七上18《我的白鴿》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《我的白鴿》教學(xué)設(shè)計(jì)

素養(yǎng)目標(biāo)：

1.自主圈點(diǎn)批注，梳理“我"與白鴿互動(dòng)共生的過程，體會(huì)人與動(dòng)物的關(guān)系。

2.借助課本批注和同桌交流，品析文中細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫，理解文章雙線交織的敘事結(jié)構(gòu)。

3.小組討論交流，感悟白鴿的象征意義，理解“世界對我來說就是白鴿”的深層意蘊(yùn)，豐富生命體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：分析“我"與白鴿如何相互滋養(yǎng)、共同升華。

難點(diǎn)：理解“世界對我來說就是白鴿”的深層意蘊(yùn)，即生命交融后達(dá)到的精神境界。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：生命的相遇

同學(xué)們，是否有一個(gè)小生命，曾以其信賴蜷臥于你的掌心，或以它的陪伴，溫柔了你的某段時(shí)光？在文學(xué)的長卷里，這樣的相遇總是動(dòng)人——豐子愷的白鵝，是戰(zhàn)火中的慰藉；馮驥才的珍珠鳥，用信賴筑就了最美的境界。鄭振鐸從三次養(yǎng)貓的不同經(jīng)歷里，體會(huì)到責(zé)任與生命的重量。今天，讓我們一同走進(jìn)陳忠實(shí)先生的《我的白鴿》，看看那對白鴿又是怎樣撲棱著翅膀，飛進(jìn)了他的故事里！

情境創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們，我們班級《生命滋養(yǎng)手冊》編委會(huì)今天正式成立！手冊的核心，是收錄大家筆下最真摯的生命故事。

任務(wù)發(fā)布：在動(dòng)筆之前，我們選定著名作家陳忠實(shí)先生的《我的白鴿》作為創(chuàng)作范本。今天，我們的編審任務(wù)就是：從范本中提煉三大“敘事秘鑰”，并為手冊撰寫開篇之作。

二、任務(wù)一：尋蹤·相遇的軌跡

1.自主梳理：默讀全文，圈畫關(guān)鍵信息

方法指導(dǎo)：圈出“階段劃分”的時(shí)間/事件詞；橫線畫出“白鴿滋養(yǎng)我"的句子，波浪線畫出“我滋養(yǎng)白鴿”的句子。

2.完成表格：

時(shí)間事件“我"的情感

起初喂食白鴿喜愛、關(guān)切

那天早晨白鴿主動(dòng)飛到“我”的手臂上啄食激動(dòng)、欣慰

又是一個(gè)堪稱美麗的早晨發(fā)現(xiàn)白鴿產(chǎn)卵欣喜、期盼

這一天觀察初生形態(tài)的白鴿急切、期盼

又是一個(gè)美麗的早晨看見長成的幼鴿喜悅、放心

那是一個(gè)下午欣賞墻頭落棲的白鴿震顫、畏怯

黃昏（夕陽絢爛的光線投射過來）看四只白鴿在家鄉(xiāng)的山川上空齊飛陶醉、滿足

小結(jié)：這份表格清晰地展現(xiàn)了滋養(yǎng)是雙向的奔赴。“我"給予白鴿物質(zhì)的保障，白鴿則回報(bào)以精神的啟迪。

師生共同明確【敘事秘鑰一】：雙線交織，情隨事遷——構(gòu)建清晰的時(shí)間線，展現(xiàn)人與物雙向影響、共同升華的情感歷程。

三、任務(wù)二：品味·相知的溫度

1.請以小組為單位，合作尋寶：自己尋找并圈畫出文中的關(guān)鍵句，再共同聚焦于核心詞語，深入品味其中的妙處。

示例：細(xì)節(jié)一：初遇時(shí)的信賴

“那天早晨……一只白鴿落在我的手臂上，迫不及待地?fù)寠Z手心里的玉米粒兒……四只爪子掐進(jìn)我的皮肉，有一種癢癢的刺疼?！?/p>

·品析角度：

·感官描寫：“撲啦啦"（聽覺）、“掐進(jìn)皮肉”（觸覺），展現(xiàn)生命交互的真實(shí)感

·動(dòng)詞運(yùn)用：“落"、“跳彈”、“擠著搶著”，體現(xiàn)白鴿的靈動(dòng)與信賴

·情感共鳴：“竟然不忍心抖掉”，是“我"對這份信賴的珍視

方法指導(dǎo)：

沉入詞語：抓住動(dòng)詞、形容詞、感官描寫，體會(huì)文字背后的溫度。

細(xì)節(jié)二：生命的蛻變

從“多么丑陋的小鴿”到“怎樣漂亮的幼鴿"

·品析角度：

·欲揚(yáng)先抑：通過對比展現(xiàn)生命成長的奇跡

·情感升華：從嫌棄到驚艷，體現(xiàn)心靈被生命力量震撼的過程

2.小組代表分享

【小結(jié)】通過這些細(xì)膩的描寫，我們真切感受到兩個(gè)生命從試探到融合的過程。作者在文章最后改變了對白鴿的稱呼，從“白鴿”到“我的白鴿”，這份情感的升華，正是生命相互滋養(yǎng)的最好證明。

