同學(xué)們，你們喜歡蝴蝶嗎？誰能來分享一下，你見過的蝴蝶是什么樣子的？是色彩斑斕的，還是輕盈靈動的？可大家有沒有思考過，當(dāng)烏云密布、大雨傾盆的時候，蝴蝶會躲在哪里呢？今天的課文，就藏著關(guān)于蝴蝶的家的秘密，讓我們一起翻開書去讀一讀。課文導(dǎo)入

統(tǒng)編版語文四年級上冊蝴蝶，中國有1200種。蝴蝶一般色彩鮮艷，身上有好多條紋，色彩較豐富，翅膀和身體有各種花斑，最大的蝴蝶展翅可達(dá)28～30厘米左右，最小的只有0.7厘米左右。蝴蝶和蛾類的主要區(qū)別是蝴蝶頭部有一對棒狀或錘狀觸角，蛾的觸角形狀多樣。蝴蝶簡介下面我們先來欣賞一組美麗的蝴蝶圖片。

燕志俊（1907—1982），又名燕遇明，曾任山東省文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會副主席，著名作家。他酷愛文學(xué)，常在《小說月報》《新女性》《語絲》等雜志發(fā)表新詩、散文等，得到沈尹默和鄭振鐸的賞識。他從事寫作五十余年，著有《苦女翻身記》《枯樹開花》《山鄉(xiāng)女兒》和《碧葉集》等。作者簡介檐雀喧撼避躲避震撼

喧嚷家雀兒屋檐bìxuānyánqiǎohàn詞語我會認(rèn)[躲避]離開對自己不利的事物。[例句]我們不應(yīng)該躲避困難。[震撼]震動；搖撼。[例句]滾滾春雷，震撼大地。[喧嚷](好些人)大聲地叫或說。[雨幕]雨點密密麻麻，像罩住景物的幕一樣，因此叫作雨幕。[屋宇]房屋。[屋檐]房檐。詞語理解1.朗讀課文，給每個自然段標(biāo)上序號。小組

成員互相檢查是否正確。2.邊讀邊思考：課文圍繞“蝴蝶的家”講了哪些內(nèi)容？初讀課文課文圍繞“蝴蝶的家”寫了哪些內(nèi)容？123456擔(dān)憂蝴蝶追尋蝴蝶的家苦尋無果提問題分問題選問題解問題讀一讀課前閱讀提示：學(xué)習(xí)了前三節(jié)課，你在提問方面有了哪些收獲呢？閱讀時需要大膽提出自己的問題；學(xué)會針對課文局部和整體提出問題；從多角度提問，比如內(nèi)容、寫法、獲得的啟示等；對問題進(jìn)行比較，篩選對理解課文最有幫助的問題。確定班級問題清單。為什么要找蝴蝶的家？文章開頭為什么寫下大雨？作者為什么要反復(fù)寫“我”為蝴蝶著急呢？蝴蝶的家不在屋宇里，不在大橋下，不在樹林里，也不在樹葉下面，那到底在哪里呢？課文最后，“我”還是沒有找到蝴蝶的家，那這篇課文想表達(dá)什么？第二部分（3～5）第一部分（1～2）從大雨中的青鳥、麻雀聯(lián)想到柔弱的蝴蝶怎么經(jīng)得起猛烈的風(fēng)雨?！拔摇睘楹麚?dān)憂，急于想知道蝴蝶到底躲在哪里。展開聯(lián)想，不斷尋找蝴蝶的家，從屋宇到麥田、樹林、園里的花，從橋下到樹葉下……最終難求其解。第三部分（6）以苦尋無果收束全文，在無奈中留下懸念和期望。劃分段落

天氣是怎么難為蝴蝶的？你能從這一段中體會“我”的心情嗎？

我常想，下大雨的時候，青鳥、麻雀這些鳥都要躲避起來，蝴蝶怎么辦呢？天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)，吼叫著，震撼著，雨點密集地喧嚷著，風(fēng)將銀色的雨幕斜掛起來，世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹林里也黑壓壓的、水淋淋的，到處都是濕的。這不是難為蝴蝶嗎？有感情地朗讀第1自然段，讀出對蝴蝶無處躲雨的擔(dān)心。說一說：這一段主要說了什么？你有什么問題？寫下來。反問

這一自然段環(huán)境的描寫，我們可以用“惡劣”一詞概括出環(huán)境的特點。通過“低沉、黑、吼叫著、震撼著、喧嚷著、黑壓壓、水淋淋”這些詞語無不體現(xiàn)出雨勢之大。更增加了作者的擔(dān)心——蝴蝶怎么辦？這不是難為蝴蝶嗎？“這不是難為蝴蝶嗎？”運(yùn)用了反問的修辭手法，寫出了作者對蝴蝶深切的關(guān)愛之情。

