2025中小學(xué)生班主任基本功大賽筆試試卷及答案一、單項選擇題（每題2分，共10分）1.班級文化建設(shè)中，最能體現(xiàn)“以生為本”理念的是（）。A.教師制定班級規(guī)章制度并要求嚴(yán)格執(zhí)行B.組織學(xué)生共同討論制定“班級公約”C.在教室張貼名人名言和教師寄語D.定期評選“紀(jì)律標(biāo)兵”并頒發(fā)流動紅旗2.某初中生因父母離異出現(xiàn)情緒低落、成績下滑，班主任最適宜的做法是（）。A.聯(lián)系家長要求盡快解決家庭矛盾B.在班級公開鼓勵該生“堅強起來”C.利用課余時間與該生進行一對一傾聽D.安排班干部密切關(guān)注其言行并及時匯報3.針對班級“小團體”現(xiàn)象（如3-5人固定結(jié)伴，排斥其他同學(xué)），班主任的合理處理方式是（）。A.強制拆分小團體，重新調(diào)整座位和活動分組B.觀察小團體特點，引導(dǎo)其參與班級公益活動C.在班會上批評“小團體”破壞班級團結(jié)D.要求小團體成員各自寫出反思檢討4.家長向班主任反映：“孩子回家總說‘老師只喜歡成績好的學(xué)生’，我們該怎么引導(dǎo)？”班主任回應(yīng)最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.“我絕對一視同仁，可能是孩子敏感了。”B.“您多和孩子溝通，別太在意這種想法?！盋.“感謝反饋！我會注意日常言行，也請您和孩子聊聊具體事例?！盌.“成績好的學(xué)生確實更省心，但我對其他學(xué)生也很關(guān)心。”5.班級開展“垃圾分類”主題班會時，學(xué)生提出“學(xué)校分類垃圾桶標(biāo)識不清晰，垃圾車混裝處理”，班主任的最佳應(yīng)對是（）。A.強調(diào)“按教材內(nèi)容完成學(xué)習(xí)即可”B.肯定學(xué)生觀察，組織小組調(diào)研并向?qū)W校反饋C.解釋“這是學(xué)校后勤的問題，我們管不了”D.轉(zhuǎn)移話題，繼續(xù)講解分類標(biāo)準(zhǔn)二、填空題（每題2分，共10分）1.根據(jù)《中小學(xué)德育工作指南》，班級德育要遵循“______、______、______”的原則，注重落細落小落實。（填寫三個關(guān)鍵詞）2.班主任與家長溝通時，應(yīng)避免“告狀式”交流，轉(zhuǎn)而采用“______+______+______”的結(jié)構(gòu)，即先肯定學(xué)生進步，再分析具體問題，最后協(xié)商解決方案。（填寫三個步驟關(guān)鍵詞）3.針對青春期學(xué)生的“逆反心理”，班主任需區(qū)分“______行為”與“______行為”：前者是成長階段的正常表現(xiàn)，需耐心引導(dǎo)；后者涉及原則問題，需明確規(guī)范。4.班級突發(fā)事件（如學(xué)生打架、受傷）處理的首要原則是______，其次是______，最后是______。（填寫三個處理步驟的核心）5.設(shè)計班級活動時，需把握“______性”（符合學(xué)生年齡特點）、“______性”（與德育目標(biāo)結(jié)合）、“______性”（學(xué)生主動參與）三個關(guān)鍵維度。三、案例分析題（每題20分，共40分）案例1：初二（3）班學(xué)生小宇（14歲）近期多次與同學(xué)發(fā)生沖突：上周因值日分工與組長爭執(zhí)，推搡對方；本周因籃球比賽“裁判不公”與外班學(xué)生打架，導(dǎo)致對方輕微擦傷。班主任調(diào)查發(fā)現(xiàn)：小宇父親長期在外打工，母親忙于家務(wù)，平時對他“要么不管，要么打罵”；小宇成績中等，但自認為“在班級沒存在感”，常通過“鬧事”引起關(guān)注。問題：1.分析小宇行為背后的深層原因。（8分）2.設(shè)計針對性的教育干預(yù)方案。（12分）案例2：某小學(xué)四年級（2）班開展“競選班長”活動，班主任規(guī)定“得票前兩名”直接當(dāng)選。結(jié)果平時表現(xiàn)優(yōu)秀但內(nèi)向的學(xué)生小林（得票第3）未當(dāng)選，而擅長活躍氣氛但紀(jì)律意識較弱的學(xué)生小濤（得票第2）當(dāng)選。