評(píng)價(jià)，收集整體性意見(jiàn)建議。各部分均采用封閉式與開(kāi)放式問(wèn)題相結(jié)合的方式，確保數(shù)據(jù)客觀性與主觀感受并重。（二）問(wèn)題設(shè)置邏輯問(wèn)題設(shè)計(jì)遵循"現(xiàn)狀認(rèn)知-變化對(duì)比-未來(lái)導(dǎo)向"的邏輯鏈條。通過(guò)"培訓(xùn)前后的自我評(píng)估對(duì)比"發(fā)現(xiàn)能力短板，通過(guò)"實(shí)際工作中的應(yīng)用情況"檢驗(yàn)知識(shí)轉(zhuǎn)化，通過(guò)"發(fā)展建議"引導(dǎo)持續(xù)改進(jìn)。重點(diǎn)考察政策理解深度、實(shí)操技能掌握、問(wèn)題解決思路、群眾工作方法等關(guān)鍵指標(biāo)。（三）評(píng)估指標(biāo)體系構(gòu)建包含知識(shí)維度、能力維度、態(tài)度維度、成效維度四個(gè)一級(jí)指標(biāo)，下設(shè)政策知曉度、技能掌握度、工作主動(dòng)性、群眾滿(mǎn)意度等12項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)。采用Likert5點(diǎn)量表（1-非常不滿(mǎn)意至5-非常滿(mǎn)意）為主，輔以行為頻率量表（1-從不至5-總是）和開(kāi)放性問(wèn)題。二、問(wèn)卷內(nèi)容詳解（一）基本信息收集部分1.調(diào)查對(duì)象基本情況-性別：□男□女-年齡：□20-30歲□31-40歲□41-50歲□50歲以上-文化程度：□高中及以下□大專(zhuān)□本科及以上-參加培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)：□5天□7天□10天及以上-所在村類(lèi)型：□城中村□城郊村□純農(nóng)業(yè)村□民族村-是否擔(dān)任現(xiàn)職務(wù)：□是（現(xiàn)任職務(wù)：□村干部□后備干部）□否2.培訓(xùn)組織情況-培訓(xùn)主辦單位：□縣委組織部□鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委□高校院所□其他-培訓(xùn)方式：□集中授課□線(xiàn)上學(xué)習(xí)□實(shí)地考察□案例分析□其他-培訓(xùn)教材來(lái)源：□統(tǒng)一提供□自主選擇□混合使用（二）培訓(xùn)內(nèi)容評(píng)估部分1.政策理論掌握度-對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略政策的理解程度（1-完全不懂至5-非常精通）□精準(zhǔn)扶貧政策□產(chǎn)業(yè)振興要求□鄉(xiāng)風(fēng)文明建設(shè)□鄉(xiāng)村治理體系□生態(tài)文明建設(shè)□數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)-對(duì)最新農(nóng)村政策的獲取頻率（1-從不至5-總是）□政府官網(wǎng)□村務(wù)公開(kāi)欄□新媒體平臺(tái)□傳統(tǒng)媒體2.培訓(xùn)內(nèi)容相關(guān)性評(píng)價(jià)-培訓(xùn)內(nèi)容與工作需求的匹配度（1-完全不相關(guān)至5-非常相關(guān)）-實(shí)用技能占比評(píng)價(jià)（1-低于預(yù)期至5-遠(yuǎn)超預(yù)期）□財(cái)務(wù)報(bào)表制作□項(xiàng)目申報(bào)流程□矛盾糾紛調(diào)解□新媒體運(yùn)營(yíng)□政策宣講技巧□應(yīng)急處突能力（三）能力素質(zhì)變化部分1.工作技能提升情況-比培訓(xùn)前在以下方面的變化程度（1-無(wú)明顯變化至5-顯著提升）□群眾工作能力□政策執(zhí)行力□創(chuàng)新能力□溝通協(xié)調(diào)能力□信息化應(yīng)用水平□問(wèn)題解決能力2.實(shí)踐應(yīng)用情況-培訓(xùn)知識(shí)在以下工作場(chǎng)景的應(yīng)用頻率（1-從不至5-總是）□村務(wù)決策過(guò)程□項(xiàng)目實(shí)施方案制定□群眾矛盾處理□政策宣傳解讀□資源整合對(duì)接□日常事務(wù)管理（四）綜合評(píng)價(jià)部分1.