雷、電、雨、風(fēng)，吼叫著，震撼著，雨點密集地喧嚷著，風(fēng)將銀色的雨幕斜掛起來。

作者運(yùn)用擬人的手法，形象地描繪了風(fēng)雨交加的場面，讓人聽著心驚、看著害怕！為下文描寫擔(dān)心蝴蝶做了鋪墊。我一想起來就為蝴蝶著急，這樣的天氣它們能躲在哪里呢？它們的身體是那樣輕盈，載不動一個水點；它們身上的彩粉是那樣斑斕，一點兒水都不能沾；它們是那樣柔弱，比一片樹葉還無力，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？排比反問朗讀第2自然段蝴蝶有什么特點？你覺得蝴蝶能經(jīng)受住猛烈的風(fēng)雨嗎？這句話運(yùn)用排比和反問的修辭手法，寫出了作者擔(dān)心蝴蝶禁不起風(fēng)雨的原因。

這樣輕盈、斑斕、柔弱的蝴蝶，在這樣猛烈的風(fēng)雨中，會遇到哪些危險呢？誰來想象一下?。俊拜p盈、斑斕、柔弱”這三個詞語都是用來形容蝴蝶的，寫出了蝴蝶非常的弱小，“我”為蝴蝶擔(dān)心。雨點會把蝴蝶的翅膀打落；泥點會弄臟蝴蝶；蝴蝶被暴風(fēng)雨吹落在泥濘中，直至死去；蝴蝶的翅膀會淋濕；蝴蝶會被風(fēng)吹得不知去向……蝴蝶在暴風(fēng)雨中可能有怎樣的后果？如何理解下面這句話？這句話中的“沒法再想”是因為不愿意再想，不敢再想。體現(xiàn)了作者內(nèi)心非常著急，十分擔(dān)心下雨時蝴蝶的處境。表明作者對蝴蝶的關(guān)愛之情更強(qiáng)烈。想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣著急。讀第3自然段為什么“小朋友”和“女孩”都非常確信蝴蝶有家呢？但是，一位小朋友非常確定地說：“它們和我們一樣，肯定有家。下雨的時候，它們就會急忙飛回家里去哩!”蝴蝶是有家的蝴蝶的家在哪里？文中做了哪些猜想？

人家的屋宇里從沒有見過有蝴蝶來避雨。麥田里呢？也不能避雨。樹林里呢？到處是水珠滾墜。園里的花朵是它們的家嗎？花朵自己已經(jīng)被雨點打得抖個不停了，怎能容它們藏身呢？就連老樹干的底面，也是順下水來，濕漉漉的。無疑而問，自問自答，以引起讀者注意和思考問題，這種修辭手法叫設(shè)問。設(shè)問句能夠引起人的注意，啟發(fā)思考，增強(qiáng)說服力。這兩句都是設(shè)問句，都是“我”對蝴蝶的家在哪兒提出的猜想，提出問題再解答，引起讀者的注意與思考。設(shè)問麥田里呢？也不能避雨。樹林里呢？到處是水珠滾墜。

蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶著急了。更擔(dān)心蝴蝶“我”猜想蝴蝶的家可能在橋下面、樹葉下面，但是也被一一否定了。它們的家會不會是在橋下面呢？這也未可知，但是有一點可以確定：這里從沒見過有蝴蝶落到石頭上的呀！那它們會不會是藏在樹葉下面？這倒有些說得過去，但我也從沒見過蝴蝶在樹葉下面避雨呀，而且樹葉也經(jīng)常被風(fēng)吹得翻轉(zhuǎn)不定，被雨沖刷得透濕，也不像是蝴蝶的家呀！我真為蝴蝶著急了。讀第4自然段“我”都去了哪些地方找蝴蝶的家呢？蝴蝶的家不在屋宇里，不在大橋下，不在樹林里，也不在樹葉下面，那到底在哪里呢？

這些猜想有什么作用？作者猜想蝴蝶的家在屋宇、樹林、麥田等地方，又一一否定，于猜想列舉之中增添著急憂慮之情，于否定中見作者的關(guān)愛之情。尋找地點尋找后的結(jié)果尋找后的心情屋宇里麥田樹林里園里的花朵老樹干的底面橋下面樹葉下面從沒有見過有蝴蝶來避雨不能避雨到處是水珠滾墜不能容它們藏身濕漉漉的沒見過沒有見過越來越著急越來越擔(dān)心蝴蝶的家在哪兒呢？作者找了哪些地方？尋找的結(jié)果和尋找后的心情呢？這三個“一定”分別指的是什么？

