《臺階》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（表格式）課題《臺階》課型新授課

課標(biāo)解讀1.了解小說類文體的敘事特征，學(xué)會從標(biāo)題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點，提高整體把握文章結(jié)構(gòu)層次的能力。2.加強文本細(xì)讀，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫以及前后內(nèi)容的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，揣摩人物心理，把握人物形象特點，體會平凡人物身上閃光的品格。3.結(jié)合文體特點和作者的敘事風(fēng)格，展開多種形式的誦讀，如果對作者情感態(tài)度的理解和對文本意蘊的體悟。

教材分析《臺階》這篇課文是七年級語文下冊第三單元的第三篇自讀課文。這個單元從內(nèi)容主題上看，都在表現(xiàn)小人物身上的光輝品格，課文內(nèi)容貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，學(xué)生理解起來會比較切近、平易。《臺階》一文以第一人稱敘述了“我"父親與臺階的故事，塑造了一個老實本分、熱愛生活、吃苦耐勞、熱愛生活的農(nóng)民形象。文章要表達(dá)一大主題——平凡人的不平凡之處。第三單元的學(xué)習(xí)要求：一是（人文主題要求）理解平凡人身上閃現(xiàn)的優(yōu)秀品格，向善、務(wù)實、求美；二是（語文要素要求）注重熟讀深思，從標(biāo)題、詳略得當(dāng)、角度選擇等方面把握文章重點，還要從開頭、結(jié)尾、文中的反復(fù)及特別之處發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵句，感受文章的意蘊。所以，教學(xué)這篇《臺階》，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，以學(xué)生自主探究為主，將前面所學(xué)到的人物描寫手法及分析人物形象特點的方法繼續(xù)運用到本單元的學(xué)習(xí)中。

學(xué)情分析《臺階》語言生動傳神，內(nèi)容貼近生活，又意涵豐富。在七年級上冊六個單元及七年級下冊前兩個單元的課文學(xué)習(xí)中，學(xué)生已掌握基本人物描寫手法及人物形象分析的方法，尤其是本單元所學(xué)習(xí)的《阿長與》、《老王》都是從不同層描寫小人物的文章，為本課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。在《臺階》的教學(xué)中，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生體會細(xì)節(jié)描寫，揣摩人物的心理，分析人物形象，感受小人物的不平凡之處。于此同時，七年級學(xué)生已具備一定抽象、邏輯思維能力，可讓學(xué)生在閱讀時進入文本的探究，緊扣語文的工具性和人文性，運用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，多角度理解文章的思想意涵，從中受到啟示和教育。

教學(xué)目標(biāo)◎文化自信：感悟小人物的閃光之處，培養(yǎng)向善、務(wù)實、求美的品格?！蛘Z言運用：能夠運用多角度描寫手法塑造人物?！蛩季S能力：走入情境，多角度理解文章內(nèi)涵?！?qū)徝绖?chuàng)造：品味詞句，感受作品中的人物精神美。

重點能夠運用多角度描寫手法塑造人物

難點走入情境，多角度理解文章內(nèi)涵，感受人物的精神美。

教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：帶著課后思考探究題閱讀課文，圈點勾畫，給課后“讀讀寫寫"生字詞注音。教師：查閱資料，研讀教參備課，制作PPT課件。

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教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計意圖

導(dǎo)入父親節(jié)來臨之際，教育局與文化局隆重推出“印象中的父親”老物件展覽活動。著名作家李森祥展出的照片《臺階》引發(fā)了人們的廣泛關(guān)注。作為展覽館講解員，請你以課文《臺階》為依據(jù)，完成以下幾個任務(wù)，為前來參觀的群眾講述這張照片背后的故事。任務(wù)一：初見臺階讀懂故事任務(wù)二：走近臺階感悟父親任務(wù)三：走上臺階理解主旨

新課標(biāo)要求：“要從學(xué)生的語文生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)"；新課標(biāo)課程理念要求“增強課程實施的情境性和實踐性，促進學(xué)習(xí)方式變革”。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，貼合學(xué)生實際，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

新課教學(xué)任務(wù)一：初見臺階，讀懂故事活動1一張照片的背后，可能是一個時代的縮影，也可能是一個人的一生。那些引人深思的往事總在歲月的長河中閃亮。請你默讀課文，結(jié)合補充資料，小組合作完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)單?！蜓a充資料小說定義一種文學(xué)體裁。以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活，表達(dá)作者的思想感情。要素人物、情節(jié)、環(huán)境人物塑造方法外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫情節(jié)開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（序幕、尾聲）

