2025年黑龍江幼兒師范高等?？茖W校教師招聘考試筆試試題及答案第一部分公共基礎知識（教育綜合）一、單項選擇題（每題1分，共20題）1.《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中“具有初步的歸屬感”屬于（）領域的目標。A.健康B.語言C.社會D.科學2.維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”是指（）。A.兒童現(xiàn)有水平與即將達到的發(fā)展水平之間的差異B.兒童早期與晚期發(fā)展能力的差異C.兒童實際發(fā)展水平與潛在發(fā)展水平的重疊區(qū)域D.兒童個體與群體發(fā)展速度的差異3.幼兒園教師在組織“春天的植物”主題活動時，引導幼兒觀察校園內(nèi)的樹木、花朵，記錄生長變化。這體現(xiàn)了（）的教學原則。A.活動性B.直觀性C.發(fā)展性D.生活性4.幼兒出現(xiàn)“畫人時頭大身體小”的現(xiàn)象，主要反映了其（）的發(fā)展特點。A.空間知覺B.形狀知覺C.大小知覺D.方位知覺5.《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》中強調(diào)“教師要觀察幼兒在活動中的表現(xiàn)與反應，敏感地察覺他們的需要”，這體現(xiàn)了（）的教育理念。A.以教師為中心B.以游戲為基本活動C.以兒童發(fā)展為本D.家園共育6.幼兒在角色游戲中扮演“醫(yī)生”給“病人”打針，這種行為屬于（）。A.練習性游戲B.象征性游戲C.規(guī)則性游戲D.結(jié)構(gòu)性游戲7.下列關于幼兒攻擊性行為的描述，正確的是（）。A.攻擊性行為僅表現(xiàn)為身體攻擊B.男孩的攻擊性行為多于女孩C.攻擊性行為隨年齡增長必然減少D.攻擊性行為是幼兒道德發(fā)展不良的表現(xiàn)8.幼兒園課程內(nèi)容選擇的首要依據(jù)是（）。A.教師的教學經(jīng)驗B.幼兒的興趣與需要C.幼兒園的硬件條件D.家長的教育需求9.幼兒在聽故事時能根據(jù)情節(jié)想象出角色的表情和動作，這屬于（）。A.再造想象B.創(chuàng)造想象C.無意想象D.幻想10.下列哪項不屬于《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》中“幼兒發(fā)展知識”的內(nèi)容？（）A.幼兒身體發(fā)育和心理發(fā)展的規(guī)律B.幼兒保育和教育的基本方法C.幼兒期常見疾病的預防與處理D.幼兒學習與發(fā)展的特點及影響因素11.教師在組織“認識人民幣”活動時，提供真實的紙幣和硬幣讓幼兒操作，這主要遵循了（）。A.科學性原則B.趣味性原則C.實踐性原則D.整合性原則12.幼兒告狀行為的主要目的是（）。A.尋求教師的關注B.維護班級規(guī)則C.報復同伴D.解決實際問題13.下列關于幼兒同伴關系的說法，錯誤的是（）。A.良好的同伴關系有助于幼兒社會交往能力的發(fā)展B.同伴關系是幼兒最早建立的人際關系C.同伴沖突是幼兒學習解決問題的重要途徑D.同伴互動能促進幼兒語言和認知的發(fā)展14.教師在評價幼兒作品時，重點關注“幼兒是否積極參與創(chuàng)作”“是否表達了自己的想法”，這體現(xiàn)了（）的評價理念。A.結(jié)果導向B.過程導向C.選拔導向D.甄別導向15.《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以（）為基本活動。A.教學B.游戲C.生活D.實踐16.幼兒在搭積木時，邊搭邊說：“我要建一座很高的城堡，這樣公主就能看到遠方了?！边@種言語屬于（）。A.問題言語B.游戲言語C.對話言語D.獨白言語17.下列哪項不屬于幼兒心理健康的表現(xiàn)？（）A.能較快適應新環(huán)境B.經(jīng)常出現(xiàn)攻擊性行為C.愿意與同伴分享玩具D.能表達自己的情緒和需求18.教師在設計“端午節(jié)”主題活動時，結(jié)合黑龍江本地民俗（如掛葫蘆、包粽子），這體現(xiàn)了（）的課程資源開發(fā)策略。A.生活化B.園本化C.地域化D.現(xiàn)代化19.幼兒的“性別角色意識”初步形成于（）。A.2-3歲B.3-4歲C.4-5歲D.5-6歲20.教師在組織音樂活動時，通過“節(jié)奏接龍”游戲幫助幼兒掌握節(jié)拍，這主要利用了（）的學習方式。A.接受學習B.發(fā)現(xiàn)學習C.機械學習D.合作學習二、多項選擇題（每題2分，共10題，少選、錯選均不得分）1.下列屬于《中國教育現(xiàn)代化2035》中提出的“推進教育現(xiàn)代化的基本理念”的有（）。