蝴蝶一定有家；蝴蝶的家一定美麗而香甜；蝴蝶一定不像家雀兒。

女孩看到蝴蝶在雨后的陽光里飛，認(rèn)為蝴蝶一定藏在一個秘密的家里。一個女孩對我說：“雨后，蝴蝶就會重新出來，在陽光里飛。它們是那么高興，那么鮮艷。我想，它們一定是藏在一個的家里。它們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們的屋檐下避雨。一定是這樣的。”第5自然段中，作者是怎樣寫女孩對蝴蝶的美好猜想的？觀察視角很獨特小朋友認(rèn)為下雨時的蝴蝶飛得急急忙忙的，就確信蝴蝶有家。女孩看到雨后蝴蝶在陽光里飛，認(rèn)為蝴蝶一定藏在一個秘密的家里。孩子的視角總是美好的，他們關(guān)注小生命，非常確信蝴蝶有家，不會在暴風(fēng)雨中被淋濕，甚至失去生命。

你覺得文中的“我”是一個什么樣的孩子？

作者談到了這么多地方，又說都沒有見到蝴蝶，說明作者平時怎么樣？

我們都應(yīng)該睜大你明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用你聰靈的耳朵去聆聽，像作者一樣，置身于、置心于大自然，做一個善于觀察和思考的孩子！

她的話說得倒是不錯，但我卻從來沒有見到過下雨時蝴蝶藏身的地方。誰要是能說給我聽，我就不著急了。

“我”最終沒有找到蝴蝶的家。

朗讀第6自然段，思考：蝴蝶到底有沒有家？

“從來沒有”字體現(xiàn)了作者對蝴蝶怎樣的態(tài)度？“從來沒有”體現(xiàn)了作者對蝴蝶的細(xì)心觀察，他一直在找尋蝴蝶的家。

蝴蝶究竟有沒有家？課文始終懸而未答，我們可以在課后通過多種途徑查閱資料，尋找這個問題的答案。更重要的是，學(xué)會提問，并設(shè)法解決，我們的閱讀理解才會更深入。作者為什么要反復(fù)寫“我”為蝴蝶著急呢？閱讀課文，勾畫出“我”為蝴蝶著急的語句。作者運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，反復(fù)寫“我”為蝴蝶著急，把“我”急切的心情表達(dá)得更加強(qiáng)烈，能夠加深讀者的印象，使讀者更能感同身受。我一想起來就為蝴蝶著急。想到這里，我簡直沒法再想下去了心里是那樣著急。我真為蝴蝶著急了。我真為蝴蝶著急了。誰要是能說給我聽，我就不著急了。

你感受到作者為蝴蝶急切擔(dān)心的心情了嗎？你是從課文中的那些地方體會到的？第1自然段中對惡劣自然環(huán)境的刻畫；第2自然段中對蝴蝶弱小形象的刻畫；第3、4自然段中，作者一遍遍的設(shè)問、猜想、找尋等。從這些描寫當(dāng)中，都可以體現(xiàn)作者對蝴蝶的擔(dān)心與關(guān)愛。發(fā)揮你的想象：蝴蝶的家到底在哪里？對蝴蝶的擔(dān)憂猜想與尋找女孩的猜想苦尋無果自身環(huán)境自身條件屋宇、麥田、樹林、花朵、老樹干底面、橋底下、樹葉下面秘密的家美麗而香甜總沒見到心里著急蝴蝶的家抒擔(dān)憂之情顯關(guān)愛之意板書設(shè)計這篇散文講述了作者為雨中的蝴蝶深感擔(dān)憂，不斷找尋蝴蝶的家而最終無果的故事。真切地表達(dá)了作者對幼小生命的關(guān)愛之情和對大自然的熱愛之情，同時告訴我們要養(yǎng)成善于思考、勤于觀察的習(xí)慣。文章主旨一、讀拼音，寫字詞。

雷電震（），風(fēng)雨（）

，小蝴蝶怕自己美麗的翅膀被臟水（）污，急忙躲到大樹下（）雨。撼喧嚷沾避hànxuānrǎnɡzhānbì隨堂練習(xí)

二、按要求改寫句子。1.風(fēng)將銀色的雨幕斜掛起來。（改為“被”字句）

2.它們身上的彩粉是那樣斑斕。（改為感嘆句）

3.花兒自己已經(jīng)被雨點打得抖個不停了，怎能容它們藏身呢？（改為陳述句）銀色的雨幕被風(fēng)斜掛起來。它們身上的彩粉是多么斑斕?。』▋鹤约阂呀?jīng)被雨點打得抖個不停了，不能容它們藏身。

由于蝴蝶身體結(jié)構(gòu)上的特點，蝴蝶更容易受到雨水的侵害，所以蝴蝶的避雨場所就至關(guān)重要。對于驟雨，蝴蝶會就近選擇一些地方，如花間、樹葉下，