部編版（2024）四上第三單元習(xí)作寫觀察日記課堂實(shí)錄寫觀察日記

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】

文化自信：培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

語言運(yùn)用：指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)本單元所學(xué)課文，說一說觀察中發(fā)生的事。

思維能力：讓學(xué)生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。

審美創(chuàng)造：培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

讓學(xué)生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。

【教學(xué)過程】

一、交流觀察記錄

師：前段時(shí)間，每位同學(xué)都做了回小小觀察員。老師翻閱了你們的觀察記錄，發(fā)現(xiàn)大家都能進(jìn)行連續(xù)細(xì)致的觀察。有幾個(gè)同學(xué)的記錄給我留下的印象特別深，一起來欣賞。

（展示一生對大蒜苗進(jìn)行的連續(xù)十天的觀察記錄）

師：這位觀察員就這樣圖文結(jié)合著，把大蒜的生長變化過程記錄下來了。

（展示一生對蠶寶寶的觀察記錄）

師：在他連續(xù)八天的細(xì)致觀察中，這一天的記錄讓人印象特別深。就請他來介紹吧。

生：10月18日，最長的蠶寶寶已經(jīng)長到2.5厘米。它們都胖了不少，摸上去軟軟的。小腳肥肥的，牢牢吸在桑葉上。食量也變大了，一天要換一次桑葉。

師：連續(xù)細(xì)致地觀察，認(rèn)真地記錄，真有意思。

任務(wù)一：選定“重大紀(jì)念日"

師：前段時(shí)間，老師水培了綠豆，還進(jìn)行了連續(xù)的觀察，這是我的觀察記錄。（出示記錄表）我還寫了一篇觀察日記———《小綠豆變變變》，還發(fā)表了呢?。ǔ鍪疚母澹g覽一下，對照記錄表，看看老師選的是哪幾個(gè)日子來寫的。

生：老師選取的是9月18日、19日、22日。

師：你關(guān)注了日期，一下找準(zhǔn)了。我明明觀察了六天，為什么日記中只選三天來寫？

生：因?yàn)檫@三天小綠豆變化很大。9月18日它脫皮了，19日它長出了芽，22日芽長得很長很長了。

師：這幾個(gè)日子，有的是小豆芽變化特別大，有的是我感受特別深。對于這樣有代表性的日子，我們是不是可以稱之為小豆芽的“重大紀(jì)念日”呢？

師：快看看你們的記錄。如果你寫觀察日記，你會(huì)選哪幾個(gè)“重大紀(jì)念日"？給它們加上星吧。

（學(xué)生交流選定的“紀(jì)念日”，并說理由。）

任務(wù)二：生長變化寫生動(dòng)

師：重要的日子，就這么選定了。接下來，要想想怎么把這幾天的觀察記錄轉(zhuǎn)變?yōu)橛^察日記。再看看《小綠豆變變變》。（出示日記）你們最想看哪一天？

師：大多數(shù)同學(xué)想看第三天，那我們就來看看這一天的。（出示日記）請同學(xué)們一邊仔細(xì)地聽錄音一邊想，老師在日記里寫了什么？（播放錄音）

生：我從“芽兒也粗了一圈，小腰桿也挺得直直的"看出，老師寫了豆芽的粗細(xì)。

師：對。其實(shí)不論是粗細(xì)，還是長短，都屬于它的形態(tài)。（板貼“形態(tài)”）

生：我從“兩片嫩綠色的小苗兒"發(fā)現(xiàn)，老師還寫了它的顏色。

師：真會(huì)發(fā)現(xiàn)。（板貼“顏色”）

師：這“竄"挺”“托”，都是什么？

生：小豆芽的動(dòng)作。

師：對，就是它的動(dòng)態(tài)。（板貼“動(dòng)態(tài)”）

師：老師就是從這三方面來寫小豆芽的生長變化的。（板貼“變化"）

師：其實(shí)除了這些，我們還可以寫觀察對象的哪些方面？

生：可以寫它的氣味。

生：還有它的觸感。

師：對，這些我們也都可以寫下來。（板貼“……”）

師：除了生長變化，我還寫了什么？

生：老師還寫了自己的心情。（板書“心情、想法"）

師：接下來，我們先來看看老師是怎么把觀察對象的生長變化寫具體、寫生動(dòng)的。請同學(xué)們小組合作，把紅顯的句子和觀察記錄對比著讀一讀，想想老師用上了哪些小妙招，把原本簡單的記錄寫具體、寫生動(dòng)了。發(fā)現(xiàn)了，就把妙招寫在紅色的妙招卡上。

