一、計(jì)劃背景與目標(biāo)定位5-6歲的大班幼兒自主探索欲望強(qiáng)烈，活動(dòng)范圍與互動(dòng)頻率顯著提升，但安全認(rèn)知與自我保護(hù)能力仍處于發(fā)展階段。保育員作為班級(jí)安全管理的核心執(zhí)行者，需通過(guò)系統(tǒng)的安全管理策略，既保障幼兒在園期間的人身安全、健康成長(zhǎng)，又同步培養(yǎng)其安全意識(shí)與規(guī)則意識(shí)，為幼小銜接階段的獨(dú)立生活筑牢安全根基。本計(jì)劃以“預(yù)防為先、全程管控、保教融合、家園協(xié)同”為原則，聚焦日常活動(dòng)安全、環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)防控、應(yīng)急處置能力提升三大維度，構(gòu)建“觀察-干預(yù)-反饋-優(yōu)化”的閉環(huán)管理體系，確保安全管理工作專業(yè)、高效、有溫度。二、日常安全管理精細(xì)化實(shí)施（一）關(guān)鍵環(huán)節(jié)安全把控1.晨間與離園交接晨檢時(shí)重點(diǎn)排查幼兒攜帶物品（如尖銳玩具、小零件、藥品等），觀察精神狀態(tài)與身體異常（如皮膚紅腫、步態(tài)不穩(wěn)）；離園環(huán)節(jié)嚴(yán)格執(zhí)行“接送人身份雙確認(rèn)”（核對(duì)姓名、關(guān)系，陌生接送需聯(lián)系家長(zhǎng)核實(shí)），同時(shí)關(guān)注幼兒情緒變化，避免因離別焦慮引發(fā)的奔跑、推搡行為。2.生活活動(dòng)安全指導(dǎo)進(jìn)餐時(shí)：提醒幼兒“食不言、細(xì)嚼慢咽”，管理餐具使用（禁止用筷子打鬧），關(guān)注挑食、過(guò)敏幼兒的飲食安全；午睡時(shí)：檢查床鋪異物（繩帶、小玩具），糾正蒙頭、趴睡等危險(xiǎn)睡姿，起床后組織“有序穿衣-整理床鋪”流程，避免擁擠摔倒；如廁與飲水：維護(hù)如廁秩序（尤其是便后洗手環(huán)節(jié)），防滑地面及時(shí)清潔；飲水時(shí)控制水溫（≤40℃），指導(dǎo)幼兒排隊(duì)接水，避免水杯碰撞引發(fā)燙傷。3.戶外活動(dòng)動(dòng)態(tài)管理活動(dòng)前“三檢查”：場(chǎng)地（跑道平整度、器械穩(wěn)固性）、器械（滑梯連接處、秋千繩索）、幼兒著裝（鞋帶是否系緊、衣物是否寬松）；活動(dòng)中采用“分組管理法”（按運(yùn)動(dòng)能力分層，安排值日生輔助觀察），關(guān)注“活躍型”幼兒的肢體沖突風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)鼓勵(lì)“謹(jǐn)慎型”幼兒嘗試適度挑戰(zhàn)；活動(dòng)后組織“衣物整理+水分補(bǔ)充”，及時(shí)更換汗?jié)褚挛?，預(yù)防感冒。（二）環(huán)境安全長(zhǎng)效維護(hù)班級(jí)環(huán)境排查：每日離園后檢查電源插座（是否完全關(guān)閉、防護(hù)蓋是否松動(dòng)）、門窗鎖具、家具邊角（防撞條是否脫落），每周深度清潔消毒玩具柜、儲(chǔ)物柜等隱蔽區(qū)域；教具玩具管控：建構(gòu)區(qū)積木需定期打磨邊緣（避免毛刺劃傷），美工區(qū)剪刀、膠棒等工具僅限教師分發(fā)、幼兒“用完即歸位”，圖書角繪本需檢查是否有撕裂的尖銳紙邊；區(qū)域活動(dòng)安全：設(shè)置“安全小管家”值日生崗位，由幼兒輪流監(jiān)督區(qū)域規(guī)則（如建構(gòu)區(qū)禁止“高空搭建”、角色區(qū)避免“追逐游戲”），培養(yǎng)自主安全管理意識(shí)。三、專項(xiàng)安全防護(hù)與意識(shí)培養(yǎng)（一）安全認(rèn)知情境化教育結(jié)合大班幼兒的邏輯思維發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)“安全小劇場(chǎng)”“應(yīng)急任務(wù)卡”等形式，開展防拐騙（模擬陌生人誘惑場(chǎng)景）、火災(zāi)逃生（用毛巾捂鼻、低姿撤離）、交通安全（認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志、模擬過(guò)馬路）等主題活動(dòng)。