事后，小林躲在教室角落哭，部分學(xué)生私下議論“投票不公平”，家長群里有家長質(zhì)疑“競選規(guī)則不合理”。問題：1.指出本次競選活動存在的主要問題。（8分）2.提出改進班級民主管理的具體措施。（12分）四、論述題（40分）結(jié)合新時代學(xué)生發(fā)展特點（如網(wǎng)絡(luò)原住民、個性化需求增強等），論述班主任如何構(gòu)建“有溫度、有力量”的班級共同體。要求：觀點明確，邏輯清晰，結(jié)合具體策略或案例。2025年中小學(xué)生班主任基本功大賽筆試答案一、單項選擇題1.B（共同制定公約體現(xiàn)學(xué)生主體地位）2.C（一對一傾聽符合心理輔導(dǎo)原則，保護學(xué)生隱私）3.B（引導(dǎo)參與班級活動可轉(zhuǎn)化小團體能量，避免強制引發(fā)逆反）4.C（主動回應(yīng)、共情家長，體現(xiàn)溝通的專業(yè)性）5.B（鼓勵學(xué)生實踐，培養(yǎng)社會責(zé)任感）二、填空題1.貼近實際、貼近生活、貼近未成年人2.肯定-分析-協(xié)商3.發(fā)展性；原則性4.保障安全；調(diào)查事實；教育引導(dǎo)5.年齡；目標(biāo)；參與三、案例分析題案例1答案：1.深層原因分析：（1）家庭教養(yǎng)方式不當(dāng)：父親缺位、母親簡單粗暴的教育方式，導(dǎo)致小宇缺乏情感支持，通過“鬧事”尋求關(guān)注；（2）班級歸屬感缺失：成績中等、存在感低，試圖通過沖突行為獲得同伴或教師的“重視”；（3）情緒管理能力不足：青春期沖動性強，缺乏正確表達情緒的方法。2.干預(yù)方案設(shè)計：（1）個體輔導(dǎo)：①每周固定時間與小宇談心，傾聽其內(nèi)心需求（如“希望被認可”），建立信任關(guān)系；②教授情緒管理技巧（如“情緒暫停法”：生氣時先數(shù)10個數(shù)再行動）；③挖掘特長（如籃球技術(shù)），推薦擔(dān)任班級籃球隊隊長，轉(zhuǎn)化“能量”為正向行為。（2）家校協(xié)同：①與小宇母親溝通，指導(dǎo)其采用“非暴力溝通”（如“我看到你晚歸，很擔(dān)心”代替“你又跑哪去了”）；②建議父親每周視頻通話，表達對小宇的關(guān)心；③邀請家長參與班級“親子運動會”，改善親子關(guān)系。（3）班級支持：①開展“我的閃光點”主題班會，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小宇的籃球特長并表達認可；②安排小宇負責(zé)班級體育器材管理，賦予責(zé)任，增強歸屬感。案例2答案：1.主要問題：（1）規(guī)則設(shè)計不合理：僅以“得票前兩名”當(dāng)選，忽視學(xué)生綜合表現(xiàn)（如責(zé)任意識、服務(wù)能力）；（2）評價維度單一：未結(jié)合日常行為觀察（如小林的認真負責(zé)、小濤的紀(jì)律問題）；（3）情感關(guān)懷缺失：未關(guān)注落選學(xué)生（小林）的情緒，未及時引導(dǎo)學(xué)生正確看待選舉；（4）家長溝通滯后：未提前說明競選規(guī)則，導(dǎo)致家長質(zhì)疑。2.改進措施：（1）優(yōu)化競選規(guī)則：①設(shè)置“競選演講+日常表現(xiàn)評分+民主投票”綜合評價（日常表現(xiàn)占40%，投票占60%）；②明確班長職責(zé)（如組織活動、協(xié)助管理），引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“能力匹配度”而非“人氣”。（2）關(guān)注過程教育：①競選前開展“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”主題討論，明確“班長是服務(wù)者”的角色；②選舉后組織“我的感悟”分享會，引導(dǎo)當(dāng)選者反思“如何做好服務(wù)”，落選者總結(jié)“我可以從哪些方面提升”。（3）及時情緒疏導(dǎo)：①與小林單獨溝通，肯定其“認真負責(zé)”的優(yōu)點，建議“先擔(dān)任科代表積累經(jīng)驗”；②在班級強調(diào)“一次選舉不代表全部，每個人都有自己的成長節(jié)奏”。