幼兒教師資格綜合素質(zhì)全真考試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分。每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分）1.幼兒園教師組織幼兒進(jìn)行戶外游戲時(shí)，發(fā)現(xiàn)一名幼兒面色蒼白、呼吸急促，教師首先應(yīng)當(dāng)采取的措施是A.立即通知家長(zhǎng)接回幼兒B.讓幼兒原地坐下休息并觀察C.迅速將幼兒抱至保健室并報(bào)告園醫(yī)D.讓其他幼兒繼續(xù)游戲，避免群體恐慌答案：C2.《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》提出，教師應(yīng)“尊重幼兒權(quán)益，以幼兒為主體”，這主要體現(xiàn)的教師職業(yè)道德規(guī)范是A.愛崗敬業(yè)B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表答案：B3.下列關(guān)于幼兒攻擊性行為的說(shuō)法，正確的是A.攻擊性行為完全是后天模仿的結(jié)果B.男孩的攻擊性行為一定多于女孩C.教師對(duì)攻擊性行為的處理方式會(huì)影響其頻率D.攻擊性行為會(huì)隨年齡增長(zhǎng)自然消失，無(wú)需干預(yù)答案：C4.某幼兒園開展“光盤行動(dòng)”主題教育活動(dòng)，教師讓幼兒記錄自己每餐剩飯情況并在集體面前匯報(bào)。這種做法違背的教育原則是A.發(fā)展適宜性原則B.尊重兒童人格原則C.活動(dòng)性原則D.整合性原則答案：B5.教師在晨檢時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒手心出現(xiàn)數(shù)個(gè)晶瑩小水皰，周圍有紅暈，最可能的診斷是A.水痘B.手足口病C.帶狀皰疹D.丘疹性蕁麻疹答案：B6.下列關(guān)于幼兒記憶發(fā)展的表述，錯(cuò)誤的是A.無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)B.形象記憶優(yōu)于詞語(yǔ)記憶C.記憶精確性隨年齡增長(zhǎng)而提高D.機(jī)械記憶向理解記憶過(guò)渡答案：C7.幼兒園教師與家長(zhǎng)溝通時(shí)，最符合《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》的表述是A.“您家孩子太調(diào)皮，我們實(shí)在沒(méi)辦法”B.“建議您帶孩子查查感統(tǒng)，別耽誤治療”C.“我們一起分析孩子行為背后的原因，再商量策略”D.“您最好每天布置點(diǎn)計(jì)算題，別讓孩子輸在起跑線”答案：C8.下列選項(xiàng)中，不屬于《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語(yǔ)言領(lǐng)域“具有文明的語(yǔ)言習(xí)慣”典型表現(xiàn)的是A.別人講話時(shí)能主動(dòng)回應(yīng)B.能根據(jù)場(chǎng)合調(diào)節(jié)說(shuō)話音量C.能使用比喻句描述事物D.不隨意打斷他人講話答案：C9.教師在科學(xué)區(qū)投放了磁鐵、回形針、木塊、塑料片等材料，幼兒自由探索后提出“為什么磁鐵能吸回形針卻不能吸木塊”的問(wèn)題。教師最合適的回應(yīng)策略是A.直接告訴幼兒“因?yàn)榛匦吾樅F”B.讓幼兒猜測(cè)并繼續(xù)提供材料驗(yàn)證C.建議幼兒回家問(wèn)父母D.轉(zhuǎn)移話題，避免“跑題”答案：B10.下列關(guān)于幼兒園課程資源的說(shuō)法，正確的是A.課程資源僅指教材與玩教具B.社區(qū)超市不屬于課程資源C.教師應(yīng)優(yōu)先利用低成本、本地化的資源D.家長(zhǎng)職業(yè)資源只能在家長(zhǎng)開放日使用答案：C11.幼兒教師在組織繪畫活動(dòng)時(shí)，一名幼兒將天空涂成綠色，教師立刻糾正：“天空是藍(lán)色的，你畫錯(cuò)了?！痹摻處煹淖龇ˋ.有利于幼兒掌握科學(xué)常識(shí)B.忽視了幼兒審美想象的特點(diǎn)C.體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用D.有助于培養(yǎng)幼兒求真精神答案：B12.下列關(guān)于幼兒情緒調(diào)節(jié)能力的描述，正確的是A.3歲幼兒已能熟練使用認(rèn)知重評(píng)策略B.教師情緒表達(dá)不會(huì)影響幼兒C.情緒調(diào)節(jié)能力可通過(guò)游戲提升D.男孩的情緒調(diào)節(jié)能力一定弱于女孩答案：C13.幼兒園教師在進(jìn)行教育反思時(shí)，采用“三角檢驗(yàn)”方法，即通過(guò)不同角度收集證據(jù)，其目的是A.增加反思的趣味性B.提高反思的信度與效度C.減少反思時(shí)間D.迎合教研員喜好答案：B14.下列做法最能體現(xiàn)教師對(duì)幼兒個(gè)體差異尊重的是A.