幼兒園“童心繪自然”藝術(shù)主題活動(dòng)策劃方案一、活動(dòng)背景幼兒園階段是幼兒審美感知與藝術(shù)表達(dá)能力發(fā)展的關(guān)鍵期，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，應(yīng)“創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造”。結(jié)合本園“親近自然，以美育人”的辦園特色，我們以“自然”為靈感源，設(shè)計(jì)本次藝術(shù)主題活動(dòng)，旨在讓幼兒在觀察、體驗(yàn)、創(chuàng)作中感受藝術(shù)與生活的聯(lián)結(jié)，釋放創(chuàng)造力。二、活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知與審美：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自然中色彩、形態(tài)的多樣性，初步理解“美”的多元表現(xiàn)形式（如色彩的搭配、材料的創(chuàng)意運(yùn)用）。2.技能與創(chuàng)造：鼓勵(lì)幼兒嘗試用繪畫(huà)、手工、拼貼等方式表達(dá)對(duì)自然的感知，在操作中提升手部精細(xì)動(dòng)作與想象力，初步掌握“因材施藝”的創(chuàng)作思路（如利用樹(shù)葉的形狀拼貼動(dòng)物）。3.情感與社會(huì)性：激發(fā)幼兒對(duì)自然與藝術(shù)的熱愛(ài)，在小組創(chuàng)作中學(xué)會(huì)分享、合作，體驗(yàn)“創(chuàng)作—展示”的成就感。三、活動(dòng)內(nèi)容與實(shí)施流程（一）前期準(zhǔn)備：?jiǎn)拘炎匀桓兄?.環(huán)境浸潤(rùn)：在班級(jí)自然角增設(shè)“四季色彩盒”（收集不同季節(jié)的落葉、花瓣、種子），創(chuàng)設(shè)“自然藝術(shù)墻”（張貼幼兒前期自然觀察的繪畫(huà)日記），營(yíng)造藝術(shù)創(chuàng)作的氛圍。2.經(jīng)驗(yàn)鋪墊：開(kāi)展“自然小偵探”系列活動(dòng)（如“尋找春天的嫩芽”“落葉的秘密”），通過(guò)戶(hù)外觀察、繪本共讀（如《小藍(lán)和小黃》《彩虹色的花》），幫助幼兒積累自然素材的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。3.材料籌備：自然材料：收集干凈的樹(shù)葉、樹(shù)枝、松果、花瓣（提前與家長(zhǎng)、幼兒共同收集，確保安全無(wú)蟲(chóng)蛀）。創(chuàng)作材料：無(wú)毒水粉顏料、水彩筆、超輕黏土、廢舊紙盒、麻繩、安全剪刀（幼兒專(zhuān)用）、固體膠等。（二）活動(dòng)實(shí)施：分階創(chuàng)作，多元表達(dá)環(huán)節(jié)一：自然探秘·靈感捕捉（15分鐘）形式：分組戶(hù)外探索（班級(jí)為單位，劃分校園“自然探索區(qū)”：花園、種植角、小樹(shù)林）。任務(wù)：幼兒用“五感探索卡”（畫(huà)有眼睛、鼻子、手、耳朵的卡片）記錄發(fā)現(xiàn)：用眼睛觀察植物的色彩、形狀；用手觸摸葉片的紋理；用鼻子聞花朵的香氣；用耳朵聽(tīng)風(fēng)吹樹(shù)葉的聲音。教師適時(shí)引導(dǎo)：“這片葉子像什么小動(dòng)物的尾巴？”“如果把花瓣染成藍(lán)色，會(huì)變成什么？”環(huán)節(jié)二：創(chuàng)意工坊·藝術(shù)表達(dá)（40分鐘，分區(qū)域開(kāi)展）1.繪畫(huà)區(qū)：“自然的色彩魔法”提供宣紙、水彩顏料、滴管，幼兒嘗試“濕拓畫(huà)”“吹墨畫(huà)”等技法，表現(xiàn)自然中的“風(fēng)”“雨”“彩虹”，或結(jié)合自然素材（如樹(shù)葉拓?。﹦?chuàng)作“會(huì)變色的森林”。2.手工區(qū)：“自然材料變變變”拼貼組：用樹(shù)葉、樹(shù)枝拼貼“動(dòng)物樂(lè)園”“我的家”，鼓勵(lì)幼兒講述作品故事（教師記錄，后期制作成“自然繪本”）。