A.更加注重以德為先B.更加注重全面發(fā)展C.更加注重面向人人D.更加注重終身學習2.幼兒動作發(fā)展的規(guī)律包括（）。A.從整體動作到分化動作B.從上部動作到下部動作C.從大肌肉動作到小肌肉動作D.從無意動作到有意動作3.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設應遵循的原則有（）。A.安全性B.教育性C.參與性D.經(jīng)濟性4.幼兒教師的專業(yè)能力包括（）。A.觀察與評價幼兒的能力B.設計與組織教育活動的能力C.溝通與合作的能力D.反思與發(fā)展的能力5.下列關于幼兒游戲的說法，正確的有（）。A.游戲是幼兒自發(fā)自愿的活動B.游戲是幼兒的“工作”C.游戲具有假想性D.游戲是幼兒學習的主要方式6.家園合作的有效途徑包括（）。A.家長開放日B.親子活動C.家長微信群溝通D.家訪7.幼兒語言發(fā)展的特點包括（）。A.口語發(fā)展先于書面語B.表達能力先于理解能力C.詞匯量隨年齡增長迅速增加D.語法結(jié)構(gòu)逐漸復雜8.下列屬于幼兒社會領域教育內(nèi)容的有（）。A.認識自己的身體B.遵守基本的行為規(guī)范C.關愛他人D.了解家鄉(xiāng)的風俗文化9.教師在組織集體教學活動時，應注意（）。A.關注個體差異B.控制活動時間（小班15-20分鐘，中班20-25分鐘，大班25-30分鐘）C.以教師講解為主D.提供充分的操作機會10.幼兒科學學習的核心是（）。A.激發(fā)探究興趣B.體驗探究過程C.發(fā)展初步的探究能力D.掌握系統(tǒng)的科學知識三、判斷題（每題1分，共10題，正確填“√”，錯誤填“×”）1.幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。（）2.教師可以通過獎勵小紅花的方式完全替代對幼兒的內(nèi)在激勵。（）3.幼兒的攻擊性行為一定需要教師立即干預。（）4.幼兒園課程評價的重點應是幼兒的學習結(jié)果而非學習過程。（）5.維果茨基認為，教學應走在發(fā)展的前面，為兒童創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)。（）6.幼兒的“說謊”行為一定是道德品質(zhì)問題。（）7.幼兒園的“區(qū)角活動”應完全由幼兒自主選擇，教師不應干預。（）8.幼兒的情緒具有外顯性、易變性和感染性的特點。（）9.教師在美術(shù)活動中應強調(diào)“像不像”，以培養(yǎng)幼兒的寫實能力。（）10.家園共育的本質(zhì)是教師指導家長如何教育孩子。（）第二部分專業(yè)知識（幼兒教育實務）四、簡答題（每題5分，共4題）1.簡述《幼兒園教育指導綱要（試行）》中健康領域的目標。2.列舉3種幼兒攻擊性行為的干預策略。3.簡述游戲在幼兒社會性發(fā)展中的作用。4.教師應如何觀察幼兒的游戲行為？五、論述題（每題10分，共2題）1.結(jié)合實例，論述“以兒童為中心”的教育理念在幼兒園教學中的具體應用。2.分析當前幼兒園“小學化”傾向的危害，并提出改進建議。六、案例分析題（20分）案例：某幼兒園大班開展“小超市”角色游戲，幼兒A（5歲半）扮演“收銀員”，幼兒B（5歲3個月）扮演“顧客”。游戲中，B選了3個玩具（標價分別為2元、3元、5元），遞給A說：“我要買這三個?！盇接過玩具，看了看標價，皺著眉頭說：“我不會算?！边@時，B說：“我來幫你算！2加3是5，再加5是10，一共10元?！盇猶豫了一下，說：“那你給我10元吧?！盉從“錢包”里拿出10元紙幣遞給A，A收下后，B拿著玩具離開。教師觀察到這一過程后，介入游戲說：“收銀員要學會自己算賬哦，不然顧客會等著急的。”隨后，教師給A一張“加法表”，讓其對照計算。問題：（1）分析案例中幼兒的學習與發(fā)展特點。（10分）（2）評價教師的介入行為是否合理，并提出改進建議。（10分）參考答案第一部分公共基礎知識（教育綜合）一、單項選擇題1.C2.A3.D4.A5.C6.B7.B8.B9.A10.B11.C12.A13.B14.B15.B16.B17.B18.C19.B20.B二、多項選擇題1.ABCD2.ABCD3.ABCD4.ABCD5.ABCD6.ABCD7.ACD8.BCD9.ABD10.ABC三、判斷題1.√2.×3.×4.×5.√6.×7.×8.√9.×10.×第二部分專業(yè)知識（幼兒教育實務）四、簡答題1.《幼兒園教育指導綱要（試行）》健康領域目標包括：（1）身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；（2）生活、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力；（3）知道必要的安全保健常識，學習保護自己；（4）喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。