統(tǒng)一要求所有幼兒完成10以內(nèi)加減B.對(duì)發(fā)展遲緩幼兒降低期望C.提供多層次操作材料并允許不同成果D.讓能力強(qiáng)的幼兒幫助能力弱的幼兒答案：C15.教師在講《小紅帽》故事時(shí)，一名幼兒突然說(shuō)：“我要是大灰狼就先把獵人吃掉?！苯處熁貞?yīng)：“你的想法很特別，能告訴大家為什么嗎？”該回應(yīng)體現(xiàn)的教學(xué)理念是A.行為主義B.建構(gòu)主義C.人本主義D.永恒主義答案：B16.下列關(guān)于幼兒園一日生活的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是A.過(guò)渡環(huán)節(jié)可融入隨機(jī)教育B.生活活動(dòng)具有獨(dú)立教育價(jià)值C.環(huán)節(jié)安排越緊湊越能培養(yǎng)效率意識(shí)D.應(yīng)保證幼兒自主游戲時(shí)間答案：C17.教師觀察到幼兒在建構(gòu)區(qū)反復(fù)搭建“高速公路”，但每次都因坡度太高導(dǎo)致汽車滑落。教師最合適的支持方式是A.直接示范正確坡度B.提供汽車坡度實(shí)驗(yàn)記錄表C.禁止該幼兒繼續(xù)搭建，避免挫敗D.讓幼兒觀看教師預(yù)設(shè)的示范視頻答案：B18.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，幼兒園應(yīng)當(dāng)做好保育、教育工作，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，這屬于A.家庭保護(hù)B.學(xué)校保護(hù)C.社會(huì)保護(hù)D.司法保護(hù)答案：B19.下列關(guān)于幼兒同伴關(guān)系的說(shuō)法，正確的是A.受歡迎兒童一定成績(jī)優(yōu)秀B.被忽視兒童不存在適應(yīng)問(wèn)題C.教師可通過(guò)角色游戲促進(jìn)同伴互動(dòng)D.同伴關(guān)系與親子關(guān)系互不影響答案：C20.教師在家長(zhǎng)微信群發(fā)布“今日表現(xiàn)最差名單”，這種做法A.能提高家長(zhǎng)重視程度B.侵犯幼兒人格尊嚴(yán)C.符合信息公開原則D.有利于形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍答案：B21.下列關(guān)于幼兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律，正確的是A.由小肌肉到大肌肉B.由無(wú)意識(shí)控制到有意識(shí)控制C.由下到上D.由分化到整體答案：B22.教師發(fā)現(xiàn)幼兒在圖書區(qū)撕書，便將其帶到修補(bǔ)區(qū)一起粘補(bǔ)，并讓他向其他幼兒道歉。這種處理方式體現(xiàn)的是A.自然后果法B.懲罰法C.正強(qiáng)化D.負(fù)強(qiáng)化答案：A23.下列關(guān)于幼兒園教育評(píng)價(jià)的說(shuō)法，正確的是A.結(jié)果評(píng)價(jià)比過(guò)程評(píng)價(jià)更重要B.教師是唯一的評(píng)價(jià)主體C.應(yīng)關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的縱向進(jìn)步D.量化評(píng)價(jià)優(yōu)于質(zhì)性評(píng)價(jià)答案：C24.教師在主題墻呈現(xiàn)幼兒探究“種子發(fā)芽”的照片、繪畫、測(cè)量記錄，這種環(huán)境創(chuàng)設(shè)的功能主要是A.展示教師美工水平B.記錄并促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)C.應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)檢查D.增加墻面色彩答案：B25.下列關(guān)于幼兒想象的特點(diǎn)，表述正確的是A.想象完全脫離現(xiàn)實(shí)B.想象主題易隨外界刺激變化C.創(chuàng)造想象占主導(dǎo)D.想象受詞語(yǔ)邏輯嚴(yán)格限制答案：B26.教師帶領(lǐng)幼兒參觀郵局后，在角色區(qū)新增“郵局”主題，并提供信封、郵票、稱重秤等材料，這種課程生成策略屬于A.經(jīng)驗(yàn)拓展B.領(lǐng)域滲透C.學(xué)科邏輯D.成人本位答案：A27.下列關(guān)于幼兒膳食的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是A.每日谷物應(yīng)占總能量的50%—65%B.應(yīng)限制幼兒膽固醇攝入，不吃蛋黃C.餐點(diǎn)間隔不少于3.5小時(shí)D.鼓勵(lì)幼兒自主取餐，培養(yǎng)自我服務(wù)答案：B28.教師在數(shù)學(xué)區(qū)投放“按規(guī)律串珠”材料，一名幼兒隨意串珠，教師說(shuō)：“你串得真漂亮，能告訴我規(guī)律嗎？”幼兒搖頭。教師接下來(lái)的最佳策略是A.