建構(gòu)組：用廢舊紙盒、麻繩搭建“自然城堡”，體驗(yàn)立體創(chuàng)作的樂(lè)趣。黏土組：用超輕黏土塑造“種子的旅行”（結(jié)合繪本《一粒種子的旅行》），表現(xiàn)種子的形態(tài)與傳播方式。3.表演區(qū)：“自然小劇場(chǎng)”幼兒用自制的樹(shù)葉頭飾、花瓣披風(fēng)，結(jié)合音樂(lè)（如《森林狂想曲》）進(jìn)行即興舞蹈、故事表演，將藝術(shù)創(chuàng)作延伸到肢體表達(dá)。環(huán)節(jié)三：童心藝展·共享美好（15分鐘）形式：班級(jí)“自然藝術(shù)展”+全園“流動(dòng)美術(shù)館”。班級(jí)內(nèi)：幼兒將作品布置成“自然畫(huà)廊”，互相介紹創(chuàng)作思路（如“我用銀杏葉做了小金魚(yú)的尾巴，因?yàn)樗S黃的、彎彎的”）。全園流動(dòng)：邀請(qǐng)其他班級(jí)幼兒參觀，設(shè)置“點(diǎn)贊區(qū)”（用貼紙投票最喜歡的作品），增強(qiáng)幼兒的成就感與自信心。（三）延伸活動(dòng)：藝術(shù)浸潤(rùn)日常1.家庭聯(lián)動(dòng)：發(fā)放“家庭藝術(shù)任務(wù)卡”，鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶幼兒走進(jìn)公園、田野，開(kāi)展“親子自然創(chuàng)作”（如用落葉拼貼全家福），作品照片上傳班級(jí)群，形成家園共育的藝術(shù)氛圍。2.區(qū)域延伸：在美工區(qū)投放“自然材料百寶箱”（持續(xù)補(bǔ)充松果、貝殼等），在語(yǔ)言區(qū)投放幼兒的“自然繪本”，在建構(gòu)區(qū)增加“自然主題積木”，讓藝術(shù)創(chuàng)作融入日常游戲。四、活動(dòng)評(píng)價(jià)與反思（一）評(píng)價(jià)維度1.幼兒發(fā)展：通過(guò)觀察記錄幼兒在創(chuàng)作中的專(zhuān)注度、想象力（如是否能創(chuàng)造性使用材料）、合作能力（如小組創(chuàng)作時(shí)的互動(dòng)），結(jié)合“幼兒藝術(shù)成長(zhǎng)檔案”（收集作品、活動(dòng)照片、童言童語(yǔ)）進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)。2.活動(dòng)效果：發(fā)放“家長(zhǎng)反饋表”（如“孩子是否更愿意主動(dòng)觀察自然？”“是否對(duì)某類(lèi)藝術(shù)形式產(chǎn)生興趣？”），統(tǒng)計(jì)幼兒作品的創(chuàng)意性、多樣性，評(píng)估活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成度。（二）反思優(yōu)化活動(dòng)后召開(kāi)教師研討會(huì)議，結(jié)合幼兒表現(xiàn)、家長(zhǎng)反饋，反思材料投放的適宜性（如是否需要增加低結(jié)構(gòu)材料的種類(lèi)）、環(huán)節(jié)時(shí)長(zhǎng)的合理性（如戶(hù)外探索是否可延長(zhǎng)5分鐘），為后續(xù)藝術(shù)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。五、注意事項(xiàng)1.安全保障：戶(hù)外探索時(shí)提前排查場(chǎng)地安全隱患，材料需經(jīng)消毒處理（如自然材料暴曬、清洗），剪刀等工具嚴(yán)格管控，教師全程看護(hù)。2.差異化支持：對(duì)動(dòng)手能力較弱的幼兒，提供“半成品材料”（如預(yù)剪好的樹(shù)葉形狀、黏土模具）；對(duì)能力較強(qiáng)的幼兒，鼓勵(lì)其嘗試“組合創(chuàng)作”（如繪畫(huà)+手工結(jié)合）。3.尊重個(gè)性：避免用“像不像”評(píng)價(jià)作品，注重肯定幼兒的獨(dú)特表達(dá)（如“你的藍(lán)色樹(shù)葉很特別，是不是想表現(xiàn)魔法森林？”），保護(hù)創(chuàng)作