學(xué)習(xí)任務(wù)單（活動1）情節(jié)段落內(nèi)容開端發(fā)展高潮結(jié)局

【示例】開端（1-9）：父親想造更高的新臺階發(fā)展（10-16）：父親為造新臺階開始了漫長的準(zhǔn)備高潮（17-24）：終于造成了新屋和九級臺階結(jié)局（25-32）：臺階落成了，父親也老了任務(wù)二：走近臺階感悟父親活動2：照片中展現(xiàn)了父親的很多細(xì)節(jié)，如：父親的目光、父親的頭發(fā)、父親的腳、父親的草鞋、父親的坐姿等。請結(jié)合文章深入探究，完成任務(wù)單（活動3），為觀展群眾深入介紹照片的細(xì)節(jié)及其所反映的父親形象。細(xì)節(jié)描寫原文父親形象

【示例】父親的目光柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光（第13）段“專注的目光"表現(xiàn)出父親對高臺階的羨慕和向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日造起高臺階的新屋?！皳u來搖去”“飄來飄去"極為傳神，寫出了父親對追求高臺階的執(zhí)著與渴望。父親的頭發(fā)那時已經(jīng)是深秋，露水很大，霧也很大，父親浮在霧中。父親頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨，每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏。晃破了便滾到額頭上，額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠（第19段）父親是一個非常要強的人,他有志氣,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列父親的腳因為沙子多的緣故，父親要了個板刷在腳上沙啦沙啦地刷。后來父親的腳終于洗好了，終于洗出了腳的本色，卻也是黃幾幾的，是泥土的顏色（第5段）吃苦耐勞、生活貧困和艱辛、樸素和敦厚父親的神情父親閑著沒什么事可干，又覺得很煩躁?！紶柍鋈ヒ惶耍貋砗?，一副若有所失的模樣（第29段）父親失去了奮斗的目標(biāo)，失去了生活的熱情。總結(jié)：父親是一位要強的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，要自立于受人尊敬的行列，有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親的目標(biāo)完成了，父親的目標(biāo)也失去了。任務(wù)三：走上臺階理解主旨活動3建造一座高臺階的房子是父親一生的追求，但當(dāng)房子真的建好后，父親是否得到了真正的滿足呢？請結(jié)合文本26-32段，同桌交流探討,父親得償所愿后為什么反而“若有所失”呢？活動4請結(jié)合補充材料，小組合作，探究李森祥先生展示這張照片以及這張照片受到廣泛關(guān)注的原因?！蜓a充材料從他的《站在父親的肩膀上〈臺階〉創(chuàng)作談》中，我們可以清楚明白地理解文章的主題。李森祥先生所刻畫的父親，只是想要為我們講述一個人物的命運。而這個人物不僅僅是小說中的父親，而且還是活在中國農(nóng)村中現(xiàn)實的父親?！堋段谋窘庾x與教學(xué)內(nèi)容述評》中國文學(xué)不乏眾多栩栩如生或偉大或平凡的母親形象，但父親形象令人遺憾地缺位！……即使涉及父親形象，也往往是板著嚴(yán)厲的面孔，維護著中國持續(xù)數(shù)千年之久的宗法傳統(tǒng)，他們或平面或病態(tài)，缺乏人性的溫暖與光彩?！钌椤墩驹诟赣H的肩膀上》——《臺階》創(chuàng)作談【示例】因為圖片中的“父親"不是特例，他代表的是廣大農(nóng)民，是許許多多為了家、為了子女、為了夢想而拼搏的天下所有父親的縮影。從凄楚、辛酸中走來的父輩，他們的愿望、追求可能不是耀眼的，但他們的血管里流淌著的我們民族拼命硬干、堅韌不拔的精神，卻是托舉一個家庭、一個民族最堅實的脊梁。那個從艱辛中走來的平凡父親，憑著堅韌不拔、不甘人后的精神為自己的理想而奮斗。理想實現(xiàn)后，父親可能又歸于平凡，成為人群中最不起眼的他。歲月增添了他的皺紋，壓彎了他的脊梁，但他的故事應(yīng)該被我們銘記，他的精神應(yīng)該被我們學(xué)習(xí)。

任務(wù)一設(shè)計意圖：基于學(xué)生課前的預(yù)習(xí)，課堂讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)單，梳理小說的結(jié)構(gòu)層次。此環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文，初步感悟文章情感。______

______任務(wù)二設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的人物分析方法，同時體現(xiàn)了新課標(biāo)“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群”中提出的“欣賞