（4）加強家校溝通：①競選前通過家長群說明規(guī)則和目的；②選舉后向家長反饋學(xué)生在活動中的表現(xiàn)（如小林的準(zhǔn)備演講稿、小濤的活躍組織能力），爭取理解。四、論述題答案新時代學(xué)生多為“網(wǎng)絡(luò)原住民”，信息獲取渠道廣、個性化需求強，傳統(tǒng)“管控型”班級管理已難以滿足發(fā)展需求。班主任需以“尊重差異、凝聚共識、共同成長”為核心，構(gòu)建“有溫度、有力量”的班級共同體，具體策略如下：1.以“情感聯(lián)結(jié)”構(gòu)建溫暖底色網(wǎng)絡(luò)時代學(xué)生更渴望被“看見”和“理解”。班主任可通過“日常微互動”建立情感紐帶：如記錄“成長手賬”，標(biāo)注每個學(xué)生的興趣（如喜歡的動漫、擅長的游戲）、重要日期（如生日、比賽日）；開展“秘密信箱”活動，讓學(xué)生匿名寫下煩惱或建議，班主任定期回信；設(shè)置“班級生日會”，由學(xué)生自主策劃，融入短視頻祝福、手工賀卡等符合其興趣的形式。例如，某班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生熱衷“國潮文化”，便組織“我為班級設(shè)計班徽”活動，鼓勵學(xué)生將“京劇臉譜”“書法”等元素融入設(shè)計，既滿足個性化表達，又增強集體認同感。2.以“民主參與”激發(fā)內(nèi)在力量學(xué)生對“被安排”的抵觸感增強，需賦予其“班級主人”的權(quán)利?？赏菩小鞍嗉壸灾巍敝贫龋孩僭O(shè)立“職能小組”（如紀(jì)律監(jiān)督組、活動策劃組、環(huán)境美化組），由學(xué)生自主報名、輪換擔(dān)任；②每月召開“班級議事會”，討論班級事務(wù)（如春游地點、圖書角規(guī)則），采用“提案-討論-表決”流程；③建立“成長檔案袋”，由學(xué)生記錄自己的進步、參與的班級貢獻（如組織一次班會、幫助同學(xué)解決問題），班主任定期點評。例如，某班級針對“課間紀(jì)律差”問題，由學(xué)生小組調(diào)研后提出“設(shè)立‘課間小管家’，每節(jié)課后由2名學(xué)生組織棋類、成語接龍等活動”，實施后紀(jì)律明顯改善，學(xué)生的責(zé)任感顯著提升。3.以“共同目標(biāo)”凝聚成長方向網(wǎng)絡(luò)信息碎片化易導(dǎo)致學(xué)生目標(biāo)感薄弱，需引導(dǎo)其將個人發(fā)展與班級成長結(jié)合。班主任可通過“愿景共建”明確方向：①開學(xué)初開展“我們的班級理想”主題活動，學(xué)生用繪畫、關(guān)鍵詞卡片等形式表達對班級的期待（如“溫暖”“上進”“包容”），共同提煉“班級精神”；②結(jié)合學(xué)?；顒樱ㄈ缈萍脊?jié)、運動會）設(shè)計“班級挑戰(zhàn)任務(wù)”（如“制作環(huán)?？萍甲髌贰薄皥F體跳繩破校紀(jì)錄”），分解為小組目標(biāo)，定期展示進度；③設(shè)立“班級榮譽樹”，每達成一個小目標(biāo)便貼上“果實”（學(xué)生手繪），直觀呈現(xiàn)成長軌跡。例如，某班級以“成為‘校園閱讀之星班’”為目標(biāo)，學(xué)生自主策劃“圖書漂流”“每日朗讀10分鐘”“讀書分享會”，3個月后班級人均閱讀量從5本提升至15本，形成“比學(xué)趕超”的良性氛圍。4.以“多元評價”賦能個性發(fā)展傳統(tǒng)“成績至上”的評價方式易讓學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，需構(gòu)建“多把尺子”的評價體系。班主任可設(shè)計“成長雷達圖”，涵蓋學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作能力、創(chuàng)新思維、藝術(shù)素養(yǎng)等維度，學(xué)生每月自評并與上月對比；設(shè)立“班級之星”（如“創(chuàng)意之星”“溫暖之星”“堅持之星”），由學(xué)生投票+教師推薦產(chǎn)生，避免“成績壟斷”；利用班級公眾號、短視頻平臺展