在2024年秋季學(xué)期教師動(dòng)員大會(huì)上的講話尊敬的各位同仁：大家好！暑氣褪去，桂香漸濃，我們帶著對(duì)教育的熱愛與期待，再次相聚在這方孕育希望的校園。新學(xué)期的鐘聲已經(jīng)敲響，看著孩子們眼中閃爍的光，我想和大家聊聊我們作為小學(xué)教師的使命與前行的方向。一、錨定育人初心，做點(diǎn)亮心靈的引路人教育的本質(zhì)是喚醒與陪伴，小學(xué)階段更是孩子品格塑造、習(xí)慣養(yǎng)成的“黃金期”。我們要把“立德樹人”的根本任務(wù)融入每一堂課、每一次互動(dòng)：低年級(jí)關(guān)注“坐立行讀”的習(xí)慣培養(yǎng)，用兒歌、游戲讓規(guī)則變得生動(dòng)；中高年級(jí)側(cè)重責(zé)任意識(shí)、同理心的引導(dǎo)，從“同桌互助”的小事到“班級(jí)服務(wù)崗”的實(shí)踐，讓孩子在體驗(yàn)中懂得“成長不止于分?jǐn)?shù)”。課堂上，我們要做“溫暖的觀察者”，發(fā)現(xiàn)內(nèi)向孩子的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)調(diào)皮孩子的進(jìn)步，用眼神的肯定、語言的溫度，讓每個(gè)孩子都能在校園里找到歸屬感。二、深耕教學(xué)沃土，做專業(yè)精進(jìn)的踐行者新課標(biāo)對(duì)“核心素養(yǎng)”的要求，倒逼我們重構(gòu)課堂生態(tài)。我們可以從三個(gè)維度突破：一是課標(biāo)落地，把“文化自信、語言運(yùn)用”（語文）“量感、空間觀念”（數(shù)學(xué)）等素養(yǎng)目標(biāo)拆解到每節(jié)課的設(shè)計(jì)中，讓知識(shí)學(xué)習(xí)與能力成長同頻；二是課堂創(chuàng)新，用“情境化+項(xiàng)目式”激活學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力——比如語文的“校園植物觀察日記”，數(shù)學(xué)的“班級(jí)超市運(yùn)營”，讓孩子在真實(shí)任務(wù)中學(xué)會(huì)思考；三是精準(zhǔn)施策，正視“差異”而非焦慮“差距”：為學(xué)有余力的孩子設(shè)計(jì)“拓展任務(wù)單”（如數(shù)學(xué)的趣味奧數(shù)題、語文的詩歌創(chuàng)編），為基礎(chǔ)薄弱的孩子定制“階梯輔導(dǎo)計(jì)劃”，讓作業(yè)從“統(tǒng)一套餐”變?yōu)椤八饺瞬藛巍?，真正?shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”。三、凝聚團(tuán)隊(duì)力量，做共生共長的同行者“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園?！蔽覀兊哪昙?jí)組、教研組是成長的“共同體”：老教師的“傳幫帶”要傳遞“匠心”——從板書設(shè)計(jì)的工整到課堂節(jié)奏的把控，把經(jīng)驗(yàn)變成青年教師的“腳手架”；青年教師的“新活力”要驅(qū)動(dòng)“創(chuàng)新”——用希沃白板的互動(dòng)游戲、短視頻的作業(yè)反饋，為課堂注入新鮮感。本周，我們可以圍繞“低年級(jí)游戲化課堂設(shè)計(jì)”展開教研，共享“拼音闖關(guān)大冒險(xiǎn)”“數(shù)學(xué)小管家”等創(chuàng)意教案，讓集體智慧照亮每個(gè)孩子的成長之路。四、搭建家校橋梁，做協(xié)同育人的合伙人家長是我們的“同盟軍”，而非“評(píng)價(jià)者”。我們要學(xué)會(huì)用“看見”代替“評(píng)判”：反饋進(jìn)步時(shí)，具體到“今天小雨主動(dòng)幫同學(xué)系鞋帶，這份善意值得點(diǎn)贊”；溝通問題時(shí)，用“我們一起試試……”代替“你家孩子……”。家長會(huì)可以升級(jí)為“成長分享會(huì)”，邀請(qǐng)家長分享“親子閱讀的小妙招”“時(shí)間管理的小竅門”，讓家校從“單向告知”變?yōu)椤半p向賦能”。對(duì)于特殊家庭的孩子，我們要多一份“隱秘的關(guān)懷”——悄悄給留守兒童準(zhǔn)備一本童話書，在單親家庭孩子的作業(yè)本上畫個(gè)笑臉，讓教育的溫暖穿透生活的褶皺。教育是一場(chǎng)向美而生的修行，新學(xué)期的畫卷正待我們執(zhí)筆。讓我們以愛為墨，以責(zé)為紙，在孩子的心田種下“好奇、善良、堅(jiān)韌”的種子；用專業(yè)的深耕