師生共同明確【敘事秘鑰二】：細(xì)處見情，描寫生輝——調(diào)動(dòng)感官，運(yùn)用精準(zhǔn)的動(dòng)詞與描寫，讓情感在具體的畫面中自然流淌。

四、任務(wù)三：領(lǐng)悟·相融的境界

讓我們超越具體的細(xì)節(jié)，一同來解讀這句充滿哲思的話，領(lǐng)悟這場相遇所達(dá)到的“物我相融”的精神境界。

為什么作者會(huì)說“世界對我來說就是白鴿"？

1.在作者筆下，這只白鴿僅僅是一只鳥嗎？它身上有哪些特別美好的特質(zhì)，是我們在生活中也特別渴望和珍惜的？

明確：白鴿在作者心里，已經(jīng)成了一個(gè)“美好集合體”，是純潔、生命和信任的化身。

2.在遇到白鴿前后，作者眼中的“世界"（主要是他的書齋和故鄉(xiāng)）是一樣的風(fēng)景嗎？“我”的世界發(fā)生了什么變化？

鏈接材料：一部巨著的誕生——陳忠實(shí)的“閉關(guān)"歲月

1988年開始，陳忠實(shí)把妻兒和長輩安置在城里，只身來到鄉(xiāng)下的祖屋，潛心寫作，四年的艱苦寫作，陳忠實(shí)每天都要經(jīng)受著各種人物在腦海中的較量，糾結(jié)的心情讓他額頭上的皺紋如同黃土高原上的溝壑一般深刻。1992年，陳忠實(shí)終于完成了《白鹿原》這部巨著。

明確：不是，作者的心情變了。在遇到白鴿前，作者覺得故鄉(xiāng)“平庸”而“寂寞”，世界是灰暗的。但白鴿到來后，同樣的原坡，他卻覺得“綠”得可愛，變成了“我的家園"。白鴿帶來的那些美好（純潔、生命和信任），像一束光，照亮了他原本灰暗的世界，讓他重新愛上了自己的生活。

3.現(xiàn)在我們來破解最終的奧秘——為什么說“世界就是白鴿”？

明確：當(dāng)白鴿象征的所有美好（純潔、生命和信任），完全充滿了作者的內(nèi)心，他再看自己的整個(gè)世界（他的書齋和故鄉(xiāng)）時(shí)，就都帶上了這種美好的色彩。

所以，“世界就是白鴿"的真正含義是：我的世界里，充滿了白鴿所帶來的美好、希望與溫暖。作者通過白鴿這個(gè)美好的生命，重新發(fā)現(xiàn)、定義并愛上了他的世界。當(dāng)我們的內(nèi)心被美好占據(jù)，我們眼中的世界，便會(huì)如白鴿般純潔、自由、充滿生機(jī)。這，就是生命滋養(yǎng)所能達(dá)到的最高境界——萬物與我合一。

師生共同明確【敘事秘鑰三】：由實(shí)入虛，物我合一——讓具體事物承載深刻精神，在物我的交融中升華文章境界。

五、延伸·滋養(yǎng)的智慧

從這篇課文、從這個(gè)故事里，我們能汲取怎樣的“滋養(yǎng)的智慧”，又如何去看待和對待我們身邊的生命呢？

現(xiàn)在，讓我們也做一次詩人，用最簡單的“三行詩"形式，為你生命中那個(gè)曾給予你溫暖與力量的“它”——可能是一只動(dòng)物、一株植物，或任何一個(gè)小生命——寫下一首小詩，留下一個(gè)溫暖的印記。

運(yùn)用秘鑰一：雙線結(jié)構(gòu)——用1-2句話，寫出你與它的故事中一個(gè)體現(xiàn)情感變化的小片段。

運(yùn)用秘鑰二：細(xì)節(jié)描寫——用1-2個(gè)細(xì)節(jié)，描繪它最打動(dòng)你的瞬間。

運(yùn)用秘鑰三：物我合一——用一句話說說：它對你而言，意味著什么？

示例：

我的綠蘿

我澆灌以清水，

你贈(zèng)我以蔥蘢，

在書桌一角，共守一片寧靜天地。

結(jié)語：

【配樂朗誦】

《致白鴿——一場生命對生命的滋養(yǎng)》

我曾以為，是我賜予你生路，

用雙手剪開你沉重的束縛。

直到見你，如雪瓣融入碧空，

在我心湖，投下第一道振翅的影蹤。

原來，是你用蜷縮的丑陋，

教會(huì)我等待生命的豐隆；

是你用初飛的踉蹌，

讓我讀懂勇氣的內(nèi)容。

這不是施舍，是相逢。

我的雙手，是你的春風(fēng)；

你的飛翔，是我的天空。

我們彼此滋養(yǎng)，完成