培訓(xùn)組織評(píng)價(jià)-對(duì)培訓(xùn)師資水平的評(píng)價(jià)（1-非常不滿(mǎn)意至5-非常滿(mǎn)意）-對(duì)培訓(xùn)方式靈活性的評(píng)價(jià)（1-非常僵化至5-非常靈活）-對(duì)培訓(xùn)資源保障的評(píng)價(jià)（1-嚴(yán)重不足至5-充分充足）2.發(fā)展建議-認(rèn)為培訓(xùn)最需要改進(jìn)的方面（請(qǐng)具體說(shuō)明）-對(duì)后續(xù)培訓(xùn)形式的具體建議-工作中遇到的主要困難及解決思路三、數(shù)據(jù)分析方法（一）定量數(shù)據(jù)分析采用SPSS26.0對(duì)封閉式問(wèn)題數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)和差異性檢驗(yàn)。重點(diǎn)分析不同背景群體（年齡、學(xué)歷、職務(wù)等）在培訓(xùn)效果上的差異，運(yùn)用相關(guān)分析考察知識(shí)掌握度與能力提升度的關(guān)系，通過(guò)回歸分析識(shí)別影響培訓(xùn)效果的關(guān)鍵因素。（二）定性數(shù)據(jù)分析采用內(nèi)容分析法對(duì)開(kāi)放性問(wèn)題進(jìn)行編碼歸類(lèi)，提煉典型觀點(diǎn)與建議。建立主題詞庫(kù)，統(tǒng)計(jì)高頻詞出現(xiàn)頻率，構(gòu)建語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)圖展現(xiàn)觀點(diǎn)關(guān)聯(lián)性。對(duì)典型案例進(jìn)行深度訪(fǎng)談，形成質(zhì)性證據(jù)鏈。（三）綜合評(píng)估模型構(gòu)建包含權(quán)重矩陣的層次分析法（AHP）模型，設(shè)定各維度權(quán)重分別為：知識(shí)維度0.25、能力維度0.35、態(tài)度維度0.20、成效維度0.20。通過(guò)模糊綜合評(píng)價(jià)法計(jì)算培訓(xùn)綜合得分，并生成雷達(dá)圖直觀展示評(píng)估結(jié)果。四、結(jié)果應(yīng)用建議（一）優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容體系根據(jù)評(píng)估結(jié)果調(diào)整課程設(shè)置，增加基層工作實(shí)務(wù)比重。建議開(kāi)設(shè)"農(nóng)村集體資產(chǎn)管理""人居環(huán)境整治實(shí)務(wù)""基層協(xié)商民主"等專(zhuān)題課程，開(kāi)發(fā)案例庫(kù)支持教學(xué)。對(duì)政策理論類(lèi)課程實(shí)行分級(jí)教學(xué)，區(qū)分不同發(fā)展階段的村莊需求。（二）創(chuàng)新培訓(xùn)方式方法推廣"田間課堂""情景模擬""工作復(fù)盤(pán)"等互動(dòng)式教學(xué)方法。建議建立"線(xiàn)上學(xué)習(xí)平臺(tái)+線(xiàn)下實(shí)踐基地"雙軌模式，開(kāi)發(fā)移動(dòng)學(xué)習(xí)APP提供碎片化知識(shí)補(bǔ)充。對(duì)優(yōu)秀學(xué)員實(shí)行導(dǎo)師制跟蹤培養(yǎng)，建立后備干部成長(zhǎng)檔案。（三）完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制將培訓(xùn)效果與后備干部選拔任用掛鉤，實(shí)行"訓(xùn)前測(cè)試-訓(xùn)中觀察-訓(xùn)后考核"全過(guò)程評(píng)價(jià)。建立動(dòng)態(tài)評(píng)估機(jī)制，每季度開(kāi)展工作實(shí)績(jī)?cè)u(píng)估，對(duì)優(yōu)秀者給予專(zhuān)項(xiàng)補(bǔ)貼。探索建立"第三方評(píng)估+群眾評(píng)議"的多元評(píng)價(jià)體系。（四）強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉平臺(tái)搭建"鄉(xiāng)村振興實(shí)踐基地"，組織后備