2.干預策略：（1）創(chuàng)設和諧的環(huán)境，減少環(huán)境中的攻擊誘因（如玩具不足）；（2）引導幼兒識別情緒，學習用語言表達需求（如“我想要這個玩具，請你給我”）；（3）通過榜樣示范（如播放友好互動的視頻）和正強化（表揚合作行為），培養(yǎng)親社會行為；（4）對于嚴重攻擊行為，與家長溝通，排除家庭教養(yǎng)方式的影響（如過度體罰）。3.游戲?qū)τ變荷鐣园l(fā)展的作用：（1）游戲中幼兒通過角色分工（如“醫(yī)生”“病人”）學習社會角色，理解社會規(guī)則；（2）游戲中的合作與沖突（如分配玩具）幫助幼兒學習協(xié)商、分享、輪流等社交技能；（3）游戲（如表演游戲）提供社會情境模擬，促進幼兒理解他人情感（共情能力）；（4）規(guī)則游戲（如下棋）培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則、公平競爭的意識。4.觀察方法：（1）確定觀察目的（如觀察幼兒的合作能力/游戲水平）；（2）選擇觀察方式（如掃描觀察、定點觀察、追蹤觀察）；（3）記錄關鍵行為（如語言、動作、與同伴的互動）；（4）結(jié)合《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》分析幼兒的發(fā)展水平（如社會領域“能與同伴合作游戲”的目標達成度）；（5）記錄客觀事實，避免主觀評價（如記錄“幼兒A主動邀請B一起搭積木”而非“幼兒A很友好”）。五、論述題1.“以兒童為中心”的教育理念強調(diào)尊重幼兒的主體地位，關注其興趣、需要和發(fā)展特點。具體應用示例：（1）課程生成：大班幼兒在觀察種植區(qū)時對“蝸牛的生活習性”產(chǎn)生興趣，教師抓住這一興趣點，生成“蝸牛的秘密”主題活動，引導幼兒觀察蝸牛的飲食、活動時間，查閱資料了解蝸牛的種類，用繪畫記錄觀察結(jié)果。這一過程以幼兒的興趣為起點，而非預設的教學內(nèi)容。（2）活動設計：在“超市購物”數(shù)學活動中，教師提供真實的超市情境，讓幼兒自主選擇商品、計算價格、模擬結(jié)賬?；顒幽繕藦摹罢莆?0以內(nèi)加法”轉(zhuǎn)化為“在解決實際問題中學習加法”，幼兒通過操作、討論（如“3元加5元不夠10元怎么辦”）主動建構(gòu)數(shù)學經(jīng)驗。（3）評價方式：教師通過觀察記錄幼兒在活動中的參與度、問題解決能力（如“能否與同伴合作分配角色”“是否嘗試用不同方法計算總價”），而非僅關注是否完成教師的指令。例如，某幼兒雖未準確計算出價格，但主動尋求同伴幫助并完成交易，教師評價其“具有合作意識和解決問題的主動性”。2.危害：（1）違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律，過早學習小學知識（如拼音、算術(shù)）可能導致幼兒產(chǎn)生學習壓力，降低學習興趣；（2）抑制幼兒的創(chuàng)造力和想象力（如機械抄寫漢字限制了涂畫表達）；（3）影響身體發(fā)育（長時間靜坐寫字可能導致脊柱側(cè)彎、近視）；（4）破壞“游戲為基本活動”的教育本質(zhì)，阻礙社會性、情感等綜合能力的發(fā)展。改進建議：（1）加強教師培訓，明確幼兒園與小學的教育差異，提升教師游戲設計與指導能力；（2）優(yōu)化課程設置，以“幼小銜接”為切入點，重點培養(yǎng)幼兒的學習興趣、生活自理能力、規(guī)則意識（如按時入園、整理書包），而非知識儲備；（3）家園協(xié)同，通過家長講座、親子游戲等方式轉(zhuǎn)變家長“提前學習”的觀念，宣傳科學育兒理念；（4）教育行政部門加強監(jiān)管，嚴禁幼兒園教授小學課程內(nèi)容，將“去小學化”納入辦園質(zhì)量評估體系。六、案例分析題（1）幼兒的學習與發(fā)展特點：①數(shù)學認知方面：大班幼兒（5-6歲）處于“初步理解數(shù)量關系”階段，案例中幼兒B能進行10以內(nèi)加法運算（2+3+5=10），說明其已掌握簡單的連加能力；幼兒A雖遇到計算困難，但在同伴幫助下完成交易，體現(xiàn)了“在解決實際問題中學習”的特點。②社會性發(fā)展方面：幼兒B主動幫助同伴（“我來幫你算”），表現(xiàn)出合作意識；幼兒A接受幫助并完成游戲流程，說明其能在同伴互動中學習。③學習方式方面：幼兒通過角色游戲（“小超市”）模擬生活情境，將數(shù)學知識（加法）應用于實際問題解決，符合“在游戲中學習”的特點。（2）教師介入行為評價與改進建議：不合理之