（學(xué)生小組合作，發(fā)現(xiàn)妙招。）

生：我們小組發(fā)現(xiàn)，在“我用手指比畫了下，嗬，都跟我的食指一樣長了”中，老師用了比較的方法，具體生動(dòng)地寫出了小豆芽的長度。

師：這么一比較，沒養(yǎng)過豆芽的人肯定也會(huì)知道現(xiàn)在豆芽多長了?？彀堰@妙招貼到黑板上。

生：我們發(fā)現(xiàn)，在“芽兒也粗了一圈，小腰桿也挺得直直的"這句中，老師用了擬人，寫出了小豆芽很精神的樣子。

師：我就是想讓人感受到它的精神，所以才把它當(dāng)作人來寫。小腰一挺，精神立顯！把這個(gè)也貼上去。

生：在“盆里的豆芽苗密密麻麻的，真像一片小森林”中，老師用了比喻，寫出了小豆芽茂盛的樣子。

師：把它比作小森林，讀者一定能感受到它繁茂的樣子。也貼吧。

師：還有這一句，誰來說說？

（師指“有的芽尖兒上還托著兩片嫩綠色的小苗兒，這就像它們的小帽子，仔細(xì)看，它們正沖我比‘耶’呢"。）

生：這句中老師用了比喻和擬人，生動(dòng)地寫出了小葉子的樣子。

師：是啊。孩子們，聚焦著看看它的小葉子，（出示特寫圖）你覺得它還像什么？

生：像綠色的兔耳朵。

生：像小皇冠。

生：像燕子的尾巴。

師：通過交流，你們發(fā)現(xiàn)了這么多的妙招?，F(xiàn)在，我們來場“頭腦風(fēng)暴”。你能用上這些妙招，幫繆老師班的樂樂同學(xué)把小胡蘿卜頭這一天的生長情況寫得具體生動(dòng)嗎？仔細(xì)看一看，想一想，說一說。（出示記錄表）

生：莖葉伸得更長了，最長的有五厘米。葉子由嫩綠變?yōu)榇渚G，還舒展開來，像綠色的小傘。

師：把它比作綠色的小傘，真生動(dòng)。他用了一個(gè)妙招，有沒有誰能用上兩個(gè)甚至三個(gè)？

生：莖葉伸得更長了，最長的有五厘米，跟我的小手指一樣長。葉子由嫩綠變?yōu)榇渚G，還舒展開來，像綠色的沖天辮。它們正伸著懶腰，真可愛。

師：用上這些妙招來寫，真是又具體又生動(dòng)。

任務(wù)三：心情想法寫真切

師：老師又是怎么把心情想法寫真切的？還是四人小組合作，探究著發(fā)現(xiàn)我寫心情想法的妙招，把它寫在藍(lán)色的妙招卡上。

（學(xué)生小組合作，發(fā)現(xiàn)妙招。）

師：剛才老師在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)，有些小組的同學(xué)特別會(huì)發(fā)現(xiàn)，我已經(jīng)把他們請上了臺(tái)，就請他們來為我們分享他們小組的發(fā)現(xiàn)吧。