每月組織1次“安全小講師”活動(dòng)，邀請(qǐng)幼兒分享家庭安全經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)知識(shí)內(nèi)化。（二）特殊時(shí)段秩序管理過(guò)渡環(huán)節(jié)（課間、餐后）：設(shè)計(jì)“安靜游戲”（如拼圖、故事接龍）或“輕運(yùn)動(dòng)”（如桌面保齡球、平衡步道），避免幼兒因無(wú)所事事引發(fā)奔跑、推搡；集體活動(dòng)（教學(xué)、游戲）：提前明確“舉手發(fā)言”“輪流操作”等規(guī)則，采用“小組積分制”激勵(lì)遵守秩序，對(duì)易沖動(dòng)的幼兒采用“眼神提示+輕聲提醒”，減少公開批評(píng)引發(fā)的逆反。四、家園協(xié)同安全共育機(jī)制（一）日常溝通與風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警通過(guò)班級(jí)群每日推送“安全小貼士”（如“今日戶外活動(dòng)重點(diǎn)：平衡木挑戰(zhàn)，建議穿防滑鞋”），接送時(shí)簡(jiǎn)短反饋幼兒安全表現(xiàn)（如“今天XX在建構(gòu)區(qū)主動(dòng)提醒同伴‘積木不能扔’，安全意識(shí)進(jìn)步啦”）；遇特殊天氣、傳染病高發(fā)期，第一時(shí)間發(fā)布“家園安全聯(lián)動(dòng)通知”，明確家長(zhǎng)需配合的事項(xiàng)（如不帶零食入園、給孩子剪指甲）。（二）親子安全實(shí)踐活動(dòng)每季度組織1次“安全親子營(yíng)”：邀請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者分享職業(yè)安全知識(shí)（如消防員講解火災(zāi)逃生、交警演示交通指揮），開展“家庭安全隱患大搜索”親子任務(wù)（如檢查家中插座、藥品收納），將園所安全要求延伸至家庭場(chǎng)景。五、應(yīng)急處置與能力提升（一）應(yīng)急預(yù)案與流程優(yōu)化針對(duì)“磕碰擦傷”“異物卡喉”“走失”“燙傷”等常見意外，制定“五步處置流程”：觀察評(píng)估（判斷傷情/風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)）→現(xiàn)場(chǎng)處置（如傷口消毒、海姆立克急救）→報(bào)告園所（通知保健醫(yī)、班主任）→聯(lián)系家長(zhǎng)（清晰說(shuō)明情況、安撫情緒）→記錄反思（填寫《安全事件記錄表》，分析誘因并優(yōu)化管理）。（二）應(yīng)急演練與技能培訓(xùn)每月開展1次“迷你演練”（如地震避險(xiǎn)、消防逃生），讓幼兒熟悉“抱頭蹲低”“濕毛巾捂鼻”等動(dòng)作，保育員同步演練“清點(diǎn)人數(shù)+安撫情緒”的組織能力；每學(xué)期參加2次專業(yè)培訓(xùn)（如兒童急救技能、《未成年人保護(hù)法》安全條款解讀），并在園所內(nèi)開展“急救技能比武”（如繃帶包扎、心肺復(fù)蘇模擬），提升實(shí)操熟練度。六、監(jiān)督與持續(xù)優(yōu)化機(jī)制（一）自我反思與改進(jìn)保育員每日填寫《安全管理日志》，記錄“今日安全亮點(diǎn)”（如幼兒主動(dòng)整理防滑墊）與“待改進(jìn)點(diǎn)”（如戶外活動(dòng)時(shí)因注意力分散導(dǎo)致幼兒摔倒），次日工作中針對(duì)性優(yōu)化（如增加一名教師輔助觀察）。（二）園所督導(dǎo)與反饋園安全小組每周隨機(jī)抽查班級(jí)安全管理（如晨檢記錄、環(huán)境排查表），每月召開“安全復(fù)盤會(huì)”，結(jié)合家長(zhǎng)反饋（如“孩子說(shuō)班里插座沒(méi)蓋好”）與幼兒建議（如“希望增加消防演練”），動(dòng)態(tài)調(diào)整計(jì)劃內(nèi)容，確保措施貼合實(shí)際需求。結(jié)語(yǔ)幼兒園大班的安全管理，是