示范ABAB規(guī)律并引導(dǎo)模仿B.批評(píng)幼兒沒(méi)動(dòng)腦筋C.讓幼兒退出該區(qū)D.換simpler的拼圖材料答案：A29.下列關(guān)于幼兒教師專業(yè)發(fā)展的說(shuō)法，正確的是A.入職后不再需要理論學(xué)習(xí)B.反思只針對(duì)教學(xué)失敗C.行動(dòng)研究是教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效路徑D.專業(yè)發(fā)展完全依賴外部培訓(xùn)答案：C二、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分。閱讀材料并回答問(wèn)題）30.材料：中班“小小建筑師”活動(dòng)中，教師提供紙箱、積木、易拉罐、膠帶等材料，要求幼兒“搭建一座能讓小球滾得遠(yuǎn)的橋”。實(shí)錄片段：①小凱用紙箱豎著做橋墩，橋面用木板，發(fā)現(xiàn)小球滾到中間就停下；②小凱在橋下墊積木加高坡度，小球仍中途停下；③鄰組的小雪提醒：“你把橋面弄得滑一點(diǎn)呀！”小凱用膠帶把鋁箔紙貼在橋面，小球滾到終點(diǎn)；④教師請(qǐng)小凱向全班分享，小凱說(shuō)：“我原來(lái)以為橋高就行，后來(lái)知道還要滑?！眴?wèn)題：（1）結(jié)合材料，分析幼兒科學(xué)探究能力的表現(xiàn)。（8分）（2）教師在該活動(dòng)中體現(xiàn)了哪些支持策略？（12分）答案：（1）幼兒表現(xiàn)出提出問(wèn)題、假設(shè)驗(yàn)證、調(diào)整變量、合作交流等科學(xué)探究能力：小凱通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)“小球停下”的現(xiàn)象，提出“坡度不夠”的假設(shè)；通過(guò)墊高積木進(jìn)行驗(yàn)證；接受同伴建議改變橋面材質(zhì)，控制“光滑度”變量；最終得出結(jié)論并分享。（2）教師支持策略包括：①提供豐富、開放、低結(jié)構(gòu)的材料，支持多路徑探究；②創(chuàng)設(shè)真實(shí)問(wèn)題情境，讓幼兒在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)學(xué)習(xí)；③允許失敗與反復(fù)嘗試，營(yíng)造安全心理氛圍；④鼓勵(lì)同伴互助，利用同伴資源促進(jìn)認(rèn)知沖突與重構(gòu)；⑤組織集體分享，幫助幼兒進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)概括與語(yǔ)言提升；⑥以提問(wèn)而非告知的方式，引導(dǎo)幼兒聚焦關(guān)鍵變量。31.材料：大班的“畢業(yè)典禮”籌備中，教師提議表演《白雪公主》童話劇。幼兒投票選出角色：小悠演公主，小石演王子，小艾演巫婆。小艾回家哭訴不想演“壞人”，家長(zhǎng)致電教師要求換角。教師回復(fù)：“我們尊重孩子選擇，也理解情緒，明天會(huì)和小艾再商量。”次日，教師組織討論：“巫婆必須是壞人嗎？”幼兒提出“巫婆變好的”“巫婆被原諒”等版本，最終小艾同意出演“變好的巫婆”，家長(zhǎng)滿意。問(wèn)題：（1）教師如何平衡“幼兒自主”與“家長(zhǎng)訴求”？（8分）（2）結(jié)合材料，分析教師對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的促進(jìn)作用。（12分）答案：（1）教師首先接納家長(zhǎng)情緒，避免正面沖突；其次堅(jiān)持“幼兒為本”，未簡(jiǎn)單撤換角色，而是通過(guò)再次討論讓幼兒自主建構(gòu)新意義；最后達(dá)成多方共識(shí)，既維護(hù)幼兒選擇權(quán)，又緩解家長(zhǎng)顧慮，實(shí)現(xiàn)教育合力。（2）教師通過(guò)以下路徑促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展：①提供觀點(diǎn)采擇機(jī)會(huì)，讓幼兒理解他人對(duì)“壞人”標(biāo)簽的感受；②引導(dǎo)角色重構(gòu)，幫助小艾建立積極自我認(rèn)同，減少角色羞恥；③借助群體討論，發(fā)展幼兒協(xié)商、妥協(xié)、合作等社會(huì)技能；④將沖突事件轉(zhuǎn)化為課程資源，深化幼兒對(duì)“善惡”辯證理解；⑤讓家長(zhǎng)看到幼兒解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)家庭對(duì)幼兒園教育的信任，形成支持性生態(tài)系統(tǒng)。三、寫作題（本大題共1小題，50分）32.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。材料：一位老教師說(shuō)：“幼兒教師的工作，是蹲下來(lái)聽花開的聲音?！绷硪晃磺嗄杲處熁貞?yīng)：“蹲下來(lái)還不夠，還要抱起來(lái)，讓他們看見更遠(yuǎn)的地方?！币螅?/p>