生：我們發(fā)現(xiàn)，在“小豆芽真是太可愛了，感覺都舍不得吃它們了"中，老師直接寫了內(nèi)心的想法，表達(dá)出喜愛和不舍的情感。

師：心里想什么直接寫出來，就能讓讀者直觀地感受到我們的喜怒哀樂。那么，你觀察的是什么？

生：土豆。

師：當(dāng)它幾天都沒動(dòng)靜時(shí)，你在想什么？

生：我在想，你怎么還不長出來，你到底要睡多久？

師：這一寫就讓讀者感受到了你的急切。

師：請你分享下你們小組的發(fā)現(xiàn)。

生：我們發(fā)現(xiàn)，在“我興奮得大呼小叫，忙拿來噴壺給它們?yōu)⑺边@句中，老師是通過寫自己的動(dòng)作，來表達(dá)出興奮的。

師：動(dòng)作也能間接體現(xiàn)出心情。大呼小叫體現(xiàn)的是興奮，一個(gè)“跑"又體現(xiàn)了什么？

生：急切的心情。

師：確實(shí)如此。最后一位同學(xué)請說說看。

生：我們發(fā)現(xiàn)，在“哇，小家伙們，幾天不見，就都竄這么高了”中，老師是通過親密的稱呼，體現(xiàn)出喜愛之情的。

師：我的這點(diǎn)小心思都被你發(fā)現(xiàn)了，真厲害。那你觀察的是什么？

生：小綠豆。師：你跟我一樣，也是綠豆族的，那你想怎么稱呼它？

生：小豆丁。

師：多可愛的稱呼，我感受到了你對它的喜愛。

師：同學(xué)們真善于觀察、善于思考，老師寫《小綠豆變變變》的小妙招全被你們發(fā)現(xiàn)了。

任務(wù)四：自主寫觀察日記

師：接下來，就請大家用上這些妙招，選擇一個(gè)“重大紀(jì)念日”，來寫一寫這天的觀察日記。一起看評價(jià)表。（出示評價(jià)表）

觀察日記評價(jià)表

項(xiàng)目星星自評

從不同角度細(xì)致描寫觀察對象☆

把觀察對象的生長變化寫具體、寫生動(dòng)☆

寫出觀察時(shí)的心情和想法☆

師：如果你能從不同角度細(xì)致描寫觀察對象，得一顆星。把觀察對象的生長變化寫具體、寫生動(dòng)，又得一顆。還能寫出觀察時(shí)的心情和想法，再得一顆。若三星全得，你的觀察日記就是三星最佳日記。給大家十分鐘的時(shí)間，開始。

（生自由寫作）

師：寫好的同學(xué)可以對照評價(jià)表，在自評一列中給自己評評星，看能不能獲得三星。

師：時(shí)間到，一起來交流。剛才老師看到很多同學(xué)都給自己打了三星，誰想上臺(tái)來讀一讀你的日記？

生：10月18日，星期三，晴。今天，土豆芽的莖已經(jīng)伸得老長了，都有我的自動(dòng)鉛筆一般長了。碧綠色的葉子舒展著，像一個(gè)個(gè)嫩生生的小鴨掌，還像一朵朵鮮綠的小花。微風(fēng)中，它們輕晃著，舞動(dòng)著柔美的身姿。這把我也看樂了，忍不住跟它們一起搖曳起來：小可愛，你們真是太有趣了。

師：你從顏色、形態(tài)、動(dòng)態(tài)這三方面寫了它的生長變化，第一顆星確實(shí)應(yīng)該給你。（師打星）

師：第二顆星，你評給了自己，能說說理由嗎？

生：我把莖與我的自動(dòng)筆進(jìn)行比較，還把葉子比作鴨掌和小花，又把它當(dāng)作人來寫，寫得具體生動(dòng)。

師：第二顆星送給你，實(shí)至名歸。（師打星）第三點(diǎn)，同學(xué)們，你們說說，他能獲得嗎？

生：他寫了自己的動(dòng)作，跟著它一起搖曳，體現(xiàn)出歡快的心情。又直接寫自己的想法，還把它稱為小可愛，展現(xiàn)出喜愛之情?？梢垣@得。

師：確實(shí)。（師打星）恭喜你，你的日記是三星最佳日記。

師：同學(xué)們，如果你暫時(shí)沒得到三星，也沒關(guān)系，課后你可以結(jié)合剛才的點(diǎn)評，再對日記進(jìn)行修改，相信你一定也能得到三星。

課后任務(wù)：自主